丁兴富中央广播电视大学简 历
北京大学物理专业本科毕业（ 1969）
北京大学理论物理专业基本粒子方向研究生毕业,理学硕士学位 （ 1981）
澳大利亚莫道克大学教育技术专业比较远程教育方向哲学博士 （ PhD） 学位 （ 1997）
兼 职
教育部现代远程教育专家顾问委员会委员、现代远程教育规划专家组成员
清华大学,北京师范大学,上海电视大学等兼职教授,研究生导师
国际远程教育理事会世界大会学术委员会成员
英国开放大学特聘校外研究生导师
香港公开大学成人与远程教育研究所国际学术顾问局成员神话？幻灭？
教学电视（ ITV,TWVC）
计算机 （ CAI,Multimedia）
网络 （ Internet,VR,Cyberspace）
现实？前景？
高校电（化）教（育）中心
高校 （ 现代 ） 教育技术中心
首都师范大学,教师,学生现场调查统计
计算机拥有率（学校、家庭）
上网率 （ 学校,家庭 ）
计算机上网主要功能 （ 办公,
信息,通信,学科研究,教学 ）
现场调查统计
计算机、上网：离不开？
国内网站－资源丰富？
国外网站－资源丰富？
通信交互－形式？
个人前景展望？
1 信息技术和教育技术
2 重塑 21世纪教育
3 首师大新世纪发展战略从农业革命、工业革命到信息革命
农业革命（ 5,000－ 7,000年前）使人类进入文明社会，首先产生了各文明古国。
工业革命（ 250年前）使人类进入工业社会
，首先在拥有 10－ 12亿人口的各发达国家实现了工业化、市场经济、城市化并建立起现代民主社会。
信息革命（ 50年前）使人类进信息社会，
在全球 60亿人口中产生了一条数字鸿沟。
信息技术信息技术 （ IT）,或信息通信技术
（ ICT）,或电子信息通信技术通常是指以微电子技术,电子通信技术和计算机技术为主干,结合其它技术领域 （ 如空间技术,激光技术等 ） 的综合技术 。
以电子信息通信技术为基础的产业－信息产业正在成为世界经济的主导产业和基础产业 。
信息技术电子信息通信技术是在以相对论和量子力学为核心的现代物理学革命的基础上,是在发现了电子之后,
特别是在技术上成功地发明,改进和应用了电子管,晶体管,集成电路,大规模集成电路和超大规模集成电路之后才飞速地发展起来的 。
半导体（晶体管）的发明
1947年在美国贝尔实验室（ Bell Lab）：
沃尔特 ·布拉廷
（ Walter Brattain）
威廉 ·绍克列
（ William Schockley）
约翰 ·巴丁
（ John Bardeen）
2000年度诺贝尔物理奖得主杰克 ·基尔比先生在北京大学演讲
1958年 9月 12日,德州仪器工程师基尔比发明第一个硅片集成电路 IC,揭开 20世纪信息革命的序幕,宣告集成电路时代到来 。 今天全面改变人类生活的个人电脑,移动电话等 3C和计算机网络等数字化技术和产品,皆得益于他的发明 。
2000年 10月 10日,77岁的杰克．基尔比（ Jack S,
Kilby）获得了当年的诺贝尔物理学奖。这是一个迟到了四十二年的诺贝尔物理奖。
信息技术在整个 20世纪,现代信息技术经历了一个发生和发展的过程 。
－－现代信息技术在 20世纪上半期的发生及其在二次大战后的发展主要表现为：视听技术媒体 （ AV Tech
Media ） 的兴起和大众传播媒介
（ Mass Media） 的繁荣 。
信息技术除了各类印刷材料外,在教育中有广泛应用的视听技术媒体和大众传播媒介有幻灯,投影,电唱,电影,
广播,电视,录音,录像,光盘,
通信卫星等,都是现代电子信息通信技术的重大成果 。
信息技术的发展与进化
100,000 10,000 1,000 100 10 1
通信计算信息语言算盘文字 印刷电报 电话电视计算机计算机网
Time,(year)
信息技术在 20世纪 80年代加速了电子信息通信技术革命 。 加速信息技术革命的三种要素是：
－里根和撒切尔政府的电子通信产业的市场化发展政策；
－芯片大规模集成技术的升级提速；
－宽带通信技术的引进 。
信息技术
－在 80年代,整个世界走向数字化；
－在 90年代初,整个世界走向移动通信,无线电话和无线电脑在市场兴起；
－ 90年代后期,整个世界走向网络,
教育也正在走向网络世界 。
,所有的教育系统－－面授教育和远程教育都面临着新的挑战和机遇,
－趋同 －数字化
－以计算机为基础 －多媒体
－双向交互 －网络
－智能化（知识媒体）－虚拟化信息技术的发展趋势网络化是信息通信技术发展的最新阶段、也是计算机技术发展的必然产物。在计算机技术发展历史上经历了三个主要阶段：
－主机和终端；
－个人微机；
－计算机网络。
计算机网络的发展也已经历了从局域网、广域网到全球互联网络的过程。
信息高速公路美国十分注重国家信息基础设施建设，
在第一代互联网的基础上开始研制第二代以及第三代互联网。 1998年，美国克林顿政府发表“互联网宣言”：实现五项新目标，完善“全球信息基础设施”
的建设。
信息高速公路 （续）
1998年美国克林顿政府发表,互联网宣言,,
使这个星球上的每个人到 2005年都能够在步行距离的范围内得到基本的电信服务 。
发展用于同步翻译的实时数字翻译技术,跨越语言障碍,使这个星球上的任何人之间都可以对话 。
创建全球知识网络,促进教育改善,健康关怀,农业资源和可持续发展,确保公共安全 。
保证通信技术能够保护思想自由发展并能够支持民主和自由演讲 。
发展电子商务,增加全球市场多样性和就业岗位 。
信息高速公路 （续）
国际互联网用户
1
10
100
1000
10000
100000
1000000
10000000
100000000
1000000000
69 84 89 92 95 98 99
2000
1969 4
1984 1024
1989 159,000
1992 1,136,000
1995 9,472,000
1998 100,000,000
1999 200,000,000
2000 300,000,000
á÷áááá1 0 0 áì·á·á
è? êy
ê
互联网：
登上信息时代列车的站台世纪之交的统计表明：
全球互联网上网用户人数已达 3亿，比
1994年的 300万整整扩大了 100倍；
网页达 30亿页，而且还在以每天 300万页的速度增加；
全球 80％的网站使用英语（而以英语为母语的人口不足全球人口的 10％）。
世界统计结果：
典型的互联网用户
大多为男性,35岁以下；
大多受过大学教育、具有较高收入；
大多居住在城市、会说英语；
大多属于全球人口中的少数特权精英互联网：
登上信息时代列车的站台新世纪预测：
信息时代正在加速到来
到 2002年，互联网用户将达到 6
亿；
到 2007年，发达的工业化国家的互联网用户将占人口的 80％。
- Political and business leaders at
the World Economic Forum's
Annual Meeting in January 2001,
discussed ways to bridge the
digital divide separating those
with access to computers and the
Internet from those excluded
from the information society,
在 2001年 1月召开的世界经济论坛年会上，各国政界和工商界的领袖们讨论了跨越分隔在拥有计算机并接入互联网的人们与被拒斥在信息社会之外的人们之间的数字鸿沟、架通两岸桥梁的战略和途径。
教育技术和教育技术学教育技术是 20世纪国际教育界的新兴学科之一，更是近百多年来各国教育改革和创新的重要实践领域。从电化教育到教育技术，
我国基本上与世界同步，引进并发展了有中国特色的教育技术理论和实践。
教育技术和教育技术学纵观人类教育的发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要动力。随着印刷技术、视听技术以及电子信息通信技术的发展及其在教育领域的广泛应用，教育技术学作为一门独立的学科在 20世纪下半叶崛起，成为教育科学的一个重要的分支。
教育技术和教育技术学教育技术学在长期的教育实践基础上
，不断吸取教育学、心理学、传播学和系统科学等学科的理论研究成果，
逐步完善、走向成熟。而教育技术及其学科的诞生和发展同时对教育的各个领域产生了重大的影响，促进了传统教育观念、理论、内容、模式、手段、管理和体制的变革。
从电化教育到教育技术
我国教育界长期以来使用电化教育的术语 （出现于 20世纪 30年代）来概括教育技术和教学媒体及其在教育中的应用。
我国教育界影响最广的电化教育定义是由南国农教授给出的：“运用现代教育媒体，并与传统媒体恰当结合。传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育”。
从电化教育到教育技术
1983年全国电化教育工作会议提出要“
发展具有中国特色的电化教育”。
1988年国家教委颁行了,学校电化教育暂行规程,（ [1988]教电字 005号文）
。
在整个 80和 90年代，随着教育技术的发展以及国外教育技术学概念和理论的引进，我国教育界对“电化教育”和“
教育技术”的概念、术语和定义展开了争论。
现代远程教育工程的启动
清华大学等普通高校首先发起创办远程教育（ 1996年）
教育部及时决策 发展远程教育、制订指导方针（ 1997－ 98）
国务院批准发布,面向 21世纪教育振兴行动计划,（ 1999年）
提出组织实施现代远程教育工程
第三次全国教育工作会议（ 1999年）
美国：教育技术的理论和实践美国是教育技术产生最早、发展最快的国家。广大的美国教育技术工作者通过他们的丰富实践，不断科学地总结教育技术领域涉及的概念和理论，使其反映这一领域的变革和更新。从 60年代到 90
年代，四十年的集思广益和不断反思、
检验、探究和深化，终于逐步实现了对教育技术的专业化描述。
美国：教育技术的理论和实践美国教育传播与技术协会（ AECT,American
Association for Educational Communications
and Technology）在这一过程中承担了专业组织者的作用，努力将教育技术作为一种理论、
一个领域和一个专业来下定义。 1963年，美国诞生了教育技术的第一个正式定义，将教育技术看作教育理论与实践的一个分支。此后，这个定义被多次修改，每次修改都为这一领域的理论和实践指明了新的发展方向。
美国：教育技术的理论和实践
1977年发表的定义是：
Educational technology is,complex,integrated process
involving people,procedures,ideas,devises and organization,
for analyzing problems and devising,implementing,evaluating
and managing solutions to those problems,involved in all
aspects of human learning”.
教育技术是“一个分析问题，并为解决问题而进行设计、实施、评价和管理的复杂的、综合的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织，并与人类学习的所有方面有关”。
美国：教育技术的理论和实践在美国教育传播与技术协会的主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行了一系列专题学术会议进行研究讨论，历时 5年时间
，最后由西尔斯（ Seels）和里奇（ Richey）总结合写成专著,教育技术：领域的定义和范畴
,在 1994年发表。在该专著中给出了教育技术的全新的定义。这个新定义事实上是美国教育技术界的集体研究成果，史称美国教育传播与技术协会（ AECT）教育技术 1994年定义。
教育技术 AECT1994新定义教育技术的 AECT1994年新定义是：
Instructional Technology is the
theory and practice of design,
development,utilization,
management,and evaluation of
processes and resources for learning.
教育技术 AECT1994新定义教育技术的 AECT1994年新定义是：
,教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”（何克抗译,1996年）
,教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、
管理和评价的理论和实践。”（邬美娜等译,1999年）
教育技术 AECT1994新定义
西尔斯和里奇（ 1994）,教育技术：领域的定义和范畴,。 邬美娜、刘雍潜等译
（ 1999）。中央电大出版社。
何克抗（ 1995）“当代教育技术的研究内容与发展趋势”。在 1995年中国电化教育协会学术研讨会上的特邀报告，发表于
1996年,中国电化教育,等杂志。
教育技术 AECT1994新定义
1994年的,美国教育媒体与教育技术年鉴,对西尔斯和里奇的专著给予了较高的评价，认为该书对教育技术的新定义有广泛的基础，不仅通过了美国教育传播与技术协会的专业审核，而且得到该领域最大多数专家学者和实践工作者的认同。
教学技术还是教育技术？
依据西尔斯和里奇在专著中的解释，有人认为应该集中关注教与学，因此主张采用教学技术 （ Instructional Technology）。
而另外一些人认为教育包括教与学在内的更丰富的内涵，主张使用 教育技术 （
Educational Technology）。西尔斯和里奇在专著中采用的是教学技术。我国教育界仍使用教育技术。
教育技术 AECT1994新定义的 4个组成部分
理论与实践
关于设计,开发,利用,管理和评价
过程和资源
为促进学习 （ 有关学习的 ）
2.1 社会经济转型
2.2 教育转型
2.3 教育重塑
2.1.1 科技飞速发展：知识大爆炸
2.1.2 信息社会：知识经济
2.1.3 人力资源开发：人才培养
2.1.4 学习化社会
2.2.1 从精英教育到全民教育
2.2.2 从一次教育到终身教育
2.2.3 从应试教育到素质教育
2.2.4 从以教为主到以学为主
2.3.1 教育信息化
2.3.2 教育产业化
2.3.3 教育全球化
2.3.4 学习化社会国家信息基础设施建设国家信息基础设施（ NII）
和全球信息基础设施（ GII）
信息技术（ IT）与信息通信技术（ ICT）
国家信息产业部的设立天网加地网三网合一
－广播电视网
－电子通信网
－计算机网络中央站地区业务站地区业务站用 单户 收站 站用 单户 收站 站有 线 电 视 网通 信 网局 域 网
...
中 国 教 育 和 科 研 计 算 机 网 (CERNET)
系 统 结 构 图用 双户 向站 站中国的计算机网络建设和发展
中国的五大计算机互联网（采用 TCP/IP
协议）
中国互联网用户每半年翻一番，
中国教育科研网的升级改造（ 2000年）
－主干线传输速率,622兆
－连接中心城市高等学校,155兆
－中国教育科研网与中国公用电信网的连接通道,155兆中国广播电视网络建设和改造中国教育电视台数字化改造（ 2000年 6月）
－卫星电视数字化－将一个 C波段模拟电视频道改造成：
8套数字压缩卫星电视广播（ DVB）
8套多媒体数字信息传输（ IP）
8套 VBI信息传输（ VBI）
－资源分配：中央广播电视大学、清华大学、
北京大学、教育部师范司、教育部基础司、
教育部职教司等。
广电总局的村村寨寨通广播电视工程教育部指定 4所普通高校现代远程教育工程试点清华大学北京邮电大学浙江大学湖南大学中央电大主页,www.crtvu.edu.cn
电大在线,www.open.edu.cn
中央电大奥姿网上课堂,www.crtvu-oz.edu.cn
国内３１所重点高校网大：
www.edu.cn/zhong_guo_jiao_yu/yuan_cheng_jiao_yu
/ziyuan/003.php
英国开放大学,www.open.ac.uk
香港公开大学,www.ouhk.edu.hk
世界各国远程教育大学网址,www.lib.ouhk.edu.hk
北京大学物理专业本科毕业（ 1969）
北京大学理论物理专业基本粒子方向研究生毕业,理学硕士学位 （ 1981）
澳大利亚莫道克大学教育技术专业比较远程教育方向哲学博士 （ PhD） 学位 （ 1997）
兼 职
教育部现代远程教育专家顾问委员会委员、现代远程教育规划专家组成员
清华大学,北京师范大学,上海电视大学等兼职教授,研究生导师
国际远程教育理事会世界大会学术委员会成员
英国开放大学特聘校外研究生导师
香港公开大学成人与远程教育研究所国际学术顾问局成员神话？幻灭？
教学电视（ ITV,TWVC）
计算机 （ CAI,Multimedia）
网络 （ Internet,VR,Cyberspace）
现实？前景？
高校电（化）教（育）中心
高校 （ 现代 ） 教育技术中心
首都师范大学,教师,学生现场调查统计
计算机拥有率（学校、家庭）
上网率 （ 学校,家庭 ）
计算机上网主要功能 （ 办公,
信息,通信,学科研究,教学 ）
现场调查统计
计算机、上网：离不开？
国内网站－资源丰富？
国外网站－资源丰富？
通信交互－形式？
个人前景展望？
1 信息技术和教育技术
2 重塑 21世纪教育
3 首师大新世纪发展战略从农业革命、工业革命到信息革命
农业革命（ 5,000－ 7,000年前）使人类进入文明社会，首先产生了各文明古国。
工业革命（ 250年前）使人类进入工业社会
，首先在拥有 10－ 12亿人口的各发达国家实现了工业化、市场经济、城市化并建立起现代民主社会。
信息革命（ 50年前）使人类进信息社会，
在全球 60亿人口中产生了一条数字鸿沟。
信息技术信息技术 （ IT）,或信息通信技术
（ ICT）,或电子信息通信技术通常是指以微电子技术,电子通信技术和计算机技术为主干,结合其它技术领域 （ 如空间技术,激光技术等 ） 的综合技术 。
以电子信息通信技术为基础的产业－信息产业正在成为世界经济的主导产业和基础产业 。
信息技术电子信息通信技术是在以相对论和量子力学为核心的现代物理学革命的基础上,是在发现了电子之后,
特别是在技术上成功地发明,改进和应用了电子管,晶体管,集成电路,大规模集成电路和超大规模集成电路之后才飞速地发展起来的 。
半导体（晶体管）的发明
1947年在美国贝尔实验室（ Bell Lab）：
沃尔特 ·布拉廷
（ Walter Brattain）
威廉 ·绍克列
（ William Schockley）
约翰 ·巴丁
（ John Bardeen）
2000年度诺贝尔物理奖得主杰克 ·基尔比先生在北京大学演讲
1958年 9月 12日,德州仪器工程师基尔比发明第一个硅片集成电路 IC,揭开 20世纪信息革命的序幕,宣告集成电路时代到来 。 今天全面改变人类生活的个人电脑,移动电话等 3C和计算机网络等数字化技术和产品,皆得益于他的发明 。
2000年 10月 10日,77岁的杰克．基尔比（ Jack S,
Kilby）获得了当年的诺贝尔物理学奖。这是一个迟到了四十二年的诺贝尔物理奖。
信息技术在整个 20世纪,现代信息技术经历了一个发生和发展的过程 。
－－现代信息技术在 20世纪上半期的发生及其在二次大战后的发展主要表现为：视听技术媒体 （ AV Tech
Media ） 的兴起和大众传播媒介
（ Mass Media） 的繁荣 。
信息技术除了各类印刷材料外,在教育中有广泛应用的视听技术媒体和大众传播媒介有幻灯,投影,电唱,电影,
广播,电视,录音,录像,光盘,
通信卫星等,都是现代电子信息通信技术的重大成果 。
信息技术的发展与进化
100,000 10,000 1,000 100 10 1
通信计算信息语言算盘文字 印刷电报 电话电视计算机计算机网
Time,(year)
信息技术在 20世纪 80年代加速了电子信息通信技术革命 。 加速信息技术革命的三种要素是：
－里根和撒切尔政府的电子通信产业的市场化发展政策；
－芯片大规模集成技术的升级提速；
－宽带通信技术的引进 。
信息技术
－在 80年代,整个世界走向数字化；
－在 90年代初,整个世界走向移动通信,无线电话和无线电脑在市场兴起；
－ 90年代后期,整个世界走向网络,
教育也正在走向网络世界 。
,所有的教育系统－－面授教育和远程教育都面临着新的挑战和机遇,
－趋同 －数字化
－以计算机为基础 －多媒体
－双向交互 －网络
－智能化（知识媒体）－虚拟化信息技术的发展趋势网络化是信息通信技术发展的最新阶段、也是计算机技术发展的必然产物。在计算机技术发展历史上经历了三个主要阶段：
－主机和终端；
－个人微机；
－计算机网络。
计算机网络的发展也已经历了从局域网、广域网到全球互联网络的过程。
信息高速公路美国十分注重国家信息基础设施建设，
在第一代互联网的基础上开始研制第二代以及第三代互联网。 1998年，美国克林顿政府发表“互联网宣言”：实现五项新目标，完善“全球信息基础设施”
的建设。
信息高速公路 （续）
1998年美国克林顿政府发表,互联网宣言,,
使这个星球上的每个人到 2005年都能够在步行距离的范围内得到基本的电信服务 。
发展用于同步翻译的实时数字翻译技术,跨越语言障碍,使这个星球上的任何人之间都可以对话 。
创建全球知识网络,促进教育改善,健康关怀,农业资源和可持续发展,确保公共安全 。
保证通信技术能够保护思想自由发展并能够支持民主和自由演讲 。
发展电子商务,增加全球市场多样性和就业岗位 。
信息高速公路 （续）
国际互联网用户
1
10
100
1000
10000
100000
1000000
10000000
100000000
1000000000
69 84 89 92 95 98 99
2000
1969 4
1984 1024
1989 159,000
1992 1,136,000
1995 9,472,000
1998 100,000,000
1999 200,000,000
2000 300,000,000
á÷áááá1 0 0 áì·á·á
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ê
互联网：
登上信息时代列车的站台世纪之交的统计表明：
全球互联网上网用户人数已达 3亿，比
1994年的 300万整整扩大了 100倍；
网页达 30亿页，而且还在以每天 300万页的速度增加；
全球 80％的网站使用英语（而以英语为母语的人口不足全球人口的 10％）。
世界统计结果：
典型的互联网用户
大多为男性,35岁以下；
大多受过大学教育、具有较高收入；
大多居住在城市、会说英语；
大多属于全球人口中的少数特权精英互联网：
登上信息时代列车的站台新世纪预测：
信息时代正在加速到来
到 2002年，互联网用户将达到 6
亿；
到 2007年，发达的工业化国家的互联网用户将占人口的 80％。
- Political and business leaders at
the World Economic Forum's
Annual Meeting in January 2001,
discussed ways to bridge the
digital divide separating those
with access to computers and the
Internet from those excluded
from the information society,
在 2001年 1月召开的世界经济论坛年会上，各国政界和工商界的领袖们讨论了跨越分隔在拥有计算机并接入互联网的人们与被拒斥在信息社会之外的人们之间的数字鸿沟、架通两岸桥梁的战略和途径。
教育技术和教育技术学教育技术是 20世纪国际教育界的新兴学科之一，更是近百多年来各国教育改革和创新的重要实践领域。从电化教育到教育技术，
我国基本上与世界同步，引进并发展了有中国特色的教育技术理论和实践。
教育技术和教育技术学纵观人类教育的发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要动力。随着印刷技术、视听技术以及电子信息通信技术的发展及其在教育领域的广泛应用，教育技术学作为一门独立的学科在 20世纪下半叶崛起，成为教育科学的一个重要的分支。
教育技术和教育技术学教育技术学在长期的教育实践基础上
，不断吸取教育学、心理学、传播学和系统科学等学科的理论研究成果，
逐步完善、走向成熟。而教育技术及其学科的诞生和发展同时对教育的各个领域产生了重大的影响，促进了传统教育观念、理论、内容、模式、手段、管理和体制的变革。
从电化教育到教育技术
我国教育界长期以来使用电化教育的术语 （出现于 20世纪 30年代）来概括教育技术和教学媒体及其在教育中的应用。
我国教育界影响最广的电化教育定义是由南国农教授给出的：“运用现代教育媒体，并与传统媒体恰当结合。传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育”。
从电化教育到教育技术
1983年全国电化教育工作会议提出要“
发展具有中国特色的电化教育”。
1988年国家教委颁行了,学校电化教育暂行规程,（ [1988]教电字 005号文）
。
在整个 80和 90年代，随着教育技术的发展以及国外教育技术学概念和理论的引进，我国教育界对“电化教育”和“
教育技术”的概念、术语和定义展开了争论。
现代远程教育工程的启动
清华大学等普通高校首先发起创办远程教育（ 1996年）
教育部及时决策 发展远程教育、制订指导方针（ 1997－ 98）
国务院批准发布,面向 21世纪教育振兴行动计划,（ 1999年）
提出组织实施现代远程教育工程
第三次全国教育工作会议（ 1999年）
美国：教育技术的理论和实践美国是教育技术产生最早、发展最快的国家。广大的美国教育技术工作者通过他们的丰富实践，不断科学地总结教育技术领域涉及的概念和理论，使其反映这一领域的变革和更新。从 60年代到 90
年代，四十年的集思广益和不断反思、
检验、探究和深化，终于逐步实现了对教育技术的专业化描述。
美国：教育技术的理论和实践美国教育传播与技术协会（ AECT,American
Association for Educational Communications
and Technology）在这一过程中承担了专业组织者的作用，努力将教育技术作为一种理论、
一个领域和一个专业来下定义。 1963年，美国诞生了教育技术的第一个正式定义，将教育技术看作教育理论与实践的一个分支。此后，这个定义被多次修改，每次修改都为这一领域的理论和实践指明了新的发展方向。
美国：教育技术的理论和实践
1977年发表的定义是：
Educational technology is,complex,integrated process
involving people,procedures,ideas,devises and organization,
for analyzing problems and devising,implementing,evaluating
and managing solutions to those problems,involved in all
aspects of human learning”.
教育技术是“一个分析问题，并为解决问题而进行设计、实施、评价和管理的复杂的、综合的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织，并与人类学习的所有方面有关”。
美国：教育技术的理论和实践在美国教育传播与技术协会的主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行了一系列专题学术会议进行研究讨论，历时 5年时间
，最后由西尔斯（ Seels）和里奇（ Richey）总结合写成专著,教育技术：领域的定义和范畴
,在 1994年发表。在该专著中给出了教育技术的全新的定义。这个新定义事实上是美国教育技术界的集体研究成果，史称美国教育传播与技术协会（ AECT）教育技术 1994年定义。
教育技术 AECT1994新定义教育技术的 AECT1994年新定义是：
Instructional Technology is the
theory and practice of design,
development,utilization,
management,and evaluation of
processes and resources for learning.
教育技术 AECT1994新定义教育技术的 AECT1994年新定义是：
,教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”（何克抗译,1996年）
,教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、
管理和评价的理论和实践。”（邬美娜等译,1999年）
教育技术 AECT1994新定义
西尔斯和里奇（ 1994）,教育技术：领域的定义和范畴,。 邬美娜、刘雍潜等译
（ 1999）。中央电大出版社。
何克抗（ 1995）“当代教育技术的研究内容与发展趋势”。在 1995年中国电化教育协会学术研讨会上的特邀报告，发表于
1996年,中国电化教育,等杂志。
教育技术 AECT1994新定义
1994年的,美国教育媒体与教育技术年鉴,对西尔斯和里奇的专著给予了较高的评价，认为该书对教育技术的新定义有广泛的基础，不仅通过了美国教育传播与技术协会的专业审核，而且得到该领域最大多数专家学者和实践工作者的认同。
教学技术还是教育技术？
依据西尔斯和里奇在专著中的解释，有人认为应该集中关注教与学，因此主张采用教学技术 （ Instructional Technology）。
而另外一些人认为教育包括教与学在内的更丰富的内涵，主张使用 教育技术 （
Educational Technology）。西尔斯和里奇在专著中采用的是教学技术。我国教育界仍使用教育技术。
教育技术 AECT1994新定义的 4个组成部分
理论与实践
关于设计,开发,利用,管理和评价
过程和资源
为促进学习 （ 有关学习的 ）
2.1 社会经济转型
2.2 教育转型
2.3 教育重塑
2.1.1 科技飞速发展：知识大爆炸
2.1.2 信息社会：知识经济
2.1.3 人力资源开发：人才培养
2.1.4 学习化社会
2.2.1 从精英教育到全民教育
2.2.2 从一次教育到终身教育
2.2.3 从应试教育到素质教育
2.2.4 从以教为主到以学为主
2.3.1 教育信息化
2.3.2 教育产业化
2.3.3 教育全球化
2.3.4 学习化社会国家信息基础设施建设国家信息基础设施（ NII）
和全球信息基础设施（ GII）
信息技术（ IT）与信息通信技术（ ICT）
国家信息产业部的设立天网加地网三网合一
－广播电视网
－电子通信网
－计算机网络中央站地区业务站地区业务站用 单户 收站 站用 单户 收站 站有 线 电 视 网通 信 网局 域 网
...
中 国 教 育 和 科 研 计 算 机 网 (CERNET)
系 统 结 构 图用 双户 向站 站中国的计算机网络建设和发展
中国的五大计算机互联网（采用 TCP/IP
协议）
中国互联网用户每半年翻一番，
中国教育科研网的升级改造（ 2000年）
－主干线传输速率,622兆
－连接中心城市高等学校,155兆
－中国教育科研网与中国公用电信网的连接通道,155兆中国广播电视网络建设和改造中国教育电视台数字化改造（ 2000年 6月）
－卫星电视数字化－将一个 C波段模拟电视频道改造成：
8套数字压缩卫星电视广播（ DVB）
8套多媒体数字信息传输（ IP）
8套 VBI信息传输（ VBI）
－资源分配：中央广播电视大学、清华大学、
北京大学、教育部师范司、教育部基础司、
教育部职教司等。
广电总局的村村寨寨通广播电视工程教育部指定 4所普通高校现代远程教育工程试点清华大学北京邮电大学浙江大学湖南大学中央电大主页,www.crtvu.edu.cn
电大在线,www.open.edu.cn
中央电大奥姿网上课堂,www.crtvu-oz.edu.cn
国内３１所重点高校网大：
www.edu.cn/zhong_guo_jiao_yu/yuan_cheng_jiao_yu
/ziyuan/003.php
英国开放大学,www.open.ac.uk
香港公开大学,www.ouhk.edu.hk
世界各国远程教育大学网址,www.lib.ouhk.edu.hk
