第二节 残疾儿童的心理
及心理康复
授课人：张墨
? 复习：一、智力落后儿童
（一）智力落后儿童心理特征
1、动作发展：视动控制、平衡、上肢
协调差
2、认知特征,感知觉、注意、记忆、
语言、思维
3、个性特征,
（二）智力落后儿童的心理康复
1,运动领域
（ 1） 粗大运动能力训练
① 基本动作训练
? 头部控制：玩具吸引, 声音引导,
双手提拉或托起, 物体追寻, 言语
刺激；
? 爬,（ 锻炼手脚力量, 身体平衡协调
能力 ） 玩具吸引, 由低到高爬行, 越
过障碍物爬行, 围绕或躲避障碍物爬
行, 桌底爬行, 沿线爬行, 数序爬行；
? 站：拉物练站, 水中练站；
? 走：扶物走路, 扶人走路, 扶三轮车
走路, 上坡走, 下坡走, 直线走, 曲
线走, 上下楼梯；
爬行训练器材
爬行器 钻滚筒
钻笼
行走训练器材
行走器
儿童行走阶梯 儿童踏板车
? 跑：直线跑，曲线跑，绕障碍物跑，
跨障碍物跑，上坡跑了，下坡跑，上
下楼梯跑，持物跑，倒退跑，侧身跑，
在较窄的路上跑等；
? 跳跃：跳台阶，摸物跳（在一定高度
悬挂一物体让儿童够摸）；
②平衡协调训练：走脚印、走平衡木、
坐摇马、荡秋千、翻滚、骑小三轮车、
拍球、接球等。
跳袋
蹦床
跳跃训练器材
（ 2） 精细动作训练
① 对 2～ 3岁或更小智力落后婴幼儿的训
练：将物体投入容器训练, 穿珠子训练,
翻揭 （ 画册 ） 训练, 撕扯搓揉 （ 纸, 布 ）
训练, 挟物 （ 如豆粒, 花生, 石子 ） 训
练, 拧旋 （ 螺丝或瓶盖 ） 训练, 拨算盘
训练, 插孔训练 *,揉面训练等；
套圈
插球器
作业工作台
精细动作训练
②对 4～ 5岁或更大智力落后幼儿的
训练：折纸训练、画线训练、画圆
或弧形、画图形、学写汉字、剪纸
训练（儿童剪刀）、拼图形训练、
弹琴训练等。
2、语言领域
（ 1）发音功能训练
①舌功能训练
? 舌体运动：伸缩舌头训练、舔上下口
唇；
? 舌尖运动：打舌尖音, 塔,,发, 啦,
音、咀嚼训练；
②唇功能训练：吹气、鼓气、唇运动训
练（张大嘴、噘嘴、抿嘴、吧嗒嘴）。
（ 2）语言理解能力训练
①言语理解能力训练：叫名字产生反
应，指出身体的部位，找回指定的物
品，指出书中图画，挑选适当的实物
或图片，辨别图中动作名称，听懂成
人简单的问题，同时指出两三件物体，
理解较常见的抽象概念；
②非言语理解能力训练：理解成人常
用的手势和表情，辨别常听到的声音，
能跟随音乐节拍。
（ 3）语言表达能力训练
①言语性表达能力训练：模仿发音，发
音练习，说出实物或图画上物体的名称，
模仿动作练习说话（如, 再见, ），说
两字句，复述故事，背简单儿歌；
②非言语性表达能力训练：用手势或表
情表示需要，用动作表示物体的用途。
3、认知领域
（ 1）感知觉训练
①视觉训练：明暗交替刺激训练，注视
并跟随实物训练，分辨物体形状训练，
分辨颜色训练；
②听觉训练：听话，听音乐，分辨打击
乐器声音，分辨不同物体声音，听录音，
看录像，模仿声音，寻找声源，分辨音
叉声音；
认知图形插板 认知拼装图片
认知训练
③触觉训练：触摸豆粒、米粒等颗粒状
物体，软硬体会训练，身体接触训练，
触摸伸缩性物体（如橡皮、面团），触
摸不同质地物体，魔袋训练（把熟悉物
体装进布袋，让儿童通过触摸来分辨）。
认知训练组件
（ 2）注意力训练
在进行注意力训练时，应充分利
用鲜艳、发光、移动的物体或较大的
声音来引起儿童注意，也可利用引起
生理需要满足的东西引起注意。即利
用事物的色彩、光线、变化性及对儿
童需要的满足等特点刺激其感观，从
而在大脑皮质中产生兴奋中心。注意
力训练要融和到其他活动中去。
（ 3）记忆力训练
再认物体或图片，按要求取放物
品，说出几样东西中什么没有了，背
儿歌，传话游戏，看图后说出物品，
识字，记舞步。
（ 4）思维能力训练
拉绳取玩具，图形套板嵌入训练，
木珠（形状、颜色各异）归类，图片
分类，指出物体缺失部分，比较异同
点，常识回答，猜谜语
（ 5）算术能力训练
辨别多少、长短和高矮，理解 1个、
2个，点数，实物加减。
4、社会行为领域
（ 1）早期社会基本行为训练
对镜中影像微笑发声，注视和识别镜中自
己和他人，注视和识别母亲面孔，模仿成人
拍手和挥手等动作，模仿玩弄玩具，听从成
人, 不可以, 的指示，模仿成人做简单家务，
模仿说, 请,,谢谢, 等。
（ 2）社会交往能力训练
摸成人的脸，藏猫猫，配合滚球，招待客
人，认识自己的家庭成员及亲友，角色游戏，
遵守游戏规则，与成人谈话等。
5、生活自理能力训练
（ 1） 进餐行为训练：自己进食固体食
物, 从成人拿的杯子中喝水, 自己拿
杯子喝水, 用勺吃东西, 用筷子吃饭；
（ 2） 大小便行为训练：需大小便时用
言语或手势表示, 自己去厕所大小便；
（ 3） 穿脱衣物行为训练：配合成人穿
衣物, 脱鞋袜, 穿鞋袜 （ 不必系鞋
带 ）, 解开, 系上纽扣, 穿衣服；
（ 4）洗漱行为训练：自己洗手并擦干，
刷牙，洗脸，梳头。
穿 衣 板
及心理康复
授课人：张墨
? 复习：一、智力落后儿童
（一）智力落后儿童心理特征
1、动作发展：视动控制、平衡、上肢
协调差
2、认知特征,感知觉、注意、记忆、
语言、思维
3、个性特征,
（二）智力落后儿童的心理康复
1,运动领域
（ 1） 粗大运动能力训练
① 基本动作训练
? 头部控制：玩具吸引, 声音引导,
双手提拉或托起, 物体追寻, 言语
刺激；
? 爬,（ 锻炼手脚力量, 身体平衡协调
能力 ） 玩具吸引, 由低到高爬行, 越
过障碍物爬行, 围绕或躲避障碍物爬
行, 桌底爬行, 沿线爬行, 数序爬行；
? 站：拉物练站, 水中练站；
? 走：扶物走路, 扶人走路, 扶三轮车
走路, 上坡走, 下坡走, 直线走, 曲
线走, 上下楼梯；
爬行训练器材
爬行器 钻滚筒
钻笼
行走训练器材
行走器
儿童行走阶梯 儿童踏板车
? 跑：直线跑，曲线跑，绕障碍物跑，
跨障碍物跑，上坡跑了，下坡跑，上
下楼梯跑，持物跑，倒退跑，侧身跑，
在较窄的路上跑等；
? 跳跃：跳台阶，摸物跳（在一定高度
悬挂一物体让儿童够摸）；
②平衡协调训练：走脚印、走平衡木、
坐摇马、荡秋千、翻滚、骑小三轮车、
拍球、接球等。
跳袋
蹦床
跳跃训练器材
（ 2） 精细动作训练
① 对 2～ 3岁或更小智力落后婴幼儿的训
练：将物体投入容器训练, 穿珠子训练,
翻揭 （ 画册 ） 训练, 撕扯搓揉 （ 纸, 布 ）
训练, 挟物 （ 如豆粒, 花生, 石子 ） 训
练, 拧旋 （ 螺丝或瓶盖 ） 训练, 拨算盘
训练, 插孔训练 *,揉面训练等；
套圈
插球器
作业工作台
精细动作训练
②对 4～ 5岁或更大智力落后幼儿的
训练：折纸训练、画线训练、画圆
或弧形、画图形、学写汉字、剪纸
训练（儿童剪刀）、拼图形训练、
弹琴训练等。
2、语言领域
（ 1）发音功能训练
①舌功能训练
? 舌体运动：伸缩舌头训练、舔上下口
唇；
? 舌尖运动：打舌尖音, 塔,,发, 啦,
音、咀嚼训练；
②唇功能训练：吹气、鼓气、唇运动训
练（张大嘴、噘嘴、抿嘴、吧嗒嘴）。
（ 2）语言理解能力训练
①言语理解能力训练：叫名字产生反
应，指出身体的部位，找回指定的物
品，指出书中图画，挑选适当的实物
或图片，辨别图中动作名称，听懂成
人简单的问题，同时指出两三件物体，
理解较常见的抽象概念；
②非言语理解能力训练：理解成人常
用的手势和表情，辨别常听到的声音，
能跟随音乐节拍。
（ 3）语言表达能力训练
①言语性表达能力训练：模仿发音，发
音练习，说出实物或图画上物体的名称，
模仿动作练习说话（如, 再见, ），说
两字句，复述故事，背简单儿歌；
②非言语性表达能力训练：用手势或表
情表示需要，用动作表示物体的用途。
3、认知领域
（ 1）感知觉训练
①视觉训练：明暗交替刺激训练，注视
并跟随实物训练，分辨物体形状训练，
分辨颜色训练；
②听觉训练：听话，听音乐，分辨打击
乐器声音，分辨不同物体声音，听录音，
看录像，模仿声音，寻找声源，分辨音
叉声音；
认知图形插板 认知拼装图片
认知训练
③触觉训练：触摸豆粒、米粒等颗粒状
物体，软硬体会训练，身体接触训练，
触摸伸缩性物体（如橡皮、面团），触
摸不同质地物体，魔袋训练（把熟悉物
体装进布袋，让儿童通过触摸来分辨）。
认知训练组件
（ 2）注意力训练
在进行注意力训练时，应充分利
用鲜艳、发光、移动的物体或较大的
声音来引起儿童注意，也可利用引起
生理需要满足的东西引起注意。即利
用事物的色彩、光线、变化性及对儿
童需要的满足等特点刺激其感观，从
而在大脑皮质中产生兴奋中心。注意
力训练要融和到其他活动中去。
（ 3）记忆力训练
再认物体或图片，按要求取放物
品，说出几样东西中什么没有了，背
儿歌，传话游戏，看图后说出物品，
识字，记舞步。
（ 4）思维能力训练
拉绳取玩具，图形套板嵌入训练，
木珠（形状、颜色各异）归类，图片
分类，指出物体缺失部分，比较异同
点，常识回答，猜谜语
（ 5）算术能力训练
辨别多少、长短和高矮，理解 1个、
2个，点数，实物加减。
4、社会行为领域
（ 1）早期社会基本行为训练
对镜中影像微笑发声，注视和识别镜中自
己和他人，注视和识别母亲面孔，模仿成人
拍手和挥手等动作，模仿玩弄玩具，听从成
人, 不可以, 的指示，模仿成人做简单家务，
模仿说, 请,,谢谢, 等。
（ 2）社会交往能力训练
摸成人的脸，藏猫猫，配合滚球，招待客
人，认识自己的家庭成员及亲友，角色游戏，
遵守游戏规则，与成人谈话等。
5、生活自理能力训练
（ 1） 进餐行为训练：自己进食固体食
物, 从成人拿的杯子中喝水, 自己拿
杯子喝水, 用勺吃东西, 用筷子吃饭；
（ 2） 大小便行为训练：需大小便时用
言语或手势表示, 自己去厕所大小便；
（ 3） 穿脱衣物行为训练：配合成人穿
衣物, 脱鞋袜, 穿鞋袜 （ 不必系鞋
带 ）, 解开, 系上纽扣, 穿衣服；
（ 4）洗漱行为训练：自己洗手并擦干，
刷牙，洗脸，梳头。
穿 衣 板
