《生态保护》教案 前? 言 高等学校是培养高级人才的基地，而教学工作则是培养人才的中心环节。因此教学工作是高等学校中心工作。在教学工作中，教学质量是生命线，而提高教学质量，则必须加强课程建设和教学研究。这在倡导“加强基础，拓宽专业，提高能力、提高素质”的今天，显得更为重要。特别是高等职业教育，办学时间较短，经验较少，加强课程建设与教学研究就更加至关重要。作为高等职业教育的教师必须进行坚持不懈的探索与实践。 《生态保护》是我院环境管理、环境监察、生态保护、生态旅游等专业开设的专业基础课。生态保护和污染防治是环境保护工作的两个重要组成部分。经过长期的努力，我国污染防治工作已取得一定的进展，“一控双达标”取得阶段性成果，工业污染恶化的趋势基本得到控制，部分城市环境质量有了明显改善。相比之下，我国生态恶化势头还没有得到有效的控制。因此我国环境保护工作必须贯彻污染防治与生态保护并重的方针。目前我国在西部大开发中，首先考虑的是生态环境建设。总之，加强生态保护是我国环境保护形势发展的需要，也是树立科学发展观，实现全面、协调、可持续发展的重大举措，是一项十分重要而又艰巨的任务。这就需要培养大批生态保护的专门人才。我国高校培养环境污染防治方面的人才比较多，而培养生态保护方面的人才则比较少，而且专业面比较狭窄，不适应当前形势发展的需要。中国环境管理干部学院成立于1981年，属成人高校序列，当时生态保护只是培训干部课程中的一部分，直到1993年才单独设课，并编导出版了教材《生态保护》（孔繁德主编，中国环境科学出版社1994年出版）。这部教材是我院干部培训的教材，并且在全国干部培训中广泛使用。为适应形势发展及高职教育的需要，2001年重新编写并出版了教材《生态保护概论》（孔繁德主编 ，中国环境科学出版社2001出版），使用至今。生态保护的课程内容比较丰富，其任务是应用生态学的理论和方法分析和解决生态保护工作中出现一系列问题。该课程包括生态保护的基本理论和基础知识，生态学的基本理论与方法，自然生态系统的保护，自然资源的保护，生物多样性的保护，自然保护区及其建设与管理，农村生态保护和生态环境管理。 生态保护内容丰富、宽泛而且变化快，实用性强，宏观性强。由于具备以上特点，该课程要求任课教师知识面要宽，实践经验要丰富，采取理论密切联系实际教学方法——案例教学法；要求教材内容也要丰富，站位要高，客观性要强——及时反映生态保护科研成果与先进的生态保护理念与经验；要求教研室不断开展教学研究，把握时代脉搏。为了搞好生态保护课程教学工作学院成立了以我国生态保护课程开创者之一孔繁德教授为组长的生态保护课程研究课题组并编写本教案。 第一部分? 总纲 一、课程性质与教学目的 生态保护是环境管理、环境监理、生态保护、生态旅游等专业的专业基础课。 教学目的是使学生掌握生态保护的理论和方法，具备解决生态保护工作中出现的一系列问题的能力，并具备生态建设与管理的初步能力。 二、课程内容 （一）课堂教学内容 1、生态学的基础理论和基础知识，生态保护的基本理论和基础知识。 2、自然生态保护，包括自然生态系统的保护，自然资源的保护，生物多样性的保护。自然保护区及其规划、建设与管理等。 3、农村生态保护，包括农业生态保护，生态农业和村镇生态建设等。 4、生态环境管理，包括生态保护的方针、战略、政策、生态管理，生态评价，生态示范区、生态环境建设规划和生态环境保护纲要与规划等。 （二）、实习教学内容 实习一：自然生态系统的保护。 实习二：自然资源的保护 实习三：生物多样性的保护与自然保护区。 三、与其他课程的关系 在环境管理专业、环境监理、生态旅游专业，生态保护是专业基础课，既要与基础课相衔接，又要为骨干专业课服务。 四、教学对象：高等职业教育的大专生 五、教学课时数及分配：课堂教学68课时，实习12课时共计80课时。 六、教学指导思想 1、树立全面、协调、可持续的发展观，全方位提升学生素质；以可持续发展战略、以人为本和天人合一、道法自然的理念为指导分析、解决生态环境问题。 2、面对高职教育，理论上以实用、够用为原则，重点强调理论与实际相结合。 3、针对课程宏观性强的特点，宏观与微观相结合，突出技能的培养。 七、教学重点 1、生态保护基本理论与基础知识 2、各种自然生态系统的组成、结构、功能、特点、效益及保护对策 3、各种主要自然资源的特点和保护对策措施 4、生物多样性的含义及特点，生物多样性危机及原因，保护对策措施 5、自然保护区的评价、规划、设计、建设与管理 6、生态农业类型及农业生态保护对策措施 7、生态保护的方针、战略、政策，生态环境建设与保护规划 八、教学难点 1、各种自然生态系统的保护对策措施与技术 2、主要自然资源的特点及保护对策措施与技术 3、生物多样性保护的对策，措施与技术 4、自然保护区的评价、规划、设计 5、生态环境建设与保护规划的理论与主要技术方法 九、教学方法 1、理论联系实际，理论教学少而精，广泛使用案例教学方法。 2、课堂教学与实习教学相结合，学以致用，学用结合。 3、应用现代化教学手段，采用多媒体等教学方法，丰富教学内容，增强教学效果。 4、采用启发式教学，讨论式教学，教学相长，调动学生积极性。 5、建立试题库，并逐年丰富完善调整，逐步做到教考分离。 十、教学过程（详情见讲义） 主要包括（100分钟） 1、复习前次内容（约2分钟） 2、本次讲课内容的引入（约2分钟） 3、本次教学内容的讲述（约90分钟） 4、小结（约2分钟） 5、学生提问（约2分钟） 6、布置思考题及作业（约2分钟） 十一、教材及教学参考书 1、教材：《生态保护概论》，孔繁德主编，中国环境科学出版社出版，2001年 2、参考文献 （1）《中国自然保护纲要》，中国环境科学出版社，1987年 （2）《自然保护概论》，金鉴明主编，中国环境科学出版社，1991年 （3）《生态保护》，孔繁德主编，中国环境科学出版社，1994年 第二部分??? 基本理论与基础知识 第一章??? 绪? 论 一、教学目的与要求 使学生掌握自然生态环境的组成、结构、功能与特点，了解生态破坏的历史和现状，认识生态保护的地位和作用。 二、主要内容 生态环境的组成，结构、功能、演化与特点，生态破坏的历史与现状及经验教训，生态保护概念、地位，作用与成绩。 三、学时安排：6学时 四、教学重点及难点： 1、使学生掌握自然生态环境的概念及组成、结构、功能、演化与生态特点。 2、了解国内外生态破坏的历史与现状及经验教训。 3、深刻认识生态保护的理论与实践在树立与落实科学发展观，实施可持续发展战略中的地位与作用。 五、教学过程：（见讲稿） 六、思考题： 1、阐述生态环境的特点。 2、简要说明生态破坏的经验与教训。 3、结合实际说明生态保护的地位与作用 七、教学参考书： 1、《自然保护基础》，刘燕生，中国环境科学出版社，1991年 2、《中国生态问题报告》，国家环保总局自然生态司，中国环境科学出版社，1999年 3、《表土与人类文明》，弗卡特，中国环境科学出版社，1987年 4、《自然保护概论》，金鉴明、王礼嫱编著，中国环境科学出版社，1991 第二章??? 生态学基础 一、教学目的与要求 使学生初步掌握生态学的基本理论与方法，了解生态学的基础知识。 二、主要教学内容： 生态学的概念、生态学的产生与发展，种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学。 三、学时安排：8学时 四、教学重点： 种群及其基本特点、种群的增长、动态与调节、种群的生态对策；群落的分类、排序与演替；生态系统的组成、结构、功能及其发育与稳定性；景观生态学的概念与原理。 五、教学过程：（见讲稿） 六、思考题： 1、阐述种群的生态对策。 2、结合实际说明群落的演替过程 3、简要说明生态系统的功能 4、阐述景观生态的原理。 七、教学参考书： 1、《普通生态学》，孙儒泳，高等教育出版社，1993年 2、《现代生态学透视》，马世骏，科学出版社，1990年 3、《生态学基础》，陈天乙，南开大学出版社，1995年 4、《基础生态学》，孙儒泳等编，高等教育出版社，2002 5、《景观生态学理论、方法、应用》，肖笃宁，中国林业出版社，1997年 第三部分? 自然保护 第三章?? 自然生态系统的保护 一、教学目的与要求： 使学生认识森林、草原、荒漠、陆地水生、海洋、湿地六大自然生态系统的概念、组成、结构、功能与效益、特点，了解自然生态系统破坏的方式与原因，掌握保护生态系统的对策与措施。 二、主要内容 森林生态系统的概念，组成、结构、功能与效益，破坏的原因、保护对策与措施；草原生态系统的概念、组成、结构，功能与效益，破坏的原因，保护对策与措施；荒漠生态系统的概念，组成、结构，破坏的原因及保护对策；海洋资源及海洋生态系统的组成，结构、功能与效益，破坏的原因与保护对策措施；陆地水生生态系统的概念与分类，组成、结构，功能与效益，破坏的方式与原因及保护对策措施；湿地生态系统的概念、分类、组成、结构、功能与效益，破坏的方式与原因及保护对策措施。 三、学时安排：14学时 四、教学重点及难点 1、森林生态系统的功能与效益，保护对策与措施； 2、草原生态系统的特点，保护对策与措施； 3、荒漠生态系统保护对策措施； 4、海洋资源及海洋生态系统的重要性、保护对策措施； 5、陆地水生生态系统的功能与效益，保护对策与措施； 6、湿地生态系统的分类、功能与效益，保护对策措施。 五、教学过程：（见讲稿） 六、思考题 1、森林生态系统的功能与效益。 2、草原生态系统组成、结构与特点。 3、荒漠生态系统的保护对策措施。 4、海洋资源与海洋生态系统的重要性。 5、陆地水生生态系统的功能与效益。 6、湿地生态系统的类型、特点、功能。 7、你家乡自然生态系统类型有哪些？存在什么问题，应如何保护？ 七、教学参考书： 1