班主任工作技能
绪论
一、班主任工作技能训练课的性质与任务
? 性质:教师职业基本技能的组成部分,具
有科学性与实用性
? 任务:学习理论,掌握技能
? 中学班主任工作暂行规定
二、学习班主任工作技能训练课的意义
? 缩短教师教育学生从事班主任工作的适
应期
? 提高教育教学质量
第一部分
集体教育技能
第一章 组织班集体的技能
第一节 概述
一、班级
? 班级 是学校根据管理的需要把年龄相近、
文化程度大体相同的学生分割成一个个
小范围的聚合体,是学校教育教学的基
层单位。
? 16,17世纪班级教育产生于欧洲。
1862年我国“京师同文馆”首次采用编
班分级授课。
二、班主任
? 班主任是近现代学校教育中随着班级
授课制的出现而产生和设置的一种工作
岗位。由专门的教师担任。
? 班主任是班级的组织者、领导者和教
育者。
三、班集体
? (一)含义
? 班集体 是班级群体发展到高级阶段
的表现形式。
? (二)班集体的基本特征
? 1、有共同的奋斗目标和为实现该目标而
进行的共同活动;
? 2、有健全的组织机构和领导核心;
? 3、有良好班风、人际关系和丰富多采的
课外活动;
? 4、有严格的组织纪律、统一的道德规范
和公正的集体舆论;
? 5、成员并非自愿组合而是学校根据管理
的需要编排的。
第二节 班集体的组建(上)
一,组建班集体的原则
? (一)各种教育影响的一致性原则
? (二)共同活动的丰富性原则
? (三)学生组织的主体性原则
? (四)人际关系协调性原则
? (五)集体的传统性原则
? (六)班集体建设与个性发展的统一
性原则
? (七)集体主义方向性原则
二、组建班集体的技能
? (一)确立班级奋斗目标
? 1、可分长期、中期、近期三个阶段来
考虑
? 2、确立班级奋斗目标的原则
? (1)方向性
? (2)激励性
? (3)中心性
? (4)渐进性
? (5)可行性
? 3.确立班级奋斗目标的方法
? (1)师生共商法
? (2)班主任定夺法
举例,1.班级 长期 目标的确立
? 某中学初一(2)班班主任在班上开展了 "在15
6个台阶上 "的活动。让全班同学畅想经过初中三年共
156个星期的时候,本