创造学任课教师：孙孝政自 我 介 绍姓名：孙孝政办公室,工程楼 315
电话,55190630
E-mail:
gcxyjx@126.com
学习本课程的基本要求
1.上课认真听讲，注意记好笔记，勤查阅参考书。
2,重点掌握基本概念、基本原理和基本技法，学会运用基本概念、基本原理和基本技法解决实际问题。
3.平时成绩占 30%，期末成绩占 70%，以课程论文的形式考核。学完本课程每人要完成一个小发明。
4.请同学们自觉遵守课堂秩序，有事必须请假，无故旷课三次，本课程总成绩计为零分。
5.欢迎同学们对本门课程多提建议和意见，我会认真对待的。
创造学的主要讲授内容
绪论
创造和创造力开发
创造性思维
创造原理
创造技法
利用专利进行创造发明开设创造学的主要目的创造学就是通过创造教育培养人的创造精神和创造性思维，改善创造环境，训练运用创造技法，开发创造能力，实现创造成果 。
主 要 参 考 书
庄寿强著,普通创造学,中国矿业大学出版社 (2003年 6月出版 )
彭杰著,创造工程,中国科学技术出版社
（ 2004年 2月出版）
彭宗祥等编,大学生创新创造读本,
华东理工大学出版社 2003年
罗庆生，韩宝玲著,,大学生创造学 — 技法训练篇,中国建材工业出版社 2001年一、创造学的诞生二,创造学的 含 义三、创造学的发展简史四、创造学的研究内容五、创造学的研究方法六、国外创造学的情况七、国内创造学研究简介八、正确对待创造学的学习第一讲绪论一,创造学的诞生
1941年,美国 BBDO广告公司的经理 A.F.奥斯本 发表了,思考的方法,一书，
并提出了“头脑风暴法”
创造技法，标志着创造学作为一门独立学科的正式诞生。（另一种观点，
1936年美国通用电气公司系统开设,创造工程课,
为标志）。
二,创造学的 含 义创造学是研究人们 在 科学 技术、文学 艺术 及其他领域 的创造活动,探索创造的过程,特 点、
规律和方法的一门科学 。
也可以说,创造学是研究人类发明创造过程及其 发展规律的科学 。
三、创造学的发展简史
（一）萌芽阶段（ 18世纪及其以前）
(二 ) 近代阶段 (19世纪 — 20世纪 30年代 )
(三 ) 现代阶段 (20世纪 30年代以来 )
1.创造活动
2.创造过程
3.创造环境
4.创造者的人格和心理品 质
5.创造 力 及其开发
6.创造性人才的培养四、创造学的研究内容五、创造学的研究方法
1、取自心理学的研究方法
（ 1）观察法
（ 2）实验法
2、取自科学史的研究方法
（ 1）传记法
（ 2）外部科学史法
（ 3）内部科学史法六、国外创造学的情况
( 一 ) 创造学在美国
1.大,中、小学开设创造学或创造力开发课程
2.大批企业开展创造力培训和创造性咨询
3.形成大批创造学研究机构六、国外创造学的情况
( 二 ) 创造学在日本
1,日本政府重视创造力开发,倡导发明活动
2,日本企业热心开发创造力
3、重视小发明七、国内创造学研究简介
20世纪 30-40年代,著名教育家陶行知先生 。
1980年前后,上海交通大学的许立言等把创造学比较系统地引人了我国 。
1985年,中国发明协会成立 。
1985年,中国发明协会主办的,发明与革新,
杂志创刊 。
1994年,中国创造学会在上海成立。
1995年,中国创造学会会刊,创造天地,创刊。
八、正确对待创造学的学习
1.我 们应该学习创造学,了解 创造 学,宣传、
普 及 创造 学,用创造 的 精 神 运用创造学,发展创造学,以便让更多的人开阔 思 路,启迪思维,开发出自己潜 在的创造能 力 。
2.我们还 应该把 创造学作 为 一 个入门的向导,
以便在学习中重 新认识自 己并尽可能地把创造学与各专业的科学技术相结合,与 日常的生活实际相结合,尽早地,自觉地进入创造角色之中,把自己 培养成富有创造性的人才 。
电话,55190630
E-mail:
gcxyjx@126.com
学习本课程的基本要求
1.上课认真听讲，注意记好笔记，勤查阅参考书。
2,重点掌握基本概念、基本原理和基本技法，学会运用基本概念、基本原理和基本技法解决实际问题。
3.平时成绩占 30%，期末成绩占 70%，以课程论文的形式考核。学完本课程每人要完成一个小发明。
4.请同学们自觉遵守课堂秩序，有事必须请假，无故旷课三次，本课程总成绩计为零分。
5.欢迎同学们对本门课程多提建议和意见，我会认真对待的。
创造学的主要讲授内容
绪论
创造和创造力开发
创造性思维
创造原理
创造技法
利用专利进行创造发明开设创造学的主要目的创造学就是通过创造教育培养人的创造精神和创造性思维，改善创造环境，训练运用创造技法，开发创造能力，实现创造成果 。
主 要 参 考 书
庄寿强著,普通创造学,中国矿业大学出版社 (2003年 6月出版 )
彭杰著,创造工程,中国科学技术出版社
（ 2004年 2月出版）
彭宗祥等编,大学生创新创造读本,
华东理工大学出版社 2003年
罗庆生，韩宝玲著,,大学生创造学 — 技法训练篇,中国建材工业出版社 2001年一、创造学的诞生二,创造学的 含 义三、创造学的发展简史四、创造学的研究内容五、创造学的研究方法六、国外创造学的情况七、国内创造学研究简介八、正确对待创造学的学习第一讲绪论一,创造学的诞生
1941年,美国 BBDO广告公司的经理 A.F.奥斯本 发表了,思考的方法,一书，
并提出了“头脑风暴法”
创造技法，标志着创造学作为一门独立学科的正式诞生。（另一种观点，
1936年美国通用电气公司系统开设,创造工程课,
为标志）。
二,创造学的 含 义创造学是研究人们 在 科学 技术、文学 艺术 及其他领域 的创造活动,探索创造的过程,特 点、
规律和方法的一门科学 。
也可以说,创造学是研究人类发明创造过程及其 发展规律的科学 。
三、创造学的发展简史
（一）萌芽阶段（ 18世纪及其以前）
(二 ) 近代阶段 (19世纪 — 20世纪 30年代 )
(三 ) 现代阶段 (20世纪 30年代以来 )
1.创造活动
2.创造过程
3.创造环境
4.创造者的人格和心理品 质
5.创造 力 及其开发
6.创造性人才的培养四、创造学的研究内容五、创造学的研究方法
1、取自心理学的研究方法
（ 1）观察法
（ 2）实验法
2、取自科学史的研究方法
（ 1）传记法
（ 2）外部科学史法
（ 3）内部科学史法六、国外创造学的情况
( 一 ) 创造学在美国
1.大,中、小学开设创造学或创造力开发课程
2.大批企业开展创造力培训和创造性咨询
3.形成大批创造学研究机构六、国外创造学的情况
( 二 ) 创造学在日本
1,日本政府重视创造力开发,倡导发明活动
2,日本企业热心开发创造力
3、重视小发明七、国内创造学研究简介
20世纪 30-40年代,著名教育家陶行知先生 。
1980年前后,上海交通大学的许立言等把创造学比较系统地引人了我国 。
1985年,中国发明协会成立 。
1985年,中国发明协会主办的,发明与革新,
杂志创刊 。
1994年,中国创造学会在上海成立。
1995年,中国创造学会会刊,创造天地,创刊。
八、正确对待创造学的学习
1.我 们应该学习创造学,了解 创造 学,宣传、
普 及 创造 学,用创造 的 精 神 运用创造学,发展创造学,以便让更多的人开阔 思 路,启迪思维,开发出自己潜 在的创造能 力 。
2.我们还 应该把 创造学作 为 一 个入门的向导,
以便在学习中重 新认识自 己并尽可能地把创造学与各专业的科学技术相结合,与 日常的生活实际相结合,尽早地,自觉地进入创造角色之中,把自己 培养成富有创造性的人才 。
