第 2章 心理学的研究方法
Research Methods in Psychology
September 2000
本章概要
心理学研究的基本要求
心理学的基本研究方法
– 实验研究
– 描述研究
如何评价一项研究？
开场白：可口可乐与百事可乐
谁的口感更好？
– M Vs,Q
– 百事可乐的喜悦
– 可口可乐的反击
新可口可乐与传统可口可乐自我实现的预言
Self-fulfilling Prophecy
罗森塔尔与雅克布 (1968)
施奈德等人 (1977)
研究中容易出现的偏差
外部影响：文化、权威、媒体
个人偏差：个人信念、个人特点
– 观察者偏差：听、看自己所期望的东西
– 期望偏差
– 安慰剂效应
1 心理学研究的基本要求
理论框架
标准程序
代表性样本
客观测量刺激 反应条件被试
1.1 理论框架
理论
由一系列命题构成的，对某种现象关系的组织和解释
假设
尝试对两个或更多变量关系进行推测
变量
不同情境或不同人之间任何有所变化的现象
1.2 标准程序
同样的主试 （性别、外貌,语调、态度等）
同样的主客观条件
– 物理（季节、时辰、环境等）
– 心理（心情、应激； ）
– 步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）
1.3 代表性样本
样本
样本由某种人群（事物）的一部分组成的，有可能成为该群体的代表
样本的产生
普遍性（代表性）
1.4 客观测量
信度：测量能否产生一致的结果
重测信度
内部一致性（类似问题答复一致性）
评定者之间的信度
效度：测量能否得到要测的东西
经验效度
参照效度
多重测量,补救单一测量指标的误差性
2 心理学的基本研究方法
实验研究
描述研究
2.1 实验研究
形成理论假设
变量操作化
程序标准化
选择和安排研究对象
进行统计分析
得出结论
Psychology & Life
形成理论假设
变量操作化
程序标准化
选择和安排研究对象
进行统计分析
得出结论
小王考试不理想,老师是否刻板、严格？
操作化
– 写纸条
– 打电话
– 登门拜访
– 晓之以礼，动之以情。
检验
（ 1）形成理论假设
自变量 (Independent Variable)
– 主试选择和操作的变量
因变量 (Dependent Variable)
– 被试的反应变量可乐口感测试中的自变量、因变量。
饥饿的老鼠更容易学会走迷宫
（ 2）变量操作化
操作定义
– 自陈报告
– 行为测量
– 生理测量如何衡量“喜欢喝”？
老鼠怎样才算饥饿？
学习效果如何测？
（ 3）程序标准化
控制变量
控制组：实验研究的典型特征预防偏见：
– 安慰剂效应（霍桑效应）
– 有求必应效应（告诉学生：某组老鼠更聪明）
单盲实验
双盲实验
（ 4）选择和安排研究对象
随机分配（随机误差）
对等匹配（系统误差）
混淆变量
– 对因变量能产生影响，与自变量作用相混淆
（ 5）进行统计分析
两大类
– 描述统计
– 推论统计
简介
– 趋中测量
平均数：一视同仁
中数：中庸之道
众数：少数服从多数
– 变异性
– 检验
（ 5）举例：趋中测量
1,2,2,2,3,4,5,5,6,7,8
平均数,4.09
中数,4
众数,2
说明,描述某群体的总体属性有多种选择
（ 5）举例：变异性
A组,60,70,80,90,100 80
B组,70,75,80,85,90 80
A组变异性,15.8
B组变异性,7.9
（ 6）得出结论举例：依恋的本质
人工猴
– 食物猴（温度、牛奶）
– 软皮猴（温度、更好的触觉）
幼年猴（ 0－ 5月）
实验研究的局限性
优点：
– 明确因果关系
缺点：
– 无法研究复杂现象准实验研究,对变量控制相对较少。
– 外部效度难以确定
– 只看现象未见本质
2.2 描述研究描述研究，尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果。
包括：
– 案例研究
– 自然观察
– 调查研究
– 相关研究
2.2.1 案例研究法
深入地研究一个被试或一小组被试。
– Freud的精神分析法
– 临床个案的分析（割裂脑、失语症）
优点,探索性；解释意义。
缺点,样本偏差、主试偏差。 （滤色镜）
不完全归纳
2.2.2 自然观察法
深入地观察自然情境中的现象
– 社会现象：游行、灾荒等。
样例：
– 进化论的观察法
– Piaget用观察法研究儿童发展
优点,自然、真实、前期探索。
缺点,代表性差；主试偏见。
仁者见仁，智者见智。
2.2.3 调查研究法
调查研究，指对大样本被试询问态度或行为方面的问题。
具体分类：问卷法和面谈法
关键技术：
确定样本；问卷（访谈）设计。
优点：快捷、数据量大。
缺点：诚实；自陈偏差。
2.2.4 相关研究法
相关研究，决定两个或更多变量的关联程度。
优点：探索性；建立预测模型。
缺点：非明确的因果关系
3 如何评价一项研究？
理论框架是否成立（假设、变量等）？
样本是否选取得当？
测量和程序是否合适？
结论是否合适（有无其他说法）？
结论的普遍性如何？
研究有何意义？
研究是否符合伦理道德？
结语：方法比较实 验 法 表 现 因 果 关 系 通 用 性,复 杂 现 象、
洞 悉 意 义案 例 法,揭 示 心 理 动 力 概 括 性,重 复 性、
复 杂 现 象 研 究 者 偏 见理 论 探 索 不 能 明 确 因 果 关 系自 然 观 察,自 然 现 象 概 括 性,重 复 性、
研 究 者 偏 见理 论 探 索 不 能 明 确 因 果 关 系调 查 研 究,大 样 本 态 度 和 行 为 自 陈 偏 见不 能 明 确 因 果 关 系相 关 研 究,变 量 间 的 相 关 不 能 明 确 因 果 关 系基本术语
主试
被试
信度
效度
自变量
因变量
混淆变量
单盲实验
双盲实验复习题
心理学研究方法分为哪两大类？各有什么特点？
实验研究一般包括哪些步骤？
什么是单盲或双盲实验设计？为什么要这么做？
Research Methods in Psychology
September 2000
本章概要
心理学研究的基本要求
心理学的基本研究方法
– 实验研究
– 描述研究
如何评价一项研究？
开场白：可口可乐与百事可乐
谁的口感更好？
– M Vs,Q
– 百事可乐的喜悦
– 可口可乐的反击
新可口可乐与传统可口可乐自我实现的预言
Self-fulfilling Prophecy
罗森塔尔与雅克布 (1968)
施奈德等人 (1977)
研究中容易出现的偏差
外部影响：文化、权威、媒体
个人偏差：个人信念、个人特点
– 观察者偏差：听、看自己所期望的东西
– 期望偏差
– 安慰剂效应
1 心理学研究的基本要求
理论框架
标准程序
代表性样本
客观测量刺激 反应条件被试
1.1 理论框架
理论
由一系列命题构成的，对某种现象关系的组织和解释
假设
尝试对两个或更多变量关系进行推测
变量
不同情境或不同人之间任何有所变化的现象
1.2 标准程序
同样的主试 （性别、外貌,语调、态度等）
同样的主客观条件
– 物理（季节、时辰、环境等）
– 心理（心情、应激； ）
– 步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）
1.3 代表性样本
样本
样本由某种人群（事物）的一部分组成的，有可能成为该群体的代表
样本的产生
普遍性（代表性）
1.4 客观测量
信度：测量能否产生一致的结果
重测信度
内部一致性（类似问题答复一致性）
评定者之间的信度
效度：测量能否得到要测的东西
经验效度
参照效度
多重测量,补救单一测量指标的误差性
2 心理学的基本研究方法
实验研究
描述研究
2.1 实验研究
形成理论假设
变量操作化
程序标准化
选择和安排研究对象
进行统计分析
得出结论
Psychology & Life
形成理论假设
变量操作化
程序标准化
选择和安排研究对象
进行统计分析
得出结论
小王考试不理想,老师是否刻板、严格？
操作化
– 写纸条
– 打电话
– 登门拜访
– 晓之以礼，动之以情。
检验
（ 1）形成理论假设
自变量 (Independent Variable)
– 主试选择和操作的变量
因变量 (Dependent Variable)
– 被试的反应变量可乐口感测试中的自变量、因变量。
饥饿的老鼠更容易学会走迷宫
（ 2）变量操作化
操作定义
– 自陈报告
– 行为测量
– 生理测量如何衡量“喜欢喝”？
老鼠怎样才算饥饿？
学习效果如何测？
（ 3）程序标准化
控制变量
控制组：实验研究的典型特征预防偏见：
– 安慰剂效应（霍桑效应）
– 有求必应效应（告诉学生：某组老鼠更聪明）
单盲实验
双盲实验
（ 4）选择和安排研究对象
随机分配（随机误差）
对等匹配（系统误差）
混淆变量
– 对因变量能产生影响，与自变量作用相混淆
（ 5）进行统计分析
两大类
– 描述统计
– 推论统计
简介
– 趋中测量
平均数：一视同仁
中数：中庸之道
众数：少数服从多数
– 变异性
– 检验
（ 5）举例：趋中测量
1,2,2,2,3,4,5,5,6,7,8
平均数,4.09
中数,4
众数,2
说明,描述某群体的总体属性有多种选择
（ 5）举例：变异性
A组,60,70,80,90,100 80
B组,70,75,80,85,90 80
A组变异性,15.8
B组变异性,7.9
（ 6）得出结论举例：依恋的本质
人工猴
– 食物猴（温度、牛奶）
– 软皮猴（温度、更好的触觉）
幼年猴（ 0－ 5月）
实验研究的局限性
优点：
– 明确因果关系
缺点：
– 无法研究复杂现象准实验研究,对变量控制相对较少。
– 外部效度难以确定
– 只看现象未见本质
2.2 描述研究描述研究，尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果。
包括：
– 案例研究
– 自然观察
– 调查研究
– 相关研究
2.2.1 案例研究法
深入地研究一个被试或一小组被试。
– Freud的精神分析法
– 临床个案的分析（割裂脑、失语症）
优点,探索性；解释意义。
缺点,样本偏差、主试偏差。 （滤色镜）
不完全归纳
2.2.2 自然观察法
深入地观察自然情境中的现象
– 社会现象：游行、灾荒等。
样例：
– 进化论的观察法
– Piaget用观察法研究儿童发展
优点,自然、真实、前期探索。
缺点,代表性差；主试偏见。
仁者见仁，智者见智。
2.2.3 调查研究法
调查研究，指对大样本被试询问态度或行为方面的问题。
具体分类：问卷法和面谈法
关键技术：
确定样本；问卷（访谈）设计。
优点：快捷、数据量大。
缺点：诚实；自陈偏差。
2.2.4 相关研究法
相关研究，决定两个或更多变量的关联程度。
优点：探索性；建立预测模型。
缺点：非明确的因果关系
3 如何评价一项研究？
理论框架是否成立（假设、变量等）？
样本是否选取得当？
测量和程序是否合适？
结论是否合适（有无其他说法）？
结论的普遍性如何？
研究有何意义？
研究是否符合伦理道德？
结语：方法比较实 验 法 表 现 因 果 关 系 通 用 性,复 杂 现 象、
洞 悉 意 义案 例 法,揭 示 心 理 动 力 概 括 性,重 复 性、
复 杂 现 象 研 究 者 偏 见理 论 探 索 不 能 明 确 因 果 关 系自 然 观 察,自 然 现 象 概 括 性,重 复 性、
研 究 者 偏 见理 论 探 索 不 能 明 确 因 果 关 系调 查 研 究,大 样 本 态 度 和 行 为 自 陈 偏 见不 能 明 确 因 果 关 系相 关 研 究,变 量 间 的 相 关 不 能 明 确 因 果 关 系基本术语
主试
被试
信度
效度
自变量
因变量
混淆变量
单盲实验
双盲实验复习题
心理学研究方法分为哪两大类？各有什么特点？
实验研究一般包括哪些步骤？
什么是单盲或双盲实验设计？为什么要这么做？
