,园艺植物科学研究导论,
主讲教师 骆建霞
绪 论
本章节主要讲授内容为:掌握科学研究的基本概念, 了
解本学科发展概况, 并明确进行园艺植物科学研究的重要意
义和本课程所讲授的主要内容 。
第一节 园艺植物科学研究意义
什么是科学研究? 科学研究就是人类探索、揭示和利用
客观规律以改造世界的活动,是扩充、修改和整理知识的探
索工作。 这种活动需要科学劳动者依据现有的科学理论和社
会的某种需要,提出假说或问题,设计合理的试验方案,根
据试验结果对某些现象给予合理的解释,提出新的假说、理
论或解决问题的办法。
进行园艺植物科学研究的意义:
新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国的园艺
事业得以巨大的发展,在栽培、育种、贮藏保鲜以及病虫
害防治等方面都取得了令世人瞩目的成果。然而,为了推
动园艺事业的不断发展,就必须充分客观地认识到我们取
得的成果和发展现状。目前我们同世界上一些在园艺植物
的科学研究及园艺生产上先进的国家相比,仍存在较大的
差距,在生产实践及科研上仍有许多问题需加以研究解决,
因此园艺植物的科学研究任重而道远。总之,已有成果的
取得及推广依靠的是科学研究,而现存的问题同样需要科
学研究加以解决。所以科学研究是推动园艺事业不断向前
发展的原动力。
学习本课程的意义:
科学研究是推动园艺事业不断向前发展的原动力 。 而
科学研究工作必须依靠科技人才, 园艺科技人才队伍的建
设是园艺事业持续, 稳定发展的关键 。 高等农业院校是培
养高级农业人才的场所 。 我们培养的学生将是今后我国园
艺生产及科研的后备和新生力量, 他们不仅应该能够了解
并掌握管理生产的基本技能, 而且应能掌握科学试验的方
法, 独立的进行科学研究 。, 园艺植物科学研究导论, 课
程介绍了园艺植物科学研究应具备的理论知识, 其讲授内
容基本是依照园艺植物科学研究的一般程序而进行的 。 该
课程对于提高学生的专业素质, 培养学生独立进行科学研
究的能力, 掌握必要的研究方法, 手段有着重要作用 。
第二节 本课程发展概况
1977年我国恢复高考制度以后,试验设计、统计分析
和研究方法等主要教学内容是以, 果树研究法,,, 蔬菜
研究法,,, 生物统计, 等课程名称在园艺系作为必修课
课开设的。近十几年来,我国高等农业院校进行了教育教
学的改革, 园艺系也进行了相应的专业调整, 课程设置
等方面的改革, 为了适应改革的形式, 并考虑到课程内
容之间的联系和园艺植物科学研究的特点, 将, 果树研
究法,,, 蔬菜研究法,,, 生物统计, 等课程内容按
照园艺植物科学研究的一般程序给以新的整合, 设置了
,园艺植物科学研究导论, 课程 。
下面简要介绍本课程主要内容 — 试验设计和数据统
计分析的发展过程:
17世纪 ---产生 Pascal和 Fermat的概率论
18世纪 ---De.Moivre和 Gauss的正态分布理论建立
19世纪 ---1870年,F.Galton首次发表生物与数理统
计结合的论文,即回 归分析方法在遗传学上的应用。后
人推崇他微生物统计创始人。
---1899年,K.Pearson提出测量实际数与理论数的偏离
度指数,卡平方值。并创办了, 生物统计学学报, 。
20世纪 ---1908年,W.S.Gosset( K.Pearson的学生)建
立了, t检验, 方法。
---1923年,R.A.Fisher建立了, 方差分析, 重要的统计
方法;发表, 试验研究工作中的统计方法, 专著,建立了试
验设计的三条基本原理以及田间试验设计的主要方法。
---1936~1938年,J.Neyman和 E.S.Person提出了统计假
设检验学说。
----1931年,Hoblyn出版了名著, 园艺田间试验法,
我国早在 30年代,田间试验与生物统计就成为当时高等
农业院校农学专业的必须课程。最早出版的有王绶编著的
,实用生物统计法, ( 1935年出版),在园艺专业方面则
应用较迟。 1977年我国恢复高考制度以后,在各专业中
开设了相关内容的课程,(如, 生物统计学, )。上个世
纪中后期,我国高等农业院校进行了较大规模的教育教学
改革,园艺系也进行了相应的专业调整,新设立了园艺专
业(含果树、蔬菜、观赏园艺方向),据此设置了, 园艺
植物科学研究导论, 课程。
第三节 本课程学习内容和要求
本课程的内容以应用为主,同时注重基本原理和基本
方法的讲授,为学生今后在本学科有更深的拓展打下良好
基础。课程讲授内容按照科研的程序依次展开。本课程内
容包括三个大单元:第一单元包括选课题、制定试验方案、
试验设计原理和设计方法、误差的来源及控制技术、试验
方案的实施以及试验数据的采集等。第二单元为试验数据
的统计处理,即采用各种方法对获取的试验数据进行统
计分析。第三单元:着重介绍对试验结果如何进行整理、
归纳以及试验总结报告的撰写。
本课程将采取课堂理论教学、实验教学形式,并辅
助以多媒体课件教学以及网上教学等手段。另外,在学
习本课程的过程中,教师要注意启发学生主动学习性,
多参加科学实践活动,培养学生独立进行科研工作的能
力。同时教师和学生都应注意不断了解、掌握本学科科
研发展的前沿动态,不断吸取园艺植物科学研究的新成
果、新技术,尤其是学科之间相互渗透合作的成果。最
终达到良好的教学效果。