《语言学概论》习题 目 录
1 引言
2语言的本质
3语言的起源和发展
4语音
5语义
6词汇
7语法
8语用
9 文字
10语言学的应用第一章 绪论一,名词解释。（每题1分）
语言学
普通语言学索绪尔
乔姆斯基：
韩礼德,
哥本哈根学派：
美国描写语言学派,
二、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）
1,语言学在现代科学体系中是领先学科和关键学科。
2.历史比较语言学的出现，结束了传统语言学的时代，从此，传统语言学的理论和方法也就不再起任何作用。
3.应用语言学就是语言的应用学。
4.语言研究的历史比较法和静态描写法是互不相干的两种研究方法。
5.结构主义语言学的重要研究方法是静态描写法，它也是结构主义语言学唯一的研究方法。
6.共时语言学和历时语言学区分的角度不同，研究的重点各异，所以可以也必须截然分开。
7.现代语言学的发展使语言研究从语言系统过渡到语言使用，也就是现代语言学不再进行语言系统的研究。
8.索绪尔语言学理论的出现是语言学发展的一个转折点。
9.语文学阶段就是指语言学发展史上以语言和文学为主要研究对象的阶段。
10.语言学只要有理论即可，不需要方法，更不需要方法的进步。
11.历史比较语言学的出现标志着语言学科的独立。
三,单项选择。（每题0．5分，不答不给分，答错倒扣分）
1．传统语言学时期主要是指语文学和（ ）两个时期。
A．历史比较语言学 B．结构主义语言学
C．转换生成语言学 D．现代语言学
2．历史比较语言学出现在（ ）。
A．19世纪中叶 B．20世纪初 C．19世纪初 D．20世纪中叶
3．（ ）被认为是现代语言学的奠基人。
A．洪堡特 B．索绪尔 C,吕叔湘 D．马建忠
4．狭义的应用语言学主要是以（ ）为研究对象。
A．语言教学问题 B．双语教学
C．对外汉语教学 D．计算语言学
5．语言学的特殊研究方法是静态描写法和（ ）。
A,统计法 B．调查法 C．历史比较法 D．分布分析法
6．宏观语言学主要研究语言的（ ）。
A．结构要素 B．社会功能 C．句法结构 D．语法结构
7．综合各种语言的研究成果，一般地研究人类语言的语言学叫（ ）
A．历史语言学 B．比较语言学 C．描写语言学 D．普通语言学
8．语言学概论课属于（ ）的入门课。
A．个别语言学 B．普通语言学
C．狭义应用语言学 D．广义应用语言学
9．就各种语言的历史事实用比较的方法研究它们的“亲属”关系和历史发展的是（ ）。
A．历史语言学 B．历史比较语言学
C．描写语言学 D．普通语言学
10．语言学是研究语言现象及语言规律的一门（ ）学科。
A．自然 B．社会 C．综合 D．边缘
11．中国的“小学”包括（ ）
A．训诂学、音韵学、文字学 B．训诂学、语音学、文字学
C．语义学、音韵学、文字学 D．训诂学、音韵学、词汇学
12．远在公元前4世纪，古印度就出现了（ ）
A．第欧尼修的《希腊语法,B．巴尼尼的《梵语语法》
C．索绪尔的《梵语语法,D．葆朴的《梵语语法》
13．1820年出版的《论斯拉夫语》一书的作者是：（ ）
A．洪堡特 B．沃斯托科夫 C．拉斯克 D．格林
14．《普通语言学教程》的作者是( )
A．乔姆斯基 B．索绪尔 C．格里姆 D．布龙菲尔德
15．普通语言学的创始人是（ ）
A.索绪尔 B,乔姆斯基 C,葆朴 D,洪堡特四、简答。（每题4分）
1结构主义语言流派的代表人物和主要研究特点
2语文学阶段语言研究的特点：
3．索绪尔语言学说的基本观点：
4．转换生成语言学发展至今经历的几个阶段：
5．十九世纪初语言研究发展成独立科学的原因。
6．现代语言学发展趋势。
7.历史比较语言学是怎样产生的？
8.普通语言学是怎样产生的？
五．举例说明。（每题2分）
1．举例说明语言学的边缘学科。
2．举例说明语言学同文学的关系。
六、论述。（每题8分）
1．现代语言学与传统语言学相比有哪些不同：
2．语言学的研究方法。
3．历史比较法在研究语言亲属关系中的重要作用和局限性。
4．“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切关系，又与自然科学有密切关系。”怎样理解这段话的含义？
5．索绪尔是“现代语言学之父”，他的《普通语言学教程》的出版标志着结构主义语言学的形成。
思考题：
1、正如索绪尔认为“语言学的唯一真正对象是语言的共时结构体系”那样，一些语言学家或学派往往认为他们自己的研究角度和领域是“唯一和真正的”，你的看法如何？
2、有的语言学著作或词典认为普通语言学就是理论语言学，微观语言学就是内部语言学，你认为是否正确？如果不正确，应该如何区分？
3、有人说转换生成语言学是语言学的革命，有人则说它是“毒蛇蛋”，有人说它不断地改变看法是理论上的不一致，有人则说它是理论上的发展。你认为应该如何正确看待转换生成语言学。
4 有人说现代语言学代替了传统语言学，也有人说转换生成语言学代替了结构语言学，你认为诸如此类的观点是否正确，应该如何看待语言学的发展？
第二章 语言的本质一,名词解释。（每题1分）
言 语,
组合关系：
聚合关系,
语言的层级体系：
能指：
所指,
二,用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）
1．旧中国的农村给孩子起名时经常出现“小猫、小狗、停、住、多、盼男、招弟”等分别反映了旧中国的贫穷落后以及男尊女卑意识。
2．随着飞机、电脑、电视的出现，在汉语中出现了“飞机、计算机、电视机”等指称这些事物的语言符号。
3．汉语中用“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”分别表示比说话人大和小的同辈份的直系血亲，而英语中表示这些关系时用“brother、sister”。
4．说汉语的人把书写工具叫笔，英国人把它叫作pen，现在我们不能把书写工具叫书，英国人也不能把它改称为book。
5．赵本山的一个小品中有一句台词“……一个字一个字崩”，但这是我们言语行为中的现实现象，而且我们说“我上课”而不能说“我课上”。
6．有一个学生问一位天文学家：“听了您的报告，我知道了人们如何测定星辰之间的距离，如何计算出这些星辰的重量，但请您告诉我，人们是如何知道这些星辰的名称的呢？”请你替天文学家回答 。
7．美国生产的“ROVA”牌豪华轿车在南美无人问津，究其原因，原来在南美方言中“ROVA”是“不走”的意思。南美人的这种想法有道理吗？为什么？
8．一个在兽群中长大的孩子不会说任何语言，一个在英国长大的中国小孩会把英语说得跟英国人一样好，为什么？
9．“微波炉”一词，如果在这个语言符号形成之初，人们不把它读成[uei po lu]，而读成别的什么音，我们今天也可以不把它读成[uei po lu]。
10．赵高曾在朝廷“指鹿为马”，并得逞于一时，但鹿并没有因此而改名为马。
11．同样表示“父亲”、“母亲”汉语用[pA pA] [mA mA]的声音表示，而英语则用father、mother表示。
12．组合规则是显性的（现实的），聚合规则是潜性的（潜在的）。
13．你的一位朋友在外喊你，你虽然没有看见他，却知道他是哪一位。
14．每个人说话都是自由的，但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“失去生命”这个意思说成“活”。
15,分析下列符号的能指和所指。
16,在实际的言语交际过程中，我们一方面可以比较自由地表达自己的思想，另一方面这种表达所使用的语言符号又是受限制的。例如，我们不能把“计算机”说成“手表”；不能把“茶”说成“糖”。请对这种现象进行解释。
三、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）
1．语言是语言，言语是言语，二者完全不同，没有任何关系。
2．语音有生理和物理属性，而且有的语言如鲜卑语就经历了由生到死的过程式，所以语言同生物一样，是一种自然现象。
3．语言存在于每个个体之中，没有个体的人就没有语言，而且我们经常说“鲁迅有鲁迅的语言，巴金有巴金的语言”所以可以断定，语言是个人现象。
4．语言是一种社会现象，而社会现象可以分为经济基础和上层建筑两大类，有人说语言不是经济基础，那么语言一定是上层建筑。
5．林黛玉的鹦鹉时常说出“雪雁，快掀帘子，姑娘来了”，所以动物也有语言。
6．“什么阶级说什么话”，所以语言有阶级性，不是全民的交际工具。
7．语言是思维的唯一的工具。
8．我们现在只能把“直立行走，能制造和使用工具，会说话的高级动物”叫“人”，而不能称作“狗”，所以语言符号没有任意性。
9．旗语、红绿灯、电报代码、数学公式、化学符号、手势等也能实现交际功能，所以语言不是人类最重要的交际工具。
10．鹦鹉、八哥都会说话，有的甚至还会背古诗，可见动物也有语言能力。
11．语言是人类思维的工具，但没有语言，人类照样思维。
12．语言具体存在于个人的运用之中，所以是个人现象。
13．任何一种符号，都是由内容和意义两个方面组成的。
14．组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
15．语言中的语音具有生理的、物理的自然属性，所以语言是自然现象。
16．“什么藤结什么瓜,什么阶级说什么话”，这说明语言有阶级性。
17．“失去生命”这一意义，在汉语中用“sǐ”表示，在英语中用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。
18．语言符号具有任意性特点，就是说我们平时说话用什么样的语音代表什么样的意义是自由的，不受任何约束。
19,语言就是思维，思维就是语言。
20.平常说，文学作品塑造人物要用个性化的语言，例如：阿Ｑ有阿Ｑ的语言、祥林嫂有祥林嫂的语言，这说明语言具有个人特点。
四、简答。（每题4分）
1．语言是最重要的交际工具。
2．文化的发展影响语言的发展。
3．语言符号任意性与强制性。
4．语言符号与一般符号的区别。
5．基本词汇和语法是语言的基础。
6.下列各句中的“语言”相当于语言学中的语言还是言语？
① 毛泽东是运用语言的模范
② 他的语言很值得我们学习
③ 这部作品的语言真美
④ 语言美是四美之一
⑤ 对敌人要用刺刀的语言，火的语言
⑥ 语言是人类最重要的交际工具
⑦ 语言可以把死人从墓中叫出来，也能把活人埋入地下；语言可以把侏儒变为巨人，也能将巨人彻底打倒八、举例说明。（每题2分）
1．用汉语和你所学的一门外语，从语音、词汇、语法的角度举例说明语言的组合关系和聚合关系。
2．举例说明文化对语言结构的影响。
3．举例说明语言符号的任意性。
4．举例说明语言符号的层级性。
五、论述。（每题8分）
1．语言是一种社会现象。
2．语言与思维的关系如何，二者有什么区别。
3、举例说明“社会约定俗成”说法中包含的语言符号的任意性和强制性的关系
4.如何理解语言符号的任意性？
六、思考题：
1,有的书上说，“语音、词汇、语法是语言的三要素”，你认为这种说法是否完整？
2,为什么说语言社会功能的发挥都在起一定的调节作用？
3,有人说“语言和言语无须区分”，有人说“言语无规可遁”，你谈谈对这两种说法的意见。
4,如果你不用任何语言，能够思考上面的三个问题吗？为什么？
第三章 语言的起源和发展一、名词解释。（每题1分）
亲属语言,
语言的谱系分类：
意译词：
仿译词：
双语现象,
二、用学过的语言理论解释下列语言现象。（每题2分）
1．随着新事物“飞机、火车”等的出现，现代汉语也出现了古代汉语中没有的“飞机、火车”等词。
2．罗马帝国的崩溃，拉丁语后来分别成为意大利语、法语等多种语言的来源。
3．张骞出使西域之后的一段历史时期内，汉语中出现了“葡萄、如来、菩萨”等原来汉语中没有的词。
4．“干部、现象、立场”等原是日语中的词，“sofa、MTV”原是法语或英语中的词，但现代汉语中也使用。
5．满语、鲜卑语、女真语都曾经是一个民族的母语，但是现在从某种程度上讲这三种语言都消失了。
6．解放初期在上海的商业区形成了一种用于中英两国人交际的洋泾浜语。
7．有些词在语言发展过程中变成了旧词而被淘汰，如“戏子”“进士”“布拉吉（连衣裙）”等。
8．英语和德语都是从日耳曼语中分化出来的，但英语已发展成分析语，而德语仍然是综合语。
三、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）
1．语言的起源就是诸如汉语、英语等的起源问题，这和文字的产生、婴儿学话实质上是同一个问题。
2．据报载，日本语中每年新产生的词语达六、七千之多，而很少能够保留下来，所以语言的发展是突变的。
3．现代汉语有多种方言，方言间在语言的各个要素之间有一定的联系，汉语和藏语一般地说我们相互听不懂，所以前者属于语言的社会分化，而后者不是。
4．共同语是语言统一的结果，而国语与共同语不同，所以国语不是语言统一的结果。
5．语言的混合就是语言的融合。
6．书面语就是文学语言。
7．口语就是书面语言的有声化。
8．“镭射、足球”是借词。
9．克里奥尔语和世界语一样是一种人工语言。
10．共同语与方言并存，其实也是一种双语现象。
11．语言中语音、词汇、语法的发展是齐头并进的。
12．汉语的名词不能同副词组合，所以，近年来出现的“很中国”、“太女性”等说法是不规范的。
四、简答。（每题4分）
1口语和书面语的关系。
3语言发展演变的社会原因。
4．语言发展的不平衡规律。
5．文学语言的特点。
6．批判语言起源于拟声的观点。
7.简答语言规划的主要内容。
五、举例说明（每题2分）
1．举例说明语言的分化。
2．举例说明语言发展的不平衡性。
3举例说明语言发展的渐变性规律。
4．举例说明语言的融合。
六、分析。（每小题1分）
（一）分析下列词义的变化。（每小题0．5分）
1．“权”古代指秤砣。
2．“布”古代指麻布。
3．“鸟” 古代指长尾的鸟。
4．“坟” 古代指所有高大的土堆。
5．“脚” 古代指小腿。
6．“书记” 古代指管文书的人。
7．英语“meat”原指食物，现指食用的肉类。
8．英语“deer”原指野兽，现指鹿 。
9英语“bird”原指幼鸟，现指鸟。
10英语“knave”原指男孩，现指恶棍、坏蛋。
（二）分析下列语法演变现象（每小题1分）
1．在从拉丁语演变成法语的过程中，分别表示第一、第二、第三人称代词的后缀-o、-is、-it中途消失了，后来新出现了前缀ie-、tu-、il-分别起原来三个后缀的作用，从而恢复了失去的平衡，这属于语法演变的什么变化？
2．英语的swell（膨胀）过去分词原来是swollen,由于绝大多数过去分词的形式是在词干后面加-ed，swelled代替了swolled。
3．古代汉语中“动-宾”是占优势的结构，“宾-动”只在一定条件下出现，结果“动-宾”替代了“宾-动”。
4．汉语中词缀的产生和发展使汉语可以用派生的方式创造新词。
七思考题：
1有人认为屈折语比词根语先进，有人认为正好相反，有人认为语言只有发达与否之分，没有先进与落后之分，你认为哪一种说法正确，为什么？
2有人认为未来世界的共同语是英语，有人说应该是汉语，又有人说应该是世界语，你认为哪一种可能性最大，为什么？
3对比汉语和你所学的外语的结构体系的异同，说明它们各属于哪种类型？
第四章 语 音一、名词解释。（每题1分）
语音,
音高,
音强：
音 长,
音 质：
音 素：
音 位：
音位变体：
非音质音位：
音位区别特征：
音位系统：
音 节：
复元音：
复辅音语流音变,
同化：
异化：
弱化,
脱落：
增音：
换位：
历时语音规律：
国际音标制订的原则：
二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）
1．口语中“他是一个学生？”和“他是一个学生。”前者是一个疑问句，后者是一个陈述句。
2．在辽西方言中，我们说“这里有[san55]个人”和“这里有[?an55]个人”都可以。
3．在汉语普通话中，我们在读“面包”这个词时，由[miεn51]发成[miεm51]。
4．在汉语普通话中，我们在读“演讲”这个词时发音时前一个音实际调值是35。
5．汉语普通话中“喇叭”一词在语流中的实际读音不是[lA214pA]而是[lA214bэ]。
6．在汉语普通话中，我们在读“豆腐”时的实际发音是[tou51f]，英语中在读“I am a student”时的实际读音是“Iˊm a student”。
7．在用北京话说“言语”时，它的实际发音是[yεn i]。
8．送气与不送气的对立是汉语普通话音位系统的特点；清浊的对立是英语音位系统的特点。
9.发元音时，气流比较弱；发辅音时，气流比较强。
10．“请勿高声说话”中的“高”指的是音强，而不是指音高。
11．[α] [a] [A] [ε]是汉语普通话中同一个音位的四个条件变体。
12．汉语的[ni tγ]（你的）实际读音是[ni dэ]。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．语音是从人的发音器官发出的能实现交际功能的声音，咳嗽声是从人的发音器官发出的，而且能实现一定的交际功能，所以它是语音。
2．汉语中有chu?ng、zhàng 这样的音，所以汉语里有复辅音。
3．声调的调值是由音高决定的。
4．英语中的/P/和/Pˊ/是两个音位，汉语普通话中的/A/、/a/、/ɑ/、/ε/是四个音位。
5．汉语中的“木头”“面包”在实际读音中发生了变化，而“木”和“头”，“面”和“包”都有出现的先后顺序，所以这种语音变化属于历时音变。
6．汉语中原有入声韵,“入派三声”之后，现在普通话中已经没有入声韵了，这是语音演变的共时变化。
7．音位的自由变体是跨语言或方言的。
8．在汉语中，声调和语调是相同的。
9．音素和音位都是最小的语音单位，所以二者没有任何区别。
10．[ɡ]和[k]在汉语普通话中是两个不同音位。
11．英语是没有声调的语言，所以英语的语音中没有音高的变化。
12．音位是能区别意义的语音单位，因此，凡是能区别意义的语音单位都是音位。
13．“清音”是汉语普通话音位的一个重要的区别性特征。
14．“请勿高声说话”中的“高”指的是音高。
15．汉语[?anka�]（山岗）一词中[-nk-]两个辅音连在一起了，所以，汉语有复辅音。
四、分析题。
1．分析下面音位的区别性特征。（每个1分，要求每个特征无一错误）
（1） 汉语 /P′/
（2） /n /
（3） / f /
（4） / t′/
（5） ／i／
（6） ／n/
（7） ／k／
（8） ／p／
（9） ／x／
（10） /u/
（11） /t/
（12） /m/
（13） /ts/
（14） /y/
（15）
（16） 英语/q/
（17） /o/
（18） /?/
（19） /b/
（20） /i/
（21） /ε/
（22） /p/
（23） /d/
（24） /f/
（25） / ts /
（26） 2．分析下面音位的对立点。（每个1分，要求每个特征无一错误）
（ 1）英语 /b：p/
/i：a/
／b:p/
／s:z／
／f:v／
（ 2）汉语 /i：y/
/p：p′/
/a：p/
/i：u/
3．根据所给的音位的区别性特征写出汉语普通话的音位（每题0.5分）
（1）舌尖前不圆唇元音/ / （2）双唇鼻音/ /
（3）舌尖前腭不送气塞擦音/ / （4）舌尖后最高不圆唇元音/ /
4．选出下列音位中不同类的一个，并说明理由。（每题１分）
（ 1）A[m n t y] B[f p t k]
（2 ）A[i y e a] B[e n o u]
5．指出下列语流音变的类型。（每题0.5分）
难免 木头 东西 脱落
唱啊 三面 面包
野草 喇叭 辛苦
勇敢 勤恳 棉袍
6．舌位较前的[k]，舌位靠后的[k]，圆唇的[k]，浊音[g] 四个音素分别在[ei] [αu][][uo]中的哪个语音环境中出现？它们是几个音位？为什么？（2分）
7．用国际音标给下列词注音，并说明其中主要元音的区别。（３分）
老大爷
哥 哥
天安门
8．用国际音标给“战士热爱祖国”几个汉字注音，并对前三个音节中的元音发音条件加以描写。（４分，描写要求每个元音音素无一错误）
9．用国际音标给“打、搬、好、古、千、这”六个汉字注音，分析其中的元音有几个音位，是哪几个？为什么？（４分）
10．指出下列各组辅音在发音特点上的共同之处。（每题１分）
（1）[ts][x][p]
（2）[tf][ts][tsh]
（3）[th][ph][kh]
（4）[v][z][n]
11．音对归类(每题０.５分，将所给的音标按类填写)
[p] [t] [x] [f] [m] [�] [tf]
舌面音[][] 塞 音[][] 浊 音[][]
擦 音[][] 舌根音[][] 鼻 音[][]
12．描写下列辅音的发音条件
[ ] [ ]
[ ] [ ]
13.根据教材上的“元音舌位图”，描写8个标准元音的发音特征。
14.描写普通话22个辅音的发音特征。
15.指出下面情况属于哪一种语流音变现象
⑴厂长：chǎngzhǎng→chángzhǎng
⑵think[θi�k](认为)：[n]→[�]
⑶早晨：zǎo·chen→zǎo·shen
⑷天+啊→天哪
⑸I am （我是）→I'm
16.用国际音标标注下面的词语春暖花开五、简答。（每题４分）
1．元音和辅音的区别。
2．音位的特征。
3．音位系统的内容。
4．语音的历时演变的内容。
5．语音调查的意义。
7 实验语音学对语音研究的贡献
8 复元音的发音特点
9元音的分类
10形成不同音质的条件
11弱化主要表现在哪些方面？
六、举例说明。（每题２分）
1．举例说明语调的功能。
2．音位的分化与合并常常交错在一起。
3,举例说明语流音变的几种类型（例子要有两种以上语言）
4．举例说明什么是音质音位和非音质音位。
5．非音质音位的分化与合并
6．音强和音长在英语中区别意义
7．国际音标的优点七、论述。（每题８分）
1．语流音变及其类型。
2什么是音位变体？用实例阐释音位变体的类型，并说明音位和音位变体的关系。
八、思考题：
1,在讨论语音时，英国学生说“[P]和[Ph]是同一个音位”，中国学生说“不对，它们是不同的音位”。你认为他们谁说得对，为什么？
2,中国学生说“[pen]这个音节是由两个音段构成”，英国学生说“不对，它由三个音段构成”。你认为他们谁说得对，为什么？
第五章 语 义
一、名词解释。（每题１分）
语义,
词义,
义素,
语义场语境,
理性意义：
义项,
二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题２分）
1．“海象”不是“海里的大象”，“熊猫”也是“熊和猫”，“马路”不表示“马走过的路”。
2．词义的形成是以客观现实为基础的，但是语言中却有“上帝、天堂、神仙”这样的词语，它们没有客观基础。
3．英语中的“dog”一词含有褒义，而汉语词与“狗”有关的大都有贬义。
4．在现代汉语中，“晒”是动词，“太阳、衣服、月亮、空气”是名词，前者可以和后者构成动宾结构，但是事实上晒只可以和太阳、衣服组合，而不能和月亮和空气组合。
5．“你好”这个句子在不同的说话时间、地点有不同的意义，如一般的问候、“你不好”等意义。
6．汉语中的“公共汽车”和英语中的“bus”指称的是同一种交通工具，“婆姨、堂客、老婆、妻子、夫人”指称的也是同一类对象，但他们却不是同义词。
7．我们在日常生活中称作“爸爸、爹爹”的人在写信或正式的场合却多用“父亲、家父”。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题２分）
1．词义的概括性是针对事物的类或关系而言的，对于个体事物来说没有概括性，如指人的专名“索绪尔”。
2．事物或关系的边界不清造成了词义的模糊性，所以这种性质对于交际是个障碍。
3．反义词就是意义相反的词。
4．多义词是一个词有多个意义，如“花”就有多种意义，如“花费、植物的一个部分”等。
5．语义歧义、语义模糊、语义笼统是一回事。
6．义素不是自然语言的单位，而是理论上分析出来的语义单位。
7．只含一个义素的词是单义词，含有多个义素的词是多义词。
8．语义演变的途径有扩大、缩小、转移。
9．词义具有模糊性，这是语言的消极因素，不利于人们交际。
四、分析题。
1．下列词语的附加色彩。（每题０.５分）
阁下 训导 高等 忠厚 权贵 倒爷 哥们儿
鹅卵石 承蒙 答谢 欣悉 败家子 演奏 调试 葡萄胎康复 搅和 轻蔑 獭皮狗 欺凌 发毛 哈蟆镜车流 出台 脑袋 疙瘩 囹圄 鸟瞰 珍重 绿洲
2．义素分析。（每题１分）
（1） 教师 学生
（2）灌木 乔木
（3）哥哥 妹妹
（4）嫂子 弟媳
（5）姐姐 弟弟
（6）椅子 沙发 凳子 草垫
（7）自行车 助力车 摩托车
（8）馒头 包子
（9）鞋子 靴子 袜子
3.有人说老李太胖，有人说老李不胖，请从语义性质的角度分析人们看法不一的原因。
五、简答。（每题４分）
１,语义模糊性产生的原因。
２,义素分析的作用。
３,语义聚合的表现形式有哪些。
４,语义发展变化的原因有哪些。
５,语境对词义的作用。
６.简述义素分析的步骤六、举例说明。（每题２分）
１,词义的民族性。
２,语义在语境中的变化模式有哪些。
３,语义发展变化的结果有哪些表现形式。
七、论述。（每题８分）
１.如何理解词的理性意义、感情色彩和语体色彩？
八思考题：
1结构语言学认为，“爱和恨”的语义不能确定，因而暂时抛开语义，着重研究语言形式。你如何看待这个问题？
2乔姆斯基早期认为，意义和头发颜色一样，与建立语法无关。你的看法如何？
3尽可能多地写出含义素“雨”的语义场中的词语。
第六章 词汇一,名词解释。（每题1分）
词汇,
词,
语素,
固定词组基本词汇二,用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）
1、“踌躇满志”一般不能说成“满志踌躇”，“雪中送炭”不能说成“雪中炭”。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．基本词汇和一般词汇之间是离散的，二者不能也没有转化的可能。
2．文言词和历史词的指称对象是一致的。
3,一种语言有多少个词就有多少个词汇。
4．“镭射”和“激光”都是外来词。
5、固定词组不能算作是词汇成员。
四、简答。（每题4分）
１,词的基本特征。
２,新词产生的途径。
３,基本词汇的特点。
４,同音词产生的方式
５,词汇的民族特点。
五、举例说明（每题2分）
１,词与非词的区别方法。
２,分辨语素的方法
３,分辨词和词组的方法六、论述。（每题8分）
1．词汇发展的原因及规律。
2．以近年来汉语新词现象为例，说明新词产生的途径
3.怎样处理汉语中词和词组的区别问题？
七、思考题：
1转换生成语言学的分科是句法学、语音学和语义学，从符号学观点语言学又分为句法学、语义学和语用学。这两种分科都没有词汇学的地位，你如何看待这个问题？
2结构语言学把语流切分到音义结合的最小单位—语素，并且研究语素的聚合和组合。因而词的概念消失了。你如何看待这个问题？
第七章 语法一,名词解释。（每题1分）
语法
词法
句法
词组
句子语法形式
语法手段
转换
语法范畴
内部屈折
异根
附加
数
格
态
体
二、用学过的语言理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．汉语中的名词和代词分别有“男人、女人、他、她”，英语中也分别有“actor,ctress、he,she,，所以，汉语和英语都有性的范畴。
2．汉语中的名词和代词都可以构成如“我们、你们、学生们、老师们”等形式，这些形式表示复数的意义，所以汉语也和英语一样有数的范畴。
3．态范畴一般主要有主动和被动之分，在汉语中，被动语态可以“被”字句表示，所以汉语也有态的范畴。
4．词序和辅助词是汉语唯一的两种语法手段。
5．相同的语法范畴在不同的语言中表现形式是一致的。
6．汉语中形态不丰富，所以语法的组合规则和聚合规则的区分不适合汉语。
7．语法形式和语法手段是同一个问题。
8．语法范畴和语法意义是相同的一个问题。
9．“时、体、态、级”等是语法意义。
10,语法手段中与“附加”相对应的“零形式”也表示语法意义。
11．语法中的性范畴与自然性别有直接联系，因此，汉语名词也有性范畴，如“他”“她”。
12,现代汉语可以在人称代词和表人的普通名词后加“们”，这说明现代汉语的人称代词和名词有数范畴。
三、分析。
1．指出下列语言形式所使用的语法手段及其类型（分析性或综合性）。（每题0.5分）
teacher-teachers
tooth - teeth
研究 - 研究研究
good – better
′import–im′port
poor - the poor
车开走了- 开走了车
2.指出下列词的构词法。（每题0.5分）
学习 刀子 老虎
买断 家电 公交
桌子 聪明 地震
说明 程控 老师
3．分析下列句法结构类型和功能类型。（每题0.5分）
伟大祖国
祖国伟大
中国人民
打扫干净
很高兴
累死了
努力工作
桌子腿
4．按要求转换句式并说明转换方法（每题3分）
（1）新时代的农民卖完了刚采下的鲜果。
① 把字句
② 被字句
③ 主谓谓语句
④ 特指疑问句
⑵ 小张用这把刀切碎了三棵白菜
①以“这把刀”为疑问点的特指疑问句
②以“三棵白菜”为主语的“被”字句
③以“三棵白菜”为全句主语的主谓谓语句。
④以“小张”为中心语的名词性非主谓句。
⑤以“小张”为主语的“把”字句。
（3） 虫子吃光了树叶”
①把字句
②被字句
③主谓谓语句
④非主谓句
⑤特指疑问句
（4）同学们用铁锹在地上挖好了几十个树坑
①把字句
②被字句
③特指疑问句
④主谓谓语句
⑤名词性非主谓句
（5）他把衣服洗得干干净净”
①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。
②被字句。
③以“衣服”为中心的名词性非主谓句。
④以“衣服”为疑点的特指疑问句。
（6）小朋友用蜡笔在墙上画好了三只大白兔
①以“蜡笔”为疑问点的特指疑问句
②以“三只大白兔”为主语的“被”字句
③以“三只大白兔”为全句主语的主谓谓语句。
④以“小朋友”为中心语的名词性非主谓句
⑤以“小朋友”为主语的“把”字句
5把下列句式转换成其他句式，并说明方法。（每题2分）
①老王开走了汽车。
②台上坐着主席团。
③我告诉你一句话。
④战士眼睛熬红了。
6．指出下列句子产生歧义的原因并进行适当分化。（每题2分）
（1）鲁迅的书。
（2）严格要求自己的人。
（3）我们三个一组。
（4）热带鱼。
（5）小王连他都不认识。
（6）批评老张教育老李的方法。
（7）扮演的是一个有名的演员。
（8）小明叫他爷爷。
（9）老王终于见到了。
（10）他没有做不好的事。
（11）我借你十元钱。
（13）小王打针去了。
（14）热爱人民的军队
（15）几个中学的语文老师
（１6）支持的是厂长老张。
（17）消灭了敌人的主力部队
（18）鸡不吃了。
7.用直接成分分析法分析下列句法结构。（每题3分）
(1)他觉得自己是最幸福的人
(2)荔枝也许是世界上最美最鲜的水果
（3）中国的科学和文明曾经长期居于世界的领先地位。
（4）他觉得他是世界上最幸福的人了。
（5）原来的计划是买辆最新式最可心的汽车。
（6）大海呼出的气息总是潮漉漉的。
（7）报到的新生昨天住进了新宿舍。
（8）小王昨天下午看了一部十分有趣的法国电影。
（9）年轻的我们意气风发地走进了不同凡响的新时代。
8．分析下列各词的结构类型，并指出其构词法。（每题1分）
变化 绿化
党性 男性
老者 老人
头脑 石头
头子 烟头
电子 垫子
长子 子女
9.指出下面各组词用的语法手段。
⑴she(她，主格)——her(她，宾格),
⑵'content(内容，名词) ——con'tent（满意的，形容词）,
⑶好hǎo(形容词 ) ——好hào（动词）,
⑷试——试试：
⑸read[ri：d](读) ——read[red]（读，过去式）：
⑹walked（行走，过去式）：
⑺table（桌子，单数）：
１０.指出下面各种材料所用的句法手段。
⑴will go （将去）：
⑵一斤白菜——白菜一斤：
⑶爸爸和妈妈——爸爸的妈妈：
⑷他回来了。——他回来了？
四、简答。（每题4分）
1．语法形式和语法意义各指什么，关系如何。
2．简述不同语言中词类区分的特点。
3．语法的基本性质。
4．语法稳定性的原因。
5．词法和句法的关系。
6．语法演变的特点五、举例说明。（每题2分）
1．举例说明汉语和你所学的一门外语的语法范畴。
2．举例说明综合性语法手段。
3．举例说明作为语法手段的辅助词有哪些。
4．举例说明常用的句法手段。
5．举例说明语法发展的特点。
6．表达句法结构的句法手段主要有哪几种？
六、论述。（每题8分）
1．什么是词类？划分词类的标准是什么？谈谈你对汉语词类划分的看法。
词类是词的语法类别。
2．直接成分分析法和句子成分分析法及其优缺点，结合汉语实际评述。
3．学术界对“语法范畴”“形态”等概念有哪些不同观点，结合汉语实际，谈谈你的看法。
七、思考题：
1有人说传统语法观点落后，已经过时；有人说传统语法源远流长，至今保留理论意义和实用价值，你的看法如何？
2 有人说转换生成语法是对结构语法的背叛，与结构语法对立；又有人说转换生成语法本质是对结构语法的继承和发展，你的看法如何？
第八章 语 用一、名词解释（每题1分）
语用
奥斯汀指示
《语用学杂志,
间接语用行为
预设
语用含义
二,用学过的语言理论解释下列语言现象。（每题1分）
1．“屋里真冷。”是一个陈述句，表示一种判断，但是这个判断出现在一定的场合由一个人说出，有时会出现另一个人把开着的窗户关上或打开空调取暖的行为。
2．“我是老师，你是学生”这句话如果不在一个特定的场合出现，则“我、你”不知指向何人。
2有人习惯在出门时留下便条“我去天津，即日”，却不注明留言时间，使人不知即日确指哪一日。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题1分）
1语用学的兴起是对索绪尔和乔姆斯基的语言学理论的一种反拨。
2指示是一个关系概念，指示语是一个物质概念。
3规约性间接言语行为的意义推导必须有语境的参与。
4会话含义就是我们所说的语用含义。
5新知信息和旧知信息都是交际的重点。
七、分析
1.分析下面句子中的指示语的用法。（每题1分）
（1） 小芳，这药不苦，我们不怕苦，我们是好孩子，听妈妈的话，吃药治病。
（2） 时间到了，现在咱们该走了。
（3） 我不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。
（4） 明年今天，我就二十了，我还会到这儿来。
2.下面句子的说法是否正确，并解释准因。（每题1分）
（1） 你们那里有的，我们这里也有。
（2） 你来我们那儿，我去你们这儿。
（3） 叫他马上来，小王在等他。
3.从语用学的角度分析下列话语的功能意义类别。（每题1分）
（1） 我现在正式任命你为业务部经理。
（2） 为什么冬至白天最短？
（3） 慢走啊！
（4） 这是你的错。
4.为下列话语设计可能有的语用前提。（每题1分）
（1） 天晴啦！
司机没有擦洗那辆车。
我讨厌有的学生在图书馆自习室大声说话。
（2） 小凌河今年没有汛期。
5.指出下列话语中的语用前提触发语和语用前提。（每题1分）
（1） 我很后悔当初为他开脱。
（2） 导师要我忘记过去的不愉快。
（3） 谁在说话？
（4） 据说学校要迁到新区去了。
八、举例说明。（每题2分）
1指示语的分类。
2语用行为的类型。
3语用含义的特点。
4语用前提的特征。
九、简答。（每题4分）
1礼貌原则的内容。
2.合作原则的内容。
3.会话结构的内容。
4,信息结构的分类。
5.语用中合作准则的违反。
6.描写语用学的基本观点。
十、论述。（每题8分）
1．语用学为什么在70、80年代能够兴起。
2．语用学与语言学相关学科的关系。
3．语用的合作原则内容。
4根据你的理解，谈谈语用学同相关学科（修辞学、语义学、应用语言学等）的联系与划界。
第九章 文 字一、名词解释。（每题1分）
文字：
音位字母文字,
文字改革,
二、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．文字是语言的第四要素。
2．“文字是记录语言的，因此，有多少种语言就有多少种文字。”
3．图画记事和实物记事对文字的产生有直接作用。
4．汉字的一个字不一定是一个音节，但肯定是一个语素。
7．闪美特文字是最早的拼音文字，现代拼音文字的字母都来源于闪美特字母。
三、举例说明。（每题2分）
1表音文字的类型。
四、简答。（每题4分）
1,文字和语言有何异同。
2书面语的出现对语言有何影响。
3希腊字母对闪美特字母进行的改革
希腊人对闪美特字母进行了创造性的改革：
五、思考题：
1 有人根据文字所表客观事物的形、语言的音和义，把文字分为表形文字、表意文字和表音文字；有人根据文字所表语言的要素，把文字分为语段文字、词符文字、语素文字、音节文字和音素文字，你认为哪一种分法更好，为什么？
2 有人认为汉字是表意文字，有人认为它是音节文字，有人认为它是词符文字，有人认为它是词素文字，还有人认为它是语素文字，更有人说它是象形文字。汉字究竟是什么文字，你如何分析和看待这个问题？
3 有人认为汉字要进行改革，先行简化，以后拼音化；有人认为汉字不应该改革，简化不对，拼音化更不对，你如何看待汉字改革的问题？
1 引言
2语言的本质
3语言的起源和发展
4语音
5语义
6词汇
7语法
8语用
9 文字
10语言学的应用第一章 绪论一,名词解释。（每题1分）
语言学
普通语言学索绪尔
乔姆斯基：
韩礼德,
哥本哈根学派：
美国描写语言学派,
二、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）
1,语言学在现代科学体系中是领先学科和关键学科。
2.历史比较语言学的出现，结束了传统语言学的时代，从此，传统语言学的理论和方法也就不再起任何作用。
3.应用语言学就是语言的应用学。
4.语言研究的历史比较法和静态描写法是互不相干的两种研究方法。
5.结构主义语言学的重要研究方法是静态描写法，它也是结构主义语言学唯一的研究方法。
6.共时语言学和历时语言学区分的角度不同，研究的重点各异，所以可以也必须截然分开。
7.现代语言学的发展使语言研究从语言系统过渡到语言使用，也就是现代语言学不再进行语言系统的研究。
8.索绪尔语言学理论的出现是语言学发展的一个转折点。
9.语文学阶段就是指语言学发展史上以语言和文学为主要研究对象的阶段。
10.语言学只要有理论即可，不需要方法，更不需要方法的进步。
11.历史比较语言学的出现标志着语言学科的独立。
三,单项选择。（每题0．5分，不答不给分，答错倒扣分）
1．传统语言学时期主要是指语文学和（ ）两个时期。
A．历史比较语言学 B．结构主义语言学
C．转换生成语言学 D．现代语言学
2．历史比较语言学出现在（ ）。
A．19世纪中叶 B．20世纪初 C．19世纪初 D．20世纪中叶
3．（ ）被认为是现代语言学的奠基人。
A．洪堡特 B．索绪尔 C,吕叔湘 D．马建忠
4．狭义的应用语言学主要是以（ ）为研究对象。
A．语言教学问题 B．双语教学
C．对外汉语教学 D．计算语言学
5．语言学的特殊研究方法是静态描写法和（ ）。
A,统计法 B．调查法 C．历史比较法 D．分布分析法
6．宏观语言学主要研究语言的（ ）。
A．结构要素 B．社会功能 C．句法结构 D．语法结构
7．综合各种语言的研究成果，一般地研究人类语言的语言学叫（ ）
A．历史语言学 B．比较语言学 C．描写语言学 D．普通语言学
8．语言学概论课属于（ ）的入门课。
A．个别语言学 B．普通语言学
C．狭义应用语言学 D．广义应用语言学
9．就各种语言的历史事实用比较的方法研究它们的“亲属”关系和历史发展的是（ ）。
A．历史语言学 B．历史比较语言学
C．描写语言学 D．普通语言学
10．语言学是研究语言现象及语言规律的一门（ ）学科。
A．自然 B．社会 C．综合 D．边缘
11．中国的“小学”包括（ ）
A．训诂学、音韵学、文字学 B．训诂学、语音学、文字学
C．语义学、音韵学、文字学 D．训诂学、音韵学、词汇学
12．远在公元前4世纪，古印度就出现了（ ）
A．第欧尼修的《希腊语法,B．巴尼尼的《梵语语法》
C．索绪尔的《梵语语法,D．葆朴的《梵语语法》
13．1820年出版的《论斯拉夫语》一书的作者是：（ ）
A．洪堡特 B．沃斯托科夫 C．拉斯克 D．格林
14．《普通语言学教程》的作者是( )
A．乔姆斯基 B．索绪尔 C．格里姆 D．布龙菲尔德
15．普通语言学的创始人是（ ）
A.索绪尔 B,乔姆斯基 C,葆朴 D,洪堡特四、简答。（每题4分）
1结构主义语言流派的代表人物和主要研究特点
2语文学阶段语言研究的特点：
3．索绪尔语言学说的基本观点：
4．转换生成语言学发展至今经历的几个阶段：
5．十九世纪初语言研究发展成独立科学的原因。
6．现代语言学发展趋势。
7.历史比较语言学是怎样产生的？
8.普通语言学是怎样产生的？
五．举例说明。（每题2分）
1．举例说明语言学的边缘学科。
2．举例说明语言学同文学的关系。
六、论述。（每题8分）
1．现代语言学与传统语言学相比有哪些不同：
2．语言学的研究方法。
3．历史比较法在研究语言亲属关系中的重要作用和局限性。
4．“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切关系，又与自然科学有密切关系。”怎样理解这段话的含义？
5．索绪尔是“现代语言学之父”，他的《普通语言学教程》的出版标志着结构主义语言学的形成。
思考题：
1、正如索绪尔认为“语言学的唯一真正对象是语言的共时结构体系”那样，一些语言学家或学派往往认为他们自己的研究角度和领域是“唯一和真正的”，你的看法如何？
2、有的语言学著作或词典认为普通语言学就是理论语言学，微观语言学就是内部语言学，你认为是否正确？如果不正确，应该如何区分？
3、有人说转换生成语言学是语言学的革命，有人则说它是“毒蛇蛋”，有人说它不断地改变看法是理论上的不一致，有人则说它是理论上的发展。你认为应该如何正确看待转换生成语言学。
4 有人说现代语言学代替了传统语言学，也有人说转换生成语言学代替了结构语言学，你认为诸如此类的观点是否正确，应该如何看待语言学的发展？
第二章 语言的本质一,名词解释。（每题1分）
言 语,
组合关系：
聚合关系,
语言的层级体系：
能指：
所指,
二,用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）
1．旧中国的农村给孩子起名时经常出现“小猫、小狗、停、住、多、盼男、招弟”等分别反映了旧中国的贫穷落后以及男尊女卑意识。
2．随着飞机、电脑、电视的出现，在汉语中出现了“飞机、计算机、电视机”等指称这些事物的语言符号。
3．汉语中用“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”分别表示比说话人大和小的同辈份的直系血亲，而英语中表示这些关系时用“brother、sister”。
4．说汉语的人把书写工具叫笔，英国人把它叫作pen，现在我们不能把书写工具叫书，英国人也不能把它改称为book。
5．赵本山的一个小品中有一句台词“……一个字一个字崩”，但这是我们言语行为中的现实现象，而且我们说“我上课”而不能说“我课上”。
6．有一个学生问一位天文学家：“听了您的报告，我知道了人们如何测定星辰之间的距离，如何计算出这些星辰的重量，但请您告诉我，人们是如何知道这些星辰的名称的呢？”请你替天文学家回答 。
7．美国生产的“ROVA”牌豪华轿车在南美无人问津，究其原因，原来在南美方言中“ROVA”是“不走”的意思。南美人的这种想法有道理吗？为什么？
8．一个在兽群中长大的孩子不会说任何语言，一个在英国长大的中国小孩会把英语说得跟英国人一样好，为什么？
9．“微波炉”一词，如果在这个语言符号形成之初，人们不把它读成[uei po lu]，而读成别的什么音，我们今天也可以不把它读成[uei po lu]。
10．赵高曾在朝廷“指鹿为马”，并得逞于一时，但鹿并没有因此而改名为马。
11．同样表示“父亲”、“母亲”汉语用[pA pA] [mA mA]的声音表示，而英语则用father、mother表示。
12．组合规则是显性的（现实的），聚合规则是潜性的（潜在的）。
13．你的一位朋友在外喊你，你虽然没有看见他，却知道他是哪一位。
14．每个人说话都是自由的，但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“失去生命”这个意思说成“活”。
15,分析下列符号的能指和所指。
16,在实际的言语交际过程中，我们一方面可以比较自由地表达自己的思想，另一方面这种表达所使用的语言符号又是受限制的。例如，我们不能把“计算机”说成“手表”；不能把“茶”说成“糖”。请对这种现象进行解释。
三、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）
1．语言是语言，言语是言语，二者完全不同，没有任何关系。
2．语音有生理和物理属性，而且有的语言如鲜卑语就经历了由生到死的过程式，所以语言同生物一样，是一种自然现象。
3．语言存在于每个个体之中，没有个体的人就没有语言，而且我们经常说“鲁迅有鲁迅的语言，巴金有巴金的语言”所以可以断定，语言是个人现象。
4．语言是一种社会现象，而社会现象可以分为经济基础和上层建筑两大类，有人说语言不是经济基础，那么语言一定是上层建筑。
5．林黛玉的鹦鹉时常说出“雪雁，快掀帘子，姑娘来了”，所以动物也有语言。
6．“什么阶级说什么话”，所以语言有阶级性，不是全民的交际工具。
7．语言是思维的唯一的工具。
8．我们现在只能把“直立行走，能制造和使用工具，会说话的高级动物”叫“人”，而不能称作“狗”，所以语言符号没有任意性。
9．旗语、红绿灯、电报代码、数学公式、化学符号、手势等也能实现交际功能，所以语言不是人类最重要的交际工具。
10．鹦鹉、八哥都会说话，有的甚至还会背古诗，可见动物也有语言能力。
11．语言是人类思维的工具，但没有语言，人类照样思维。
12．语言具体存在于个人的运用之中，所以是个人现象。
13．任何一种符号，都是由内容和意义两个方面组成的。
14．组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
15．语言中的语音具有生理的、物理的自然属性，所以语言是自然现象。
16．“什么藤结什么瓜,什么阶级说什么话”，这说明语言有阶级性。
17．“失去生命”这一意义，在汉语中用“sǐ”表示，在英语中用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。
18．语言符号具有任意性特点，就是说我们平时说话用什么样的语音代表什么样的意义是自由的，不受任何约束。
19,语言就是思维，思维就是语言。
20.平常说，文学作品塑造人物要用个性化的语言，例如：阿Ｑ有阿Ｑ的语言、祥林嫂有祥林嫂的语言，这说明语言具有个人特点。
四、简答。（每题4分）
1．语言是最重要的交际工具。
2．文化的发展影响语言的发展。
3．语言符号任意性与强制性。
4．语言符号与一般符号的区别。
5．基本词汇和语法是语言的基础。
6.下列各句中的“语言”相当于语言学中的语言还是言语？
① 毛泽东是运用语言的模范
② 他的语言很值得我们学习
③ 这部作品的语言真美
④ 语言美是四美之一
⑤ 对敌人要用刺刀的语言，火的语言
⑥ 语言是人类最重要的交际工具
⑦ 语言可以把死人从墓中叫出来，也能把活人埋入地下；语言可以把侏儒变为巨人，也能将巨人彻底打倒八、举例说明。（每题2分）
1．用汉语和你所学的一门外语，从语音、词汇、语法的角度举例说明语言的组合关系和聚合关系。
2．举例说明文化对语言结构的影响。
3．举例说明语言符号的任意性。
4．举例说明语言符号的层级性。
五、论述。（每题8分）
1．语言是一种社会现象。
2．语言与思维的关系如何，二者有什么区别。
3、举例说明“社会约定俗成”说法中包含的语言符号的任意性和强制性的关系
4.如何理解语言符号的任意性？
六、思考题：
1,有的书上说，“语音、词汇、语法是语言的三要素”，你认为这种说法是否完整？
2,为什么说语言社会功能的发挥都在起一定的调节作用？
3,有人说“语言和言语无须区分”，有人说“言语无规可遁”，你谈谈对这两种说法的意见。
4,如果你不用任何语言，能够思考上面的三个问题吗？为什么？
第三章 语言的起源和发展一、名词解释。（每题1分）
亲属语言,
语言的谱系分类：
意译词：
仿译词：
双语现象,
二、用学过的语言理论解释下列语言现象。（每题2分）
1．随着新事物“飞机、火车”等的出现，现代汉语也出现了古代汉语中没有的“飞机、火车”等词。
2．罗马帝国的崩溃，拉丁语后来分别成为意大利语、法语等多种语言的来源。
3．张骞出使西域之后的一段历史时期内，汉语中出现了“葡萄、如来、菩萨”等原来汉语中没有的词。
4．“干部、现象、立场”等原是日语中的词，“sofa、MTV”原是法语或英语中的词，但现代汉语中也使用。
5．满语、鲜卑语、女真语都曾经是一个民族的母语，但是现在从某种程度上讲这三种语言都消失了。
6．解放初期在上海的商业区形成了一种用于中英两国人交际的洋泾浜语。
7．有些词在语言发展过程中变成了旧词而被淘汰，如“戏子”“进士”“布拉吉（连衣裙）”等。
8．英语和德语都是从日耳曼语中分化出来的，但英语已发展成分析语，而德语仍然是综合语。
三、用学过的语言学理论解释下列观点正确与否。（每题2分）
1．语言的起源就是诸如汉语、英语等的起源问题，这和文字的产生、婴儿学话实质上是同一个问题。
2．据报载，日本语中每年新产生的词语达六、七千之多，而很少能够保留下来，所以语言的发展是突变的。
3．现代汉语有多种方言，方言间在语言的各个要素之间有一定的联系，汉语和藏语一般地说我们相互听不懂，所以前者属于语言的社会分化，而后者不是。
4．共同语是语言统一的结果，而国语与共同语不同，所以国语不是语言统一的结果。
5．语言的混合就是语言的融合。
6．书面语就是文学语言。
7．口语就是书面语言的有声化。
8．“镭射、足球”是借词。
9．克里奥尔语和世界语一样是一种人工语言。
10．共同语与方言并存，其实也是一种双语现象。
11．语言中语音、词汇、语法的发展是齐头并进的。
12．汉语的名词不能同副词组合，所以，近年来出现的“很中国”、“太女性”等说法是不规范的。
四、简答。（每题4分）
1口语和书面语的关系。
3语言发展演变的社会原因。
4．语言发展的不平衡规律。
5．文学语言的特点。
6．批判语言起源于拟声的观点。
7.简答语言规划的主要内容。
五、举例说明（每题2分）
1．举例说明语言的分化。
2．举例说明语言发展的不平衡性。
3举例说明语言发展的渐变性规律。
4．举例说明语言的融合。
六、分析。（每小题1分）
（一）分析下列词义的变化。（每小题0．5分）
1．“权”古代指秤砣。
2．“布”古代指麻布。
3．“鸟” 古代指长尾的鸟。
4．“坟” 古代指所有高大的土堆。
5．“脚” 古代指小腿。
6．“书记” 古代指管文书的人。
7．英语“meat”原指食物，现指食用的肉类。
8．英语“deer”原指野兽，现指鹿 。
9英语“bird”原指幼鸟，现指鸟。
10英语“knave”原指男孩，现指恶棍、坏蛋。
（二）分析下列语法演变现象（每小题1分）
1．在从拉丁语演变成法语的过程中，分别表示第一、第二、第三人称代词的后缀-o、-is、-it中途消失了，后来新出现了前缀ie-、tu-、il-分别起原来三个后缀的作用，从而恢复了失去的平衡，这属于语法演变的什么变化？
2．英语的swell（膨胀）过去分词原来是swollen,由于绝大多数过去分词的形式是在词干后面加-ed，swelled代替了swolled。
3．古代汉语中“动-宾”是占优势的结构，“宾-动”只在一定条件下出现，结果“动-宾”替代了“宾-动”。
4．汉语中词缀的产生和发展使汉语可以用派生的方式创造新词。
七思考题：
1有人认为屈折语比词根语先进，有人认为正好相反，有人认为语言只有发达与否之分，没有先进与落后之分，你认为哪一种说法正确，为什么？
2有人认为未来世界的共同语是英语，有人说应该是汉语，又有人说应该是世界语，你认为哪一种可能性最大，为什么？
3对比汉语和你所学的外语的结构体系的异同，说明它们各属于哪种类型？
第四章 语 音一、名词解释。（每题1分）
语音,
音高,
音强：
音 长,
音 质：
音 素：
音 位：
音位变体：
非音质音位：
音位区别特征：
音位系统：
音 节：
复元音：
复辅音语流音变,
同化：
异化：
弱化,
脱落：
增音：
换位：
历时语音规律：
国际音标制订的原则：
二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）
1．口语中“他是一个学生？”和“他是一个学生。”前者是一个疑问句，后者是一个陈述句。
2．在辽西方言中，我们说“这里有[san55]个人”和“这里有[?an55]个人”都可以。
3．在汉语普通话中，我们在读“面包”这个词时，由[miεn51]发成[miεm51]。
4．在汉语普通话中，我们在读“演讲”这个词时发音时前一个音实际调值是35。
5．汉语普通话中“喇叭”一词在语流中的实际读音不是[lA214pA]而是[lA214bэ]。
6．在汉语普通话中，我们在读“豆腐”时的实际发音是[tou51f]，英语中在读“I am a student”时的实际读音是“Iˊm a student”。
7．在用北京话说“言语”时，它的实际发音是[yεn i]。
8．送气与不送气的对立是汉语普通话音位系统的特点；清浊的对立是英语音位系统的特点。
9.发元音时，气流比较弱；发辅音时，气流比较强。
10．“请勿高声说话”中的“高”指的是音强，而不是指音高。
11．[α] [a] [A] [ε]是汉语普通话中同一个音位的四个条件变体。
12．汉语的[ni tγ]（你的）实际读音是[ni dэ]。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．语音是从人的发音器官发出的能实现交际功能的声音，咳嗽声是从人的发音器官发出的，而且能实现一定的交际功能，所以它是语音。
2．汉语中有chu?ng、zhàng 这样的音，所以汉语里有复辅音。
3．声调的调值是由音高决定的。
4．英语中的/P/和/Pˊ/是两个音位，汉语普通话中的/A/、/a/、/ɑ/、/ε/是四个音位。
5．汉语中的“木头”“面包”在实际读音中发生了变化，而“木”和“头”，“面”和“包”都有出现的先后顺序，所以这种语音变化属于历时音变。
6．汉语中原有入声韵,“入派三声”之后，现在普通话中已经没有入声韵了，这是语音演变的共时变化。
7．音位的自由变体是跨语言或方言的。
8．在汉语中，声调和语调是相同的。
9．音素和音位都是最小的语音单位，所以二者没有任何区别。
10．[ɡ]和[k]在汉语普通话中是两个不同音位。
11．英语是没有声调的语言，所以英语的语音中没有音高的变化。
12．音位是能区别意义的语音单位，因此，凡是能区别意义的语音单位都是音位。
13．“清音”是汉语普通话音位的一个重要的区别性特征。
14．“请勿高声说话”中的“高”指的是音高。
15．汉语[?anka�]（山岗）一词中[-nk-]两个辅音连在一起了，所以，汉语有复辅音。
四、分析题。
1．分析下面音位的区别性特征。（每个1分，要求每个特征无一错误）
（1） 汉语 /P′/
（2） /n /
（3） / f /
（4） / t′/
（5） ／i／
（6） ／n/
（7） ／k／
（8） ／p／
（9） ／x／
（10） /u/
（11） /t/
（12） /m/
（13） /ts/
（14） /y/
（15）
（16） 英语/q/
（17） /o/
（18） /?/
（19） /b/
（20） /i/
（21） /ε/
（22） /p/
（23） /d/
（24） /f/
（25） / ts /
（26） 2．分析下面音位的对立点。（每个1分，要求每个特征无一错误）
（ 1）英语 /b：p/
/i：a/
／b:p/
／s:z／
／f:v／
（ 2）汉语 /i：y/
/p：p′/
/a：p/
/i：u/
3．根据所给的音位的区别性特征写出汉语普通话的音位（每题0.5分）
（1）舌尖前不圆唇元音/ / （2）双唇鼻音/ /
（3）舌尖前腭不送气塞擦音/ / （4）舌尖后最高不圆唇元音/ /
4．选出下列音位中不同类的一个，并说明理由。（每题１分）
（ 1）A[m n t y] B[f p t k]
（2 ）A[i y e a] B[e n o u]
5．指出下列语流音变的类型。（每题0.5分）
难免 木头 东西 脱落
唱啊 三面 面包
野草 喇叭 辛苦
勇敢 勤恳 棉袍
6．舌位较前的[k]，舌位靠后的[k]，圆唇的[k]，浊音[g] 四个音素分别在[ei] [αu][][uo]中的哪个语音环境中出现？它们是几个音位？为什么？（2分）
7．用国际音标给下列词注音，并说明其中主要元音的区别。（３分）
老大爷
哥 哥
天安门
8．用国际音标给“战士热爱祖国”几个汉字注音，并对前三个音节中的元音发音条件加以描写。（４分，描写要求每个元音音素无一错误）
9．用国际音标给“打、搬、好、古、千、这”六个汉字注音，分析其中的元音有几个音位，是哪几个？为什么？（４分）
10．指出下列各组辅音在发音特点上的共同之处。（每题１分）
（1）[ts][x][p]
（2）[tf][ts][tsh]
（3）[th][ph][kh]
（4）[v][z][n]
11．音对归类(每题０.５分，将所给的音标按类填写)
[p] [t] [x] [f] [m] [�] [tf]
舌面音[][] 塞 音[][] 浊 音[][]
擦 音[][] 舌根音[][] 鼻 音[][]
12．描写下列辅音的发音条件
[ ] [ ]
[ ] [ ]
13.根据教材上的“元音舌位图”，描写8个标准元音的发音特征。
14.描写普通话22个辅音的发音特征。
15.指出下面情况属于哪一种语流音变现象
⑴厂长：chǎngzhǎng→chángzhǎng
⑵think[θi�k](认为)：[n]→[�]
⑶早晨：zǎo·chen→zǎo·shen
⑷天+啊→天哪
⑸I am （我是）→I'm
16.用国际音标标注下面的词语春暖花开五、简答。（每题４分）
1．元音和辅音的区别。
2．音位的特征。
3．音位系统的内容。
4．语音的历时演变的内容。
5．语音调查的意义。
7 实验语音学对语音研究的贡献
8 复元音的发音特点
9元音的分类
10形成不同音质的条件
11弱化主要表现在哪些方面？
六、举例说明。（每题２分）
1．举例说明语调的功能。
2．音位的分化与合并常常交错在一起。
3,举例说明语流音变的几种类型（例子要有两种以上语言）
4．举例说明什么是音质音位和非音质音位。
5．非音质音位的分化与合并
6．音强和音长在英语中区别意义
7．国际音标的优点七、论述。（每题８分）
1．语流音变及其类型。
2什么是音位变体？用实例阐释音位变体的类型，并说明音位和音位变体的关系。
八、思考题：
1,在讨论语音时，英国学生说“[P]和[Ph]是同一个音位”，中国学生说“不对，它们是不同的音位”。你认为他们谁说得对，为什么？
2,中国学生说“[pen]这个音节是由两个音段构成”，英国学生说“不对，它由三个音段构成”。你认为他们谁说得对，为什么？
第五章 语 义
一、名词解释。（每题１分）
语义,
词义,
义素,
语义场语境,
理性意义：
义项,
二、用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题２分）
1．“海象”不是“海里的大象”，“熊猫”也是“熊和猫”，“马路”不表示“马走过的路”。
2．词义的形成是以客观现实为基础的，但是语言中却有“上帝、天堂、神仙”这样的词语，它们没有客观基础。
3．英语中的“dog”一词含有褒义，而汉语词与“狗”有关的大都有贬义。
4．在现代汉语中，“晒”是动词，“太阳、衣服、月亮、空气”是名词，前者可以和后者构成动宾结构，但是事实上晒只可以和太阳、衣服组合，而不能和月亮和空气组合。
5．“你好”这个句子在不同的说话时间、地点有不同的意义，如一般的问候、“你不好”等意义。
6．汉语中的“公共汽车”和英语中的“bus”指称的是同一种交通工具，“婆姨、堂客、老婆、妻子、夫人”指称的也是同一类对象，但他们却不是同义词。
7．我们在日常生活中称作“爸爸、爹爹”的人在写信或正式的场合却多用“父亲、家父”。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题２分）
1．词义的概括性是针对事物的类或关系而言的，对于个体事物来说没有概括性，如指人的专名“索绪尔”。
2．事物或关系的边界不清造成了词义的模糊性，所以这种性质对于交际是个障碍。
3．反义词就是意义相反的词。
4．多义词是一个词有多个意义，如“花”就有多种意义，如“花费、植物的一个部分”等。
5．语义歧义、语义模糊、语义笼统是一回事。
6．义素不是自然语言的单位，而是理论上分析出来的语义单位。
7．只含一个义素的词是单义词，含有多个义素的词是多义词。
8．语义演变的途径有扩大、缩小、转移。
9．词义具有模糊性，这是语言的消极因素，不利于人们交际。
四、分析题。
1．下列词语的附加色彩。（每题０.５分）
阁下 训导 高等 忠厚 权贵 倒爷 哥们儿
鹅卵石 承蒙 答谢 欣悉 败家子 演奏 调试 葡萄胎康复 搅和 轻蔑 獭皮狗 欺凌 发毛 哈蟆镜车流 出台 脑袋 疙瘩 囹圄 鸟瞰 珍重 绿洲
2．义素分析。（每题１分）
（1） 教师 学生
（2）灌木 乔木
（3）哥哥 妹妹
（4）嫂子 弟媳
（5）姐姐 弟弟
（6）椅子 沙发 凳子 草垫
（7）自行车 助力车 摩托车
（8）馒头 包子
（9）鞋子 靴子 袜子
3.有人说老李太胖，有人说老李不胖，请从语义性质的角度分析人们看法不一的原因。
五、简答。（每题４分）
１,语义模糊性产生的原因。
２,义素分析的作用。
３,语义聚合的表现形式有哪些。
４,语义发展变化的原因有哪些。
５,语境对词义的作用。
６.简述义素分析的步骤六、举例说明。（每题２分）
１,词义的民族性。
２,语义在语境中的变化模式有哪些。
３,语义发展变化的结果有哪些表现形式。
七、论述。（每题８分）
１.如何理解词的理性意义、感情色彩和语体色彩？
八思考题：
1结构语言学认为，“爱和恨”的语义不能确定，因而暂时抛开语义，着重研究语言形式。你如何看待这个问题？
2乔姆斯基早期认为，意义和头发颜色一样，与建立语法无关。你的看法如何？
3尽可能多地写出含义素“雨”的语义场中的词语。
第六章 词汇一,名词解释。（每题1分）
词汇,
词,
语素,
固定词组基本词汇二,用学过的语言学理论解释下列语言现象。（每题2分）
1、“踌躇满志”一般不能说成“满志踌躇”，“雪中送炭”不能说成“雪中炭”。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．基本词汇和一般词汇之间是离散的，二者不能也没有转化的可能。
2．文言词和历史词的指称对象是一致的。
3,一种语言有多少个词就有多少个词汇。
4．“镭射”和“激光”都是外来词。
5、固定词组不能算作是词汇成员。
四、简答。（每题4分）
１,词的基本特征。
２,新词产生的途径。
３,基本词汇的特点。
４,同音词产生的方式
５,词汇的民族特点。
五、举例说明（每题2分）
１,词与非词的区别方法。
２,分辨语素的方法
３,分辨词和词组的方法六、论述。（每题8分）
1．词汇发展的原因及规律。
2．以近年来汉语新词现象为例，说明新词产生的途径
3.怎样处理汉语中词和词组的区别问题？
七、思考题：
1转换生成语言学的分科是句法学、语音学和语义学，从符号学观点语言学又分为句法学、语义学和语用学。这两种分科都没有词汇学的地位，你如何看待这个问题？
2结构语言学把语流切分到音义结合的最小单位—语素，并且研究语素的聚合和组合。因而词的概念消失了。你如何看待这个问题？
第七章 语法一,名词解释。（每题1分）
语法
词法
句法
词组
句子语法形式
语法手段
转换
语法范畴
内部屈折
异根
附加
数
格
态
体
二、用学过的语言理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．汉语中的名词和代词分别有“男人、女人、他、她”，英语中也分别有“actor,ctress、he,she,，所以，汉语和英语都有性的范畴。
2．汉语中的名词和代词都可以构成如“我们、你们、学生们、老师们”等形式，这些形式表示复数的意义，所以汉语也和英语一样有数的范畴。
3．态范畴一般主要有主动和被动之分，在汉语中，被动语态可以“被”字句表示，所以汉语也有态的范畴。
4．词序和辅助词是汉语唯一的两种语法手段。
5．相同的语法范畴在不同的语言中表现形式是一致的。
6．汉语中形态不丰富，所以语法的组合规则和聚合规则的区分不适合汉语。
7．语法形式和语法手段是同一个问题。
8．语法范畴和语法意义是相同的一个问题。
9．“时、体、态、级”等是语法意义。
10,语法手段中与“附加”相对应的“零形式”也表示语法意义。
11．语法中的性范畴与自然性别有直接联系，因此，汉语名词也有性范畴，如“他”“她”。
12,现代汉语可以在人称代词和表人的普通名词后加“们”，这说明现代汉语的人称代词和名词有数范畴。
三、分析。
1．指出下列语言形式所使用的语法手段及其类型（分析性或综合性）。（每题0.5分）
teacher-teachers
tooth - teeth
研究 - 研究研究
good – better
′import–im′port
poor - the poor
车开走了- 开走了车
2.指出下列词的构词法。（每题0.5分）
学习 刀子 老虎
买断 家电 公交
桌子 聪明 地震
说明 程控 老师
3．分析下列句法结构类型和功能类型。（每题0.5分）
伟大祖国
祖国伟大
中国人民
打扫干净
很高兴
累死了
努力工作
桌子腿
4．按要求转换句式并说明转换方法（每题3分）
（1）新时代的农民卖完了刚采下的鲜果。
① 把字句
② 被字句
③ 主谓谓语句
④ 特指疑问句
⑵ 小张用这把刀切碎了三棵白菜
①以“这把刀”为疑问点的特指疑问句
②以“三棵白菜”为主语的“被”字句
③以“三棵白菜”为全句主语的主谓谓语句。
④以“小张”为中心语的名词性非主谓句。
⑤以“小张”为主语的“把”字句。
（3） 虫子吃光了树叶”
①把字句
②被字句
③主谓谓语句
④非主谓句
⑤特指疑问句
（4）同学们用铁锹在地上挖好了几十个树坑
①把字句
②被字句
③特指疑问句
④主谓谓语句
⑤名词性非主谓句
（5）他把衣服洗得干干净净”
①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。
②被字句。
③以“衣服”为中心的名词性非主谓句。
④以“衣服”为疑点的特指疑问句。
（6）小朋友用蜡笔在墙上画好了三只大白兔
①以“蜡笔”为疑问点的特指疑问句
②以“三只大白兔”为主语的“被”字句
③以“三只大白兔”为全句主语的主谓谓语句。
④以“小朋友”为中心语的名词性非主谓句
⑤以“小朋友”为主语的“把”字句
5把下列句式转换成其他句式，并说明方法。（每题2分）
①老王开走了汽车。
②台上坐着主席团。
③我告诉你一句话。
④战士眼睛熬红了。
6．指出下列句子产生歧义的原因并进行适当分化。（每题2分）
（1）鲁迅的书。
（2）严格要求自己的人。
（3）我们三个一组。
（4）热带鱼。
（5）小王连他都不认识。
（6）批评老张教育老李的方法。
（7）扮演的是一个有名的演员。
（8）小明叫他爷爷。
（9）老王终于见到了。
（10）他没有做不好的事。
（11）我借你十元钱。
（13）小王打针去了。
（14）热爱人民的军队
（15）几个中学的语文老师
（１6）支持的是厂长老张。
（17）消灭了敌人的主力部队
（18）鸡不吃了。
7.用直接成分分析法分析下列句法结构。（每题3分）
(1)他觉得自己是最幸福的人
(2)荔枝也许是世界上最美最鲜的水果
（3）中国的科学和文明曾经长期居于世界的领先地位。
（4）他觉得他是世界上最幸福的人了。
（5）原来的计划是买辆最新式最可心的汽车。
（6）大海呼出的气息总是潮漉漉的。
（7）报到的新生昨天住进了新宿舍。
（8）小王昨天下午看了一部十分有趣的法国电影。
（9）年轻的我们意气风发地走进了不同凡响的新时代。
8．分析下列各词的结构类型，并指出其构词法。（每题1分）
变化 绿化
党性 男性
老者 老人
头脑 石头
头子 烟头
电子 垫子
长子 子女
9.指出下面各组词用的语法手段。
⑴she(她，主格)——her(她，宾格),
⑵'content(内容，名词) ——con'tent（满意的，形容词）,
⑶好hǎo(形容词 ) ——好hào（动词）,
⑷试——试试：
⑸read[ri：d](读) ——read[red]（读，过去式）：
⑹walked（行走，过去式）：
⑺table（桌子，单数）：
１０.指出下面各种材料所用的句法手段。
⑴will go （将去）：
⑵一斤白菜——白菜一斤：
⑶爸爸和妈妈——爸爸的妈妈：
⑷他回来了。——他回来了？
四、简答。（每题4分）
1．语法形式和语法意义各指什么，关系如何。
2．简述不同语言中词类区分的特点。
3．语法的基本性质。
4．语法稳定性的原因。
5．词法和句法的关系。
6．语法演变的特点五、举例说明。（每题2分）
1．举例说明汉语和你所学的一门外语的语法范畴。
2．举例说明综合性语法手段。
3．举例说明作为语法手段的辅助词有哪些。
4．举例说明常用的句法手段。
5．举例说明语法发展的特点。
6．表达句法结构的句法手段主要有哪几种？
六、论述。（每题8分）
1．什么是词类？划分词类的标准是什么？谈谈你对汉语词类划分的看法。
词类是词的语法类别。
2．直接成分分析法和句子成分分析法及其优缺点，结合汉语实际评述。
3．学术界对“语法范畴”“形态”等概念有哪些不同观点，结合汉语实际，谈谈你的看法。
七、思考题：
1有人说传统语法观点落后，已经过时；有人说传统语法源远流长，至今保留理论意义和实用价值，你的看法如何？
2 有人说转换生成语法是对结构语法的背叛，与结构语法对立；又有人说转换生成语法本质是对结构语法的继承和发展，你的看法如何？
第八章 语 用一、名词解释（每题1分）
语用
奥斯汀指示
《语用学杂志,
间接语用行为
预设
语用含义
二,用学过的语言理论解释下列语言现象。（每题1分）
1．“屋里真冷。”是一个陈述句，表示一种判断，但是这个判断出现在一定的场合由一个人说出，有时会出现另一个人把开着的窗户关上或打开空调取暖的行为。
2．“我是老师，你是学生”这句话如果不在一个特定的场合出现，则“我、你”不知指向何人。
2有人习惯在出门时留下便条“我去天津，即日”，却不注明留言时间，使人不知即日确指哪一日。
三、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题1分）
1语用学的兴起是对索绪尔和乔姆斯基的语言学理论的一种反拨。
2指示是一个关系概念，指示语是一个物质概念。
3规约性间接言语行为的意义推导必须有语境的参与。
4会话含义就是我们所说的语用含义。
5新知信息和旧知信息都是交际的重点。
七、分析
1.分析下面句子中的指示语的用法。（每题1分）
（1） 小芳，这药不苦，我们不怕苦，我们是好孩子，听妈妈的话，吃药治病。
（2） 时间到了，现在咱们该走了。
（3） 我不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。
（4） 明年今天，我就二十了，我还会到这儿来。
2.下面句子的说法是否正确，并解释准因。（每题1分）
（1） 你们那里有的，我们这里也有。
（2） 你来我们那儿，我去你们这儿。
（3） 叫他马上来，小王在等他。
3.从语用学的角度分析下列话语的功能意义类别。（每题1分）
（1） 我现在正式任命你为业务部经理。
（2） 为什么冬至白天最短？
（3） 慢走啊！
（4） 这是你的错。
4.为下列话语设计可能有的语用前提。（每题1分）
（1） 天晴啦！
司机没有擦洗那辆车。
我讨厌有的学生在图书馆自习室大声说话。
（2） 小凌河今年没有汛期。
5.指出下列话语中的语用前提触发语和语用前提。（每题1分）
（1） 我很后悔当初为他开脱。
（2） 导师要我忘记过去的不愉快。
（3） 谁在说话？
（4） 据说学校要迁到新区去了。
八、举例说明。（每题2分）
1指示语的分类。
2语用行为的类型。
3语用含义的特点。
4语用前提的特征。
九、简答。（每题4分）
1礼貌原则的内容。
2.合作原则的内容。
3.会话结构的内容。
4,信息结构的分类。
5.语用中合作准则的违反。
6.描写语用学的基本观点。
十、论述。（每题8分）
1．语用学为什么在70、80年代能够兴起。
2．语用学与语言学相关学科的关系。
3．语用的合作原则内容。
4根据你的理解，谈谈语用学同相关学科（修辞学、语义学、应用语言学等）的联系与划界。
第九章 文 字一、名词解释。（每题1分）
文字：
音位字母文字,
文字改革,
二、用学过的语言学理论解释下列观点的正确与否。（每题2分）
1．文字是语言的第四要素。
2．“文字是记录语言的，因此，有多少种语言就有多少种文字。”
3．图画记事和实物记事对文字的产生有直接作用。
4．汉字的一个字不一定是一个音节，但肯定是一个语素。
7．闪美特文字是最早的拼音文字，现代拼音文字的字母都来源于闪美特字母。
三、举例说明。（每题2分）
1表音文字的类型。
四、简答。（每题4分）
1,文字和语言有何异同。
2书面语的出现对语言有何影响。
3希腊字母对闪美特字母进行的改革
希腊人对闪美特字母进行了创造性的改革：
五、思考题：
1 有人根据文字所表客观事物的形、语言的音和义，把文字分为表形文字、表意文字和表音文字；有人根据文字所表语言的要素，把文字分为语段文字、词符文字、语素文字、音节文字和音素文字，你认为哪一种分法更好，为什么？
2 有人认为汉字是表意文字，有人认为它是音节文字，有人认为它是词符文字，有人认为它是词素文字，还有人认为它是语素文字，更有人说它是象形文字。汉字究竟是什么文字，你如何分析和看待这个问题？
3 有人认为汉字要进行改革，先行简化，以后拼音化；有人认为汉字不应该改革，简化不对，拼音化更不对，你如何看待汉字改革的问题？
