创业教育
------21世纪职业教育的主旋律
一,创业教育概念及内涵
二,在职业教育领域开展创业教育的必要性
三,在职业教育中创业教育的探索
四, 如何在职业教育中落实创业教育
大纲
结束语
一,创业教育概念及内涵
什么是 创业？在古代，创业多用于创立基业。
,辞海, 给出“创业”定义：,创业，创立
基业。,诸葛亮, 出师表, 曰：“先帝创业
未丰，而中道崩殂”。这里的基业，是个广
义的“事业的基础、根基”，既可以是“帝
王之业”、“霸王之业”，也可以是百姓的
家业和家产。
一,创业教育概念及内涵
在现代，创业被普遍用于描述开创某种
事业活动。改革开放以来，创业也指一
切个人创立自己的产业的活动，如开店、
办厂、创办公司等生产经营活动。
一,创业教育概念及内涵
所谓 创业教育 （ enterprise education）
从广义来说,就是培养学生的创业基本素
质和开放型的个性教育 。
从狭义来说, 就是通过开设创业学课程，给学
生传授从事创业实践活动所必须具备的知识,
技能、能力等，掌握创业的本领和技巧，使培
养出来的毕业生能够创造性地就业和创造新的
就业岗位,
一,创业教育概念及内涵
综上所述，创业教育的概念内涵具有 三层 紧密联系的含义：
（ 1）通过创业教育，培养学生从事创业
实践活动所必须具备的知识、技能、能力，
掌握创业的本领和技巧；
（ 2）通过创业教育，培养学生进行创业的
心理品质，培养学生的创业意识和创业精神，
培养具有开创型特征的人；
（ 3）通过创业教育，培养创造性地就业和
创造新的就业岗位的毕业生。
二,在职业教育领域开展创业教育的必要性
（一）我国缺乏创业文化。
中国传统文化中，占统治地位的是儒家学说。
我们的教育长期以来忽视人们的个性，依然是
重共性有余，讲个性不足。
家长经常教育孩子的一句话：上学，考高分，找
一份稳定的工作。
时代呼唤创业教育。
二,在职业教育领域开展创业教育的必要性
（二）开展创新创业教育是职业教育发展的必然要求
1.创业教育的国际潮流。
2.我国职业教育现实发展状况需要进行创业教育。
3.培养创新创业能力是落实素质教育的重点。
4.培养创业型人才是知识经济发展的要求，也是
缓解就业压力的重要举措。
创业教育的国际潮流
实施创业教育已引起国际职教界的高度重视，它已
作为一个重要问题被正式提出来。联合国教科文组
织指出：“为了适应 21世纪新的挑战和变革的需求，
革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力
无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”
我国职业教育现实发展状况需要进行创业教育
目前职业教育出现了滑坡现象，接受职业教育的人数大
量减少且职业学校的毕业生出现就业困境。当前，职业
学校毕业生就业难已成为制约职业教育进一步发展的主
要因素。在职业学校的表现是“进口”难和“出口”难，
而在“进口”与“出口”关系上，“出口”又影响着
“进口”。因此，职业教育的社会效益是靠学生就业来
实现的。从这个角度看，实施创业教育对职业教育发展
十分重要。
培养创新创业能力是落实素质教
育的重点
江泽民总书记在第三次全教会上说：“要帮助受教育者
培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养
出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更
多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发
挥更大的作用。”职业学校担负着培养生产、服务一线
的中、高级技术技能人才的重任，直接为经济建设和劳
动就业服务。大批有创新创业精神的高素质劳动者对提
高国民素质和综合国力起着至关重要的作用。
培养创业型人才是知识经济发展的要求，也是
缓解就业压力的重要举措
21世纪的经济将是以现代高技术为主导的经济，
高技术的发展，必然提高劳动效率，降低生产成
本，大企业所需要的劳动力会越来越少，而随着
社会需求的日益多样化，中小企业发展会出现一
个快速增长的趋势。据有关资料统计，世界上发
达国家中小企业占企业总数的比例越来越大。
三,在职业教育中创业教育的探索
1、观念的突破 ——着眼于创新型人才的培养
和学生未来转岗、转业之需，将创业教育纳
入了中等职业教育培养目标。
2、课程体系建设的突破 ——着眼于创业素质
的培养，切实加强了创业教育教材体系建设。
3、教育方式的突破 ——着眼于创业教育的实效
性，加大了创业教育实践活动的力度。
4、教育途径的突破 ——着眼于经营管理这一创
业的核心能力培养，加大创业教育实验基地建设
力度。
四, 如何在职业教育中落实创业教育
（一）丰富创业教育的理论
（二）构建职业学校进行创业教育的框架体系
（三）改革创业教育的教学机制
丰富创业教育的理论
在职业教育领域，创业教育应成为学会生
存、学会创造、学会竞争、学会合作的教
育。目前，我国的创业理论比较单薄，为
什么要以创业发展创新经济的认识还十分
肤浅，对创业为什么会成为未来新经济的
动力认识还非常模糊。尽管如此，值得庆
幸的是，我国中关村，苏州工业园区等地
的创业活动，都为丰富创业教育理论提供
了可靠的依据和支撑。
构建职业学校进行创业教育的框架体系
创业教育是一项涉及全社会的系统工作，涉及政
府、学校两个主题。政府应在创业教育中起核心
作用，应鼓励开展创业教育，完善各项创业政策。
职业学校应把创业教育纳入培养目标上，把智力
创业与体力创业、模拟创业与实战创业等有机结
合起来。要建立学分制、休学制、转学制等弹性
学制及创业教育配套的教育制度。要拆除学校的
“围墙”，充分利用社会课堂、网络教学、远程
教育，为创业者提供良好的创业环境。
改革创业教育的教学机制
1 重视创业教育师资的培养。
2.教材内容和形式要体现创新。
3.教学方法要不断改进。
重视创业教育师资的培养
要举办创业教育师资培训班，努力建成一支既有丰富
的理论知识，又有一定实践经验的创业教育教师队伍。
通过培训，实施素质教育的老师才会时刻具有进行创
业教育的意识，才能挖掘出教材中的创业教育因素，
将创业教育纳入日常教学中。
重视创业教育师资的培养
长沙市某职校提出：教师也是教练。校长胡冬生的口
头禅是：“我们不求人人成为成功的创业者，但求个
个具有创业的素质。”学生良好的创业素质，是具有
良好的创业素质的教师教练出来的。”
“五个特别”：特别能吃苦、特别能忍耐、特别
能尽责、特别能创造、特别能战斗。
教材内容和形式要体现创新
在编写中针对中职学生的特点，方法上理
实结合，讲问结合，穿插案例、游戏、测
试、模拟于其间，使学生乐意参与，激发
学习兴趣。教材要以时代性、知识性、新
颖性、应用性融为一体的特点而有别于其
他专业理论教材。
时代性 知识性 新颖性 应用性
时代性
?, 创新创业教育, 课是为了适应我国社会
主义市场经济的建立，为国家造就大批的
具有开拓精神和全面素质的创新型、创业
型人才而开设的，它有鲜明的时代性。
时代性
知识性
?, 创新创业教育, 课以创新创业能力的形
成过程为主线，涵盖了创新创业的概念、
基本理论和所需要的心理、技能以及创办
小企业应知的基本知识、基本法律等，通
过学习本课程，学生可以学习到创新创业
的知识和技能。
知识性
新颖性
? 教材深入浅出，力求在教育中达到培养创
新人才的目的，打开教材，可以看到一些
卡通图画、测试题、点评等一些新颖的设
计，使学生感兴趣，乐于学习和参与。
新颖性
应用性
?, 创新创业教育, 课中，安排了很多创新
创业能力的训练，创新创业成功者的经验
介绍以及模拟运营等多种形式的实践环节，
对学生毕业后的就业创业都会有很强的指
导作用和实用价值。
应用性
教学方法要不断改进
要通过案例教学，创业实践活动，模拟公
司等新型教学方法，做到边学边教学形式
要创新。创业教育课程的课堂形式可以多
样化，教室、实习基地、企业、人用，学
以致用。
结束语
回顾历史，展望未来，开展创业教育是教育改革与
发展的一个崭新课题。创业教育是实施素质教育的
有效途径。创业教育推动了教学改革的发展，为教
学做出了独特的贡献，推动了我国教育科学体系的
繁荣和发展。
创作小组
白夏平
陈秀娣
柴静
陈素云
程光
程丽娟
方丽珍
------21世纪职业教育的主旋律
一,创业教育概念及内涵
二,在职业教育领域开展创业教育的必要性
三,在职业教育中创业教育的探索
四, 如何在职业教育中落实创业教育
大纲
结束语
一,创业教育概念及内涵
什么是 创业？在古代，创业多用于创立基业。
,辞海, 给出“创业”定义：,创业，创立
基业。,诸葛亮, 出师表, 曰：“先帝创业
未丰，而中道崩殂”。这里的基业，是个广
义的“事业的基础、根基”，既可以是“帝
王之业”、“霸王之业”，也可以是百姓的
家业和家产。
一,创业教育概念及内涵
在现代，创业被普遍用于描述开创某种
事业活动。改革开放以来，创业也指一
切个人创立自己的产业的活动，如开店、
办厂、创办公司等生产经营活动。
一,创业教育概念及内涵
所谓 创业教育 （ enterprise education）
从广义来说,就是培养学生的创业基本素
质和开放型的个性教育 。
从狭义来说, 就是通过开设创业学课程，给学
生传授从事创业实践活动所必须具备的知识,
技能、能力等，掌握创业的本领和技巧，使培
养出来的毕业生能够创造性地就业和创造新的
就业岗位,
一,创业教育概念及内涵
综上所述，创业教育的概念内涵具有 三层 紧密联系的含义：
（ 1）通过创业教育，培养学生从事创业
实践活动所必须具备的知识、技能、能力，
掌握创业的本领和技巧；
（ 2）通过创业教育，培养学生进行创业的
心理品质，培养学生的创业意识和创业精神，
培养具有开创型特征的人；
（ 3）通过创业教育，培养创造性地就业和
创造新的就业岗位的毕业生。
二,在职业教育领域开展创业教育的必要性
（一）我国缺乏创业文化。
中国传统文化中，占统治地位的是儒家学说。
我们的教育长期以来忽视人们的个性，依然是
重共性有余，讲个性不足。
家长经常教育孩子的一句话：上学，考高分，找
一份稳定的工作。
时代呼唤创业教育。
二,在职业教育领域开展创业教育的必要性
（二）开展创新创业教育是职业教育发展的必然要求
1.创业教育的国际潮流。
2.我国职业教育现实发展状况需要进行创业教育。
3.培养创新创业能力是落实素质教育的重点。
4.培养创业型人才是知识经济发展的要求，也是
缓解就业压力的重要举措。
创业教育的国际潮流
实施创业教育已引起国际职教界的高度重视，它已
作为一个重要问题被正式提出来。联合国教科文组
织指出：“为了适应 21世纪新的挑战和变革的需求，
革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力
无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”
我国职业教育现实发展状况需要进行创业教育
目前职业教育出现了滑坡现象，接受职业教育的人数大
量减少且职业学校的毕业生出现就业困境。当前，职业
学校毕业生就业难已成为制约职业教育进一步发展的主
要因素。在职业学校的表现是“进口”难和“出口”难，
而在“进口”与“出口”关系上，“出口”又影响着
“进口”。因此，职业教育的社会效益是靠学生就业来
实现的。从这个角度看，实施创业教育对职业教育发展
十分重要。
培养创新创业能力是落实素质教
育的重点
江泽民总书记在第三次全教会上说：“要帮助受教育者
培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养
出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更
多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发
挥更大的作用。”职业学校担负着培养生产、服务一线
的中、高级技术技能人才的重任，直接为经济建设和劳
动就业服务。大批有创新创业精神的高素质劳动者对提
高国民素质和综合国力起着至关重要的作用。
培养创业型人才是知识经济发展的要求，也是
缓解就业压力的重要举措
21世纪的经济将是以现代高技术为主导的经济，
高技术的发展，必然提高劳动效率，降低生产成
本，大企业所需要的劳动力会越来越少，而随着
社会需求的日益多样化，中小企业发展会出现一
个快速增长的趋势。据有关资料统计，世界上发
达国家中小企业占企业总数的比例越来越大。
三,在职业教育中创业教育的探索
1、观念的突破 ——着眼于创新型人才的培养
和学生未来转岗、转业之需，将创业教育纳
入了中等职业教育培养目标。
2、课程体系建设的突破 ——着眼于创业素质
的培养，切实加强了创业教育教材体系建设。
3、教育方式的突破 ——着眼于创业教育的实效
性，加大了创业教育实践活动的力度。
4、教育途径的突破 ——着眼于经营管理这一创
业的核心能力培养，加大创业教育实验基地建设
力度。
四, 如何在职业教育中落实创业教育
（一）丰富创业教育的理论
（二）构建职业学校进行创业教育的框架体系
（三）改革创业教育的教学机制
丰富创业教育的理论
在职业教育领域，创业教育应成为学会生
存、学会创造、学会竞争、学会合作的教
育。目前，我国的创业理论比较单薄，为
什么要以创业发展创新经济的认识还十分
肤浅，对创业为什么会成为未来新经济的
动力认识还非常模糊。尽管如此，值得庆
幸的是，我国中关村，苏州工业园区等地
的创业活动，都为丰富创业教育理论提供
了可靠的依据和支撑。
构建职业学校进行创业教育的框架体系
创业教育是一项涉及全社会的系统工作，涉及政
府、学校两个主题。政府应在创业教育中起核心
作用，应鼓励开展创业教育，完善各项创业政策。
职业学校应把创业教育纳入培养目标上，把智力
创业与体力创业、模拟创业与实战创业等有机结
合起来。要建立学分制、休学制、转学制等弹性
学制及创业教育配套的教育制度。要拆除学校的
“围墙”，充分利用社会课堂、网络教学、远程
教育，为创业者提供良好的创业环境。
改革创业教育的教学机制
1 重视创业教育师资的培养。
2.教材内容和形式要体现创新。
3.教学方法要不断改进。
重视创业教育师资的培养
要举办创业教育师资培训班，努力建成一支既有丰富
的理论知识，又有一定实践经验的创业教育教师队伍。
通过培训，实施素质教育的老师才会时刻具有进行创
业教育的意识，才能挖掘出教材中的创业教育因素，
将创业教育纳入日常教学中。
重视创业教育师资的培养
长沙市某职校提出：教师也是教练。校长胡冬生的口
头禅是：“我们不求人人成为成功的创业者，但求个
个具有创业的素质。”学生良好的创业素质，是具有
良好的创业素质的教师教练出来的。”
“五个特别”：特别能吃苦、特别能忍耐、特别
能尽责、特别能创造、特别能战斗。
教材内容和形式要体现创新
在编写中针对中职学生的特点，方法上理
实结合，讲问结合，穿插案例、游戏、测
试、模拟于其间，使学生乐意参与，激发
学习兴趣。教材要以时代性、知识性、新
颖性、应用性融为一体的特点而有别于其
他专业理论教材。
时代性 知识性 新颖性 应用性
时代性
?, 创新创业教育, 课是为了适应我国社会
主义市场经济的建立，为国家造就大批的
具有开拓精神和全面素质的创新型、创业
型人才而开设的，它有鲜明的时代性。
时代性
知识性
?, 创新创业教育, 课以创新创业能力的形
成过程为主线，涵盖了创新创业的概念、
基本理论和所需要的心理、技能以及创办
小企业应知的基本知识、基本法律等，通
过学习本课程，学生可以学习到创新创业
的知识和技能。
知识性
新颖性
? 教材深入浅出，力求在教育中达到培养创
新人才的目的，打开教材，可以看到一些
卡通图画、测试题、点评等一些新颖的设
计，使学生感兴趣，乐于学习和参与。
新颖性
应用性
?, 创新创业教育, 课中，安排了很多创新
创业能力的训练，创新创业成功者的经验
介绍以及模拟运营等多种形式的实践环节，
对学生毕业后的就业创业都会有很强的指
导作用和实用价值。
应用性
教学方法要不断改进
要通过案例教学，创业实践活动，模拟公
司等新型教学方法，做到边学边教学形式
要创新。创业教育课程的课堂形式可以多
样化，教室、实习基地、企业、人用，学
以致用。
结束语
回顾历史，展望未来，开展创业教育是教育改革与
发展的一个崭新课题。创业教育是实施素质教育的
有效途径。创业教育推动了教学改革的发展，为教
学做出了独特的贡献，推动了我国教育科学体系的
繁荣和发展。
创作小组
白夏平
陈秀娣
柴静
陈素云
程光
程丽娟
方丽珍
