现代汉语试题库
现代汉语试题库（绪论·试题）
一、填空题
1、“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语—— ，广义的解释还兼指现代汉民族使用的 和 ，我们这里讲述的是 。
2、汉语做为一种语言，具有一切语言共有的性质。即从结构上说，它是一种 ；从功能上说，它是 。
3、现代汉语有 和 两种不同的形式。 是民族共同语的高级形式。
4、现代汉语民族共同语又叫 ，它是以 为 ，以 为 ，以 为 的。
5、民族共同语是在一种 的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代， 这种共同语被称为 ，从汉代起被称为 ，明代改称为 。到了现代，即辛亥革命后又称为 ，新中国成立以后则称为 。
6、现代汉语的地域分支是 。
7、共同语是 的语言，方言是 的语言。
8、现代汉民族共同语是在 的基础上形成的。在形成过程中， 有着特殊的地位。
9、汉语方言可以分为七大方言区，即 、 、 、 、 、 和 。
10、我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的 ，有效地 。
11、现代汉语的特点：语音方面（1） （2） （3） ；词汇方面（1） （2） （3） ；语法方面（1） （2） （3） （4） 。
12、 语、 语、 语同汉语关系尤为特殊，它们都吸收过汉语大量的词，甚至在汉语的基础上产生了很多新词。
13、汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是 语、 语、 语、 语和 语。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。
14、在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是 和 。
15、现代汉语规范化的标准是：语音方面以 为 ，词汇方面以 为 ，语法方面以 为 。
16、推广普通话并不是要人为地消灭 ，主要是为了消除 ，以利社会交际。
17、50年代初制定的推广普通话的工作方针是： ， ， 。这个方针是正确的，今后仍然适用。
18、新时期推普工作应努力做好以下四点：第一，各级各类学校使用普通话进行教学，使之成为 。第二，各级各类机关工作时一般使用普通话，使之成为 。第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使之成为 。第四，不同方言区的人在公众场合交往时，基本使用普通话，使之成为 。
19、现代汉语课程的主体由 ， ， ， 和 几部分构成，
二、单项选择题（将正确答案的序号填在题后的括号里）
1、现代汉民族共同语和方言的关系是（ ）
A、互相排斥 B、互相依存，方言从属于汉民族共同语
C、方言是从民族共同语中分化出来的
2、对普通话而言，汉语方言是一种（ ）
A、地域分支 B、并立的独立语言
C、民族共同语的高级形式 D、对立的独立语言
3、汉语方言之间的差异，突出表现在（ ）方面。
A、语音 B、词汇 C语法 D、词汇和语法
4、现代汉语书面形式的源头是（ ）
A、文言文 B、官话 C、白话 D、近代汉语
5、就与普通话的差别来说，七大方言中（ ）与普通话距离最大。
A、吴方言 B、闽、粤方言
C、湘、赣方言 D、客家方言
6、现代汉语课三个基本内容是（ ）
A、语音、词汇和语法
B、语音、文字和语法
C、词汇、语法和修辞
D、文字、词汇和语法
7、现代汉语构成新词所广泛运用的方法是（ ）
A、轻声、儿化 B、简缩 C、附加法 D、词 根复合法
8、汉语表示语法意义的主要方式是（ ）
A、形态 B、虚词 C词序 D、虚词和词序
9、现代汉语词汇中占绝大多数的是（ ）
A、单音节词 B、双音节词 C、三音节词 D、多音节词
三、判断题（在题后括号里用“√”表示正确，用“×”表示不正确）
1、普通话就是过去所说的“白话”或“官话”。（ ）
2、“官话”就是专为官史阶层使用的官场雅语或阶级习惯语。（ ）
3、某种语言的书面形式是它的口语发展的必然产物。（ ）
4、文学语言是经过加工、规范的书面语。（ ）
5、口语和书面语在表达形式上是完全 一样的。（ ）
6、文学作品的语言叫文学语言。（ ）
7、北方方言区指长江以北的汉民族居住地区。（ ）
8、粤方言等于广东话。（ ）
9、民族共同语既然是在一种方言的基础上形成的，它就应该排斥其他方言中的成分。（ ）
10、推广普通话意味着人为地消灭方言。（ ）
11、普通话语音规范是“以北京语音为标准音”，因此北京话中的语音成分都是标准音。（ ）
12、普通话词 汇规范是“以北方话为基础方言”，但并不排除其他方言中有用的词汇进入普通话。（ ）
13、普通话的语法规范是指典范的白话文作品中的所有用例。（ ）
14、《水浒传》、《西游记》、《纪楼梦》等都是现代汉语语法规范的典型著作。（ ）
15、民族共同语的形成，普通话的推广、并不以方言的消亡作为前提。（ ）
四、名词解释题
1、现代汉语
2、现代汉语规范化
3、文学语言
4、方言、次方言、地点方言
五、简答题
1、什么是现代汉语？请简要说明
2、现代汉语有几个方言区？各方言区的主要差别是什么？
3、现代汉民族共同语与现代汉语方言的关系怎样？
4、现代汉语在语音、词 汇、语法方面各有哪些特点？
5、什么是现代汉语规范化？现代汉语规范化的标准是什么？
6、为什么要实行现代汉语规范化？请概括说明
7、新时期语言文字工作的方针和任务是什么？
8、怎样进行现代汉语规范化工作？请概括说明。
9、简要说明现代汉语课的性质。
10、现代汉语课的基本内容是什么？
11、现代汉语课的任务是什么？
现代汉语试题库（绪论·答案）
一、填空题
1、普通话 普通话 方言 普通话
2、音义结合的符号系统 人类社会最重要的交际工具和思维工具
3、口语 书面语 文学语言
4、普通话 北京语音 标准音 北方话 基础方言 典范的现代白话文著作 语法规范
5、方言 雅言 通语 官话 国语 普通话
6、方言
7、一个民族全体成员通用 通行于一定地域
8、北方方言 北京话
9、北方方言 吴方言 湘方言 赣方言
客家方言 闽方言 粤方言
10、对应规律 推广普通话
11、没有复辅音 元音占优势 有声调
汉语语素以单音节为基本形式 广泛运用词根复合法构成新词 双音节词占优势 词序和虚词是重要的语法手段 词 法与句法结构基本一致 词的多功能性 量词十分丰富，有语气词
12、日本 朝鲜 越南
13、英 法 俄 西班牙 阿拉伯
14、促进汉语规范化 推广普通话
15、北京语音 标准音 北方话 基础方言
典范的现代白话文著作 语法规范
16、方言 方言隔阂
17、大力提倡 重点推行 逐步普及
18、教学语言 工作语言 宣传语言 交际语言
19、语音 文字 词汇 语法 修辞
二、单项选择题
1、B 2、A 3、A 4、C 5、B 6、A 7、D 8、D 9、B
三、判断题
1、× 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、× 7、× 8、× 9、× 10、× 11、× 12、√ 13、× 14、√ 15、√
四、名词解释题
1、现代汉语指的是现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2、现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语明确的，一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和语法方面存在的一些分歧。
3、文学语言是经过加工、规范的书面语，是民族共同语的高级形式。现代汉语的文学语言不仅包括文艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务，它对民族语言的健康发展有极大的推动作用。
4、方言是语言的地域分支。
次方言：由于在同一方言内部，仍存有语言分歧现象，常常把一种大方言再分列若干方言片，又称次方言。
地点方言：次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”。
五、简答题
1、现代汉语是现代汉民族共同语，由古代汉语发展而来，在近代汉语的基础上形成。现代汉语以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
2、现代汉语大致有七大方言区：北方方言区，以北京话为代表；吴方言区，以苏州话为代表；湘方言区，以长沙话为代表；赣方言区，以南昌话为代表；客家方言区，以广东梅县话为代表；闽方言区，其中闽东、闽南、闽北分别以福州话、厦门话、建瓯话为代表；粤方言区，以广州话为代表。
各方言区的语音、词汇、语法都存在一定差别，但主要差别是语音差别。
3、现代汉民族共同语是现代汉民族的通用语言，即“普通话”，现代汉语方言是现代汉民族共同语的地方变体或分支，只通行于有限的地域。
现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的，并作为汉民族语言的高级形式，用于不同方言区的交际。一方面，现代汉民族共同语会对方言的语音、词汇、语法产生一定影响；另一方面，它又要从不同方言吸收有益的语言成分以丰富、发展自已。在一定的政治、经济、文化条件下，方言也可以上升为民族共同语。
4、语音方面，现代汉语元音占优势，没有复辅音，每个音节都有声调。
词汇方面，现代汉语语素以单音节为基本形式，广泛运用词根复合法构成新词，双音节词占优势。
语法方面，以词序、虚词为重要的语法手段，量词丰富，语气词多，词法与句法结构基本一致，词语多功能。
5、现代汉语规范化是根据汉语发展规律来确定并推广现代汉民族共同语的语音、词汇、语法等方面的明确的、一致的标准，以进一步促进汉语的健康发展。
现代汉语规范化的标准，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范。
6、实行现代汉语规范化的理由主要有：
（1）普通话的推广使用不够普遍，方言隔阂还很严重，影响了整个中华民族科学文化的发展提高。
（2）国际、国内的交往要求现代汉语有更加明确一致的标准。
（3）现代科学技术的发展，特别是计算机的广泛运用，对现代汉语规范化提出了更高的要求。
（4）普通话自身在语音、词汇、语法方面的分歧需要进一步规范。
（5）现代汉语在使用过程中，难免出现一些不健康、不纯洁因素，也需要不断进行规范。
7、新时期语言文字工作的政策和法令，促进语言文字的规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。
当前语言文字工作的主要任务是：做好现代汉语规范工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决好实际运用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。
8、在语音规范化方面，要重申并进一步推广“以北京语音为标准音”的原则。要排除方音、消除北京土音对标准音的不良影响。要确定普通话标准音轻声、儿化的范围。要对异读词进行审定，确定规范读音。
在词汇规范化方面，要重申并进一步推广“以北方话为基础方言”的原则。要排除其他方言对普通话词汇的不良影响，并注意消除北方方言过于土俗的词语对普通话词汇的影响。进一步审理北方方言中说法不一的等义词。要抵制生造词对普通话词汇的污染。
在语法规范化方面，要重申并进一步推广“以典范的现代白话著作为语法规范”的原则。要消除消极方言语法现象在普通话中的存在。要消除缺乏生命力的古代汉语语法现象的不良影响。对那些缺乏生命力和汉语语法基本规律的外语语法的影响，也要予以消除。
9、现代汉语课是以现代汉语为研究对象的社会科学，它是通语性的语言课。现代汉语课的研究是一种断代的、描写的、共时的研究。现代汉语课是一门具有工具性、基础性的学科，是高等学校汉语言文学专业的基础课。
10、现代汉语课的基本内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法及修辞六部分，其中语音、词汇、语法是现代汉语课三个基本的内容。（各部分的主要内容略）
11、现代汉语课的任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。
现代汉语试题库（语音·试题）
一、填空
1.语音具有 三方面性质，其中 是语音的本质属性。
2.b ow i与 b ow i的区别决定于 。
3.从语音的物理性质看，“舌头”与“蛇头”中两个“头”的区别主要决定于 。
4.北京人所说的sh sh ng（师生）与重庆人口里的意思相同，这种现象决定于语音的 性质。
5.人的调声器官指的是 两部分。
6.按照汉语传统分析方法，一个音节可分为 三部分。
7.b 中的B，从音素性质看是 ，从它在汉语音节中所处的位置看是 。
8.汉语拼音方案于 年由 批准作为正式方案推行，它包括 等五部分。方案的主要用途是 。
9.国际音标是由 制定的，公布于 年，目标是用来 ，其记音原则是 。
10.语音是 的物质外壳，是社会的 工具。
11.语音是 的声音。
12.音高是 ，决定于 的多少。语音的高低同声带的 、 、 有关。
13.音强是 ，决定与一定时间内 的大小。语音的强弱由 决定。
14.音长是 ，决定于 存在时间的久暂。语音的长短指 。
15.音色是 、 决定于 ，语音的音色同 有关。
16.音色不同的原因是 不同、 不同、发音时 不同。
17.语音是从人的 发出的，人们发出不同的语音决定于 。
18.发音器官包括 、 、 三个部分。
19. 是发音的动力站， 是发音的共鸣器， 是语音的主要发音体。
20. 分上腭、下腭。上腭包括 ，下腭包括 。其中能动的器官是 ， 的活动性最大。
21.语音的社会性质可以从语音的 特征和 特征以及语音的 来看。
22.听觉上最容易分辨出来的语音单位叫 。
23.语言里 的 叫音位。
24.反切是我国记录 的方法之一，它的注音方法是 拼合成音。
25.音素是 语音的 单位。普通话的元音音素有 个；辅音音素有 个，其中 个可以作声母，只有辅音 不能作声母，只作韵母的构成部分， 除了作声母，还可以作韵母的构成部分。
26.普通话音素可以分为 和 两大类。a属于 ，b属于 。
27.普通话音素和音位的关系是 。
28.元音和辅音的区别是 。
29.普通话中 是前、低、不圆唇元音； 是前、高、不圆唇元音； 是后、半高、圆唇元音。
30、普通话中e[ ]是 元音，u是 元音，<是 元音。
31、普通话中舌面元音有 ，它们的发音主要是由 起作用。
32、-i[ ]、-i[ ]和er是 元音，它们的发音主要是 起作用，由 活动的 和 来决定。
33、造成辅音发音不同的因素是 和 的不同。造成元音发音不同的因素是 。
34、发音部位是指 ，譬如f的发音部位是 。
35、发音方法是指 ，譬如f的发音方法是 。
36、按发音部位的不同可将辅音分成 类，它们是 ， ， ， ， ， ， 。
37、按发音方法的不同可将辅音分成 ， ， ， ，共 类。
38、清音、浊音、送气音、不送气音是按 来作为辅音分类标准的。
39、g、k、h的发音共同点是 。
40、j、q、x的发音共同点是 。
41、zh、ch、sh、r、的发音共同点是 。
42、d、t、n、l的发音共同点是 。
43、z、c、s的发音共同点是 。
44、b、p、m的发音共同点是 。
45、m、n的发音也有相同的地方，它们都是 。
46、普通话中塞擦音有 ，它们之间有_____的区别。
47、普通话中塞音有______，它们之间有______的区别。
48、从发音方法看l是______。
49、g和k的发音不同处在于_______，相同处在于______。
50、d和t的发音不同处在于______，相同处在于______。
51、b和p的发音不同处在于______，相同处在于______。
52、z和c发音的不同处在于______，相同处在于_____。
53、zh和ch发音的不同处在于_____，相同处在于______。
54、j和q发音的不同处在于_____，相同处在于______。
55、清擦音有____，它们发音之所以不同是由于_____。
56、普通话中的鼻音有_____，它们的发音却不同，这是因为_____。
57、n和l是两个不同的音，n是____，l是____。
58、普通话声母中送气音有_____，与其相应的不送气音是_____。
59、舌尖后浊擦音是_____，舌根清擦音是____，舌尖前擦音是_____。
60、舌根送气清塞音是_____，舌尖中不送气清塞音是_____，舌尖前送气清塞擦音是_____。
61、对下列声母进行描写：b___，f___，j__，zh___，q___，g___。
62、写出下列汉字和声母：拉___拿___扯___私___锋___喝___轻___叫___拔___妙___泡___到___搞___考___拖___修___水___转___让___村___央___
63、普通话中声母有___个，其中___个是辅音声母，___个是___声母。韵母有___个,其中单韵母有___个，复韵母有____个，鼻韵母有____个。
64、普通话中的单韵母是：______。
65、普通话中的韵母主要组成部分是____，有的也包含____。
66、韵母的元音最少的是___个，如___，也可以是___个，___个，如___。
67、韵腹是韵母的___，位置在韵腹___的是韵头，在韵腹___的是韵尾。___一定是韵尾。一个韵母可以没有_____，但一定有韵腹。
68、所有元音都可以充当韵腹，能作韵头的只有___、___、___，能作韵尾的只有___、___、___三个元音和___、___两个辅音。
69、按韵母内部成分的特点，普通话韵母分为____、 、 。
70、按韵头的有无和韵头的性质，韵母可分为____、 、 、 。
71、对下列元音进行描写：a__，o__，e__，t__，-i[ ]__，-i[ ]__，er__。
72、写出下列元音：后、高、圆唇舌面元音___，前、高、圆唇舌面元音___，前、半低、不圆唇舌面元音___。
73、拼音方案中的e代表___个元音，它们是_____________、____________。
74、普通话中的复韵母根据元音数目可分为____。
75、根据复韵母各成分间发音的响亮度可将复韵母分为___、（它们是___）___（它们是___）___（它们是___）三类。
76、单元音韵母和复元音韵母在发音时根本区别是：发单元音韵母时___，发复元音韵母时____。
77、ei中的e实际上是单韵母中的___，ie，<e中的e实际是单韵母中的___。
78、带鼻音韵母共有___个，其中前鼻音韵母有___个，它们是___，后鼻音韵母有___个，它们是___。
79、前后鼻音韵母的区别在____上，___的称前鼻音，____的称后鼻音。
80、没有韵头，韵腹又不是i、u、<的韵母称___，韵头或韵腹是I的韵母称___，韵头或韵腹是U的韵母称___，韵头或韵腹是<的韵母称____。
81、ang、eng、ing、ong各韵母中的韵腹是____，ng是____。
82、iang、uang、ueng、iong各韵母中的韵腹是___，i、u是___、ng是___。
83、写出下列字的韵母：国___、但___、胎___、风___、江___、裕___、盆__、九___、轮___、对___。
84、押韵是指___。
85、韵脚是指___。
86、“白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。”的韵脚是___，押的是___韵。
87、单元音i在拼音方案中代表了____三个不同的音素，这是由于___只在z、c、s后出现，___只在zh、ch、sh、r后出现，不会发生混淆的缘故。
88、双声词是由___构成的词。叠韵词是由___构成的词。如玫瑰、蓓蕾、巧妙是___，珍珠、芬芳、美妙是___词。
89、有些方言区的人，对于翘舌．前后鼻音的发音容易混淆，可以利用___来帮助记忆。
90、“衣、牙、乌、弯、鱼、援、熬、鹅”这些字的声母是___，所以称___字。
91、声调就是___。
92、普通话的声调有___类，它们是___。通常说成___统称___。这种声调的分类称___。
93、调值是____。
94、标记声调的符号称____。
95、普通话声调的调值可以用___来表示。普通话各类声调的调值是___。
96、普通话中发音高而平的是___，先降后升的是___，由中升到高的是___，由高降到低的是___。
97、普通话中又轻又短的调子叫___，这是一种___现象。
98、声调同声母、韵母一样有___的作用，轻声也有___的作用。
99、“鱼”和“雨”、“衣服”和“依附”、“大嫂”和“打扫”靠__来区别。
100、韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成____，自成音节时写成___。
101、做诗填词要讲究“平仄”。“平”指___，“仄”是___的总称。
102、iu、ui标调（以阴平为例）时，写成___。i上标调时___。
103、n、l根<相拼<上两点___，因为___。
104、将下列各字的声调归类：腰、远、望、婆、互、风、纸、举、验、完、把、题、努、喷、欧、诺、平、飘、浅、恰。
阴平：______阳平：_______
上声：______去声：_______
105、di ol ng（凋零），f ndu （繁多）、j Bsh （架没）、lB w ng(来往)、y j u（依旧）这些词和拼写有不正确的，它们应改为___。
106、“儿子”的“儿”和“小孩儿”的“儿”用拼音表示应该是这样的：“儿子”拼写成___，“小孩儿”拼写成___。
107、汉语的音节可以分析为___。
108、音节是___的语音单位。从发音来说，是发音过程中肌肉一次从___到___的过程；从听音来说，每一个音节有一个明显的____。
109、汉语中，一个汉字读出来往往就是一个____。
110、现代汉语普通话的音节总数是___左右。
111、将音节分解为不可再分的最小语音单位是___。
112、音素可以根据声源特性的不同划分为___和___。
113、元音的声源是___，而大多数辅音则是口腔中某一处的阻塞或磨擦所造成，声带并___，只有少数辅音声带也___。
114、音节的分析方法主要有___和___。
115、我国传统的对音节分析的方法是___。
116、声调是贯穿整个音节的___。
117、音素是语音的___单位。
118、入声这种调类读音上的特点是___。
119、音位是一个语音系统中能够___的最小语音单位，它是从语音的___属性划分出来的。
120、每个音位包含若干个音素，称为___。在音位变体中，由于环境（或条件）不同而造成的变体叫___；由社会习惯造成的变体叫___。
121、普通话音位系统中，辅音音位有__个，元音音位有__个，声调音位有_ 个。
122、声调音位是一种___音位。
123、声韵配合的规律主要表现在声母音位与____之间的结合或排斥上。
124、拿音素与字母、音标的关系来看，字母和音标都可以用来记音，但音素与音标有___关系，和字母___。
125、音位与汉语拼音字母的关系，大致可分为___、___和___三种。
126、“霜”这个音节由___个音位组成，其中的辅音音位有（用国际音标标出）___。
127、按照普通话声韵配合规律，z、c、s可以拼___呼、___呼韵母，不能拼___呼___呼韵母。
128、普通话音节结构最齐全的包括___、___、___、___、___五个部分，至少包括___和___两个部分。
129、“gu （规）”这个音节包含的元音音位有___。
130、音变有___和___两类，比较___的语音变化称历时音变，比较同一时期同一方言的音变称___。
131、普通话的语流音变中，以___、___、___和___为最重要。
132、轻声的性质主要由___和___决定的。
133、轻声音节的音高和音强随一定的环境而变化，通常取决于___。
134、“儿化”是一种___的音变，但它不是简单地在韵母后边加上一个er音，其中包含___、___、___、___等现象。
135、变调比较重要的有___、___的变调和___。
136、在上声音节之前，上声音节的调值由___变为___，称“上上相连变阳平”。
137、上声在非上声转化来的轻声前念 ，在上声转化来的轻声前念 。
138、去声音节在去声音前调值由 变为 ，这是由于后一音节起点高而同化的结果。
139、根据“一”字的变调规律，“一心一意”中的两个“一”应分别读作 和 。
140、重音的实质是 ，在句子中，重音有两类。一类与语法结构有关，叫 ，另一类与说话人强调的意思有关，叫 。
141、停顿分为两类，一类与结构有关，称 ；第二类反映心理和感情的变化，称 。
142、停顿和速度的问题实质上是一个 问题。
143、语音的高低升降在音节中表现为 ，在句子中表现为 。语调有降调、平调 、 四种，可以表示句子的不同 。
144、相同或相近的韵脚相隔一定时间重复出现，就形成一定的节奏感，这是由于运用 而形成的。
145、汉语的音节有其结构特点：（1）从音素数量来看 ；（2）从元音数量来看 ；（3）从辅音位置来看，有辅音的音节，辅音的位置 ；（4）从声调来看 。
146、一般来说，韵腹是 的元音，（如a，o，e）只有当韵母中没有其它元音成分时， 的元音（如i，u，<）等才成为韵腹。
147、韵头都由高元音 充当。元音韵尾由 充当，辅音韵尾由 充当。
148、 叫拼音，拼音的方法有三种：（1） ；（2） ；（3） 。
149、y，w的用法之一是i行韵母自成音节时，原韵母有两个或两个以上元音时 。u行韵母自成音节时，原韵母有两个或两个以上元音时， 。
150、《汉语拼音方案》规定y，w的用法目的是 。
151、<行韵母跟声母j，q，x相拼时，写成 ，<上两点 。这不会跟有关的韵母相混，因为声母j，q，x不跟 相拼。因此juan，que，xu等音节里的u必定是 而不是 。
152、y，w的用法之二是i行和u行韵母自成音节时，原韵母只有一个元音时， ， 。<行韵母自成音节时， 。
153、“走吧，去吗，他的，复习了，椅子，这儿，六个，楼上，屋里，跑来，奔出去，萝卜，奶奶”中的带点字都念轻声，从上例可知轻声是有规律的：（1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5） ；（6） 。
154、“一”的本调是 ，在去声前念 ，在非去声前念 ，在重叠动词中间时念 。
155、根据实际发音给下列词语中的“一”标调：
一 直 一 口 一 眼 一 次 一 岁 一 模一 样 一 心一 意 一 看就会 一 见如故 一 去不复返 等一 等 比一 比
156、“不”单念或在词句末尾时念 ，在阴平、阳平、上声前念 ，在去声前念 ，夹在词语中间念 。
157、根据实际发音给下列词语中的“不”标调
我不 不 说 不 多 不 行 不 来 不 成 不 好
不 看 不 干 不 动 不 要 不 外 不 下于 好不 好
走不 动 不 象话 不 相上下 不 求甚解 不 可一世 不 胜枚举
158、用在句末的语气词“啊B”,由于受到前面一个音节末尾音素的影响,会产生 等音变现象。
159、儿化词的作用是（1） （2） （3）
160、句子里 叫语调。
161、语调和声调是不同的：语调指 的调子，功用在于 ，也叫 。声调指 的调子，功用在于 ，也叫 。
162、语调主要包括 、 、 三个方面。
163、语句或词句之间声音上的间歇称 。
164、停顿可分为 。
165、语法停顿是反映 ，在书面语里表现为 。
166、强调停顿的作用是 。
167、重音用 来体现，可分为 。
168、主谓间 念语法重音；修饰语和中心词间 念语法重音；动补、形补中 念语法重音。
169、升降是指 高低升降，降调是 降低的调子， 句、 句、 句一般用降调。
170、升调是 升起的调子， 句和一般句子中 的地方用升调。
171、异读词审音的原则是（1） ；（2） ；（3） 。
172、异读词是指 。如果同一汉字在不同词内读音不同，或不同读音代表不同意义，这些都 异读词的范围。
二、单项选择题
1、发音体颤动次数多，（1）声音高（2）声音低（3）与声音的高低没有关系。
2、语音的强弱跟说话时用力的大小（1）成正比（2）成反比（3）没有关系
3、发音时（1）声带颤动（2）声带不颤动（3）声带有时颤动，有时不颤动。
4、语言的本质属性是（1）物理属性（2）社会属性（3）生理属性
5、da、di、du中的d实际发音（1）完全一样（2）不完全一样（3）完全不一样
6、pa、pai、pan、pang、pian中的a在实际发音中（1）有差异，能区别词义（2）有差异，不能区别词义（3）没有差异，不能区别词义（4）没有差异，能区别词义
7、d、t、n、l、a、o、e、i、u、<、Bi、Bo、ei、ou（1）都是一个音素（2）都是一个音节（3）有的是一个音素，有的是两个音素。
8、la、li、lu这三个不同音节中的l，（1）属于不同的音位（2）属于同一个音位（3）不都属于同一音位。
9、舌面音是指（1）d、t、n、l（2）z、c、s（3）b、d、g（4）j、q、x
10、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫（1）塞擦音（2）塞音（3）擦音（4）边音
11、发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫（1）塞音（2）塞擦音（3）边音（4）擦音
12、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（1）塞擦声（2）擦音（3）边音（4）塞音
13、发音时，气流从舌两边发出来的音叫（1）舌音（2）舌面音（3）边音（4）卷舌音
14、m和n两个音发音时，（1）气流不从口腔通过，从鼻腔流出（2）一部分气流从口腔通过，一部分气流从鼻腔通过（3）发m时气流从鼻腔通过，发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。
15、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（1）舌尖前（2）舌面（3）舌尖中（4）舌尖后
16、普通话中声母（1）都是清音（2）都是浊音（3）只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音（4）只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。
17、唇齿音f，发音时 构成阻碍。（1）上齿与下唇（2）上唇与下齿（3）上唇与下唇（4）上齿与下齿
18、声母中的鼻音是（1）r、l（2）m、n、ng（3）m、n、r、l（4）m、n
19、声母m是（1）舌尖中浊鼻音，（2）舌尖后浊鼻音，（3）双唇浊鼻音（4）双唇清擦音
20、q是（1）舌面不送气清塞擦音（2）舌面送气清塞擦音（3）舌面不送气清擦音（4）舌面送气清塞音
21、双唇送气清塞音是（1）p（2）t（3）q（4）c
22、舌面音，发音时舌面抬起与 构成阻碍。（1）软腭（2）硬腭（3）上齿背（4）上齿龈
23、普通话声母中，只有一组清浊相对立的声母是（1）d和t（2）m和n（3）sh和r（4）j和q
24、ng的发音特点是（1）舌根、清、擦音（2）舌根、清、塞音（3）舌面、清、擦音（4）舌根、浊、鼻音
25、舌尖后音包括（1）j、q、x（2）zh、ch、sh、r（3）zh、ch、sh、r、l（4）d、t、n、l
26、“肃”这个字的音节的声母是（1）sh（2）x（3）s（4）零声母
27、单元音韵母<[y]是（1）前低不圆唇元音（2）后高圆唇元音（3）前高圆唇元音（4）后高不圆唇元音。
28、能够充当韵腹的是（1）十个单元音（2）七个舌面元音（3）两个舌尖元音(4)一个卷舌元音
29、“qu （雀）”这一个音节的韵腹是（1）u（2）e（3）<（4）e
30、“shu （水）”这个音节的韵是（1）前响复韵母（2）中响复韵母（3）后响复韵母（4）后中响复韵母
31、普通话的前元音为（1）i、<、e（2）i、<、u（3）u、o、e（4）a、i、e
32、全为齐齿呼韵母的一组是（1）金、永、力、此（2）英、前、家、师（3）咬、两、结、月（4）衣、列、流、小
33、舌位前、低、嘴唇不圆的元音韵母是（1）o（2）e（3）a（4）u
34、舌位后、半高、唇不圆的元音韵母是（ ）
（1）e（2）o（3）a（4）i
35、舌位后、半高、唇圆的元音是（ ）
（1）u（2）<（3）a（4）o
36、舌位前、高、唇圆的元音是（ ）
（1）O（2）<（3）u（4）a
37、舌位后、高、唇圆的元音是（ ）
（1）<（2）O（3）e（4）u
38、舌位前，半低，唇不圆的元音是（ ）
（1）e （2）e （3）o （4）i
39、舌位前，高，唇不圆的元音是（ ）
（1）e （2）i （3）a （4）<
40、-i[ ]是一个（ ）
（1）舌位前、高、唇不圆的舌面元音
（2）舌位前、高、唇不圆的卷舌元音
（3）舌位前、高、唇不圆的舌尖元音
41、-i[ ]是一个（ ）
（1）舌位后、高、唇不圆的舌尖元音
（2）舌位后、高、唇不圆的舌面元音
（3）舌位后、高、唇不圆的卷舌元音
42、er是一个（ ）
（1）舌位在中央，唇不圆的舌面元音
（2）舌位在中央，唇不圆的卷舌元音
（3）舌位在后、高，唇不圆的舌尖元音
43、二合前响复韵母有（ ）
（1）ai、ei、ua、uo
（2）ai、ei、ao、ou
（3）ao、ou、uo、ua
44、二合后响复韵母有 （ ）
（1）ai、ei、ao、ou、uo
（2）ao、ai、ia、ei、ua
（3）ia、ie、ua、uo、<e
（4）ia、ie、ua、uo、ou
45、三合中响复韵母有（ ）
（1）iao、iou、uai、uei
（2）iou、uei、uen、uan
（3）iou、uei、uen
46、an、ian、uan、<an这几个韵母的韵腹，韵尾相同，只是韵头不同或无韵头，则（ ）
（1）它们相同部分的发音是一样的；
（2）“ian、uan、<an”中的“a”发音跟“an”中的“a”发音不同；
（3）“ian”中的“a”跟“an、uan、<an”中的“a”发音不同。
47、ai、an、ang、ao四个韵母中的韵腹都是a，则（ ）
（1）这四个“a”的发音一样；
（2）“ai、an”中的“a”跟“ao、ang”中的“a”发音不一样；
（3）“ai、an、ao”的“a”跟“ang”中的“a”发音不一样；
48、在ei、ie、<e中的“e”的发音（ ）
（1）完全一样（2）比较接近，但不必区分
（3）虽比较接近，但音色区别很大，有的舌位略高，有的舌位略低。
49、前鼻音韵母中n的发音同辅音声母n的发音（ ）
（1）一样（2）略有不同，前者在音节中有除阻阶段，后者没有
（3）略有不同，后者在音节中有除阻阶段，前者没有。
50、<和i的区别在于（ ）
（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圆与不圆
51、i和e的区别在于（ ）
（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圆与不圆
52、i和u的区别在于（ ）
（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圆与不圆
53、<和u的区别在于（ ）
（1）嘴唇的圆与不圆（2）舌位的高低不同（3）舌位的前后不同
54、u和o的区别在于（ ）
（1）嘴唇的圆与不圆（2）舌位的高低不同（3）舌位的前后不同
55、o和[e]的区别在于（ ）
（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）舌位的前后不同和嘴唇的圆与不圆
56、a和i的区别在于（ ）
（1）唇形不同（2）舌位高低不同（3）舌位前后、唇形不同
57、“迈”与“慢”的发音（ ）
（1）相同，都念“m n”
（2）相同，都念“m i”
（3）不同，“迈”念“m i”，“慢”念“m n”
（4）不同，“迈”念“m n”，“慢”念“m i”
58、“分配”和“分派”的发音（ ）
（1）不同，“分配”念“f np i”，“分派”念“f np i”
（2）不同，“分配”念“f np i”，“分派”念“f np i”
（3）相同，都念“f np i”
（4）相同，都念“f np i”
59、“清静”和“亲近”的发音（ ）
（1）相同，都念“q nj n”
（2）相同，都念“q ngj ng”
（3）不同，“亲近”念“q nj n”，“清静”念“q ngj ng”
（4）不同，“亲近”念“q ngj n”，“清静”念“q ngj ng”
60、“通信”和“通讯”的发音（ ）
（1）相同，都念“t ng x n”
（2）相同，都念“t ng x n”
（3）不同，“通信”念“t ng x n”，“通讯”念“t ng x n”
（4）不同，“通信”念“t ng x n”，“通讯”念 “t ng x n”
61、“天然”和“天蓝”有（ ）
（1）是同音词，都念“ti nl n”
（2）是同音词，都念“ti nr n”
（3）非同音词，“天然”念“ti nr n”，“天蓝”念“ti nl n”
（4）非同音词，“天然”念“ti nl n”，“天蓝”念“ti nr n”
62、“zhu ng（庄）”这个音节（ ）
（1）由六个字母六个音位组成
（2）由六个字母三个音位组成
（3）由六个字母三个辅音音位两个元音音位组成
（4）由六个字母两个辅音音位两个元音音位组成
63、根据普通话声韵配合规律，与f相拼的韵母是（ ）
（1）开口呼 、合口呼（2）齐齿呼、撮口呼
（3）开口呼、齐齿呼（4）合口呼、撮口呼
64、与-i[ ]相拼合的声母是（ ）
（1）j、q、x（2）z、c、s（3）zh、ch、sh、r（4）d、t、n、l
65、“ch ”（池）这个音节中的元音音位 是（ ）
（1）[i]（2）[ ]（3）[ ]（4）[e]
66、 普通话中，只能作声母，不能作韵尾的辅音音位有（ ）
（1）1（2）3（3）20（4）22
67、“着急”的“着”应读作（ ）
（1）zh o（2）zh o（3）zhe（4）zhu
68、“美丽”一词连读时 “美”字的调值为（ ）
（1）211（2）214（3）35（4）55
69、“不动声色”中的“不”字声调该读（ ）
（1）去声（2）阴平（3）轻声（4）阳平
70、“行啊”中的“啊”应读作（ ）
（1）a（2）ya（3）nga（4）na
71、“停一停”中的“一”应读作（ ）
（1）y （2）yi（3）y （4）y
72、轻声（ ）
（1）也是一种调类（2）不是一种调类，普通话中的不存在
（3）不是一种调类，是音节连读时的一种音变现象。
73、普通话中ˉ′ˇ、的标记称为（ ）
（1）四声（2）调类（3）调号（4）调值
74、“多、夺、躲、惰”的区别在于（ ）
（1）声母（2）韵母（3）声调（4）声韵调
75、韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成iu、ui、un，标调应（ ）
（1）标在前面i或u上（2）标在后面i、u、n上
（3）都标在u上（4）iu标在u上，ui标在i上，un标在u上
76、声调符号应标在（ ）
（1）韵母上（2）主要元音上（3）任何地方都可（4）韵头上
77、拼音方案的韵母表从左到右是按（ ）
（1）四呼（2）韵母中音素数目的多少
（3）韵母中带不带鼻辅音
78、普通话里最长的音节是（ ）
（1）三个音素（2）四个音素（3）五个音素
79、汉语的音节里（ ）
（1）辅音较少，元音占绝对优势
（2）辅音较多，元音较少
（3）辅音和元音各半
80、韵头都由（ ）
（1）i、u、<充当（2）a、o、e充当（3）单元音充当
81、“飞”不能拼成fi，因为普通中f（ ）
（1）不跟开口呼相拼（2）不跟合口呼相拼（3）不跟齐齿呼相拼
82、“家、恰、下”不能拼成“ja、qa、xa”，因为普通话中j、q、x（ ）
（1）不跟开口呼相拼（2）不跟齐齿呼相拼（3）不跟撮口呼相拼
83、“崩、 烹、蒙、风”不能拼成“bong、pong、mong、fong”，是因为普通话中b、p、m、f（ ）
（1）不能跟韵母ong相拼
（2）只能跟韵母eng相拼
（3）不跟开口呼韵母相拼
84、“玻、泼、摸、佛”应拼写成（ ）
（1）buo、puo、muo、fuo（2）bo、po、mo、fo（3）bu、pu、mu、fu
85、“居、区、需”应拼写成（ ）
（1）j<、q<、x<（2）jiu、qiu、xiu（3）ju、qu、xu
86、“知、吃、诗”的拼音是zhi、chi、shi，其中的i是（ ）
（1）元音i（2）元音-i[ ]（3）元音-i[ ]
87、声韵拼读的时候，声母发成（ ）
（1）本音（2）名称音（3）名称音和本音均可
88、声韵拼读时，声韵之间（ ）
（1）必有停顿（2）应该有停顿（3）不能停顿要连读
89、声韵拼读时，（ ）
（1）声母要读得重些、长些，韵母读得轻些、短些
（2）声母读得轻些、短些，韵母读得重些，长些
（3）两者读得一样轻重、长短
90、隔音符号可用在（ ）
（1）以元音开头的音节前，起隔音作用（2）第二音节的开头
（3）第二个音节开头的音素是a、o、e的上方
91、“秋、推、村”的拼音应写成（ ）
（1）qi u、tu i、cu n（2）qi 、t i、c n（3）qi 、tu 、c n
92、“牙、咬、盐、拥”的拼音应写成（ ）
（1）yi 、yi o、yi n、yi ng（2）y 、y o、y n、y ng
（3）yu 、yu o、yu n、yu ng
93、“雨、约、怨、云”的拼写应为（ ）
（1）y 、yu 、yu n、y n（2）y 、y< 、y< n、y n
（3） 、< 、< n、 n
94、“午、玩、文、歪”的拼音应写成（ ）
（1）w 、w n、w n、w i（2） 、u n、u n、w i、
（3）w 、wu n、wu n、wu i
95、轻声（ ）
（1）跟一般声调一样，决定于音高
（2）跟一般声调一样，决定于音强
（3）有的决定于音高，有的决定于音强
96、轻声的作用是（ ）
（1）使语音有抑扬顿挫的变化，可以增加语音的音乐性
（2）可以使生理上得到调节，避免劳累
（3）可以区别一些词的词性和意义
97、“统一”的“一”念（ ）
（1）阴平（2）去声（3）轻声（4）阳平
98、“一月、一倍、一块儿”中的“一”念（ ）
（1）阴平（2）去声（3）轻声（4）阳平
99、“一家、一年、一本”中的“一”念（ ）
（1）阴平（2）去声（3）轻声（4）阳平或去声
100、“说一说、笑一笑”中的“一”念（ ）
（1）阴平（2）阳平（3）上声（4）轻声
101、“你从什么地方来啊”中的“啊”应念（ ）
（1）ya呀（2）wa哇（3）na哪（4）nga
102“儿化韵”的表示方法是（ ）
（1）用er（2）在韵母后加r（3）在韵母后加上er
103、“小孩”的实际发音是（ ）
（1）xi o h i（2）xi o h ir（3）xi o h r
104、“活”和“活儿”两个词（ ）
（1）意思一样没有区别
（2）词性有区别，“活”是形容词，“活儿”是名词
（3）感情色彩有强弱，“活儿”的感情色彩强
105、停顿和标点（ ）
（1）是完全一致的，有标点的地方要停顿，没有标点的地方不要停顿
（2）有时和标点不完全一致，没有标点的地方也不一定不停顿
（3）完全不一致，由感情而定，跟标点没关系
106、语句中的强调重音（ ）
（1）是有固定规律（2）是跟语法重音一致的
（3）受说话环境和说话人的要求、感情支配的
107、表示号召、鼓动时用（ ）
（1）升调（2）降调（3）曲调（4）平调
108、表示坚决、自信、赞扬、心性情沉重时用（ ）
（1）升调（2）降调（3）曲调（4）平调
109、表示庄严、悲痛、冷淡等感情或一般的叙述说明用（ ）
（1）升调（2）降调（3）曲调（4）平调
110、表示惊讶、怀疑、讽刺等感情的句子多用（ ）
（1）升调 （2）降调 （3）曲调 （4）平调
111、“暴露”的“暴”有两种读音：b o和p （ ）
（1）它有不同意义，不是异读词
（2）是受文言读音影响的异读词
（3）是由北京语言本身特殊发展而成的异读词
112、“班弄”的“弄”有两种读法，n ng和l ng（ ）
（1）经异读词规范后它应读n ng
（2）经异读词规范后它应读l ng
（3）现在尚未规范，因此两者都可读
113、“供给”的“给”应该念（ ）
（1）g i（2）j （3）g i、j 都可以
114、“中华儿女、华佗、华山”中的“华”念（ ）
（1）hu （2）hu
（3）“中华”的“华”念hu ，“华佗、华山”的“华”念hu
（4）“中华”的“华”念hu ，“华佗、华山”的“华”念hu
三、多项选择题
1、按“去、上、阳、阴”声调排列的成语是（ ）
A、山河锦绣 B、异口同声 C、去粗存精 D、破斧沉舟 E、英明果断
2、按“阴、阳、上、去”声调排列的成语是（ ）
A、心明眼亮 B、光明磊落 C、胸怀广阔 D、钻研马列 E、坚持努力
3、下列说法正确的是（ ）
A、声带在发音时音高的变化取决于它的长、短、厚、薄、松、紧。
B、语音的声调和音乐的音高有相似之处，也有明显的区别。
C、有几种不同的调值就有几种不同的调类。
D、声调不是汉语音节必要的组成部分，有的音节可以没有声调。
E、构成调值的相对音高在读音上是跳跃的，中间可以有停顿，可以不连续。
4、分析声母，应以（ ）方面入手。
A、发音部位 B、发音的响亮程度 C、发音方法 D、气流是否受阻E、声母的长短
5、从发音部位、发音方法上看，K是（ ）
A、舌根音 B、送气音 C、不送气音 D、浊音 E、塞音
6、下面几个声母中，属于浊音的有（ ）
A、r B、l C、k D、m E、n
7、下面几个声母中，属于擦音的有（ ）
A、q B、x C、h D、l E、k
8、f 和h的发音不同，表现在（ ）
A、发音部位不同 B、f送气、h不送气
C、f是上齿与下唇构成阻碍，h是舌根与软腭构成阻碍
D、f是塞音，h是浊音
E、f是塞音，h是擦音
9、普通话单韵母o[o]属于（ ）
A、高元音 B、半高元音 C、圆唇元音 D、前元音 E、不圆唇元音
10、“ch n（春）”这个音节的韵母（ ）
A、是中响复韵母 B、是前鼻韵母 C、韵腹是u D、腹韵是e E、韵头是<
11、一个韵母（ ）
A、只能包含一个辅音 B、可以有两个辅音 C、只能有两个元音 D、至少有一个元音 E、最多可以有三个元音
12、含非零声母音节的是（ ）
A、yi、yu B、wa、ri C、an、ou D、yin、jin E、e、ya
13、音节是（ ）
A、最自然的语音单位 B、语音的基本结构单位 C、从听觉中最容易分辨出来的语音片段
D、最小的语音单位 E、可以由一个音素和声调构成
14、“l n（论）”这个音节（ ）
A、由三个音素构成 B、韵头是u C、韵腹是e D、由两个元音、两个辅音构成 E、韵尾是辅音n
15、[B]音位的变体有（ ）
A、[B] B、[A] C、[a] D、[A]E、[[]
16、汉语拼音方案中两个字母代表一个音位的有（ ）
A、zh B、ch C、sh D、ng E、er
17、汉语普通话里特有的音位是（ ）
A、舌尖元音音位 [ ] B、舌尖元音音位[ ] C、卷舌元音音位[ ] D、声调音位 E、[i]
18、汉语拼音字母i代表示（ ）音位
A、[ ] B、[Z ]C、[[] D、[ ]E、[i]
19、普通话的39个韵母中，只能自成音节不与辅音声母相拼合的有（ ）
A、uai B、ong C、er D、ueng E、e
20、儿化的作用主要有（ ）
A、一般表示喜爱或“小”的色彩 B、区别词性 C、区别词和词组
D、区别词义 E、强调“多”
21、下列片段里包含轻声音节的有（ ）
A、第一 B、地道（形容词） C、摸摸 D、萝卜 E、屋里
22、下列片段中，“一”念去声的有（ ）
A、一杯 B、一年 C、一本 D、一言为定 E、一条大河
23、下列片段里，“不”念阳平的有（ ）
A、不说 B、不好 C、不错 D、差不多 E、不怕
四、判断题
1、语音是语言的声音，所以必须从物理学角度和生理学角度两个方面进行分析才是全面的。（ ）
2、离开使用某种语音的民族的社会习惯来分析语音是可能的。（ ）
3、音节是最小的语音单位。（ ）
4、ma（妈）、mi（米）、mu（母）三个词中的m实际发音有差异，但不区别词义，所以它们是属于同一音位的。（ ）
5、普通话里的e和Qe可以用同一字母e表示，因为它们是两个相同的音素（ ）
6、凡发音响亮、可延长的音都是元音。（ ）
7、不同的元音是口腔的不同形状决定的。所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴唇的圆与不圆。（ ）
8、一个音位就是一个语音类型，这是因为同一音位中发音的细微差别在交际中并没有区别意义的作用。（ ）
9、英语中出现的国际音标跟汉语中出现的国际音标有许多差异，所以它们是不同种类的语音符号。（ ）
10、er是一个元音，它的发音主要是舌尖起作用，所以称舌尖元音，又因为它发音时将舌头卷起，所以又称卷舌元音。
11、发zh组音时，应将舌头前伸到下齿背，舌尖略后的部分对着上齿背，而发z组音时，应将舌的前端上举，对着硬腭。这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了
（ ）
12、n和l的发音部位和发音方法不同，所以它们是两个不同的音，不应该将它们发成同一个音。（ ）
13、f和h都是清擦音，但f是唇齿音，h是舌根音，所以如果将它们发成相同的音就不是纯正的普通话语音了。（ ）
14、b、p和m发音不同，是因为b、p是双唇音，而m是鼻音的缘故。（ ）
15、有的地方把zh、ch、sh发成j、q、x是发音部位不准确造成的。（ ）
16、普通话的声母一共二十一个，它们都是辅音。（ ）
17、发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。（ ）
18、普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。（ ）
19、汉语是一种声调语言。（ ）
20、音乐的音高变化有跳动的，也有滑动的，而语音的音高变化只有滑动而没有跳动的形式。（ ）
21、普通话有四种不同的调值，因而有四种不同的调类。（ ）
22、在标记声调的时候，要记在音节的主要元音上。（ ）
23、古汉语的上声到现代汉语普通话里通通读为上声。（ ）
24、“喜欢”一词两个音节的声调依次是阴平、阳平。（ ）
25、汉语拼音方案用六个字母a、o、e、i、u、<记录了单元音韵母，所以汉语普通话中的单韵母共有六个。（ ）
26、两个或三个元音结合而成的韵母称复元音韵母，也叫复韵母。（ ）
27、韵母中的辅音是韵尾，所以说韵母中的韵尾一定是辅音。（ ）
28、每个韵母都由韵头、韵腹、韵尾三个部分组成。（ ）
29、由三个音素组成的韵母必定有韵头、韵腹、韵尾三个部分组成。（ ）
30、由三个音素组成的韵母，这三个音素中至少有一个是辅音。（ ）
31、复元音韵母的发音不是两个或三个元音的简单相加，而是元音的有机结合。当元音连续出现时就互相影响，所以复韵母中的元音跟各个单元音音色不完全相同。（ ）
32、三合中响复韵母是复元音ao、ou前加i，ai，ei前加u构成的。i、u是韵头，中间是韵腹，后尾是韵尾。（ ）
33、后响复韵母是单元音a、e、o前面加上i、u、<构成的。i、u、<是韵头，a、e、o是韵腹。（ ）
34、前响复韵母中的“ei”和后响复韵母中的“ie”的“e”实际发音一样，所以都用“e”这个符号表示。（ ）
35、汉语拼音字母a在不同的韵母中实际发音有差异，这些差异是受前后音素影响的结果。（ ）
36、a在不同韵母中的音值有差别，但不影响字义或词义，它们同属于一个音位，书写时可以都用a来表示。（ ）
37、ei、ie、<e三个韵母的韵腹相同，都是元音e，音值也相同。（ ）
38、一个或两个元音后面带上鼻辅音组成的韵母称鼻韵母。（ ）
39、“览、梁、浪、让、劳、扰、乐、热、容、龙”的声母都相同。（ ）
40、an、en、<n、in各韵母中，a、e、<、i都是韵腹，n是韵尾。（ ）
41、ian、uan、<Bn各韵母中的a是韵腹，i、u、<各是韵头，n是韵尾。（ ）
42、构成韵头的元音可以是a、o、e，也可以是i、u、<。
43、i、u、<是介音，只能构成韵母的韵头，不能成为韵母的韵腹。（ ）
44、语音里的“韵母”跟诗歌里的“韵”的概念是相同的。（ ）
45、“安、腰、优、外、喂、运、温、汪、英、史”等字都是没有声母的字。
（ ）
46、“晚、望、翁”的声母是w，“有、烟、洋”的声母是y。（ ）
47、清音和浊音的划分是根据声带振动与否。（ ）
48、“桑”字音节的声母是sh。（ ）
49、送气声母总共有p、t、k、c、ch、q六个。（ ）
50、普通话的鼻辅音有三个m、n、ng，其中只能作声母、不作韵尾的是m，只作韵尾、不作声母的是ng，既可作声母，又可作韵尾的是n。（ ）
51、擦音也是一种送气音。（ ）
52、韵母是音节结构必需具备的部分。（ ）
53、韵母中的鼻辅音有n、ng两个，在韵母中只能做韵尾。（ ）
54、能够充当韵头的有i、u、<三个元音，作韵尾的有i、u（o）两个元音，n、ng两个辅音。（ ）
55、“贴切”一词两个音节的主要元音是e。（ ）
56、复韵母的发音不是两三个单元音简单地相连，而是由一个元音的舌位向另一个元音舌位滑动，几个元音的清晰度是不同的（ ）
57、“源”和“贯”的韵母都是合口呼。（ ）
58、相同的韵母可以押韵，韵头不同只要韵腹相同的韵母，也可以押韵，作为一个“韵部”。所以韵部要比韵母范围大。（ ）
59、十八韵是把押韵的范围归纳成十八类，每类用一字为名，多用于诗文，十三辙是明清以来北方说唱文学用以押韵的韵部，“合辙”即押韵。同十八韵相比，十三辙押韵较宽。（ ）
60、“烟、民、诊、所、征”都是前鼻韵母的字。（ ）
61、以音素结合的特点作标准，韵母分为单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母三大类。（ ）
62、普通话的音节与汉字都是一一对应的。（ ）
63、元音发音时，气流在口腔、鼻腔中没有受阻；辅音发音时，气流必定受阻。（ ）
64、一个音节中，至多包含两个辅音。（ ）
65、“ r（而）”这个音节没有声母、韵头、韵尾、只有韵腹和声调。
66、现代汉语普通话的音节不算声调只有400左右。（ ）
67、“五”和“阻”的发音是相同的，因为它们的发音部位和发音方法都相同。（ ）
68、“脑”和“老”发音不同，“脑”的发音中声母是n，属舌尖中鼻音，“老”的声母是l，属舌尖中边音。（ ）
69、“乐”和“热”的发音是相同的，它们都读l 。（ ）
70、“包”和“抛”的发音不同，它们有清浊之别。（ ）
71、“入口”和“路口”的发音不同，“入口”念r ，k u。“路口”念lu k u。（ ）
72、“商业”和“桑 叶”的发音完全一样，它们是同音词。（ ）
73、“告诉”和“高速”是同音词。（ ）
74、“才华”和“菜花”发音不一样，在于“才”和“菜”的声母和声调都不一样。（ ）
75、声调符号应标在韵母上才是正确的。（ ）
76、iou、uei、uen前面加上辅音声母时写成iu、ui、un，单成音节时写成you、wei、wen。（ ）
77、调值的1、2、3、4、5、表示的音高是相对的，不等于乐谱中的do、re、mi、fa、so。（ ）
78、普通话中的音节都包括声母、韵母、声调三个要素。（ ）
79、汉语中由声母和韵母构成的音节，声母在前，韵母在后。（ ）
80、普通话中的音节都有声调和元音。（ ）
81、普通话的音节要确定韵母内部各成分在韵母中的地位，首先必须认清韵头，然后才能推知其他成分。（ ）
82、零声母可以跟四呼中所有的韵母相拼。（ ）
83、j、q、x只能跟齐齿呼、撮口呼的韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼的韵母相拼。（ ）
84、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（ ）
85、n、l能跟四呼各类韵母相拼。（ ）
86、f不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（ ）
87、b、p、m、f、d、t不跟撮口呼韵母相拼。（ ）
88、<行韵母跟声母n、l相拼时，<上两点可以省略。 （ ）
89、ju、qu、xu、quan、juan、xuan中的u实际是<，写成u是拼写时的省略。
（ ）
90、隔音符号用在其它音节后的，以a、o、e开头的音节的左上方。（ ）
91、为了使音节界限清楚，“大脑”应拼写成d 'n o。（ ）
92、常见的记音符号有国际音标，拼音字母，更早一些还有注音符号、国语罗马字母。这些总括起来，可分字母和音标两大类。（ ）
93、“qiu（秋）”这个音节有三个元音连续排列的结构。（ ）
94、d、t、n、l四个声母与四呼韵母都相拼合。（ ）
95、音素是语音的最小单位，每一个音素都有自己特殊的音色，这是它的生理性质和物理性质决定的。（ ）
96、“谚语” 的正确注音是yi ny 。（ ）
97、汉语的一个音节中不能出现两个辅音。 （ ）
98、在非上声之前，上声音节由214变为211，称“半上”。（ ）
99、轻声是普通话的第五个声调。（ ）
100、轻声的主要作用是区别词义和词性。（ ）
101、语气词“啊”的音变是由“啊”前面音节末尾音的性质决定的。（ ）
102、“报酬”这个词语的拼音是b och u。（ ）
103、“鸡”儿化后读[ ]，属增音的音变现象。（ ）
104、轻声、儿化不仅是语音现象，而且与词汇、语法都有关系。（ ）
105、轻声的特点是发音时用力特别小，音强特别弱，所以它跟音强有关外，它的音高决定于前面那个音节的声调。（ ）
106、“爸爸、妈妈、弟弟、石头”第二个音节都念轻声，可见轻声只是念得比原声调轻而短，没有别的作用。（ ）
107、“一”在单念或在词句末尾时念阴平调。（ ）
108、普通话的韵母除e、er以外都可以儿化。（ ）
109、“小曲儿，脸蛋儿”中的“儿”含有小、喜爱、亲切的感觉。（ ）
110、人们为了增加感情色彩，把“盖”儿化成“盖儿”。（ ）
111、汉语的音高变化不止一个层次，既有音节层次的音高变化，又有句子层次的音高变化。（ ）
112、语法结构重音与强调重音相似，要比强调重音明显，一旦句子中出现两种重音时，强调重音服从语法结构重音。（ ）
113、强调重音没有固定的位置，完全根据说话人所强调的潜在意识来决定，是随心所欲的。（ ）
114、停顿的长短与语言结构的松紧有关，也跟语法层次有关。（ ）
115、速度与感情表达有关 ，也与情景有关。（ ）
116、语法停顿也称自然停顿，它是生理上的需要，也反映了词语间的疏密关系，跟书面上的标点符号和文章分段是一致的。（ ）
117、强调停顿是出于表意上的需要，为了突出和强调以收到引起读者注意、表达特殊感情的效果。（ ）
118、对比性词语、比喻性词语、夸张性词语、表肯定的词语都应读强调重音。（ ）
119、“谁来啦？”中“来”应念语法重音。（ ）
120、“他什么也不知道”中“不”应念语法重音。（ ）
121、“你真的不知道？”的语调应念成降调。（ ）
122、“调整”和“调查”的“调”读音不同，它们是异读词。
123、“班长”和“长度”的“长”读音不同，意思也不同，不属于异读词。
（ ）
124、异读词是语音学习中的累赘，必须加以规范。（ ）
五、分析题
1、指出下列词语里每个音节的声母：
整齐 行为 热爱 欧亚 湖南省
2、指出下列词语中拼写的错误：
语音 y n 堤岸d n 水位shu iu 博学bu xu 雪球x< qi u 家属j x
宣传x< nchu n 推进t ijin 威望u iu ng 区域q 落实l osh 规律gu il
优秀i uxi u 恩爱 n i 祖国zh g 琴弦qi nx< n 跛脚bu j o 论文lu nu n
村子chu nz 松鼠shu ngs
3、给下列加点的字注上拼音。
1、生吞活剥2、剥皮3、锋芒毕露4、露面5、吓唬6、恫吓7、阿姨8、阿弥陀佛9、职称10、相称11、给我12、供给13、薄弱14、书很薄15、牲畜16、畜养17、节省18、发人深省19、相安无事20、相机行事21、脉络分明22、脉脉含情23、中途24、中肯25、露宿26、星宿27、三天两宿28、差别29、出差30、差劲31、和面32、和药
4、给下列词语注音。
1、意见 2、雄伟 3、辉煌 4、预备 5、飘扬 6、群众 7、音节 8、温暖 9、蜷曲 10、玷污 11、血液 12、否决 13、女儿 14、确凿 15、嫩绿 16、谬误 17、徐迟 18、老舍 19、天津 20、黄河
5、拼写下列各词，并写出规范汉字。
1、l y u2、yu n qi 3、zhu n 4、sh p n5、ji j 6、b c i7、 n8、yu sh
9、c u z 10、m n h ng11、h ng sh 12、hu l 13、m s i14、di n b 15、 o k u
6、列表分析下列音节的结构。
广gu ng劝qu n表bi o雪xu 存c n夜y 追zhu 耳 r丢di 位w i池ch 低d 紫z 欧 u
六、简答题
1、普通话的声调，用“五度标记法”是怎样表示的？
2、调值和调类的关系如何？
3、为什么女同志比男同志说话的声音要高些？
4、简述现代汉语声调与古声调的关系？
5、声母与辅音的关系如何？
6、从发音部位和发音方法的角度，普通话的声母各分为哪些类型？
7、送气和不送气是按什么区别的？普通话的送气声母有哪些？
8、清音和浊音是按什么划分的？普通话的浊辅音有哪些？
9、韵母与元音的关系如何？
10、描写十个单元音韵母的发音特点？
11、复元音韵母分为哪些类型？
12、鼻韵母的发音特点是什么？分为哪几类？
13、“四呼”是怎样划分的？
14、韵母和韵部一样吗？
15、什么是音节？
16、汉字与普通话的音节是什么关系？
17、汉语普通话中常用音节有哪些？
18、音节的分析有哪些方法？
19、元音和辅音的区别表现在哪些方面？
20、人的发音器官主要有哪些？功能如何？
21、简述音位与音素的区别与联系？
22、普通话音位系统包括哪些方面？
23、汉语音位在音节内结合的特点有哪些？
24、普通话声母与韵母配合的规律主要有哪些？
25、举列说明音位与汉语拼音字母的关系有哪些类型？
26、什么叫轻声？轻声为什么不是一种独立的声调？
27、举例说明儿化中的增音、脱落、更换、同化现象？
28、“一”和“不”如何变调？
29、举例说明语气词“啊”的音变规律？
30、语法结构重音有什么规律？
31、语调和字调的关系如何？
32、“救过他的姐姐的学生”这一结构可能有几种不同的停顿？各表达什么含义？
33、下列语句的逻辑重音（即强调重音）应落在哪些词上？（1）您怎么敢到我的溪边来？（2）那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（3）刚起来，有的是希望。
现代汉语试题库（语音·答案）
一、填空
1、生理、物理、社会、社会性质
2、声调（或音高）
3、音强
4、社会
5、口腔和鼻腔
6、声母、韵母、声调
7、元音、韵母
8、1958 第一届全国人民代表大会第五次会议 字母表 声母表 韵母表 声调符号 隔音符号 给汉字注音和作推广普通话的工具
9、国际语音学会 1888 记录和研究不同民族语言的语音 一音一符 一符一音
10、语言；交际
11、代表一定意义
12、声音的高低；发音体在一定的时间内颤动次数；长短、厚度、松紧
13、声音的强弱；音波振动幅度；说话时用力的大小
14、声音的长短，音波；发音延续时间的长短
15、声音的个性、特色；音波颤动的形式；发音器官共鸣的形状、发音方法的变化。
16、发音体；物体发音的方法；物体自身的状况
17、发音器官；发音器官活动的部位和活动的方法
18、呼吸器官；喉头和声带；口腔和鼻腔
19、肺；口腔和鼻腔；声带
20、口腔；上唇、下齿、上齿龈、硬腭、软腭、小舌；下唇、下齿、舌头（分舌尖、舌面、舌根）；唇、小舌、舌；舌。
21、地方；民族；系统性
22、音节
23、能够区别词义；最小语音单位。
24、语音；取前一字的前半段，后一字的后半段及声调；
25、对音节的构成成分分析后得出；最小；十；二十二；二十一；ng；n。
26、元音；辅音；元音；辅音
27、一个音素一般也是一个音位
28、声带颤动与否，气流受阻与否、发音响亮与否。
29、a；i；o ；
30、后、半高、不圆唇、后、高、圆唇；前、高、圆唇
31、a 、o 、e 、i 、u 、< ；舌面
32、舌尖元音；舌尖；舌尖；前后；嘴唇的圆不圆。
33、发音部位；发音方法；舌位的高低、前后、嘴唇的圆不圆
34、发音时气流在发音器官受到阻碍的部位；上齿和下唇
35、发音时构成阻碍和克服阻碍的方式；上齿和下唇靠近，形成缝隙，气流从缝隙中挤出
36、七；双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音
37、塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音；五
38、发音方法
39、都是舌根音
40、都是舌面音
41、都是舌尖后音
42、都是舌尖中音
43、都是舌尖前音
44、都是双唇音
45、浊鼻音
46、z 、zh、c、ch、j、q ；送气不送气
47、b、p、d、t、g、k 送气不送气
48、边音
49、g是不送气的，k是送气的；都是舌根清塞音
50、d是不送气的，t是送气的；都是舌尖中音
51、b是不送气的，p是送气的；都是双唇音
52、z是不送气的，c是送气的；都是舌尖前音
53、zh是不送气的，ch是送气的；都是舌尖后音
54、j是不送气的，q是送气的；都是舌面音
55、f 、s 、sh 、x 、h ；发音部位不同
56、m 、n ；m 是双唇音，n是舌尖中音
57、鼻音；边音
58、p 、t 、k 、c 、ch 、q ；b 、d 、g 、z 、zh 、j
59、r ；h ；s
60、k ；d ；c
61、双唇不送气清塞音；唇齿清擦音；舌面不送气清塞音；舌尖后不送气清塞擦音；舌面送气清塞擦音；舌根不送气清塞音。
62、l ；n ；ch ；s ；f ；h ；q ；j ；b ；m ；p ；d ；g ；k ；t ；x ；sh 、zh 、r；c ；零
63、22 ；21 ；1；零；39 ；10 ；13 ；16 ；
64、a 、o 、e 、i 、u 、< 、e 、-i[ ] 、-i[ ]、er
65、元音；辅音
66、一；a ；两；三；ao 、iao
67、主要成分；前；后；韵母中的辅音；韵头或韵尾
68、i ；u ；< ；i ；u ；o ；n ；ng
69、单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母
70、开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼
71、前、低、不圆唇舌面元音；后、半高、圆唇舌面元音；前、半低、不圆唇舌面元音；前、高、不圆唇舌面元音；前、高、不圆唇舌尖元音；后、高、不圆唇舌尖元音；央、中、不圆唇卷舌元音。
72、u ； <；e
73、两；前、半低、不圆唇元音e和后、半高、不圆唇元音e。
74、二合韵母；三合韵母
75、前响（ai 、ei 、ao 、ou ）、后响（ia 、ie 、ua 、uo 、<e ）、中响（iao 、iou 、uai 、uei）
76、口腔形状始终不变；口腔形状要逐渐变化
77、e；e
78、16; 8；an 、ian 、<an 、uan 、en 、in 、uen 、<n ；8 ；ang 、iang 、uang 、eng 、ueng 、ong 、iong 、ing
79、韵尾；韵尾是n ；韵尾是ng。
80、开口呼；齐齿呼、合口呼、撮口呼。
81、a 、e 、i 、o ；韵尾
82、a 、a 、e 、o ；韵头；韵 尾
83、uo 、an 、ai 、eng 、iang 、< 、en 、iu 、un 、ui
84、把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳的情况。
85、各句押韵的字
86、流、楼、ou（十二侯）
87、i -i[ ]、 -i[ ] 、 -i[ ] 、 -i[ ]
88、两个声母相同的音节；两个韵母相同的音节；叠韵；双声
89、汉字偏旁作适当类推
90、零；零声母
91、音节的高低升降
92、四；阴平、阳平、上声、去声；第一声、第二声、第三声、第四声；四声；调类
93、每一调类的实际读音的高低变化
94、调号
95、五度标记法；阴平55；阳平35；上声214；去声51
96、阴平；上声；阳平；去声
97、轻声；音变
98、区别意义；区别意义
99、声调
100、iu、 ui 、 un ； you 、 wei 、 wen
101、古四声中的平声；古上，去，入三声
102、 i 、 u ；一点省略
103、不能省；n 、l 不仅跟u拼，也跟< 拼，若 <上两点省略会引起相混
104、阴平：腰、风、喷、欧、飘；
阳平：婆、完、题、平；
上声：远、纸、举、把、努、浅；
去声：望、互、验、诺、恰
105、j B sh 改为 ji sh 、lB w ng 改为 l i w ng ， y j u 改为 y ji
106、 r zi； xi o h ir
107、声母、韵母、声调
108、最自然、紧张、松弛、响度中心
109、音节
110、400
111、音素
112、元音；辅音
113、声带的振动；不振动；振动
114、音素分析法；声韵调分析法
115、声韵调分析法
116、音高变化
117、最小
118、读音短促
119、区别意义；社会
120、音位变体；条件变体；自由变体
121、22；10；4
122、超音段（或称非音质）
123、韵头（或称介音，即四呼）
124、对等；没有对等
125、对等关系；合作关系；兼职关系
126、4；[ ]； [N ]
127、开口；合口；齐齿；、撮口
128、声母、韵头、韵腹、韵尾、声调、韵腹、声调
129、[u] 、 [ ] 、[ I ]
130、历时；共时；古今语音变迁；语流音变
131、轻声、儿化、变调；语气词“啊”的音变
132、音长；音强
133、前一音节的调值
134、韵母；增音、脱落、更换、同化
135、上声音变、“一”和“不”；去声变调
136、214；35
137、半上；阳平
138、51；35
139、 y ；y
140、音强；结构重音；强调重音
141、结构停顿；心理停顿
142、音长
143、声调；语调；升调；曲调；语气
144、音色
145、最多四个，最少一个；最少一个，最多三个；辅音位置在音节开头或音节末尾，没有辅音连续排列的情况；每个音节都有声调
146、开口度较大、舌位较低；开口度较小、舌位较高
147、i 、u 、< ； 、u ；n 、ng
148、声母和韵母连读成一个音节；声韵两拼法；声介合拼法；三拼连读法。
149、i 改成 y ；u 改成w
150、起隔音符号作用，使音节界限清楚
151、ju 、qu 、xu ；省略；合口呼韵母；<；u
152、i前加上 y，u前加上w；<一律写成yu。
153、（1）语气词“吧、吗、啊、呢”等；（2）助词“的、了、着、过、们”；（3）名词后缀“了、儿、头”；（4）方位词；（5）趋向动词；（6）重叠双音节词的第二个音节都念 轻声。
154、去声；阳平；去声；轻声
155、y ；y ；y ；y ；y ；y y ；y y ；y ；y ；y ；轻声；轻声
156、去声；去声；阳平；轻声
157、b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；轻声；轻声；b ；b ；b ；b ；b ；
158、同化、增音
159、（1）有的可区分词性；（2）有些可区别词义；（3）有的带有小、喜爱、亲切等感情色彩
160、用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子
161、指贯穿整个句子；表达整句的意思和感情；句调；单个字；区别词义或词素义；字调
162、停顿、重音、升降
163、停顿
164、自然停顿（语法停顿）和强调停顿
165、一句话里面的语法关系的；标点
166、强调某事，突出某个语音或某种感情
167、增加声音的强度；语法重音和逻辑重音
168、谓语；修饰语；补语
169、语句；句尾；陈述；祈使；感叹
170、句尾；疑问句；暂停
171、以符合语音发展规律为准；以运用的广泛程度为主；古代清音入声字有阴平异读的采用阴平，否则逐字考虑。
172、同一个词有几个不同的读音；不属于
二、单项选择题
1、① 2、① 3、① 4、② 5、② 6、② 7、③ 8、② 9、⑷ 10、⑵ 11、④ 12、① 13、③ 14、① 15、③ 16、④ 17、① 18、④ 19、③ 20、② 21、① 22、② 23、③ 24、④ 25、② 26、③ 27、③ 28、① 29、④ 30、② 31、① 32、④ 33、③ 34、① 35、④ 36、② 37、④ 38、① 39、② 40、③ 41、① 42、② 43、② 44、③ 45、① 46、③ 47、② 48、③ 49、③ 50、③ 51、① 52、④ 53、③ 54、② 55、③ 56、② 57、③ 58、① 59、③ 60、④ 61、③ 62、④ 63、① 64、② 65、③ 66、③ 67、② 68、① 69、④ 70、③ 71、② 72、③ 73、③ 74、③ 75、④ 76、② 77、① 78、② 79、① 80、① 81、③ 82、① 83、① 84、② 85、③ 86、③ 87、① 88、③ 89、② 90、③ 91、③ 92、② 93、① 94、① 95、② 96、③ 97、① 98、④ 99、② 100、④ 101、① 102、② 103、③ 104、② 105、② 106、③ 107、① 108、② 109、④ 110、③ 111、② 112、① 113、② 114、③ 三、多项选择题
1、BD 2、ABCDE 3、ABC 4、AC 5、ABE 6、ABDE 7、BC 8、AC 9、BC 10、BD 11、ADE 12、BD 13、ABCE 14、BCDE 15、ABCD 16、ABCDE 17、ABCD 18、ADE 19、CDE 20、ABD 21、BCDE 22、ABCDE 23、CE
四、判断题
1、× 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、× 7、√ 8、√ 9、× 10、√ 11、× 12、× 13、√ 14、× 15、√ 16、× 17、√ 18、× 19、√ 20、√ 21、√ 22、√ 23、× 24、× 25、× 26、√ 27、× 28、× 29、√ 30、× 31、√ 32、√ 33、√ 34、× 35、√ 36、√ 37、× 38、√ 39、× 40、√ 41、√ 42、× 43、× 44、× 45、× 46、× 47、√ 48、× 49、 √ 50、√ 51、× 52、√ 53、√ 54、√ 55、× 56、√ 57、× 58、√ 59、√ 60、× 61、√ 62、× 63、√ 64、√ 65、√ 66、× 67、× 68、√ 69、× 70、× 71、√ 72、× 73、× 74、× 75、× 76、√ 77、√ 78、√ 79、√ 80、√ 81、× 82、√ 83、√ 84、√ 85、√ 86、√ 87、√ 88、× 89、√ 90、√ 91、× 92、√ 93、√ 94、× 95、√ 96、× 97、× 98、√ 99、× 100、√ 101、√ 102、× 103、√ 104、√ 105、√ 106、× 107、√ 108、√ 109、√ 110、× 111、√ 112、× 113、× 114、√ 115、√ 116、√ 117、√ 118、√ 119、× 120、× 121、× 122、× 123、√ 124、√
五、分析题
1、答：五个词语十一个音节的声母依次为：zh、q、x、零声母、r、零声母、零声母、零声母、h、n、sh。
2、答：
语音 应为y y n 堤岸 应为d ' n
水位 应为shu w i 博学 应为b xu
雪球 应为xu qi 家属 应为j sh
宣传 应为xu nchu n 推进 应为tu j n
威望 应为w iw ng 区域 应为q y
落实 应为lu sh 规律 应为gu l
优秀 应为y uxi u 恩爱 应为 n' i
祖国 应为z gu 琴弦 应为q nxi n
跛脚 应为b ji o 论文 应为l nw n
村子 应为c nzi 松鼠 应为s ngsh
3、答：1、t n、b 2、b o 3、l 4、l u 5、xi 6、h 7、 8、 、f 9、ch ng 10、ch n 11、g i 12、j 13、b 14、b o 15、ch 16、x 17、sh ng 18、x ng 19、xi ng 20、xi ng 21、m i 22、m 23、zh ng 24、zh ng 25、s 26、xi 27、xi 28、ch 29、ch i 30、ch 31、c n、c 32、h 33、h 34、hu 35、hu
4、答：1、y ji n 2、xi ngw i 3、hu h ng 4、y b i 5、pi oy ng 6、q nzh ng 7、y nji 8、w nnu n 9、qu nq 10、di nw 11、xu y 12、f uju 13、n r 14、qu zu 15、n nl 16、mi w 17、x Ch 18、L osh 19、Ti nj n 20、Hu ngH
5、答：1、旅游 2、圆球 3、捉拿 4、食品 5、家具 6、菠菜 7、恶人 8、约束 9、凑足 10、蛮横 11、横竖 12、贿赂 13、木塞 14、颠簸 15、拗口
6、答，列表如下
广 gu ng g u B ng 上声 214
劝 qu n q B n 去声 51
表 bi o b i B o 上声 214
雪 xu x < 上声 214
存 c n c u e n 阳平 35
夜 y i e 去声 51
追 zh i zh u e i 阴平 55
耳 r er 上声 214
丢 di d i o u 阴平 55
位 w i u e i 去声 51
池 ch ch i[ ] 阳平 35
低 d d i 阴平 55
紫 z z -i[ ] 上声 214
欧 u o u 阴平 55
六、简答题
1、答：先用一根竖线作为比较线，分成四等分，由低向高标上1、2、3、4、5，依次表示低、半低、中、半高、高，在直线的左边用横线，斜线、曲线来表示普通话四个调值的高低升降变化。高而平的线表示阴平，以55来表示；由中向高变化的线表示阳平，用35来代表：先降后升的线表示上声，用214来表示；由高而低的线表示去声，用51来代表。这就是教学上常用的简化的声调标记法，即五度标记法。
2、答：调值是声调高低升降的变化形式，也就是声调的实际读法；调类是声调的种类，根据所有音节的实际读法，把调值相同的音节归纳在一起所建立起来的种类。二者关系密切。首先，调值和调类都是声调不可分割的两个方面；其次，调值决定调类。一般来说，某种语言或方言里，有几种调值就有几个调类。如普通话中有高平（55）、中升（35）、降升（214）、全降（51）四种实际读法，即四种调值，根据这四种不同的调值，把普通话的音节归为四大类，即四个调类。反过来说，普通话有四个调类，就说明它的音节共有四种不同的音高变化形式，四种读法、四种调值。
调值和调类也有区别，表现在：（1）确立的根据不同。调值是由音高的变化形成的，确立每一种声调的调值，根据的仅仅是音高、音高的变化；而调类是根据调值归纳的类，确定调类的依据是调值的多少。调类与声调的实际读法没有直接联系，只有间接的关系。普通话与方言或方言与方言，它们的调类往往是相同的，但它们的调值一般说来是不一样的。（2）与声调的关系不同。调值是声调的内容，它忠诚地记录了声调的音高变化的轨迹。只要有一定的语音知识，人们完全可以根据调值提供的音高变化形式，较准确地发出不熟悉的方言的各个声调来。调类是声调的分类，是声调的“名”，称阴平、阳平、上声、去声，或称第一声、第二声、第三声、第四声。它只是对众多音节的声调，根据调值的多少作了类化工作，分声调为几类，每类起个名称。打个比方，调类像铁路上的车次，有一条路线，就命名一个车次；而调值好像路线示意图，标明车次的起点站、途经地方和终点站。
3、答：因为声带的长短厚薄不同。女同志的声带短而薄，振动的频率大，声音就高些；男同志的声带长而厚，振动的频率小，声音就低些。
4、答：现代汉语普通话的四种声调是从古代汉语四声“平、上、去、入”演变而来的。古四声“平、上、去、入”四种调类内部又分有清声母字浊声母字。浊声母又可分为全浊和次浊两种。全浊指带音的塞音、塞擦音、擦音声母，次浊指鼻音、边音及零声母。每一种调类受声母的清浊的影响分化为阴阳两类。凡具有清声母的为阴调，凡具有浊声母的为阳调。事实上，古汉语声调是四声八类。汉语各方言的声调系统都由此演变而来，在演变过程中，在不同的方言中产生了不同的变异。普通话四声与古四声的演变规律如下图所示：
古调类 普通话调类
清声母字（阴）————→阴 平
平
浊声母字（阳）————→阳 平 全 浊
清声母字（阴） 上 声
上
浊声母字（阳） 次 浊
清声母字（阴）————→去 声
去
浊声母字（阳）
清声母字（阴）
入
浊声母字（阳）
从对照表上可以看出，古“入声”在现代汉语普通话中，已完全消灭，分别派入普通话的四声之中，规律有二：（1）凡古入声（方言入声）字的普通话声母是m、n、l、r它们的普通话声调现在应是去声，少数字例外；（2）凡古入声（方言入声）字的普通话声母是b、d、g、j、zh、z，它们的普通话声调现在大都是阳平。掌握这两条规律，就可以掌握大约三分之二古入声字的去向了，这对于方言区人们学习普通很有帮助。
5、答：声母是音节结构开头的辅音音素，共有b、p、m、f、d、f、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s21个；辅音是发音时气流在口腔，鼻腔受阻的音素，共22个，除21个声母外，还有ng。二者的区分表现有：（1）性质和着眼点不同。声母是音韵学术语，着眼于音节结构的分析，是音节开头的部分；辅音是语音学术语，着眼于音位系统和语音特色的分析，是发音时气流受阻形成的音素。（2）范围大小不同。辅音的范围比声母大。22个辅音中，有21个能做声母，ng能做韵尾，不可作声母；n既能做声母，又能做韵尾。二者的联系也很密切：所有的声母都是辅音，辅音中除去ng之后，都可做声母。
6、答：从发音部位看，普通话的21个声母分为七类：双唇音b、p、m，唇齿音f，舌尖前音z、c、s，舌尖中音d、t、n、l，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h。
从发音方法（主要是成阻、除阻的方式）看，普通话21个声母分为五类：塞音b、p、d、t、g、k，擦音f、h、x、s、sh、r，塞擦音z、c、zh、ch、j、q，鼻音m、n，边音l。
7、答：送气和不送气是按气流的强弱不同划分的，送气音气流强，不送气音气流弱。普通话的塞音、塞擦音中存在送气与不送气的对立，送气音有p、t、k、c、ch、g六个，其余为不送气音。
8、答：清、浊的不同是按声带是否振动划分的。声带振动是浊音，声带不振动的是清音。普通话的浊辅音有m、n、l、r、ng五个。
9、答：韵母是音节结构中声母后头的部分，普通话的韵母39个；元音是气流不受阻碍的音素，共10个。二者关系密切。韵母的主要成分是元音，普通话中的10个元音都可以充当韵母；反过来讲，有的韵母由一个元音充当，如a、e、u等；有的韵母由两个元音充当，如ao、ie等；有的韵母由三个元音充当，如uai、iou等；有的韵母由元音和鼻辅音n 、ng组合充当，如an、ing等。
元音和韵母也有明显的区别。（1）二者的着眼点不同。元音是就音色的性质说的，韵母是就音素在音节结构中的位置和作用说的；（2）二者的单位层级不同。元音是最小的语音单位，韵母不是最小单位，它可以包含着两个或三个元音，或者是元音和辅音的组合。（3）范围大小不同。韵母的范围比元音的范围大。
10、答：a[A] 舌面央低不圆唇元音。
o [o] 舌面后半高圆唇元音。
e[ ] 舌面后半高不圆唇元音。
i [ I ] 舌面前高不圆唇元音。
u[U ] 舌面后高圆唇元音。
<[Y] 舌面前高不圆唇元音。
[ ] 舌面前半低不圆唇元音。
-I[ ] 舌尖前不圆唇元音。
-I [ ]舌尖后不圆唇元音。
er[ ]卷舌、央半低元音。
11、答：复元音韵 母指包含两个或三个元音的韵母，普通话里共13个。发音时，复元音韵母的几个元音的响亮程度和清晰度不同，根据主要元音的位置不同，13个复韵母分为三类：前响复韵母ai、ei 、 ao 、 ou 四个，后响复韵母 ia 、 ie 、ua 、 uo 、 <e 五个，中响复韵母 iao 、 iou 、 uai 、 uei 四个。
12、答：鼻韵母是指由元音和鼻辅音 n或 ng 组成的韵 母，共16个。它们发音时，由元音的舌位向鼻辅 音舌位移动，鼻辅音充当韵尾时与充当声母时略有不同，没有除阻阶段。鼻韵母分为两类：一是前鼻音韵母，韵尾是鼻辅音 n ，包括 an 、 en 、ian 、 in 、 uan 、 uen 、<an 、< n八个；二是后鼻音韵母，韵尾是鼻辅音ng，包括ang。eng 、 iang 、 ing 、 uang 、 ueng 、 ong、 iong八个。
13、答：我国传统音韵学对韵母按照韵头进行分类，这叫“四呼”。按此方法，把i 和 I 作韵头的韵母称为“齐齿呼”；把U和U作韵头的韵母称为“合口呼”；把<和<作韵头的韵母称为“撮口呼”；其余韵母均为“开口呼”。这种方法有利于提示汉语普通话声韵的结合规律。
14、答：韵母和韵部是两个不同的概念，即有联系又有区别。韵部由韵母充当，韵部的范围比韵母的范围大，一个韵部可以包含几个韵母。凡是韵腹相同或者相近的（若有韵尾，也要相同）都属于同一韵部，韵头的有无或相同与否，可以不加考虑。如 an 、 ian 、 uan 、 <an四个不同韵母都属于普通话an的韵部，即“十八韵”的“寒”韵、三十辙的“言前”韵。
15、 答：音节是最自然的语音单位，或称最基本的语音结构单位，或称从听觉上最容易分辩出来的语音片段。从发音来说，是发音过程中肌肉一次从紧张到松弛的过程；从听音来说，每一个音节都有一个明显的响度中心。
16、答：在汉语中，一个汉字读出来就是一个音节，反过来说，一个音节用汉字记录下来往往就是一个汉字（儿韵尾除外，儿韵尾一个字“儿”不是一个音节）。即汉字的字音与音节的数目具有一致性。
17、现代汉语普通话的音节总数400个左右，常用音节14个：de、shi、yi、bu、you、zhi、le、ji、zhe、wo、ren、li、ta、dao。
18、答：音节不是最小的语音单位，对它需要作进一步的分析。分析音节主要有两种方法。一是音素分析法。这是语音学的分析方法，随着西方语音学的引进而应用于汉语音节分析。它将音节分解为不可再分的最小语音单位音素，然后进一步分析出几个元音、几个辅音。如“一颗黄豆”4个音节分别由i（一个音素）、k-e （2个音素）、 h-u-a-ng （4个音素）、 d-o-u （3个音素）构成。进而言之，“一”这个音节只有一个元音 i 构成，“颗”由一个元音 e 、一个辅音k构成，“黄”由两个元音u、a和两个辅音h 、ng 构成，“豆”由两个元音o、u和一个辅音d 构成。这种分析法的优点是比较细致，适合分析世界上任何一种语言的语音，便于世界各种语言之间的语音比较。
二是声韵调分析法。这是我国传统的语音分析方法。它着眼于语音结构部件的组合，将音节分析为几个组成部分，音节的前部为声母，音节的后部为韵母，贯穿整个音节的音高变化是声调。韵母部分再进一层分为韵头、韵腹和韵 尾。例如：“xi o（小）”声母是x由辅音充当，韵母是iao，声调是上声调；韵母iao又分为韵头i由元音充当，韵腹a由元音充当，韵尾o由元音充当。这种分析方法的优点是比较符合汉语的实际，如声调特征。
19、答：音素根据声源特征的不同划分为元音和辅音两大类。这两类的区别主要有四个方面：（1）元音发音时，声带一定振动，声音比较响亮；辅时发音时，声带一般不振动，声音一般不响亮。（2）元音发音时，气流通过咽头，不受阻碍；辅音发音时，气流通过咽头，口腔一定受阻。（3）元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。（4）元音发音时，发音器官的各部位保持均衡的紧张状态；发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张。
20、答：语音是人的发音器官发出来的，因此语音有生理属性。人的发音器官包括肺和气管、喉头和声带、口腔与鼻腔三个部分。其各分功能如下：肺是发音的动力站，气管输送气流的管道。由肺部活动产生的气流经气管输送通过喉头和声带。声带是喉头内的筋肉小室中的两片富有弹性的肌肉。它的前端连结喉头内的甲状软骨，后端连结喉头内的杓状软骨，通过杓状软骨的活动，声带或松或紧、或开或闭。呼吸或发噪音时，声带放松，声门大开，气流可以自由出入；发乐音时，声带靠拢，声门关闭，气流从声门的窄缝中挤出，颤动声带，产生响亮的声音。声带起着发音体的作用，人控制声带的活动，发出不同的声音来。口腔和鼻腔起着共鸣器的作用，它们把声带发出的音放大传开。口腔内参与发音的主要部位是上唇、下唇、上齿、下齿、上齿龈、硬腭、软腭、小舌、舌。其中上下唇，软腭、小舌、舌和下腭都是可以活动的，称为积极发音器官，其他都不能活动，称为消极发音器官。唇和舌的活动主要是改变口腔共鸣器的形状，小舌像一个阀门，负责关闭或打开鼻腔通道，下腭的活动决定口的开合，这些发音器官协调活动，就能发出不同音色的语音来。学生掌握发音器官及其活动的原理，经过一定练习，就能很好地驾驭它，纠正方言，把握普通话的正确发音。
21、答：音位与音素是两个密切相关的概念。它们都是一种语言或方言中最小的语言单位，不过，音位是按语音的社会性质划分出来的起辩义作用的最小语音单位，如[p] 和[p‘] 在汉语中具有区分意义的作用，是两个音位，“班”和“攀”的不同就在于声母送气不送气；在英语中，[p] 和[p ' ]是一个音位，speech中的p无论读成送气还是不送气都不影响意思的表达。音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，并不着眼于它是否有辩义功能，而是看它是否区别于别的音素的特殊音色。如[p]与[f]，[A]与[a]，都是不同的音素，因为它们的发音部位或发音方法不同，但是在普通话中，[p]与[f]是两个不同的音位，而[A]与[a]只是同一个音位，因为这两个音素不具有辩义功能。
大致说来，音位与音素的对应关系有两种：（1）一对一的关系，即一个音位只是一个音素，如| s | =s[s]、| t ' | =q[t ']，| ts' | =c[ts' ] 等。（2）一对多的关系，即一个音位包括几个音素，如| a| 包括[A]、[B]、[a]、[A]四个音素，|i|包括[i]、[I]、[j]三个音素。
22、答：普通话的音位系统包括三个部分。一是辅音音位，即22个辅音：
二是元音音位，即10个元音，
三是声调音位，即四个声调，阴平55、阳平35、上声214、去声51。
23、答：汉语音位在音节内结合的特点概括起来有三个方面：
（1）元音音位与声调音位结合，可以构成音节。这是构成音节的最低限度。如音节“雨” [y]“衣”i[i]。
（2）构成音节的最高限度可以有四个音素音位和一个声调音位，如音节“绚”xu n、“吹”ch i。
（3）汉语元音具有极强的凝聚力，可以有两个或三个元音连续排列的结构。它们分别充当韵头、韵腹、韵尾。如“耍”的韵母ua包括韵腹和韵尾两部分，“秋”的韵母包括韵头、韵尾、韵腹三部分。辅音音位只能单个地出现在音节开头和结尾，从无相连的结构，没有复辅音。这也就造成汉语音节中元音占优势的现象。
24、答：声韵配合关系主要体现在做声母的辅音位与做韵头的元音音位之间的结合或排斥上。从声母方面看，规律主要有：（1）双唇音b、P、m只能同开口呼、齐齿呼、合口呼（限于u）的韵母配合；不能同撮口呼韵母相拼。（2）唇齿音f只能同开口呼、合口呼、（限于u）的韵母配合构成音节，不能与齐齿呼、撮口呼的韵母相拼。（3）舌尖前音z、c、s只能同开口呼、合口呼的韵母配合构成音节，不能同齐齿呼、撮口呼的韵母机拼。（4）舌尖中音d、t能同开口呼、齐齿呼、合口呼的韵母配合构成音节，不能同撮口呼的韵母相拼；n、l可以同四呼的韵母配合构成音节。（5）舌尖后音zh、ch、sh、r和舌根音g、k、h只能同开、合两呼的韵母配合构成音节。（6）舌面音j、q、x只能同齐、撮两呼的韵母配合构成音节。（7）零声母可以与四呼的韵母配合。
从韵母方面出发，我们还可以得出声韵配合的另一些规律；（1）“O”韵只拼唇音和唇齿音声母，而“uo”却不能同唇音和唇齿音声母相拼。（2）“ong”韵没有零声母音节，“ueng”韵只有零声母音节。（3）-i[ ]韵只拼“z、c、s”三个声母，“-i[ ]”韵只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。（4）“e”韵“er”韵不与任何声母相拼，只有零声母音节。
25、答：字母是拼音文字或注音符号的最小书写单位，音位是最小的能够区别意义的语音单位。普通话的音位与汉语拼音字母的关系是错综复杂的，大致有以下几种：（1）对等关系，即一个字母代表一个音位，如字母b代表[p]音位，字母d代表[t]音位。（2）合作关系，即两个字母代表一个音位，如zh两个字母共同代表音位[ts]、ng两个字母代表音位[N]。（3）兼职关系，即一个字母在不同的环境中代表几个音位，如i字母代表[I]、[ ]、[ ]三个音位。
26、答：在北京语音中，有些音节在词或句子里失去了原有的声调，变得又轻又短，叫做“轻声”。轻声是一种声调的音变，不是一个独立的声调。这是因为：(1)轻声的性质与声调有很大的不同。决定声调性质的是声音的音高，即频率，但决定轻声性质的主要是音长和音强。（2）轻声字都有原调，属于阴平、阳平、上声，去声中的一种，只是在一定条件下变成了轻声。轻声由四声音变而来。（3）四声有自己固定的调值而轻声却没有。轻声音节的音高和音强随一定的环境而变化，取决于前一音节的调值。
另外，轻声不仅仅是语音现象，与词汇、语法也有关系，声调是语音现象。
27、答：普通话韵母er不单独成为一个音节，而附在一个音节的末尾，使韵母带上卷舌的色彩，这就是“儿化韵”。“儿化”不是简单地在韵母后边加上一个er音，其中包括增音、脱落、更换、同化等一系列音变现象。（1）增音：原韵母如为开尾，儿化后在原韵母后增加卷舌动作，如“花儿”hu r“大伙儿”d hu r；（2）脱落：原韵母如有韵尾，而韵尾为前元音i或鼻辅音n的，儿化后原韵尾脱落，如“一块儿”y ku ir，“花园儿”hu yu nr；（3）更换：如原韵母为舌尖元音，为了卷舌的准备动作将原韵母改换为夹元音[[]，如“字儿”z r，“树枝儿”sh zh r；（4）同化：如果韵尾为后鼻音韵尾，儿化后原韵尾脱落，但元音受其同化，仍保留鼻化色彩，如“帮忙儿”b ngm ng r。
28、答：“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。它们的变调规律是：(1)单用或在句末，念本调。如二十一，统一，不（我就来）。（2）在去声字前，一律念阳平。如：一致，一目，不错，不败。（3）在非去声前，一律念去声。如：一笔，一直，不说，不好。（4）“不”和“一”在中间都念轻声。如：看一看，谈一谈，受不了，行不通。
29、答：语气词“啊”通常附在句子或词语的末尾，读轻声，由于受到前一音节末尾音素的影响，往往发生同化、增音等音变现象，规律如下：
（1）前一个音节末尾的音素是n时，要读na，写成“哪”，如“她走得多慢哪！”
（2）前一个音节末尾的音素是ng时，要读nga，仍写成“啊”，如大家都来帮忙啊！
（3）前一个音节末尾的音素是-i[ ]时，要读[zB]，仍写成“啊”。如：你去过西湖几次啊！
（4）前一个音节末尾的音素是-i[ ]时，要读ra，仍写成“啊”。如：多好的同志啊！
（5）前一个音节末尾的音素是u（包括ao，iao）时，要读wa，写成“哇”。如：浩浩荡荡的队伍多威武哇！你写得多好哇！
（6）前一个音节末尾的音素是i、<时，要读ya，写成“呀”。如：你千万别介意呀！小王会不会去呀？
（7）前一个音节末尾的音素是a、o（ao，iao除外）、e、 时，在“啊”[a]之前增加一个音素i，要读ya，写成“呀”。如：你说的是什么话呀！人真多呀！天气好热呀！你快写呀！
语气词“啊”音变后读ya，wa，na时，习惯上分别写成“呀”，“哇”，“哪”，读nga、ra，[za]时，习惯上都写成“啊”，在写作、朗读时应注意音变后的写法、读法。如果都写成“啊”也未尝不可。
30、答：语法结构的重音规律如下：
（1）在简单的主谓结构句中，谓语往往重读，如：风停了，雨住了。
（2）动宾结构的句子，宾语重读。如：美德好比宝石。
（3）补语往往重读。如：这篇文章写得十分深刻。
（4）疑问词重读。如：谁来了？
31、答：语调和字调的关系是：
（1）语调主要由句末音节的音高变化来体现。如果句末音节是轻声，则上推至倒数第二音节。
（2）语调和字调不是简单相加，也不能互相抵销，而是以高调为基础加以变化。
（3）一般说任何变化都不能完全改变末尾音节的声调调型，而只能改变它的绝对音高。
32、答：有三种。第一种停顿在“救过”与“他的姐姐的学生”之间，意思是“他的姐姐的学生”被某人“救过”；第二种停顿在“救过他的”与“姐姐的学生”之间，意思是“姐姐的学生”“救过他”；第三种停顿在“救过他的姐姐的”与“学生”之间，意思是“学生”“救过他的姐姐”。如果用层次分析，这三种含义的分析如下：
一、救过他的姐姐的学生。
| 动宾 |
| 偏正 |
| 偏正 |
二、救过他的姐姐的学生。
| 偏正 |
| 动宾 | | 偏正 |
三、救过他的姐姐的学生。
| 偏正 |
| 动宾 |
| 偏正 |
33、答：（1）在“我”上；（2）在“不”上；（3）在“有”上。
现代汉语试题库（文字·试题）
一、填空题
1、文字是记录语言的_____，是人类最重要的_____。人类有了文字，就空破了语言在______上的限制，扩大了语言的_______。
2、文字是在______的基础上产生，依附于______而存在的，不记录______的任何图形、符号都不是文字。
3、汉字是记录汉语的______，它是______的结合体，是汉族人的祖先在长期的______中逐渐创造出来的。
4、汉字是世界上历史最_______的文字之一，它的历史可追溯到_______年前。距今有______年的甲骨文，已经是一种相当成熟的文字了。
5、文字是为了满足日益复杂的交际的需要，在原始的图画记事的基础上，人们______创造出来的，我国历史上流传的汉字是_______一个人创造出的说法，显然是不正确的。
6、世界上的文字基本上可以分为两大类：一类是_______文字，一类是______文字。汉字是_______体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的，所以又被称为是______文字。
7、现行汉字绝大部分是形声字。如果按照构成形声字的偏旁的作用来划分，现行汉字可以称为______文字。
8、汉字对邻国的文字发展有着重要的影响。_______等国过去都借用过汉字记录自己民族的语言，至今，______等国家还在使用汉字。
9、联合国把我国的规范汉字作为工作用的_______种文字之一，汉字在国际交往中发挥着重要作用。
10、汉字产生以来，在不断的演变过程中，出现过______、 _______、 ______、 _______、_ __、以及______、______等字体。汉字形体演变的总趋势是________。
11、甲骨文是指______时代刻写在_________上的文字。金文主要指_____时代铸或刻在_______上的文字。
12、秦始皇统一六国后采用的标准字体是______。大篆指春秋战国时代______国的文字，一般以___和_______为典型代表。以上两种字体合称______。
13、隶书分为_____、_____两种。
14、楷书又叫_____、______；一般说的草书，包括_____、______、______。行书产生于_____，是一种介于_____和_____之间的字体，它笔画__________ ，字形却____，好写好认，切合实用。
15、印刷体常用的有下列几种变体：_____、______、______、______。
16、手写体是指用手执笔直接写成的汉字，根据书写工具的不同，可分成___________、______两种。
17、汉字的构造单位有两级：______和______。
18、_____是构成汉字的最小单位，它的组合有三种方式，即：______、____________、________。
19、1988年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画，即：______、_________、______、______、_______、。复合笔画是两种或两种以上笔画的连接，常见的有_____类、_____类、_____类、____类、_______类、_______类等六类二十五种。
20、偏旁是构成_____的基本单位。______是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的______。
21、汉字笔顺的基本规律是：________________________________________。
22、“六书”之中，______是造字的方法，_______是用字的方法。
23、形声字是由_____和_______两部分组成的，其组合方法主要有六种，如“语”是_______，“期”是______，“竿”是________，“盆”是_______，“阁”是______，“辩”是_______。
24、现代汉字的独体字多半是从古代_____字演变来的，一小部分是______字，大部分是_____字，它是汉字向______方向发展的重要标志。
25、《说文解字》把9353个汉字归为_____部，《字汇》和《康熙字典》把部首归并为______部，《新华字典》和新《辞海》分别把部首定为_____部和____部，《现代汉语常 用字表》又将部首定为________部。
26、50年代中期，党和政府积极制定了稳步地进行文字改革的方针，确定了_________、_______、_______、为当时文字改革的三项任务。
27、1985年12月，国务院决定将原中国文字改革委员会改名为______，扩大了它的工作范围和职责。
28、汉字的整理包括两个内容：一个是_____，一个是______。
29、解放后我国在整理和简化汉字方面曾制订过______、_______、______等几个表，初步建立了现代汉语用字的字形规范。
30、《第一批异体字整理表》共废除异体字_____千多个，《简化字总表》共制定了印刷通用字_______千多个。
31、1986年6月国务院批准废止______方案，并且指出：“今后，对汉字的简化应持谨慎态度，使汉字的形体在一个时期内保持_______，以利于社会应用。”
32、《简化字总表》所用的简化方法主要有以下六种：_____、______、_____、______、____、_______。
33、1986年重新发表《简化字总表》时，调整了几个字，其中“叠、覆、像”不再作____的繁体字，“ ”读_____时仍简作“了”，读_____时作“ ”，不简作“了”。
34、异体字是_____的字，多音字指的是一个字具有_______，同音字则是几个字共有______。
35、汉字标准化，要求对汉字进行四定，即：______、______、_____、_____。
36、1988年2月国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合公布了《现代汉语常用字表》，该表共收_____字，其中常用字_______个，次常用字______个。
37、1988年5月国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布了《现代汉语通用字表》，该表共收字_______个。这个字表是在1965年发表的________基础上增删制定的。
38、汉字的排列顺序有_____、_____、_____三大类。
39、形序法按照字形排列字的顺序，主要可分为笔画法______、_______三种。
40、汉字编码是指把汉字变换成代码，主要指_____的编制，编码的方法主要有______、______、________三类。
41、根据括号里的注音，填 入规范的汉字。
（1）循规___（d o）矩 （2）相得益____（zh ng）
（3）___（ti n）不知耻 （4）____（c ng）海一粟
（5）乌烟 （zh ng）气 （6）不屈不（n o）
（7）好高 （w ）远 （8） （ni n）轻怕重
（9）披荆斩 （j ） （10）耳濡目 （r n）
（11） （b n）上走丸 （12） （ch n）心如意
（13） （ch ng）目结舌 （14） （y ）笑大方
（15） （d n）精竭虑 （16）破 （f ）沉舟
（17）不 （j ng）而走 （18）心怀 （p ）测
（19）怙恶不 （qu n） （20）从中 （w ）旋
（21） （zh ）掌而谈 （22）草 （ji n）人命
42、改正下列词语中的错别字。
（1）遗撼（ ）（2）判徒（ ）（3）忘想（ ）（4）感概（ ）（5）瞻养（ ）（6）浮浅（ ）（7）仑库（ ）（8）祟高（ ）（9）编缉（ ）（10）恣态（ ）（11）按排（ ）（12）欢渡（ ）（13）必竟（ ）（14）供献（ ）（15）题纲（ ）（16）婉惜（ ）（17）急燥（ ）（18）脉膊（ ）（19）靡烂（ ）（20）欧打（ ）（21）疙立（ ）（22） 笑（ ）
43、改正下列词语中不合规范的字。
（1） 学（ ） （2）质 （ ） （3） 览（ ）
（4） 件（ ） （5）比 （ ） （6）操 （ ）
（7）照 （ ） （8） 传（ ） （9） 设（ ）
（10） 民（ ） （11） 记（ ） （12） 言（ ）
（13） 实（ ） （14） 者（ ） （15） 馆（ ）
（16） 范（ ） （17） 造（ ） （18）参 （ ）
44、改正下列成语中的别字。
（1）穿流不息（ ）（2）莫不关心（ ）（3）一促而就（ ）
（4）一望无银（ ）（5）一番风顺（ ）（6）世外桃园（ ）
（7）滥竽充数（ ）（8）移笑大方（ ）（9）渊远流长（ ）
（10）相辅相承（ ）（11）暗然销魂（ ）（12）民生凋蔽（ ）
（13）披星带月（ ）（14）鞠躬尽粹（ ）（15）惨绝人环（ ）
（16）默守成规（ ）（17）少纵即逝（ ）（18）变本加利（ ）
（19）歪风斜气（ ）（20）不可思义（ ）
45、给下列词语中加点的字注音。
（1）凹陷（ ） （2）矩形（ ） （3）针砭（ ）
（4）便秘（ ） （5）裨益（ ） （6）凯觎（ ）
（7）肋 （ ） （8）鼻衄（ ） （9）龟兹（ ）（ ）
（10）龋齿（ ） （11）鞭挞（ ） （12）笑靥（ ）
46、给下列各组形似字注音。
崇（ ） 瞻（ ） 庇（ ）
祟（ ） 赡（ ） 疵（ ）
折（ ） 戊（ ） 揣（ ）
拆（ ） 戌（ ） 惴（ ）
析（ ） 戍（ ） 湍（ ）
柝（ ） 戎（ ） 喘（ ）
己（ ） 陡（ ）
已（ ） 徒（ ）
巳（ ） 徙（ ）
绽（ ） 辍（ ）
淀（ ） 掇（ ）
锭（ ） 缀（ ）
47、用下列各组形似声旁各组成三个形声字。
仑（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）
仓（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
良（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
艮（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
舀（ ）（ ）（ ） 勺（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ） 匀（ ）（ ）（ ）
48、给下列同声旁的字注上读音。
拙（ ）绌（ ）咄（ ）
出
茁（ ）屈（ ）黜（ ）
被（ ）破（ ）彼（ ）
皮
披（ ）跛（ ）坡（ ）
治（ ）冶（ ）怡（ ）
台
怠（ ）笞（ ）胎（ ）
格（ ）路（ ）洛（ ）
各
恪（ ）略（ ）烙（ ）
49、给下列多音字注上正确的读音。
哄动（ ） 参加（ ） 瓶塞（ ） 恶劣（ ）
哄 哄骗（ ） 参 参差（ ） 塞 堵塞（ ） 恶 厌恶（ ）
起哄（ ） 人参（ ） 要塞（ ） 恶心（ ）
差别（ ） 和平（ ）
差不多（ ） 和诗（ ）
差 和 和面（ ）
出差（ ） 和药（ ）
参差（ ） 和了（ ）
二、单项选择题（将正确答案的序号填在括号里）
1、从汉字的造字方法来看，“禾、衣、果”三个字都是（ ）。
A、象形字 B、指事字 C、会意字 D、形声字
2、汉字字形的最小单位是（ ）。
A、笔画 B、部件 C、偏旁 D、部首
3、从下列四组字中选出造字法与另三组不同的一组：（ ）。
A、萌 旺 佐 B、芳 响 何 C、草 睛 伙 D、莫 明 信
4、下面四个字中哪一个字不是形声字：（ ）。
A、彰 B、彩 C、彤 D、形
5、从下面四组形声字中选出 一组不是左形右声或左声右形的字（ ）。
A、岭 扶 依 唱 B修 荆 颖 赖 C、政 歌 顶 刊 D期 峰 惜 欣
6、“艰、难、戏、劝、对”等字中的“又”是：（ ）。
A、声旁 B、形旁 C、既非形旁又非声旁 D、既是声旁又是形旁
7、“书（书）”字的简化方法是：（ ）。
A、同音代替 B、草书楷化 C、换用简单的符号 D、保留轮廓
8、下列四组简化字中哪一组用的是保留特征或轮廓的简化方法：（ ）。
A、曲向谷后 B、优灯库贩 C、声飞夺齿 D、怀观汉区
9、整理异体字的主要原则是（ ）。
A、从俗 B、从简 C、从俗从简 D从古从正
10、目前最通用的楷书的印刷体是（ ）。
A宋体 B仿宋体 C楷体 D黑体
11、“二”字大写的规范写法是（ ）。
A B贰 C D
12、《普通话异读词审音表》审定“从容”的读音是（ ）。
A、c ng r ng B、c ng r ng C、ch ng r ng D、ch ng r ng
13、“炫”和“渲”的读音是（ ）。
A、xu n和xu n B、xu n和xu n C、xu n和xu n D、xu n和xu n
14、“登载”和“装载”两个词中的“载”的读音分别是（ ）。
A、z i和z i B、z i和z i C、都读z i D、都读z i
15、以始氏笔画为序，下列姓氏的排列顺序是（ ）。
A、冯 匡 范 张 倪 姜 B、匡 冯 范 张 姜 倪
C、冯 匡 张 范 姜 倪 D、冯 匡 张 姜 范 倪
16、我国于五十年代中期确定的文字改革的三项任务，在今天（ ）。
A、已经不适时 B、已经全部完成 C、一项也没有完成
D、有些还没有很好完成，需要继续完成
17、1986年国务院批准（ ）《第二次简化字方案（草案）》。
A、公布 B、推行 C、暂停使用 D、废止
18、当前要提高汉字的使用效率，首要的是（ ）。
A、继续简化汉字 B、促进汉字规范化
C、实现汉字拼音化 D、提高汉字书写水平
19、我国能不能实现汉语拼音文字，什么时间实现，怎样实现，这些问题
（ ）。
A、早应作出结论 B、早已作出结论
C、亟待作出结论 D、不宜匆忙作出结论
20、从汉字形体演变的历史看，打破古汉字象形的传统，奠定现代汉字基础的是（ ）。
A、小篆 B、楷书 C、行书 D、隶书
21、我国第一部以偏旁部首整理出来的字书是（ ）。
A、《说文解字》 B、《集韵》 C、《康熙字典》 D、《中华大字典》
22、“凹”和“凸”两个字的笔画数都是（ ）。
A、5笔 B、6笔 C、7笔 D、8笔
三、判断题（在题后括号里用“√”表示正确，用“×”表示不正确）
1、文字是人类社会最重要的交际工具。（ ）
2、从有人类社会存在的时候起，就有文字存在。（ ）
3、文字起源于图画，是从图画演变而来的。（ ）
4、汉字是代表音节的，因此汉字同日文的假名一样，是一种音节文字。（ ）
5、汉字记录汉语不实行连写法。（ ）
6、在摆脱古汉字的图形意味上起决定性变化的是隶书。（ ）
7、楷书一出现，汉字成为方块形就完全定型化了。（ ）
8、六书中的象形字、指事字、会意字都是独体字，形声字则是合体字。（ ）
9、形声字同会意字的主要区别在于前者带表音成分，而后者不带表音成分。( )
10、汉字的声旁又叫声符，其表音功能相当于拼音文字的音符。（ ）
11、形旁和声旁在方块汉字中的位置是完全固定的。（ ）
12、“竽、筑、筒”三个字的上半部分是形旁。（ ）
13、《汉语大字典》收字共五万六千多个，这个收字量反映了目前实际上使用汉字的数量。（ ）
14、简化汉字就是减少汉字的笔画。（ ）
15、常用字的平均笔画数比非常用字的平均笔画数少。（ ）
16、“儿”简化为“儿”，“儿”可以作为简化偏旁类推。（ ）
17、“藉口、凭藉、慰藉”等词中的“藉”一律简化为“借”。
18、“肺”字共有8笔，它的右旁不从市。（ ）
19、“区、区、匠、医”等字的第二笔都是折笔。（ ）
20、现行的《汉语拼音方案》既是帮助学习汉字和推广普通话的注音工具，又是代替汉字的拼音文字。（ ）
四、名词解释题
1、文字
2、汉字
3、表意文字
4、笔画
5、偏旁
6、造字法
7、异体字
8、同音字
9、多音字
10、汉字标准化
11、独体字和合体字
12、常用字和通用字
五、分折题
1、根据下列各字在下角所标笔序，说出笔画名称。
（1）万2______（2）山1____（3）及2____（4）义1____（5）五2____（6）区4____（7）长1____（8）艽5____（9）凸4____（10）凹2____（11）写3____（12）伪3____（13）肃4____（14）幽1____（15）率3____（16）罪6____
2、根据偏旁名称，写出偏旁和例字。
（1）平宝盖____（2）宝盖头____（3）同字框____（4）包字头____（5）竖心底____（6）心字底____（7）大口框____（8）单耳旁_____（9）示字旁____（10）穴宝盖____（11）病字头_____（12）麻字头____（13）左耳旁____（14）右耳旁___（15）革字旁_____（16）八字底____
3、分析下列形声字的结构特点：
（1）松____ （2）雏____ （3）茅____ （4）基____
（5）园____ （6）闻____ （7）救____ （8）空____
（9）姿____ （10）衷____ （11）恐____ （12）简____
（13）理____ （14）期____
4、指出下列各形声字的形旁，说明这些形声字的字义与形旁的联系：
（1）梅（2）基（3）切（4）家（5）镜（6）篇（7）理（8）轻（9）精（10）副（11）珍（12）括（13）布（14）然（15）冰（16）阶
5、借助形声字的声旁来说明下列各组字为什么读音不同。
A、矾、梵、 A、消、宵、销
B、汛、迅、汛 B、琐、锁、唢
A、锻、煅 A、滔、蹈、稻
B、假、暇 B、陷、馅、阎
6、指出下列汉字的造字方法。
（1）几____（2）腊____（3）初____（4）甜____（5）伐____（6）帘____
（7）采____（8）子____（9）析____（10）恭____（11）囚____（12）桥____（13）闪____（14）剔____（15）寸____（16）锦____（17）止____（18）刃_____（19）末____（20）裳____
7、下列各字全都 是被废除的异体字，它们应当怎样写？
（1） （ ） （2） （ ） （3） （ ）
（4） （ ） （5） （ ） （6） （ ）
（7） （ ） （8） （ ） （9） （ ）
（10） （ ） （11） （ ） （12） （ ）
8、下列各字是怎样被简化的？
（1）刘 （刘） （2）妇 （妇） （3）丑 （丑）
（4）杂 （杂） （5）几 （几） （6）习 （习）
（7）体 （体） （8）众 （众） （9）适 （适）
（10）难 （难） （11）斗 （门） （12）奋 （奋）
（13）虾 （虾） （14）专 （专） （15）后 （后）
（16）兴 （兴） （17）东 （东） （18）灭 （灭）
（19）库 （库）
9、下列简化字和简化偏旁，哪些可以做偏旁类推？试举出例子来。
爱 见 虏 时 佥 蚕 儿 审 洁 与 姜 备 窜 个 谷 击
10、下列简化字的偏旁类推，哪些是正确的？哪些是错误的？
阎、讴、 、扦、 、谳
六、改错题
1、改正下列各句中的别字：
（1）激情的泪水变成文字，——这就是最初我呈现给你看的文字。
（2）他谱写了一篇高吭激越的激流之歌。
（3）摄制组原想在这里拍摄戚继光当年曾等了几年也没有看到的海市 唇楼，让观众一开眼界，然而，那醉人的海市奇观终不肯露面。
（4）它反映了一个王朝行将末落的情景。
（5）这些译作微妙微肖地传达了中国古诗的神韵。
（6）这一下你这个卫戌司令也甘败下风了吧？
（7）他们出于为实现四化多学知识的良好愿望，刻苦学习，拼命读书，精神实在可佳。
（8）朱委员长全神灌注地看着，高兴地说：“问同志们好！”
（9）不可否认，也会有极少数人，为了一己之私利而去“头悬梁，锥刺骨”。
（10）她即会写诗，又会画画。
（11）即然你说了，就该照着办。
2、改正下面短文中的别字。
“启示”的变化
有机会回到大学母校，发现了一个喜人的变化：过去学生宿舍楼门口屡屡露脸的“遗失启示”被“招领启事”代替了。大学生们学习紧张，经常发生丢东拉西的现象，这当然不是什么好事情。然而过去遗失了难找着，以至于要贴“遗失启事”，现在则不等“遗失启事”贴出来就有人贴出“招领启示”了。
七、简答题
1、为什么说汉字属于表意文字体系？
2、汉字同拼音文字相比有哪些特点？
3、为什么说汉字形体演变的总趋势是简便易写？
4、形声法为什么能成为汉字主要的造字方法？
5、怎样正确认识形旁和声旁和作用？
6、汉字的形音关系是怎样的？
7、为什么说汉字简化是有限度的？
现代汉语试题库（文字·答案）
一、填空题
1、书写符号 辅助性交际工具 时间和空间 交际职能
2、语言 语言 语言
3、书写符号 形音义 劳动实践
4、悠久 五六千 三千多
5、共同 仓颉
6、表音 表意 表意 语素
7、意音
8、朝鲜、韩国、越南、日本 日本、韩国
9、六
10、甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书 草书 行书
11、殷商 龟甲或兽骨 西周 青铜器
12、小篆 秦 籀文 石鼓文 篆书
13、秦隶 汉隶
14、真书 正书 章草 今草 狂草 东汉末 楷书 草书 连绵 独立
15、宋体 仿宋体 楷体 黑体
16、软笔字 硬笔字
17、笔画 偏旁
18、笔画 相离 相接 相交
19、横 竖 撇 点 折 撇 点 提 折 钩 弯
20、合体字 部首 首字
21、先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内后封口、先中间后两边、从外到内
22、象形、指事、会意、形声、转注、假借
23、形旁 声旁 左形右声 右形左声 上形下声 下形上声 外形内声 内形外声
24、象形和指事 会意 形声 表音
25、540 214 189 250 201
26、简化汉字 推广普通话 制订和推行 《汉语拼音方案》
27、国家语言文字工作委员会
28、简化笔画 精简字数
29、《第一批异体字整理表》 《简化字总表》 《印刷通用汉字字形表》
30、一 二 六
31、“二简”相对稳定
32、简化偏旁 同音代替 草书楷化 换用简单的符号 保留特征或轮廓 构成新的形声字或会意字
33、迭、复、象 li o li o
34、音同义同而形不同 几种不同的读音 同一种读音
35、定量 定形 定音 定序
36、3500 2500 1000
37、7000 《印刷通用汉字字形表》
38、形序法 音序法 义序法
39、部首法 号码法
40、汉字输入码 形码 音码 形音码
41、（1）蹈 （2）彰 （3）恬 （4）沧 （5）瘴 （6）挠 （7）骛 （8）拈 (9)棘 （10）染 （11）扳 （12）称 （13）瞠 （14）贻 （15）殚 （16）釜 （17）胫 （18）叵 （19）悛 （20）斡 （21）抵 （22）菅
42、（1）憾 （2）叛 （3）妄 （4）慨 （5）赡 （6）肤 （7）仓 （8）崇 （9）辑 （10）姿 （11）安 （12）度 （13）毕 （14）贡 （15）提 （16）惋 （17）躁 （18）搏 （19）糜 （20）殴 （21）屹 （22）含
43、（1）数 （2）量 （3）展 （4）信 （5）赛 （6）场 （7）耀 （8）宣 （9）建 （10）人 （11）笔 （12）语 （13）确 （14）帝国主义 （15）餐 （16）师 （17）创 （18）观
44、（1）川 （2）漠 （3）蹴 （4）垠 （5）帆 （6）源 （7）竽
（8）贻 （9）源 （10）成 （11）黯 （12）敝 （13）戴 （14）瘁
（15）寰 （16）墨 （17）稍 （18）厉 （19）邪 （20）议
45、（1） o （2）j （3）bi n （4）m （5）b （6）j （7）de （8）n （9）qi c （10）q （11）t （12）y
46、 c ng zh n b
su sh n c
zh 、sh 、zh w chu i、chu i、chu i
ch i x zhu
x sh tu n
tu r ng chu n
j d u zh n chu
y t di n du
s x d ng zhu
47、 伦 论 轮 消 销 悄
伧 沧 苍 琐 锁 唢
浪 粮 娘 缎 锻
限 跟 狠 假 瑕 霞
滔 蹈 稻 灼 钓 约
陷 焰 馅 均 钧 韵
48、 zhu ch du
zhu q ch
b i p b
p b p
zh y y
d i t t i
g l lu
k l< l o
49、 h ng c n s i
h ng c n s w
h ng sh n s i
ch h
ch h
ch i hu
c hu
h
二、单项选择题
1、A 2、A 3、D 4、C 5、B 6、C 7、B 8、C 9、C 10、A 11、B 12、B 13、D 14、A 15、C 16、D 17、D 18、B 19、D 20、D 21、A 22、A
三、判断题
1、× 2、× 3、√ 4× 5、√ 6、√ 7、√ 8、× 9、√ 10、× 11、× 12、× 13、× 14、× 15、√ 16、× 17、× 18、√ 19、× 20、×
四、名词解释题
1、文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
2、汉字是记录汉语的书写符号系统。它是汉族人在长期的劳动实践中逐渐创造出来的。
3、记录语素、词的文字叫语素文字、表词文字，可合称为表意文字。
4、笔画是构成汉字的各种点和线，也是构成汉字的最小单位。
5、偏旁是构成合体字的基本单位，又叫部件，是构成汉字的预制构件，是高一级的构字单位。
6、造字法指汉字的构造方式。一般地说，汉字有象形、指事、会意、形声四种造字法。
7、异体字指音同义同而形不同的字，异体字的存在没有任何积极作用，只会增加人们的负担，应该予以整理。
8、同音字就是若干字共用一个音节，即一种读音不止一个形体。
9、多音字是同一个形体之内容纳几种不同的读音、即一字多音。
10、汉字标准化，就是对现行汉字进行全面整理，确定明确的标准，提高汉字的规范化水平。汉字标准化，要求对汉字进行四定，即：字数有定量，书写有定形，认读有定音，排检有定序。
11、独体字和合体字是对汉字的形体结构作分析后归纳出来的两大类别。
独体字多半由古代象形字、指事字演变而来，由一个部件构成的字。
合体字大部分是形声字，少数是会意字，由两个或两个以上的部件组成的字。
12、常用字和通用字都是对现代汉语的字量进行分类后得出的类别。
常用字指使用频率高，构词能力强的字，《现代汉语常用字表》收字3500个，其中常用字2500个，次常用字1000个。
通用字指除专用字（如仅用于性氏、人名、地名、译名、科技术语等方面的字）以外的汉字。《现代汉语通用字表》收字7000个。
五、分析题
1、（1）横折钩 （2）竖 （3）横折折撇 （4）点 （5）竖 （6）竖折
（7）撇 （8）横折弯钩 （9）横折折折 （10）横折折 （11）横
（12）点 （13）竖 （14）竖 （15）撇折 （16）竖
2、（1）冖（军） （2）宀（宝） （3）冂（冈） （4）勹（勿）
（5） （慕） （6）心（思） （7）囗（国） （8）卩（即）
（9）礻（社） （10）穴（究） （11）疒（疾） （12）广（磨）
（13）阝（陈） （14）阝（部） （15）革（ ） （16）八（兵）
3、松、理：左形右声 雏、救、期：右形左声
茅、空、简：上形下声 园、衷：外形内声
闻：内形外声
4、（1）形旁木，表树类。
（2）形旁土，表与土有关。
（3）形旁刀，表以刀断物。
（4）形旁宀，表与房屋有关。
（5）形旁钅，表由金属制成。
（6）形旁竹，表由竹简编结而成。
（7）形旁王（玉），表加工玉石。
（8）形旁车，表轻车。
（9）形旁米，表米经过选拣。
（10）形旁刂，表刀断两半。
（11）形旁王（玉），表玉器珍贵。
（12）形旁扌，表用手悬持。
（13）形旁巾，表可做巾之料。
（14）形旁 （火），表燃烧。
（15）形旁冫（冰），表与冰有关。
（16）形旁阝（阜），表与阜（土，山）有关的台阶。
5、（1）A组字声旁从“凡”，读音与“凡”相近。
B组字声旁从“ ”，读音与“x n”相近。
（2）A组声旁从“肖”，读音与“肖”相近。
B组字声旁从“ ”，读音与“su ”相近。
（3）A组字声旁从“段”，读音与“段”相近。
B组字声旁从“ ”，读音与“ji ”相近。
（4）A组字声旁从“舀”，读音与“舀”相近。
B组字声旁从“ ”，读音与“xi n”相近。
6、（1）象形 （2）形声 （3）会意 （4）会意 （5）会意 （6）会意
（7）会意 （8）象形 （9）会意 （10）形声 （11）会意 （12）形声
（13）会意 （14）形声 （15）指事 （16）形声 （17）象形 （18）指事
（19）指事 （20）形声
7、（1）并 （2）匹 （3）栖 （4）泄 （5）逾 （6）侄 （7）注
（8）灾 （9）咏 （10）熏 （11）夹 （12）念
8、（1）简化偏旁 （2）保留特征 （3）同音代替 （4）重新构造
（5）同音代替 （6）保留特征 （7）重新构造 （8）重新构造
（9）简化偏旁 （10）换用简单的符号 （11）同音代替 （12）保留轮廓
（13）简化偏旁 （14）草书楷化 （15）同音代替 （16）草书楷化
（17）草书楷化 （18）保留特征 （19）重新构造 （20）简化偏旁
9、“爱、见、虏、时、佥、审、与、备、窜”等字可以作为偏旁类推。例如：暖、规、掳、捡、婶、屿、惫、撺等。“蚕、儿、洁、姜、个、谷、击”等字不可做偏旁类推。
10、“阎、讴、谳”等简化字的偏旁类推是正确的，其余三个是错误的。“儿、干”属“一表字”，不能做简化偏旁类推，“席”是由“二表字”推“一表字”中已简化的“疖”字，也是错误的。
六、改错题
1、改正下列各句中的别字：
（1）“呈现”改为“呈献”。
（2）“高吭”改为“高亢”。
（3）“海市唇楼”改为“海市蜃楼”。
（4）“末落”改为“没落”。
（5）“微妙微肖”改为“惟妙惟肖”。
（6）“卫戌”改为“卫戍”，“甘败下风”改为“甘拜下风”。
（7）“全神灌注”改为“全神贯注”。
（8）“可佳”改为“可嘉”。
（9）“锥刺骨”改为“锥刺股”。
（10）“即”改为“既”。
（11）“即然”改为“既然”。
2、改正下面短文中的别字：
文中的三处“启示”均应改为“启事”，因为“启示”与“启事”是一对同音词，意义差别很大，这里用“启事”，意思是为了公开声明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。“启示”则是启发指示，使有所感悟的意思。
七、简答题
1、世界上通行的文字可以分为表音、表意两大体系。表音文字用少量的字母或符号单纯表示语音，表意文字不直接表音，而是用大量特定的符号直接表示词或语音。汉字就是大体上用一个字记录音节的词或语素，声音相同但意义不同的词或语素往往用不同的字表示。形声字在汉字中虽占大多数，但表音并不很准确，仍要依靠表意的形旁才能确定是哪个词或语素。所以说，汉字是表意体系的文字。
2、汉字同拼音文字相比，最显著的特点是：汉字是表意性质的文字，而拼音文字是表音性质的文字。表意文字同语音的联系不十分直接，表音文字同语音有十分直接的联系。此外，汉字的特点还有①汉字是平面的文字，拼音文字是线性文字。②汉字代表音节，拼音文字往往用字母表示音素。③汉字不实行连写法，大多数拼音文字则实行连写法。
3、汉字的形体是朝着简便易写的方向发展的。这主要表现在以下四个方面：①从图画性的象形文字逐步变成不象形的书写符号；②笔形从类似绘画式的线条，逐步变成横、竖、撇、点折的笔画，书写更方便了；③许多字的结构和笔画逐步简化；④甲骨文、金文都异体繁多，小篆、隶书、楷书的异体减少了。
4、形声法是形旁和声旁并用的造字法。由于形声字具有以表意为主，又兼能表音的特点，因而具备其他造字法无法比拟的优点，加上形声造字法构造简便，孳生新字的能力强，所以在汉字的发展史上，形声字的数量呈上升趋势，其他几种造字法己很少使用了。形声法以其能产性而成为汉字主要的造字方法。
5、形声字形旁的主要作用是表示字的意义类属，帮助了解和区别字的意义。适当运用汉字形体演变的知识，了解形旁在古时的形体和意义，有利于对字义的理解和辩析。（例略）
声旁的主要作用是表示读音，大约有四分之一的形声字声旁和整个字的读音完全相同，例如：“换、涣、唤”等字的读音与声旁“奂”完全相同。虽然有些形声字的声旁表音不很准确，但也有一定规律，可帮助区别形似字（例略）。另外，学习普通话可以利用声旁类推法纠正方音（例略）。
但是，形旁、声旁的表音、表意作用有很大的局限性。如：形旁不好理解、位置特殊，不好辩认；声旁表音不准（约占形声字总量的四分之三）、不容易分辩等。因此，学习汉字，既不能望文生义，也不能保读半边音，必须认真查对文典，准确掌握汉字的形、音、义。
6、汉字的形音关系，并非是简单的一一对应关系，主要表现在一个形体不止一种读音，一种读音又不止一种形体，前者叫多音字，后者叫同音字，它们显示了汉字形音关系的复杂性。当然，汉字中也有一音一形成一形一音的字，但不能代表汉字形音关系的全部，所以我们不可能对所有的汉字都做到见形知音、听音知形。
7、汉字存在“三多五难”（即字数多、音读多、笔画多；难认、难读、难写、难记、难用），所以汉字必须从简化笔画和精减字数两方面进行整理。但汉字的简化是有限度的，简得太多，就会增加形似字的数量，使打字、译电、排版等工作的出错率上升。同音替代是简化汉字的一种方法，但同音替代多了，就会增加多义字的数量。所以，简化汉字是有限度的，如果不断地简化，势必使汉字外于一种不稳定的状态，造成使用中的混乱状态。
1986年2月，国务院批准废止《第二次汉字简化方案（草案）》，并且指出：“今后，对汉字的简化应持谨慎态度，使汉字的形体在一个时期内保持相对稳定，以利于社会应用。”
现代汉语试题库（词汇·试题）
一、填空题
１、词最重要特点在于：它是＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语言单位。
２、语言中最小的音义结合的单位是＿＿_，如按音节划分，可分为＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；按构词功能和构词位置，可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。
３、成词语素的特点在于它本身就能＿＿＿＿、又能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而不成词语素则只能＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、“北京猿人究竟多少人一群呢？”这句话中共有＿＿个语素＿＿个词。
５、“小孩儿喜欢吃吐鲁番的葡萄”中包含了＿＿个语素＿＿个词。
６、“流连”是单纯词中的＿＿词，“妯娌”是＿＿＿＿＿＿词，“丁宁”是＿＿词。
７、词是构成＿＿或＿＿的要素，语素是构成＿＿的要素。
８、由一个语素构成的词叫做＿＿＿。合成词是由＿＿＿＿＿＿＿语素构成的词。
９、单纯词的特点是：不管它有多少音节，但只有＿＿个语素。
10、双音节单纯词主要包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三种。
11、由词根加词根组成的合成词有＿＿＿和＿＿＿两种形式。
12、复合式合成词是由＿＿＿＿结合在一起组成的合成词；重叠式合成词是由＿＿＿＿构成的合成词；附加式合成词是由＿＿＿＿＿组合而成的。
13、复合式合成词有＿种类型，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
14、一种语言里所有的词语的总和叫做＿＿。这里的“词语”指＿＿和各种性质作用大致相当于词的＿＿，在现代汉语中就是指成语、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
15、＿＿＿＿＿是词的物质外壳，＿＿＿＿是词的内容。
16、词义是对客观事物的＿＿反映，它包含着人们对客观事物的认识。
17、“鬼”、“神仙”等词的意义是对客观世界的＿＿＿＿＿＿＿反映。
18、＿＿＿是词义中的主要部分，词还有附属的＿＿＿，也可称作＿＿＿。
19 、义项是词的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。只有一个义项的词是＿＿＿， 具有两个或两个以上义项的词是＿＿＿。
20、词的本义是词的＿＿意义，基本义是词的＿＿＿＿的意义，引申义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意义，比喻义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意义。
21 、同音词是指在现代汉语普通话中＿＿、＿＿、＿＿都相同词，它可以分为＿＿＿＿ ＿和＿＿＿＿＿两大类。
22、义素是构成词义的＿＿＿＿＿＿，也就是词义的＿＿＿＿，所以又叫＿＿＿＿或＿＿＿＿。
23、语义场就是通过＿＿＿＿＿的对比，根据它们词义的＿＿＿＿或＿＿划分出来的类。
24、同义词主要有两种类型。一是＿＿＿。二是＿＿＿。
25、同义词的辨析可以从三个方面进行，一是＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿，三是＿＿＿＿＿。
26、反义词是指＿＿＿＿＿＿＿的词。从意义关系上区分，反义词有两类：一类是＿＿＿＿＿＿，另一类是＿＿＿＿＿＿。
27、“呆板”在“不聪明、反应慢”的意义上同＿＿一词构成反义关系。
28、基本词汇是词汇的＿＿部分，它长期存在着，并且为＿＿＿＿提供基础。
29、基本词汇的三大特点是＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
30、一般词汇包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿等。
31、汉语吸收其他语言的词语有两种做法：＿＿和＿＿。一般所说的外来词只指＿＿＿，不包括＿＿＿。
32、熟语包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿等，它们的格式和构成成分＿＿＿＿，它们的意义往往＿＿＿＿＿。在使用上，它们的性质和作用相当于＿。
33、成语具有以下基本特征：一、＿＿＿＿＿＿，二、＿＿＿＿＿＿。
34、请将下列成语的缺字填上：
委＿求全 黄＿美梦 响＿行云 得＿望蜀 名＿其实
重蹈＿辙 ＿发难数 天崩地＿ 直＿了当 真知＿见
35、在①组空缺处填入加点词的同义词，在②空缺处填入加点词的反义词，使之构成一个成语。
①生＿死别 报仇＿＿ ＿吞活剥 ＿＿激昂
求＿责备 心＿气和 改弦＿辙 ＿＿奉承
②__＿小异 ＿洋结合 大智若＿ 不＿则退
以攻为＿ ＿为今用 外＿内方 化险为＿
36、惯用语以＿个字的居多，并且大都是＿＿结构的短语。
37、词义演变的途径有以下几种：一、＿＿＿____＿＿，二、＿___＿＿＿＿，三、＿＿＿＿______＿。
38、普通话词汇规范化工作主要有以下几个方面：第一、＿＿＿＿＿＿，第二、＿＿＿＿＿＿，第三、＿＿＿＿＿＿，第四、＿＿＿＿＿。
二、判断题
1、词和短语的区别在于,词是能独立运用的最小的语言单位,短语不是独立运用的最小语言单位。 （ ）
2、词代表的音节前后可以停顿。 （ ）
3、现代汉语与古代汉语词的形式相同，都是双音节词占优势。 （ ）
4、“大海”和“大浪”都是短语。 （ ）
5、在一个单音节语素构成一个词的情况下，一个汉字表示的是一个词， 这时一个汉字和一个词是相当的。 （ ）
6、词与词汇的关系是个体与集体的关系，无论如何，词汇不能用来指单个的词。 （ ）
7、“蝴蝶在西双版纳的森林里飞舞。”这句话里包含了７个语素。 ( ）
8、单纯词是由单音节语素构成的。 （ ）
9、联绵词的两个音节连在一起才有意义，不能分开去解释各个音节的意义。 （ ）
10、三个音节以上的单纯词绝大多数是音译词。 （ ）
11、合成词都是由两个语素构成的。 （ ）
12、“老式”、“老大爷”中的“老”是词根。 （ ）
13、“刚刚”、“馍馍”、“断断续续”都是重叠式合成词。 （ ）
14、“盼头”、“白头”、“船头”中的“头”都是词缀。 （ ）
15、“割草机”是偏正式合成词。 （ ）
16、“怯生生”、“慢腾腾”中的“生生”、“腾腾”是词缀。 （ ）
17、“仓猝”是双音节合成词。 （ ）
18、专有名词的词义没有概括性。 （ ）
19、词义除包括概念意义之外，还包括附属色彩。 （ ）
20、现代汉语中，多义词是多数，单义词是少数。 （ ）
21、词的引申义只指从原始义或基本义引申出来的意义。 （ ）
22、单义词没有歧义，不少科学术语、鸟兽、草木、器物的名称都是单义词。
（ ）
23、多义词和同音词都是用同一语音形式表示多个意义。 （ ）
24、“怪脾气”的“怪”和“怪好看”的“怪”是同音词。 （ ）
25、“吉他”和“六弦琴”是一对等义词。 （ ）
26、“辽阔”与“宽阔”的不同主要在形状特征和适用对象上。 （ ）
27、多义词的同义词，必须各个义项相同相近。 （ ）
28、“出席”与“缺席”是一对极性反义词。 （ ）
29、词在使用过程中产生了新义不算出现了新词。 （ ）
30、译外来词的时候，必须完全遵照原有的语音形式来译。 （ ）
31、有一部分行业语往往既存在专门的意义，又有普通的意义。 （ ）
32、熟语之所以成为词汇学的研究对象，就在于人们常把它当做词一样的语言单位来使用。 （ ）
33、汉语的成语都是四个字组成的。 （ ） 三、单项选择题
1、语素是
Ａ、最小的语音单位 Ｂ、最小的意义单位
Ｃ、最小的语音语义结合单位 Ｄ、能独立运用的最小的意义单位
2、“员、祖、乡、分、妊、严”中包含的自由语素是
Ａ、乡、分、严 Ｂ、祖、分、严
Ｃ、祖、乡、分 Ｄ、员、分、妊
3、“一对花瓶”、“你说的对”、“面对未来”中三个“对”代表
Ａ、一个词 Ｂ、两个词
Ｃ、三个词 Ｄ、只代表音节，不代表词
4、下列各组词中全部是联绵词的是
Ａ、仓猝、唐突、阑干、苗条、蝙蝠 Ｂ、坎坷、蟋蟀、枇杷、卢布、拮据
Ｃ、详细、伶俐、逍遥、葫芦、蒙胧 Ｄ、游弋、叮咛、摩托、喽罗、吩咐
5、“惆怅”一词是
Ａ、叠韵词 Ｂ、双声词
Ｃ、音译词 Ｄ、非双声叠韵词
6、“珊瑚”一词是
Ａ、联绵词 一个语素 Ｂ、音译词 一个语素
Ｃ、偏正式合成词 两个语素 Ｄ、联合式合成词 两个语素
7、“沙哑”和“沙发”中的“沙”
Ａ、都是语素 Ｂ、都不是语素
Ｃ、前者是语素后者不是语素 D、前者不是语素后者是语素
8、“雷峰塔”、“塔吉克族”、“一座塔”中的“塔”分别是
Ａ、词、语素、字 Ｂ、语素、字、词
Ｃ、词、字、语素 Ｄ、语素、词、字
9、“反法西斯主义者”中的语素有
Ａ、两个 Ｂ、三个 Ｃ、四个 Ｄ、五个
10、“雄性”是
Ａ、词根加后缀 Ｂ、词根加前缀
Ｃ、并列式合成词 Ｄ、偏正式合成词
11、“龟缩”一词的构词方式是
Ａ、主谓式 Ｂ、补充式
Ｃ、偏正式 Ｄ、单纯词
12、“安培”是
Ａ、联绵词 Ｂ、译音词
Ｃ、并列式合成词 Ｄ、偏正式合成词
13、下列结构不相同的一组成语是
Ａ、毛遂自荐、胸有成竹 Ｂ、中流砥柱、孜孜不倦
Ｃ、天翻地覆、营私舞弊 Ｄ、守株待兔、异想天开
14、“虚心”和“虚伪”的区别是
Ａ、语义轻重不同 Ｂ、感情色彩不同
Ｂ、范围大小不同 Ｄ、语体色彩不同
15、“同”和“陪同”的区别是
Ａ、语体色彩不同 Ｂ、 感情色彩不同
Ｂ、意义的轻重不同 Ｄ、范围大小的不同
16、“喂养”和“饲养”的区别是
Ａ、动作的行为特点不同 Ｂ、动作行为的施事者不同
Ｃ、语义轻重不同 Ｄ、支配对象不同
17、“边疆”和“边境”的区别是
Ａ、集体与个体的不同 Ｂ、性状特征不同
Ｃ、范围大小不同 Ｄ、语体色彩不同
18、“明亮”在“光线充足”意思上的反义词是
Ａ、昏暗 Ｂ、暗淡 Ｃ、模糊 Ｄ、黝黑
19、从给出的几个词中选择最恰当的一个填入括号。
⑴这篇文章内容还好，但是结构（ ），层次不清，必须重写。
Ａ、杂乱 Ｂ、混乱 Ｃ、紊乱
⑵中国的封建社会（ ）了三千多年。
Ａ、持续 Ｂ、连续 Ｃ、继续
⑶人固然应该生存，但为的是进化；也不妨受苦，但为的是（ ）将来的一切苦；更应该战斗，但为的是改革。
Ａ、破除 Ｂ、废除 Ｃ、解除
⑷ 一座新盖起来的乳白色的三层小楼（ ）在校园的右侧。
Ａ、耸立 Ｂ、矗立 Ｃ、屹立
⑸王老师亲切的（ ），使小陈明白了自己的错误。
Ａ、教育 Ｂ、教诲 Ｃ、教训
⑹这种仪器非常（ ）复杂，操作时一定要小心。
Ａ、精细 Ｂ、精致 Ｃ、精彩
⑺作父母的不应该（ ）孩子的缺点和错误。
Ａ、袒护 Ｂ、庇护 Ｃ、保护
⑻黑暗的势力并没有（ ）他的精神，可怕的绝症也不能（ ）他的意志。
Ａ、摧毁 Ｂ、摧残 Ｃ、残害
⑼但倘有同一营垒中人，化了装从背后给我一刀，则我的对于他们的憎恨和
（ ）是在明显的敌人之上的。
Ａ、蔑视 Ｂ、请示 Ｃ、鄙视 Ｄ、藐视
⑽农工们把他们辛勤劳动的（ ）果实送到了战士们的面前。
Ａ、丰盛 Ｂ、丰硕 Ｃ、丰厚
⑾你们开发公司（ ）以后，年总产值能达到一亿元吗？
Ａ、扩大 Ｂ、扩充 Ｃ、扩张
⑿老太太很（ ）地对雷锋说：“孩子，含你累得满头大汗，该休息啦。”
Ａ、亲热 Ｂ、亲切 Ｃ、亲密
⒀市上假画很多，假如我们发现虫和鸟有什么不妥当的地方，十之八九就是
（ ）的。
Ａ、捏造 Ｂ、伪造 Ｃ、臆造
⒁凡有缺陷，一经作者（ ），后半便大体改观，使读者落诬妄中，以为世间尽够光明，谁有不举，便是自作、自受。
Ａ、修饰 Ｂ、装饰 Ｃ、粉饰
⒂石棉的（ ）是纤维构造而又不易燃烧。
Ａ、特点 Ｂ、特色 Ｃ、特性 Ｄ、特征
四、多项选择题
１、每组结构相同的是
Ａ、兄弟、好歹 Ｂ、人民、秋收 Ｃ、春耕、苦瓜
Ｄ、性急、眼红 Ｅ、花生、瓜分
２、下列五组成语，每组相同的是
Ａ、颠沛流离、心灰意冷 Ｂ、青出于蓝、包罗万象
Ｃ、后起之秀、打草惊蛇 Ｄ、镜花水月、扶摇直上
Ｅ、过河拆桥、打草惊蛇
３、下列加点的字属于词缀的是
Ａ、砖头 Ｂ、烟头 Ｃ、虾子 Ｄ、骗子 Ｅ、幼儿
４、下列各词属于联绵词的是
Ａ、扑克 Ｂ 、骆驼 Ｃ、驼绒 Ｄ、哗啦 Ｅ、囫囵
５、下列概念中不指一个词而指一组词的是
Ａ、同义词 Ｂ、反义词 Ｃ、同音词 Ｄ、多义词 Ｅ、单义词
６、下列成语中由反义语素和同义语素交叉复合而成的是
Ａ、说三道四 Ｂ、天旋地转 Ｃ、鬼哭狼嗥 Ｄ、东游西荡 Ｅ、悲欢离合
７、反义词的存在一般要具备
Ａ、词性相同 Ｂ、意义上互相矛盾互相对立
Ｃ、字数相等 Ｄ、属于同一意义范畴
Ｅ、符合一般语言习惯，经常并举对比
８、下列论述正确的是
Ａ、“工作”和“义务”是同义词 Ｂ、“繁荣”和“繁华”是同义词
Ｃ、“脏得很”和“干净”是反义词 Ｄ、同义词只能是两个词意义相同相近
Ｅ、反义词往往是两个词意思相反
９、表示动作行为的同义词的不同可能是
Ａ、施事者不同 Ｂ、支配对象不同
Ｃ、动作行为的特点不同 Ｄ、句法功能不同
Ｅ、感情色彩不同
五、分析题
１、列表分析下列语言单位各包含几个语素、几个词、几个字、几个音节。
①环境优美 ②猩猩 ③德黑兰 ④摩托车 ⑤山
⑥枇 ⑦亮儿 ⑧阿司匹林 ⑨崎岖 ⑩购置
２、指出下列词中哪些是单纯词。
①阿訇／阿谀 ②阿飞／阿门 ③支配／支那 ④罗盘／罗汉 ⑤相同／胡同
⑥镭射／放射 ⑦和平／和尚 ⑧苏打／苏醒 ⑨探戈／探险 ⑩普通／卡通
３、分析下列新词的结构方式。
①脱贫 ②特区 ③离休 ④飞播 ⑤牵头
⑥落实 ⑦民办 ⑧开放 ⑨责任田 ⑩双休日
４、指出下列外来词的类型。
①哈达 ②幽默 ③啤酒 ④宝刹 ⑤维他命
⑥吉卜赛 ⑦冰激淋 ⑧俱乐部 ⑨Ｂ超 ⑩ＶＣＤ
５、指出下列词中的单义词和多义词。
①报道 ②比拟 ③岔路 ④诚心 ⑤创伤
⑥地基 ⑦风景 ⑧挂彩 ⑨后台 ⑩让位
６、分析下列各词的专门义和普通义。
①升华 ②麻痹 ③胚胎 ④近视 ⑤起飞
７、指出下列各词的本义、基本义和转义。
①锋利：Ａ、工具、武器等头尖和刃薄，容易刺入或切入物体。
Ｂ、言论、文笔）尖锐：谈吐～
②开阔：Ａ、面积或空间范围宽广。
Ｂ、思想、心胸开朗：他是一个思想～的人。
③厚： Ａ、扁平物上下之间的距离大。 Ｂ、优待：～此薄彼。
④交通：Ａ、往来通达：阡陌～。 Ｂ、各种运输和邮电事业的总称。
Ｃ、抗日战争和解放战争时期指通信和联络工作 Ｄ、交通员
⑤松： Ａ、松散。 Ｂ、使松：～一～腰带。
Ｃ、解开；放开：～绑
⑥活动：Ａ、运动：～一下筋骨。 Ｂ、动摇、不稳定：这个桌子直～。
Ｃ、灵活；不固定：～房屋
⑦开张：Ａ、商店设立后开始营业。 Ｂ、商店每天第一次交易。
Ｃ、比喻某种事物开始。
⑧回： Ａ、曲折环绕：～旋 Ｂ、从别处到原来的地方：～家。
Ｃ、调转：～头。 Ｄ、答复；回报：～信、～敬。
８、写出下列各词的比喻义。
①桥梁 ②丑角 ③挂钩 ④渗透 ⑤吹鼓手
９、指出下列同义词的主要区别。
①侮辱─凌辱 ②性质─品质 ③改正─改进 ④嫉妒─羡慕 ⑤障碍─阻碍
⑥丈人─岳父 ⑦保护─保卫 ⑧吹捧─赞扬 ⑨战略─战术 ⑩镭射─激光
10、给下列语素再添加一个反义语素，使之构成一个合成词。
①矛 ②供 ③直 ④苦 ⑤异
⑥密 ⑦高 ⑧左 ⑨反 ⑩非
11、根据下列各句中加点的词语义项，指出他们各自的反义词。
①Ａ、需要安静。 Ｂ、孩子睡得很安静。
Ｃ、打了一针，病人才安静下来。
②Ａ、太阳一出来，雾渐渐地淡薄了。 Ｂ、最近她对象棋的兴趣淡薄了。
Ｃ、大家对这件事的印象已经淡薄了。
12、指出下列带点的词是多义词，还是同音词？
①Ａ、临别纪念 Ｂ、胸前别一朵大红花 Ｃ、请别生气
②Ａ、先天不足，后天失调 Ｂ、后天是他的生日
③Ａ、新生事物 Ｂ、他是这个学校的新生
13、下列各词，哪些是基本词，哪些是一般词？
①八 ②巴望 ③爱 ④藩镇 ⑤攻
⑥黑 ⑦青衣 ⑧晋谒 ⑨海洛因 ⑩公倍数
14、从不同角度观察下列各组词语，每一组选出一个与其他词不同类的词来。
①丑化 老化 变化 儿化 （ ） ②地理 经理 乐理 公理 （ ）
③偷偷 悄悄 常常 偏偏 （ ） ④房间 车辆 纸张 船队 （ ）
⑤自立 自卫 自己 自杀 （ ） ⑥白色 黄色 灰色 紫色 （ ）
⑦伤害 损害 损伤 损失 （ ） ⑧交游 交友 郊游 焦油 （ ）
⑨休息 西洋 休止 休克 （ ） ⑩钢笔 动词 鲜花 墨水 （ ）
15、完成下义素分析的矩阵图。（有某义素的用“＋”标记，没有的用“－”标记。）
16、根据下列各句的内容，写出相应的成语来。
①长短高低不一。 （ ）
②用一小杯水来浇灭一大车着活的柴草。 （ ）
③反复地思考也没有能够理解。 （ ）
④身上没穿衣服，脚上没穿鞋袜。 （ ）
⑤把人命看得跟野草一样不值钱。 （ ）
⑥作战或搏斗时不拿任何武器。 （ ）
⑦按照自己的力量大小去做。 （ ）
⑧乐曲的格调越高，跟着唱的人越少。 （ ）
⑨高山陡峭眼看就要倾倒。 （ ）
⑩彼此的心意不用说明就能互相了解。 （ ）
17、解释下列成语的意义。
①风驰电掣 ②粉墨登场 ③排难解纷 ④舍本逐末 ⑤噤若寒蝉
⑥暴殄天物 ⑦人微言轻 ⑧怙恶不悛 ⑨釜底抽薪 ⑩姹紫嫣红
18、解释下列惯用语的意义。
①背黑锅 ②戴高帽 ③开倒车 ④耳边风 ⑤翅膀硬
19、指出下列熟语的类别。
①迅雷不及掩耳 ②鸡蛋里面挑骨头 ③强将手下无弱兵
④老鼠钻风箱 ⑤唱对台戏 ⑥跑龙套
⑦金玉其外 ⑧十文铜钱少一文 ⑨铁饭碗
20、解释下列歇后语的实际意义。
①外甥打灯笼──照舅。 ②出窑的砖──定形了。
③王八吃秤砣──铁了心了。 ④哑巴吃黄莲──有苦说不出。
六、改错题
１、改正下列句子中用得不妥当的词语，并说明理由。
⑴他是个拘泥的人，不喜欢随便与人交谈。
⑵方方和亮亮是双胞胎，我不了解哪个是哥哥，哪个是弟弟。
⑶病人的衣服要消毒，不然它可能传染病菌。
⑷在实施一项正确的方针时，不同的态度往往会产生不同的后果。
⑸学术交流大会在礼堂中举行，会场陈设得非常庄严。
⑹干部要深入基层、联系群众，广泛征求群众意见，遇事要多和群众协商。
⑺小薛昨天用木条、硬纸做了一架十分灵巧的飞机，同学们看了啧啧赞叹，纷纷效尤。
⑻苗条的身腰穿一件肥宽的外套，犹如一尊木偶。
⑼这几年，凡是他企望得到的东西，他都得到了。
⑽深秋的傍晚，火霞映红了半边天，好一派秋美的景色。
⑾地里绿茂的庄稼，随着徐慢的春风轻轻地摆曳。
⑿盛夏的夜晚，几个小伙伴坐在水边的凉冰的石头上，心里有说比出的舒美，他们谈论着过去的稚事，童年的生活一幕幕地浮显在他们的眼前。
⒀我们获悉老师生了病，旋即去医院看望他。
⒁愧感之情一时充满了我的心。
⒂他身上着一件大红花衣，看起来非男非女。
⒃老人穿西装，戴眼镜，拿着司的克。
⒄我忖思：他怎么会当上处长呢？
⒅那时候我年幼，尚不省事，每天只知道玩。
２、改正下列各句中用得不恰当的成语。
⑴他站得高，看得远，居高临下地论述了个人前途与我国社会主义事业发展的关系。
⑵教室里新安装了两个较大的日光灯，当电门打开的时候，灯火辉煌，一片通明。
⑶他又熬了一个通宵，第二天只见他两眼布满了血丝，呵欠一个接着一个，精神显得一蹶不振。
⑷老王在会上作了重点发言之后，李书记又作了重要的补充，他们两人一唱一和，问题讲得十分透彻。
⑸当部队顺利通过横跨在深谷上的木板之后，首长命令立即拆除木桥，来了个过河拆桥，把尾随的敌人隔在了深谷的彼岸。
⑹老人动脉硬化，两只手会情不自禁地抖动起来，多年不写东西了。
⑺对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义态度，当然更不能随波逐流。
⑻听到岳山水库放水的消息，同学们兴致勃勃，齐声欢呼。
⑼上学前，陈大爷苦口婆心地嘱咐我：“上了大学，可要为实现四化加紧学习呀！。”
⑽极端自私的人总认为没有谁不为自己。在他们心目中，社会上涌现的大量舍己为人、公而忘私的新人、新事、新风尚，是不堪设想的。
七、简答题
１、怎样区分语素、词和短语？
２、简述词、语素和字的关系与区别。
３、联绵词不能拆开使用，“蜘蛛”是一个联绵词，对“蛛网”、“蛛丝蚂迹”中的“蛛”应该怎样理解？
４、什么叫词根？什么叫词缀？二者的区别表现在哪里？
５、关于儿化词，有人认为词的儿化形式与非儿化形式意义有差别，有的语法性质也不同，“儿”应看作一个语素；有人认为“儿”没有单独的语音形式，不应看作一个语素。你认为哪一种说法好一些？为什么？
６、怎样区分叠音词与重叠式合成词？
７、举例说明常见的简称方式。
８、偏正式合成词的语序是“前偏后正”，对“熊猫”、“玻璃钢”这样的合成词的结构，你是怎样看的？
９、什么叫词义？它包括哪几个构成部分？词义具有哪些性质？
10、以“粉笔”为例，说明词义是对客观事物的概括反映。
11、多义词是怎样形成的？为什么现代汉语中多义词比单义词的数量大？
12、词的比喻义与比喻手法有什么区别与联系？
13、什么是多义词？什么是同音词？二者如何区分？
14、义素分析有什么用处？
15、简述义素分析的步骤。
16、什么是同义义场？如何辨析同义义场中的同义词？
17、同义词具有哪些表达作用？举例说明。
18、什么是反义义场？举例并用关系式说明反义义场的类型。
19、反义词的构成条件有哪些？
20、什么叫成语？它有哪些特点？
21、举例说明成语的主要来源。
22、谈谈成语与惯用语的异同。
23、基本词汇与一般词汇的区别和联系如何？
24、举例说明外来词的类型。
25、词汇发展主要有什么表现？请谈谈你对词汇规范化的看法。
现代汉语试题库（词汇·答案）
一、填空题
１、能够独立运用的最小
２、语素 单音节语素 双音节语素 多音节语素 自由语素 半自由语素 不自由定位语素
３、构成词 和别的语素一起构成词 和别的语素一起构成词
４、12 ８
５、９ ６
６、双声 非双声叠韵关系的 叠韵
７、短语 句子 词
８、单纯词 两个或两个以上
９、１
10、联绵词 叠音词 音译词
11、复合词 重叠词
12、不同词根 相同词根 词根加词缀
13、５ 联合式 偏正式 动宾式 主谓式 补充式
14、词汇 词 短语 惯用语 谚语 歇后语
15、词的语音形式 词的意义
16、概括
17、曲折的或歪曲的
18、理性义 色彩义 附属义
19、理性意义的分项说明 单义词 多义词
20、原始 现代最常用 在本义或基本义的基础上引申发展出来 通过比喻用法固定在词中的意义。
21、声母 韵母 声调 同形同音词 异形同音词
22、最小意义单位 区别特征 语义成分 语义特征
23、不同词之间 共同特点 关系
24、等义词 近义词
25、理性意义方面 色彩方面 词性和用法方面
26、意义相反或相对 互补反义词 极性反义词
27、机灵
28、核心 构成新词
29、全民常用性 稳固性 能产性
30、古语词 方言词 外来词 行业词 隐语
31、音译 意译 音译词 意译词
32、成语 惯用语 歇后语 比较固定 具有整体性 词
33、意义的整体性 结构的凝固性
34、曲 粱 遏 陇 副 覆 擢 裂 截 灼
35、①离 血恨 生 慷慨 全 平 易 阿谀
②大同 土 愚 进 守 古 圆 夷
36、３ 动宾
37、词义扩大 词义缩小 词义转移
38、方言词的规范 外来词的规范 古语词的规范 新词的规范
二、判断题
１、√ ２、√ ３、× ４、× ５、√ ６、√ ７、× ８、× ９、√
10、√ 11、× 12、√ 13、√ 14、× 15、√ 16、√ 17、× 18、×
19、√ 20、√ 21、× 22、√ 23、√ 24、√ 25、√ 26、√ 27、×
28、× 29、√ 30、× 31、√ 32、√ 33、×
三、单项选择题
１、Ｃ ２、Ａ ３、Ｃ ４、Ａ ５、Ｂ ６、Ａ ７、Ｃ ８、Ｂ ９、Ｄ
10、Ａ 11、Ｃ 12、Ｂ 13、Ｄ 14、Ｂ 15、Ａ 16、Ｄ 17、Ｃ 18、Ａ
19、⑴Ｂ ⑵Ａ ⑶Ｃ ⑷Ｂ ⑸Ｂ ⑹Ｂ ⑺Ａ ⑻Ａ ⑼Ｃ ⑽Ｂ
⑾Ａ ⑿Ｂ ⒀Ｂ ⒁Ｃ ⒂Ｃ
四、多项选择题
１、ＡＣＤ ２、ＡＥ ３、ＡＤ ４、ＢＥ ５、ＡＢＣ
６、ＢＤ ７、ＡＢＤ ８、ＢＥ ９、ＡＢＣＤＥ
五、分析题
２、①阿訇 ②阿门 ③支那 ④罗汉 ⑤胡同 ⑥镭射 ⑦和尚 ⑧苏打 ⑨探戈 ⑩卡通
３、①动宾 ②偏正 ③联合 ④偏正 ⑤动宾 ⑥补充 ⑦主谓 ⑧联合 ⑨偏正 ⑩偏正
４、①音译 ②音意融合 ③音译加意译 ④音译加意译 ⑤音意融合
⑥音译 ⑦半音译 半意译 ⑧音义融合 ⑨字母外来词 ⑩字母外来词
５、①多义词 ②多义词 ③单义词 ④多义词 ⑤多义词
⑥单义词 ⑦单义词 ⑧多义词 ⑨多义词 ⑩多义词
６、①专门义：固态物质变为气体。普通义：比喻事物的提高和精练。
②专门义：身体的某部分失去知觉和运动能力。普通义：比喻失去警惕性，疏忽大意。
③专门义：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。普通义：泛指事物的萌芽。
④专门义：视力缺陷的一种，能看清近处的东西，看不清远处的东西。普通义：比喻目光短浅。
⑤专门义：（飞机、火箭等）开始飞行。普通义：比喻事业开始上升、发展。
７、①Ａ、本义、基本义Ｂ、转义 ②Ａ、本义、基本义Ｂ、转义
③Ａ、本义、基本义Ｂ、转义 ④Ａ、本义Ｂ、基本义Ｃ、转义Ｄ、转义
⑤Ａ、本义、基本义Ｂ、转义Ｃ、转义 ⑥Ａ、本义、基本义Ｂ、转义Ｃ、转义
⑦Ａ、本义、基本义Ｂ、转义Ｃ、转义⑧Ａ、本义Ｂ、基本义Ｃ、转义Ｄ、转义
８、①能起沟通作用的人或事物。 ②生活中的反派人物。
③对某种事情、某种活动进行接头、联系。
④ 一种事物或势力逐渐进入到其他方面。
⑤对某种活动的拼命鼓吹者。
９、①动作行为的特点不同，即语义程度轻重不同。 ②语义范围大小不同。
③支配对象不同。 ④感情色彩不同。
⑤词的用法（句法功能）不同 。 ⑥语体色彩不同。
⑦动作行为的特点不同，即语义程度轻重不同。 ⑧感情色彩不同。
⑨语义范围大小不同。 ⑩语体色彩不同。
10、①（矛）盾 ②（供）销 ③曲（直） ④甘（苦） ⑤（异）同
⑥疏（密） ⑦（高）低 ⑧（左）右 ⑨（反）正 ⑩是（非）
11、①Ａ、喧哗Ｂ、烦燥Ｃ、折腾 ②Ａ、浓密Ｂ、浓厚Ｃ、深刻
12、①Ａ、Ｂ、Ｃ、三词同音 ②Ａ、Ｂ、二词同音 ③Ａ、Ｂ、一词多义
13、①基本词 ②一般词 ③基本词 ④一般词 ⑤基本词
⑥基本词 ⑦一般词 ⑧一般词 ⑨一般词 ⑩一般词
14、①变化 ②经理 ③悄悄 ④船队 ⑤自己
⑥紫色 ⑦损失 ⑧交友 ⑨休克 ⑩动词
16、①参差不齐 ②杯水车薪 ③百思不得其解 ④不衫不履 ⑤草菅人命
⑥赤手空拳 ⑦量力而行 ⑧曲高和寡 ⑨岌岌可危 ⑩心心相印
17、①比喻像风刮电闪那样迅速。
②化装上台演戏，今多比喻登上政治舞台，含贬义。
③调解纠纷。
④弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，形容轻重倒置。
⑤像寒天的蝉那样不声不响，比喻不敢作声。
⑥殄，灭绝；天物，指自然界的鸟兽草木等。指任意糟蹋东西。
⑦地位低，言论主张不受人重视。
⑧祜，依靠；悛，悔改。指坚持作恶，不肯悔改。
⑨从锅底抽掉柴火，比喻从根本上采取措施，解决问题。
⑩形容各种好看的花。
18、①比喻平白无故替别人承担罪名。 ②比喻恭维别人或受人恭维。
③比喻违背前进方向，向后退。 ④比喻听过后不放在心上的话。
⑤比喻比以前有力量有能耐了。
19、①成语 ②歇后语 ③谚语 ④歇后语 ⑤惯用语
⑥惯用语 ⑦成语 ⑧歇后语 ⑨惯用语
20、①照旧，指原样不变。双关手法。
②思想、性格、事情等已成定局，不易改变。比喻手法。
③铁心，态度坚决，不改变主意。双关手法。
④有苦衷而无法言明。直接说明。
六、改错题
１、⑴“拘泥”改为“拘谨”。词的用法（词的句法功能）不对。
⑵“了解”改为“知道”。两个词的动作行为特点不同，词义程度太重。
⑶“传染”改为“传播”。支配对象不妥。
⑷“方针”改为“措施”。支配对象不妥。“后果”改为“结果”。感情色彩不对。
⑸“陈设”改为“布置”。支配对象不妥。
⑹“协商”改为“商量”。语体色彩不对。
⑺“效尤”改为“效仿”或“模仿”。感情色彩不对。
⑻“身腰”为生造词,应改为“腰身”、“身材”或“身段”。"肥宽"亦生造词,应改为“ 肥 大”或“宽大”。
⑼“企望”为生造词，应改为“企图”或“渴望”。
⑽“火霞”为生造词，应改为“红霞”或“火烧云”。“秋美”亦生造词，应将“秋美的景色” 改为“美丽的秋色”。
⑾“绿茂”、“徐慢”、“摆曳”均为生造词，应分别改为“茂盛”或“绿油油”、“徐徐” 或“习习”、“摇摆”或“摇曳”。
⑿“凉冰”、“舒美”、“稚事”、“浮显”均为生造词。应分别改为“冰凉”、“舒畅”或 “甜美”、“趣事”或“恶作剧”、“浮现”。
⒀“获悉”、“旋”、“即”为古语词，用在此处不当。应改为“知道”、“马上”、“就”。
⒁“愧感”为生造词，应改为“惭愧”或“羞愧”等。
⒂“着”为方言词,应改为“穿”。“大红”与“花衣”矛盾，且“花衣”亦生造词,可将“花 衣”改为“衣服”。
⒃“司的克”为音译外来词，不流行，应改为“手杖”。
⒄“忖思”为生造词，正确的形式为“思忖”，但为书面语词，用在此处不合适，应改为口语 词“想”。
⒅“年幼”、“尚”、“省”为古语词,用在此处不合适,应改为“年纪小”、“还”、“懂”。
２、①“居高临下”是指“占据高处,冲着低处”,形容所处地势有利，用在此处不妥，可改为“高 瞻远瞩”。
②“灯火辉煌”原义是“灯光、烛光通明，光辉灿烂”。现代常用来形容比较庄重豪华的环境 的通明灯光。用在此处不妥，可去掉。
③“一蹶不振”的原义是“一迭倒就爬不起来”，常用的比喻义是“一受挫折就再也振作不起 来”。用在此处不妥，应改为“精神不振”。
④“一唱一和”常用来比喻“互相配合，互相呼应”。含有贬义。此处使用不妥，可改为“互 相配合”。
⑤“过河拆桥”为贬义成语，常比喻“目的一达到，就把帮助自己的人一脚踢开”。此处使用 不妥，可将句中“来了个过河拆桥”删去。
⑥“情不自禁”是“激动的感情不能抑制”，着重在内心的活动，只用来形容整个人，不能形 容人的某一部分。可改为“不由自主”。
⑦“随波逐流”指“自己没有主见，随大流”。此处使用与句义不符，可将之改为“跟他们同 流合污”。
⑧“兴致勃勃”表示“兴致非常高”，着重在“兴奋”。此处使用与句义不符，可改为“兴高 采烈”。
⑨“苦口婆心”指“好心好意地再三劝说”，着重在“劝”，经常跟“劝告、劝说、劝导、劝 诫、劝阻”等词搭配。此处使用不妥，可改为“语重心长”。
⑩“不堪设想”指“情况恶劣，后果严重，不能想象”，语义程度重，含贬义。此处使用不妥， 可改为“不可思议”。
七、简答题
１、①语素和词、短语是不同层级的语言单位。语素是语言中最小的音义结合体，词是语言中最小的能够独立运用的音义结合体，由语素构成，短语是词与词按照一定的语法关系组合起来的大于词而小于句子的语言单位。
②语素和词、短语的基本存在形式不同。语素的基本形式是单音节，词的基本形式是双音节，而短语的基本形式则是三音节或三音节以上。
③语素和词、短语的表义程度不同。语素的意义往往不够明确、固定，一般要在它所构成的词里才能明确地体现出来。词的意义相对明确、固定，它的意义是各个构成成分所表示的意义融合，而不是简单地相加。短语的意义则大体上是构成短语的各个词的意义的总和。
④语素和词、短语的结构关系不同。语素只有一个构成成分，而不论其音节数多少。词至少由一个语素构成，而这个语素必须是自由语素，词也可以由两个语素或更多的语素构成，其中必须有词根。词里的各个构成成分结合较紧，不能随意拆离，不能扩展。短语是词与词按照一定的语义、语法关系组合起来的，它的各个构成成分的结合较为松散，中间可以插入别的成分，甚至可以前后易位。
⑤语素和词、短语的语音停顿不同。语素和词的内部不允许有语音停顿，短语的内部允许有语音停顿。
２、词、语素和字三者之间的关系比较复杂。概括而言，词由语素构成，而汉语的语素是由一个个汉字书写的。具体说来，有以下四点：
①划分条件不同。语素和词是从语言角度划分出来的语言单位，而字是从书写角度划分出来的书写形体单位。
②词和语素的层级不同。词是比语素高一级的语言单位，由一个或多个语素构成。
③词和语素的表义程度不同。词表示的意义比较明确和固定，语素表示的意义往往不具体或不固定，必须在它所构成的词里才能明确地显现出来。
④量的对应不同。三者在量上不是一一对应的关系。有时一个汉字既是一个语素，也是一个词，如“天”，有时几个汉字代表一个语素和一个词，如“葡萄”，有时一个汉字表示几个不同的语素和几个不同的词，如“副”，在“一副眼镜”、“副主席”和“名副其实”里就不是一个词，有时一个汉字书写的既不是语素也不是词，如“蝌”、“鹉”。
３、联绵词是复音单纯词，两个音节连缀成义，单个音节没有意义。但是人们在语言的使用过程中对之有个简约和高效的要求，即使用最少的语言材料，表达最大的信息内容，这样就使得一些复音单纯词的无意义音节承担了整个词的意义内容，从而成为有意义音节。这种现象的出现有一定的语言环境，必须是在复合词或成语里，如单个出现仍然是没有意义的音节。“蛛”的情况就是这样。
４、根据语素在构词中的作用不同分为词根和词缀。词根是意义比较实在，能自由出现在合成词前面、中间或后面的语素，如“动”、“量”等，词缀是意义比较空虚，位置比较固定，或者只出现在词根的前面，或者只出现在词根的后面的语素，如“阿姨”中的“阿”、“席子”中的“子”。具体说来，它们的主要区别表现在以下几个方面：
①词根的意义比较实在、具体，是词义的主要承担者，词缀的意义已经虚化或正在虚化。如“孝子”和“竹子”，前一个“子”指“儿子”，后一个“子”却没有这种意思，这说明前一个“子”是词根，后一个“子”是词缀。从语音形式上看，后面的词缀往往读轻声。
②词根在构词时的位置比较自由，是不固定的，即可以在别的语素之前、之后或中间，如“水坝”──“开水”──“下水道”，而词缀在构词时的位置是固定的，或在别的语素之前，或在别的语素之后，如“老”作为词缀只能在前，“头”作为词缀只能在后。
③现代汉语中词根数量巨大，而词缀很少。
５、既然词的儿化形式与非儿化形式有意义上的差别，并且有的语法性质也不同，如“个”和“个儿”，前者是量词，后者是名词。这就说明儿化词中的“儿”是一个语义成分，同时也是一个构词成分，自然应该看作一个语素为好。虽然儿化词中的“儿”不能单独成为一个音节，其实这是语流音变造成的音素脱落现象，并不是本该如此。
６、叠音词和重叠词从形式上看相同，都是由两个相同的音节构成的，写出来都是两个相同的汉字。如：①狒狒、饽饽、猩猩、孜孜、潺潺、翩翩、皑皑
②兜兜、馍馍、星星、刚刚、纷纷、妈妈、弟弟
但是，①组是叠音词，②组是重叠词。区分在于：叠音词是单纯词，它的两个音节不能分开，必须连缀成义；分开后，每一个音节都没有意义。有的或许有意义，但与整个词的意义没有关系。重叠词是合成词，它的两个音节可以分开，分开之后都是语素，都有意义，并且这个意义与分开前整个词的意义相同或相近。
７、汉语的简称十分丰富，简称的方式也复杂多样。常见的有：
①只取每一个词的前一语素或后一语素。如：家用电器──家电 等待就业──待业
②提取前一个词的前一语素和后一个词的后一语素。如：外交部长──外长 高等院校──高校
③包含外来词的名称可以只取外来词的第一个音节。如：哈尔滨市──哈市 奥林匹克运动会──奥运会
④省略并列的几个结构中相同的语素。如：中学、小学──中小学 理科、工科──理工科 ⑤提取名称中有代表性的语素。如：中国人民政治协商会议──政协 农副产品贸易市场──农贸市场
另外，数词缩语也是一种简称，它是用数词概括几种事物或行为。如：陆军、海军、空军──三军精神文明、物质文明──两个文明。
８、“熊猫”又称“猫熊”，在动物分类学上，属于哺乳纲，猫熊科，而既非猫科，又非熊科。由此可以肯定，“熊猫”一词非偏正式合成词，而应该是联合式合成词。“玻璃钢”一词情况则不同，是由比喻式造词法造出来的，本体是“玻璃”，喻体是“钢”。这一类的合成词还有，如冰棒、瀑布、雪花、云海、泪珠……对于这一类的合成词，我们应该这样来看待：像“钢”这样的原本为喻体的语言成分，现在作为合成词的构成语素，其所体现的意义为比喻义，已经属于词义的一部分。这是词义演变的结果。对于整个合成词来说，“玻璃”为偏，表示质地和原料，而“钢”则应为正，为整个词的意义的正义所在。因此，此词还是前偏后正式的合成词。其他的如“冰棒”、“雪花”等，也应该这样看待。
９、词义是客观事物或现象在人们头脑中的一种概括反映。这个定义说明词义具有四大性质：
①客观性。词义是以客观事物或现象为基础的，如“车、船、飞机、大、小、优秀、恶劣”等，这些词的词义都联系着现实中的实体或现象。尽管有的词所指称的对象并不存在，如“上帝”、“魔鬼”等，但还是有客观基础的，它是对客观事物或现象的错误或歪曲的反映，是人们认知水平不高的表现。
②概括性。词义在形成的过程中，只是概括地反映了客观事物或现象的共同特征，而舍弃了其个别的、具体的东西。如把“教室”解释为“用于课堂教学的房间”。这是本质的归结，它不管哪类学校用的教室，也不管房间的面积的大小，只要它具有用于“进行教学”这一属性的房间，就是“教室”所指的对象。概括性是词义的最重要的性质，任何词义都具有概括性。
③模糊性。词义的模糊性指的是词义的界限不清，它来源于词所指称的客观事物边界不清。例如“中午”与“上午”之间就没有一个明确的界限。词义的模糊性是客观事物连续性的反映。事物的核心部分一般来说还是可以明确的，但它与临近事物的差异是逐步扩大的，其间本不存在明确的界限，如时间是一分一秒过去的，并没有中午与上午的明确界限。但是“中午”的核心还是明确的，这核心部分乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象。至于边缘部分人们则有意或无意地加以忽略。
④民族性。不同的语言用什么词表示什么事物可以不同，就是说词义概括的对象可以不同，由此产生了词义的民族性。例如汉语用“哥哥、弟弟、姐姐、 妹妹”表示同一父母所生的子女， 而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。英语的car一经借到现代汉语便成了“卡”，有了现代汉语的特点，语音上有变化，词义上也有变化。car指一切机动车以及车箱等， 现代汉语的”卡“则专指载重的大汽车，如“十轮卡”，单用时还必须说成“卡车”。词义的民族性不仅体现在理性义方面，还体现在色彩义方面。例如“狗”，在汉语中多与贬义词联系在一起，“癞皮狗、走狗、疯狗、狗腿子”等即是。而英语中基本没有这种现象。
10、词义的概括性是说词义反映的是有关客观事物一般的或质的特点，即反映有关事物现象一般具有的、或者是该事物特有的特点。“粉笔”的词义是：白垩或熟石膏粉加水搅拌、灌入模型后凝固成的条状物，用来在黑板上写字。它概括了粉笔的最本质的特点，使它区别于其他种类的笔。首先概括了粉笔的制造原料，接着是制造方法及其形状，最后说明了它的用途。当然，世上的粉笔很多，作为词义，不能去表述数以万计的每一支粉笔的具体个性特征，而是综合了所有粉笔的共同特征。这共性是属于每一支粉笔的，把这些共性综合地表述出来，就是对“粉笔”这个词所表示的客观事物的概括反映。
11、多义词的出现是词义发展的必然结果。一个词产生的最初阶段，它的意义只是对某一类事物或现象的概括反映，往往是单义的。但是，事物现象是复杂的，具有多方面的特征，甲、乙、丙等类事物现象可能有共同的特征。因此，人们在实践活动中就可能根据两类或几类事物现象之间的某些特征方面的共同之处，用表示甲类事物现象的词去表示与甲类事物现象的特征有联系的乙类或丙类事物现象，从而使这个词产生出与原来意义有联系的新的意义。这样，原来的意义与新的意义并存，就产生了多义词。“枪”、“堡垒”的多义都是这样产生的。词汇中越是古老的词，其意义往往就越多。
现代汉语中，多义词数量很大，是因为语言用的语音形式是有限的，而词义的区分越来越细，人们习惯于用原来的语音形式表示相近、相关、相似的事物现象，因此一词多义就成为普遍现象了。
12、词的比喻义是通过比喻用法固定在词中的意义，属于词汇学范畴。比喻手法是利用甲事物比况乙事物，属于修辞学范畴。词的比喻义是固定的，如“傀儡”比喻“受人操纵的人或组织”，“铁”比喻“坚强、坚硬、坚定”等，这些意义都已固定在词中，在词典上可以查阅，使用时人们已几乎感觉不出它是一种比喻格。而修辞中的比喻手法所赋予的意义是临时的，只是在具体的上下文中才能确定所比喻的意义是什么，这个意义词典中没有的。如“长征是播种机”的“播种机”一词，本身并没有指“长征”的意义，在这里是临时赋予的。当然，词的比喻义与比喻用法之间并没有一道绝对的界线，一旦一个词的比喻用法比较普遍，就会逐渐固定下来而成为这个词的比喻义。
13、多义词是一个词包含了两个或两个以上的固定义，并且固定义之间有联系的词，如“学”有四个固定义“学习、模仿、学问、学校”，它们之间有引申关系。多义词是一个词现象。同音词是指用相同的语音形式代表不同的意义，并且不同的意义之间没有联系的一组词，如“青──轻──清──氢”。同音词不是一个词，而是一组词现象。同音词分两类：同音同形词和同音异形词。多义词与同音异形词的区分一目了然，因为同音异形词的书写形式不同。多义词与同音同形词书写形式相同，极易混淆，区分原则是：从意义上看，多义词的各个意义之间彼此有联系的，存在着相似或相关的联系，而同音同形词的意义之间则毫不相干，从理论上讲，同音同形词是两个词或多个词，而多义词是一个词，是一词多义而已。
14、义素分析法是现代语言学的一个重要成果和基本方法，它深入到词义的内部微观结构，系统地反映词义之间的相互区别与联系，能够较好地说明语义的聚合关系和组合关系，对于语义分析的形式化、精确化提供了一种新的方法。有利于运用电子计算机处理语言信息。具体说来，义素分析有如下好处：
①义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义。如旧字典解释“鲸”为“海大鱼也”，其实“鲸”并不是“鱼”，这是共同语素上出现了错误，归类不对。“鲸”应该是“＋[哺乳动物] ”。
②义素分析可以突出地显示词义之间的异同及联系。如下面一些词可以按照义素的异同整齐地排列成矩阵。
③义素分析还可以突出词义组合之间关系，如“喝”要求的宾语一般具有“[液体]”这样的义素，“粥”有“[液体]”这样的义素,所以“喝粥”能够成立。“饭”的义素是“＋[固体]”,“－[液体]”，所以“喝饭”就不能成立。
④义素分析还可以表现词义的聚合关系，语义场就是根据某些词义与另一些词义具有的某些共同的义素和相互关系建立起来的类。属于同一语义场的各词义有共同的义素表明它们属于一类，又有一些不同的语素表明彼此之间的区别。如：
15、义素分析在进行义项分析时，需要把词义的属性排列出来，通过类属关系同别的非本类事物相区别，再根据某些特征同本类内部其他事物相区别。大体说来有如下步骤：
①要明确分析的对象。义素分析总是在一些相关的词（同一语义场）中进行，只有相关的词才可以比较，才更容易选择经济适用的义素。例如“男人──女人”同“男人──女人──小孩”，分析所得的语素便有多少之分（见②）。“男人──忽然”作为一组义素分析的对象就没有什么意义。
②根据所选定的词，进行词义之间的比较，找出其共同的特征和区别特征，即找出相应的义素，如“男人──女人”可分解为：男人──[男性][成年人]
女人──[女性][成年人]
这里的“成年人”是共同的义素，[男性][女性]是区别义素，但如果加上“小孩”，则“成年”应独立出来成为区别义素，例如：男人──[男性][成年][人]
女人──[女性][成年][人]
小孩──[男性]或[女性][非成年][人]
一般说来，区别义素是人们关注的重点。共同义素是表明各词之间的相关性，对于全面认识词义有重要作用。
③义素确定后，还需要采取种种方法进行表达。一般要对义素进行概括分类，两项对立的义素可归并成一个，用“＋”“－”号区分，义素本身标以[ ]，如“男性”（含“雄性”）写成“＋[男性]”女性就是非男性，即“－[男性]”，“成年”为“＋[成年]”，“幼年”为“－[成年]”。如：
男人──＋[男性]＋[成年]＋[人]
女人──－[男性]＋[成年]＋[人]
小孩──±[男性]－[成年]＋[人]
“±”表示既可以是“男性”，也可以是非男性。
对于不适合二分的，也可以多分，分别用数字或其他系列符号表示。
16、由意义相同或相近的同义词组成的语义场叫做同义义场。同义义场中的同义词的辨析主要从理性意义上、附着色彩上、词性和用法上三个方面进行。
理性意义上辨析包括：
①意义的轻重 即“±[程度重]”。如“优秀”与“优异”都有“好”的意思，但是，“优异”的程度显然比“优秀”重。
②范围的大小 即“±[范围大]”。如“时代”与“时期”都是指社会或人生发展的某一时间阶段，但“时代”所指的时间较长，“时期”所指的时间可长可短。
③个体与集体的不同 即“±[集合]”，也可以说是具体与概括的不同。如“河流”与“河”都是指大的水道，但“河流”只能指集体，“河”既可指集体，也可指个体。
④搭配对象不同 如“关心”与“关怀”都是表示给予关注，但是，“关心”的对象很广，既可以是人，也可以是事物，既可以是别人，也可以是自己，既可以对上，也可以对下。“关怀”的对象有限，一般是人，只能对别人，不能对自己，且一般用于上对下。
附着色彩上辨析包括：
①感情色彩的不同 即“±[褒义]”。如“果断”与“武断”，有褒义与贬义的区别，“荣誉”与“名誉”有褒义与中性的区别。
②语体色彩的不同 这包括众多方面：
Ａ、即“±[书面语]”。如“儿童”与“小孩”，前者适用于庄重的场合，有书面语色彩，后者适用于一般场合，有通俗的口语色彩。
Ｂ、即“±[行业语]”。如“血液”与“血”，前者适用于专门行业，后者适用于一般场合。
Ｃ、即“±[方言词]”。如“鸡婆──母鸡”，前者是方言词，后者是普通话词。
Ｄ、即“±[古语词]”。如“吾──我”，前者是古语词，后者是现代词。
词性和用法上辨析包括：
①词性的不同 即“±[形容词]”或“±[名词]”等。如“突然──忽然”，前者是形容词，后者是副词，“愿望──希望”，前者是名词，后者兼名词、动词。
②用法上的不同 即“±[定语]”或“±[谓语]”等。如“突然”可以做定语，而“忽然”则不可。“希望”可以做谓语，而“愿望”则不可。
在同义词辨析中，有些现象是交叉出现的，也可以是同时出现的，我们需要综合考虑，进行多方位的分析。
17、精心选用同义词，可以增强语言的表达效果，从用词造句的角度看，同义词有以下作用：
①细致区分客观事物，使思想表达精确、严密。在汉语中，表达“看”这一动作的同义词共有六十多个，如“见、望、瞟、盯、瞥、瞄、注视、窥视、俯视、俯瞰、仰视、瞻仰”……分别表示“看”的不同方式，我们精心选用，足以使语言的表达更为精确。
②突出个性，使语言表达鲜明、生动。鲁迅笔下的孔乙己拿钱动作的前后变化表示他逐步走向穷途末路。孔乙己在“偷”与“窃”上大做文章，更表现出他的迂腐与无奈。
③前后换用，使语句生动活泼，富于变化。李瑛《一月的哀思》：
社员们，伫立在田野上，
瞩望你；
工人们，肃立机器旁，
呼唤你；
千万名战士持枪站在哨位上，
悼念你。
诗中用了”伫立、肃立、站“三个同义词，使语句富于变化，避免单调。
④同义词连用，可以增强语势，使语义更加明朗，情文并茂。贺敬之诗《桂林山水歌》：
云中的神呵，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，
如情似梦漓江的水！
水有几重呵，山几重？
水绕山环桂林城……
其中“神”与“仙”、“姿”与“态”、“如”与“似”、“绕”与“环”同义，作者通过这几组同义词的巧妙连用，增强了语势，使诗句情文并茂，创造了优美的意境。
18、由两个意义相反或相对的反义词构成的语义场就叫做反义义场。
反义义场的类型有两类：互补反义义场和极性反义义场。
①互补反义义场（Ａ＝－Ｂ，Ｂ＝－Ａ；－Ｂ＝Ａ，－Ａ＝Ｂ）
处于同一反义义场的两个反义词，肯定Ａ必否定Ｂ，肯定Ｂ必否定Ａ；同时，否定Ａ必肯定Ｂ，否定Ｂ必肯定Ａ。两者之间不允许有非Ａ非Ｂ的第三者存在。例如：“动”和“静”是互相排斥的，不是处于运动状态即处于静止状态，既动又静或非动非静的状态是不存在的。
②极性反义义场（Ａ＝－Ｂ，Ｂ＝－Ａ；但－Ａ≠Ｂ，－Ｂ≠Ａ）
处于这种语义场的两个反义词 ，肯定Ａ，就否定Ｂ，肯定Ｂ就否定Ａ，否定Ａ不一定就是肯定Ｂ，否定Ｂ也不一定就肯定Ａ，因为还有Ｃ、Ｄ、Ｅ等其他意义存在的可能。例如：“冷”和“热”相反，“热”肯定“不冷”，“冷”肯定“不热”。如果反过来就不能这么说，我们不能认为“不冷”就一定“热”，也不能认为“不热”就一定“冷”，因为还有“温”存在，我们可以说“不冷不热”。这样，“不冷”并非就“热”，“不热”也并非就“冷”。
19、反义词的构成条件主要有：
①同一意义范畴之内的相反相对，即必须隶属于同一上位概念。如“快”与“慢”都指速度，“男”与“女”都指性别。因此，通常情况下，反义词的词性是一致的。
②反义词是就词和词而言的，词与短语或短语和短语都不能构成反义词。如“好”与“不好”，意义相反，但一个是词，一个是短语，单位不统一，不能构成反义词，而“作用力”与“反作用力”则可，因为双方都是词。
③有的词所反映的事物本身，孤立地看来并不矛盾对立，如“城市”与“农村”、“春”与“秋”等。只是人们在习惯上常常把它们当作同一范畴中相互矛盾对立的事物看待，久而久之，这些词也就成了反义词。
20、成语是一种相习沿用的、结构形式非常固定的短语。其特点有：
①结构的定型性。一般不能在结构形式上作变动。如“登峰造极”不能改成“造极登峰”。
②意义的整体性。成语的意义往往不是构成的每个语素字面意义的简单相加，而是有它固定的意义。如“守株待兔”这个成语，字面意思是“守着树桩等兔子”，但实际意义是“坐等意外收获”或“死守狭隘经验”。我们不能单从字面意思去解释。
③形式上以四字格为主体。但也有个别非四字格的，如“莫须有”、“迅雷不及掩耳之势”等。
21、成语的来源是多方面的。主要来源有：
①来源于历史故事。如“望梅止渴”、“破釜沉舟”等。
②来源于神话寓言。如“叶公好龙”、“自相矛盾”等。
③来源于古典作品语句。如“学而不厌”、“悲欢离合”等。
④来源于民间口头俗语。如“信口开河”、“南腔北调”等。
22、成语与惯用语的相同之处在于它们都具有意义上的整体性。成语与惯用语一经形成后，便通过引申、比喻或形容的方式产生了新的整体意义。它们的不同之处在于：
①从音节上看，成语以四字格为主；惯用语以三字格为主。
②从结构上看，成语的定型性更强一些，结构成分一般不能随意改动；而惯用语则比较灵活，中间可以插入成分，如“戴高帽”可以说成“戴一顶高帽子”。
③从感情色彩上看，成语中褒义、贬义、中性的都有，难分主次；而惯用语中则贬义的为多，中性的少数，褒义的不多。
④从语体色彩上看，成语的书面语色彩浓，而惯用语的口语色彩重。
23、一种语言的词汇由于其内部成员的地位和作用不同，可以分为基本词汇和一般词汇两大部分。 基本词汇是基本词的总汇，是词汇中最主要的部分，同语法共同构成语言的基础。基本词汇具有以下三个特点：
①稳固性，即长期存在，不易变化。现在所使用的很多基本词在甲古文、先秦典籍中就出现了，长期为社会服务着。如“山”“水”、“日”、“月”等。
②普遍性，或称全民常用性，即流行区域广,使用频率高,为全民族所理解。如“学习”、“劳动”、“锻炼”、“建设”等。
③能产性，即成为构成新词的基础。词汇丰富的主要手段是利用已有的语素构造新词，而以基本词作为构词材料创造出来的新词，最易于被人们理解和接受，并且基本词的构词能力特强。
一般词汇是一般词的汇合，包括古语词、外来词、方言词、行业词、隐语等。与基本词汇相比较，它的特点是对社会发展变化反应最为敏感。随着新事物出现而诞生的新词都属于一般词汇。它与基本词汇有区别，也有联系。表现为：基本词汇是丰富和发展一般词汇的源泉，一般词汇又能充实基本词汇，二者在一定的条件下可以转化。如“皇帝”在中国封建社会中是一个基本词，在今天则为一般词。“电视”曾是一般词，如今已经走进寻常百姓家，因而成为了一个基本词。
24、外来词有以下六种形式：
①纯音译外来词 照着外来词的语音形式翻译过来的词，如“蒙太奇”、“模特儿”、“戈壁”等。
②音义融合的外来词 兼顾外语的语音形式和汉语的字面意思翻译的外来词，如“乌托邦”、“幽默”、“俱乐部”等。
③半音译半义译外来词 把一个外来词分生两半，一半音译，一半义译，如“南斯拉夫”、“新西兰”、“冰激淋”、“浪漫主义”等。
④音译加汉语类名的外来词 整个外来词音译后，再加上一个表示义类的汉语语素。如“卡车”、“啤酒”、“芭蕾舞”、“扑克牌”等。
⑤字母外来词 直接用外文字母（简称）或与汉字组合而成的词。如“ＭＴＶ”、“ＣＤ”、“卡拉ＯＫ”等。
⑥借形外来词 从日语中借来的汉字词，如“景气”、“引渡”、“取缔”、“演绎”等。
25、词汇的发展主要表现在以下四个方面：
①不断地产生新词。如“网络”、“影碟”、“特别行政区”、“手机”“国道”、“商品房”等就是近年来产生的新词。
②旧词的消亡和发展。一些旧词退出了日常交际舞台，逐渐消失，如“交际花”、“红卫兵”、“走资派”等；一些旧词逐渐地缩小使用范围，如“阶级”、“文化大革命”、“马路”等；一些旧词又获得了新义，如“改革”、“明星”、“工程”等；一些曾退出了交际舞台的旧词又重新启用，如“股票”、“拍卖”、“破产”等。
③词义的发展变化。很多专科术语，如“起飞”、“辐射”、“反馈”等，原都是单义词，如今已进入一般领域，成为多义词。
④词的声音形式的发展变化，如儿化词、轻声词的不断出现，异读词的重新规范就是其中的重要方面。
⑤构词法的发展变化。这些年来，缀加法的兴盛，字母词的崛起，是一种很值得注意的现象。
词汇的规范化工作应该考虑三个主要原则：一是必要性，就是说一个词在普通话中有无存在的必要在表达上是不是不可缺少，二是普遍性，即选用人们普遍使用的。三是明确性，就是选用意义明确的，容易被人们接受的。词汇的规范化工作主要有以下几个方面：
①方言词的规范 普通话的词汇是在北方方言词汇的基础上发展起来的，它包括汉民族共同使用的和逐渐发展为共同使用的词。近百年来，大量的基础方言和非基础方言的词涌进普通话，丰富了普通话词汇，但也造成了一些分歧和混乱。本着必要、普遍和明确三项原则，我们应该慎重挑选吸收。对那些有特殊表现力的和那些标志着只在某个或某些地区产生和存在的事物的词，应予保留，如“耗子”“尴尬”“青稞”、“荔枝”等。
②外来词的规范 吸收外来词对丰富本民族语言词汇，增强语言表现力是有积极作用的。但应该 注意以下几点：
Ａ、不要滥用外来词。凡汉语中已有相应的词表达的,就不必再用外来词,如汉语中已有“连衣裙”，就不需要“布拉吉”。
Ｂ、统一外来词的书写形式。采用通用式，淘汰其他形式，如“托拉斯”不写“托拉思”。
Ｃ、吸收外来词应尽量采取意译方式。除了人名、地名、国名要用音译，以及不用音译不能准确表达外来事物的意义的之外,一般尽量采用意译形式，如用“激光”,不用“镭射”, 用“话筒”不用“麦克风”。
③古语词的规范 古语词的吸收是丰富现代汉语词汇的一个重要途径。但必须根据实际表达和特殊场合的需要而选用那些有表现力的古语词，如“瞻仰”、“谒见”等，反对吸收那些已经失去生命力的词语，如“衔泣”、“滥觞”等。
④新词的规范 为了满足交际的需要创造一些新词，这是必要的。可是有些所谓的“新词”意义含混不清，结构也不符合汉语构词习惯，如“刺耳的声音”说成“刺声”、“疲劳”说成“疲累”等。这样的词其实是“生造词”，必须加以规范。
现代汉语试题库（语法·试题）
一、单项选择题（下列四个选项中只有一个符合题目要求，请选择并将其标号填在括号内）
1、语法这一术语有（ ）含义
A一种 B两种 C三种 D四种
2、“人、百、个”这三个词都是（ ）
A体词 B谓词 C加词 D代词
3、（ ）能用数量短语修饰。
A代词 B动词 C形容词 D名词
4、（ ）不能用“不”修饰。
A动词 B形容词 C名词 D副词
5、（ ）表示动作的量。
A名量词 B动量词 C时量词 D形量词
6、能带宾语的是（ ）。
A名词 B动词 C形容词 D副词
7、“上来”是（ ）
A助动词 B判断动词 C趋向动词 D及物动词
8、“国营、民用、大型”是（ ）
A动词 B名词 C副词 D区别词
9、“不、没”都是（ ）
A程度副词 B时间副词 C范围副词 D否定副词
10、“很、挺、十分”是（ ）
A程度副词 B范围副词 C语气副词 D情态副词
11、“我、你、他”是（ ）
A指示代词 B疑问代词 C人你代词 D名词
12、“他在黑板上写字”的“在”是（ ）
A动词 B副词 C介词 D方位词
13、“着、了、过”是（ ）。
A结构助词 B动态助词 C其他助词 D语气词
14、“哎哟”是（ ）
A拟声词 B语气词 C叹词 D助词
15、“今天星期日”是（ ）
A主谓短语 B述宾短语 C述补短语 D偏正短语
16、“彻底解决”是（ ）
A主谓短语 B述宾短语 C述补短语 D偏正短语
17、“去打电话”是（ ）
A主谓短语 B连动短语 C兼语短语 D同位短语
18、“明代医药家李时珍”是（ ）
A主谓短语 B联合短语 C偏正短语 D同位短语
19、“你的到来”是（ ）
A体词性句法结构 B谓词性句法结构
C加词性句法结构 D主谓短语
20、“小张写了一篇文章”中的“小张”是（ ）
A施事主语 B受事主语 C中性主语 D谓词性主语
21、“跑跑有益健康”中的“跑跑”是（ ）
A施事主语 B受事主语 C中性主语 D谓词性主语
22、“主张赶快去”中的“赶快去”是（ ）
A施事宾语 B体词性宾语 C谓词性宾语 D受事宾语
23、“问他一件事”中的“一件事”是（ ）
A近宾语 B双宾语 C远宾语 D补语
24、“累得要命”中的“要命”是（ ）
A可能补语 B趋向补语 C情态补语 D程度补语
25、“我认识他，那位连长”中的“那位连长”是（ ）
A宾语 B同位语 C复说语 D插说语
26、“这条鱼，往少里说，也有二斤”中的“往少里说”是（ ）
A复说语 B状语 C插说语 D同位语
27、下列句子中的（ ）是名词句。
A春天。 B为人民服务。 C不行。 D他来。
28、下列句子中的（ ）是形容句。
A真奇怪！ B快跑！ C好香的茶！ D嗯。
29、“明天国庆节”是（ ）
A动词谓语句 B形容词谓语句
C主谓谓语句 D名词谓语句
30、“今天冷极了”是（ ）
A动词谓语句 B形容词谓语句
C主谓谓语句 D名词谓语句
31、“山上都是苹果树”是（ ）
A动词谓语句 B形容词谓语句
C主谓谓语句 D名词谓语句
32、“你的想法，我认为很奇怪”是（ ）
A动词谓语句 B形容词谓语句
C主谓谓语句 D名词谓语句
33、“他推开门走了出去”是（ ）
A连动句 B兼语句 C存现句 D“把”字句
34、“老张介绍我去见局长”是（ ）
A连动句 B兼语句 C存现句 D“把”字句
35、“教室里坐着三个人”是（ ）
A连动句 B兼语句 C存现句 D“把”字句
36、“老张把他叫走了”是（ ）
A连动句 B兼语句 C存现句 D“把”字句
37、“只要A，就B”是（ ）
A因果复句 B假设条件 C目的复句 D让步复句
38、“即使A，也B”是（ ）
A因果复句 B假设条件复句
C目的复句 D让步复句
39、“我越学越爱学”是（ ）
A倒装句 B紧缩句 C省略句 D复句
40、“小张为什么没有来？”是（ ）
A是非问 B特指问 C选择问 D正反问
41、“我去还是不去？”是（ ）
A是非问 B特指问 C选择问 D正反问
二、多项选择题（下列五个选项中，有二至五个符合题目要求，请选择并将其标号填在括号内）
1、语法这个术语有如下（ ）几个含义
A语法规律 B语法现象 C语法科学 D语法教材
2、实词可以分为（ ）几类。
A体词 B谓词 C加词 D数词 E代词
3、起附着作用的虚词有（ ）。
A介词 B助词 C语气词 D副词 E连词
4、加词包括（ ）
A区别词 B形容词 C副词 D介词 E助词
5、代词包括（ ）
A人称代词 B指示代词 C疑问代词 D代名词 E代动词
6、虚词包括（ ）
A介词 B副词 C连词 D助词 E语气词
7、“报告”一词兼（ ）
A名词 B动词 C形容词 D连词 E代词
8、“和、跟、同、与”兼（ ）
A动词 B连词 C介词 D副词 E助词
9、汉语短语的基本结构类型有（ ）
A主谓短语 B述宾短语 C述补短语 D偏正短语 E联合短语
10、句法结构的功能分类有（ ）
A体词性短语 B谓词性短语 C加词性短评 D副词性短语
E介词短语
11、主语按语义类型可以分为（ ）
A施事主语 B受事主语 C中性主语 D谓词性主语
E时间处所主语
12、宾语按功能可分为（ ）
A体词性宾语 B名词宾语 C形容词宾语 D谓词性宾语
E主谓短语宾语
13、下面补语属于结果补语的有（ ）
A弄明白 B站起来 C吃个痛快 D砸碎 E扫干净
14、句子的特殊成分包括（ ）
A复说语 B独立语 C拟声语 D插说语 E呼叫语
15、非主谓句包括（ ）
A名词句 B动词句 C形容词句 D省略句 E独语句
16、主谓句包括（ ）
A名词谓语句 B动词谓语句 C形容词谓语句 D主谓谓语句
E连动句
17、联合复句包括（ ）
A并列复句 B连贯复句 C递进复句 D选择复句
E条件复句
18、偏正复句包括（ ）
A因果复句 B假设条件复句 C转折复句 D让步复句
E递进复句
19、表示假设条件的复句类型有（ ）
A只要A，就B B如果A，就B C无论A，都B
D因为A，所以B E既然A，就B
20、句子的变化包括（ ）
A倒装 B省略 C紧缩 D换位 E扩展
21、句子的语气一般分为（ ）
A陈述 B疑问 C祈使 D感叹 E否定
22、疑问句可以分为（ ）。
A是非问 B特指问 C反复句 D选择问 E正反问
23、“搭配不当”的情况有（ ）
A主谓搭配不当 B述宾搭配不当 C修饰语与中心语搭配不当
D定语与中心语搭配不当 E中心语与补语搭配不当
24、属于偏正结构的短语有（ ）
A非常安静 B语法学习 C借书看 D躺着不动 E从哪里来
25、下列语句中的“的”不属于结构助词的是（ ）
A我昨天进的城 B我会告诉你的 C新买的自行车
D遇到一个不讲理的 E他是这么说的
26、下列语句中的“了”不属于动态助词的是（ ）
A我已经吃了饭 B去年上了大学 C明天我下了班和你去
D你都大学生了 E我在北京住三年了
27、下列语句中的“在”不属于介词的是（ ）
A我在家 B他在黑板上写字 C把东西放在桌子上
D他在看书 E在家要孝顺父母
28、下列句子中不属于介词“跟”的有（ ）。
A我跟他一起去的 B你跟他要 C谁跟谁都没关系
D你抽空跟他谈谈 E你快跟着我走
三、判断题
1、下列表述如有错误，请指出错误所在。
（1）语法一词只有一个含义。
（2）划分词类须以词的意义为依据。
（3）副词属于虚词
（4）名词不能受数量词的修饰。
（5）数词都是表示数目多少的。
（6）代词都是指代名词的。
（7）现代汉语中只有一个“的”。
（8）现代汉语中只有一个“了”
（9）层次分析要切分到语素。
（10）主语都是施事。
（11）宾语都是体词性的。
（12）主语都是体词性的。
（13）动词不能带两个宾语。
（14）语气因素会影响句型。
（15）扩展会影响句型。
（16）省略会影响句型。
（17）非主谓句是省略了主语的句子。
（18）主谓句都是动词谓语句。
（19）复句是由两个或两个以上的单句组成的句子
（20）假设条件复句是联合复句。
（21）让步复句就是转折复句。
（22）“把”字句的谓语动词可以是一个单个动词。
2、指出下列句子中加标记词所属的词类。
（1）这件事已经讨论过了。（过）
（2）天渐渐冷起来了。（渐渐）
（3）他正在教室里看书。（正）
（4）自行车他骑出去了。（出去）
（5）我拿着—本书。（着）
（6）你吃了饭再走。（了）
（7）他是外国人吗?（吗）
（8）你应该努力学外语。（努力）
（9）他刚才来过。（刚才）
（10）最好听的是这首歌。（最）
（11）房子上面铺着瓦。（上面）
（12）这是一本袖珍词典。（袖珍）
（13）老张请我吃饭。（请）
（14）幸亏他来。（幸亏）
（15）我忽然想起来了。（忽然）
（16）这件事很突然。（突然）
（17）无论谁都说好。（无论）
（18）他连忙说不行。（连忙）
（19）问题要彻底解决。（彻底）
（20）我们应该历史地分析。（历史）
（21）我们又继续战斗了。（继续）
（22）屋里有一扇门。（扇）
（23）我们要辩证地看问题。（辩证）
（24）所有人都不得离开。（所有）
（25）这种情况是很正常的。（正常）
（26）我们要不断改进服务态度。（不断）
（27）共产党员要加强自我修养。（修养 ）
（28）他作了一个报告。（报告）
（29）我们要赶快行动。（行动）
（30）工程刚刚开始。（刚刚）
（31）所谓“大师”其实是骗子。（所谓）
（32）这件事让他感慨万分。（感慨）
（33）这部影片儿童不宜观看。（不宜）
（34）你有什么擅长?（擅长）
（35）我不敢再奢望什么。（奢望）
（36）敌人企图拿下这个山头。（企图）
（37）然后再看你喜欢什么。（然后）
（38）他这个人很勇敢。（勇敢）
（39）这个小孩真可爱。（可爱）
（40）这两个方案是—样的。（—样）
（41）你不能等同于一个普通群众。（等同）
（42）他们俩恋爱多年了。（恋爱）
（43）他这个人根本不行。（根本）
（44）要扫除一切障碍。（障碍）
（45）他这次侥幸通过了。（侥幸）
（46）饭里居然吃出—只苍蝇。（居然）
（47）战士们不惜牺牲自己的生命。（不惜）
（48）老张正乐得清闹。（乐得）
（49）工程有许多问题。（许多）
（50）我们要密切联系群众。（密切）
（51）我找去寄一个包裹。（包裹）
（52）这未免太残忍了。（未免）
（53）大河上下都封冻了。（上下）
（54）你真是惟恐天下不乱。（惟恐）
（55）我从来就不信这一套。（从来）
（56）从此我们过上了新生活。（从此）
（57）我要献出自己的全部生命。（全部）
（58）这次成功给他带来无限的喜悦。（无限）
（59）我看他大概四十岁光景。（光景）
（60）你要注意自己的形象。（形象）
（61）这件事完全是偶然的。（偶然）
（62）我们要打破传统观念。（传统）
（63）咱们饭店有什么消遣?（消遣）
（64）你们几个一齐唱。（一齐）
（65）咱们要自觉遵守纪律。（自觉）
（66）这只鸡差点儿就死了。（差点儿）
（67）我看他是故意不给咱们。（故意）
（68）这事情始终没有完。（始终）
（69）我看这个人较为好一点儿。（较为）
（70）你是否明白他的意思?（是否）
（71）今天的天气格外晴朗。（格外）
（72）我们的事业必定胜利。（必定）
（73）钱几乎全花光了。（几乎）
（74）他完全是一副农民打扮。（完全）
（75）我们应该用唯物的观点看这件事。
（76）今天的讨论很充分。（充分）
（77）你不妨自己试一试。（不妨）
（78）我希望你集中自己的精力。（集中）
（79）他这个人的勇气很可嘉。（勇气）
（80）有公司保险不用怕。（保险）
（81）我宁可自己吃亏也要帮助他。（宁可）
（82）节约粮食是我们的美德。（节约）
（83）这次考试我及格了。（及格）
（84）商店里货物很全。（全）
（85）你给我发一个通知。（通知）
（86）里面的东西很一般。（一般）
（87）我尽量争取赶去。（尽量）
（88）不要让另外的事情打扰你。（另外）
（89）我们从事这项工作多年了。（从事）
（90）这事没有什么要紧，不用去。（要紧）
（91）这家伙简直不是人!（简直）
（92）我们只好放弃这次比赛。（只好）
（93）咱们各做各的事。（各）
（94）其余的人员都下岗。（其余）
（95）必须很好地解决这个问题。（必须）
（96）我们遇到了同样的问题。（同样）
（97）单位里有个别的人不参加。（个别）
（98）我们厂给他们很高的奖励。（奖励）
（99）他一度作过教师。（—度）
（100）今天太热了。（太）
（101）他心里又狐疑起来。（狐疑）
（102）当时政权已经很巩固。（巩固）
（103）和我的观点正相反。（相反）
（104）你也太性急了!（性急）
（105）没事不得擅自外出。（擅自）
（106）马克思主义有三个来源。（来源）
（107）我看他有五十开外了。（开外）
（108）你应该勇于承认自己的错误。（勇于）
（109）这事我还真弄不明白。（明白）
（110）难怪你这么激动呢！（难怪）
（111）领导断然拒绝了他的无理要求。（断然）
四、分析题
1．对下列短语作层次分析，如果有歧，要作不同的分析。
（1）要求我们班明天去主楼开会
（2）访问台湾归来的科学家
（3）咬死了猎人的狗
（4）他的哥哥和妹妹的朋友
（5）三个报社的记者和编辑
（6）看打乒乓球的中小学生
（7）校办工厂幼儿园
（8）看望陈老师的学生
（9）打死老虎
（10）爸爸和妈妈的同事
（11）我们三个一组
2．用层次分析法分析下列词组
（1）恢复和发扬母校的优良传统
（2）母亲那布满皱纹的慈祥的脸
（3）牺牲在这块土地上的烈士
（4）处理好工作、学习二者的关系
（5）用中国乐器演奏的西洋乐曲
（6）积极地培育和正确地使用人才
（7）一位优秀的小学低年级语文教师
（8）那些充满幻想的诗句
（9）交给连长一份秘密文件
（10）发明能打出乐谱的打字机的人
（11）周密的调查能解决问题
（12）在人才集中的研究机关工作
（13）把这个问题讲得又深又透
（14）教室里有两个人在交谈
（15）为国家和人类作出重大贡献的科学工作者
（16）派他到镇上看一下市场情况
（17）矿山建设者的豪迈誓言
（18）不能磨灭的深刻印象
（19）写出更多更好的作品
（20）分析研究以下材料
（21）严格控制基本建设的规模
（22）选他当人民代表
（23）请他到北京参加科学讨论会
（24）谁是最可爱的人
（25）夏天和冬天温差都很大
（26）世界珍惜动物熊猫的故乡中国
（27）浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛
（28）在我们读书的教室里
（29）那个特别红的让他拿走了
（30）沿走廊走过去往右拐就到了
（31）去图书馆借讲法律的书
（32）命令部队迅速占领制高点阻击敌人
（33）老师叫你去办公室交语法作业
（34）擦着火柴去点已经熄灭的油灯
（35）扮成一个看山林的人
（36）请你陪小李上街买东西
（37）刚刚打扫完教室的王芳
（38）气氛紧张的会议室里
（39）对国内外旅游者有着极大的吸引力
（40）选你当组长最合适
3．分析下列句子，如果是单句，请根据谓语确定其句型；如果是复句，则分析分句之间的层次和关系。
（1）他来信说，只要我们愿意去，他一定奉陪。
（2）他不但细心听取了我们的意见，而且立刻通知组内同志前来商量，态度甚至比我们还要积极。
（3）一批珍贵历史文献近年来被发掘出来了。
（4）一路上，他多次下车走进农舍和农村小商店同农民亲切交谈。
（5）要是谁干起活来马马虎虎，不管他怎样能干，不管他对我多么好，我也不买他的账。
（6）老王头到底借给你多少种子?
（7）他真的把我当成来九连扎根的指导员了。
（8）依我看，保护消费者权利也是对生产厂家和服务部门的一种爱护。
（9）虽然这世界罕有的铁路工程甚为艰巨，虽然领导干部和技术人员都没有对付过这样复杂的自然情况，虽然绝大部分工人是刚放下枪杆或者农具的外行，不懂得如何下手工作，可是，历史既把建设的担子放在他们肩上，他们就以无比的英雄气概，挑起这繁重的担子，坚毅地向前走。
（10）鲁迅的小说我看了好几本。
（11）只要能让我工作，不管到什么地方我都去！
（12）太阳神口服液可调节机体平衡，帮助人体主动吸收食物中的养分，而非单一进补，因此，不仅突破了滋补型及治疗型传统保健品的季节和年龄限制，适应范围广，而且也无任何副作用。
（13）他们去海南岛玩了许多地方。
（14）广阔富饶的新疆，对国内外旅游者具有极大的吸引力。
（15）有的人由于不懂逻辑，因此对别人不合逻辑的言沦，不但不能觉察它的荒谬，反而随声附和，人云亦云。
（16）现在一些中、低焦油含量的香烟虽然减少了对肺部的损害，但是并不等于此类香烟无毒，因为只要香烟燃烧，就会产生大量的一氧化碳和其他有毒物质，就会对机体继续造成损害。
（17）你看，这大概是钱玄同的手迹吧?
（18）一路上，我思想中不停地翻腾着这个问题：“他怎么搞起民间文学来了?”
（19）干部处的花名册告诉我，这九连的指导员是空位。
（20）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
（21）他选中了奶头山上靠近鹰嘴石的最大最高的一棵树作目标。
（22）她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早巳成为渣滓。
（23）我们有正确的思想路线、政治路线和组织路线，只要大胆而谨慎地工作，只要经过周密的调查研究，广泛听取群众意见，就完全有把握把大批优秀的中青年干部提拔起来，保证我们的事业后继有人。
（24）那种场面，那种气氛，使我感到从未有过的的新奇和兴奋。
（25）在融洽热烈的气氛中学生们还就经济体制改革问题同，理论工作者一起进行了探讨。
（26）在这里，我可以说一说我自己感情变化的经验。
（27）他早想在路上拾得一注钱，但至今还没看见；他想在自己的破屋里忽然寻到一注钱，慌张地四顾，但屋内是空虚而且了然。
（28）浙江解放后，陈伟达同志在浙江的社会主义改造和建造中，表现了高度的事业心、责任感和卓越的组织领导才能。
（29）我两手空空，既不愿让悲鸿知道，以免他焦急，又不愿开口向人求助。
（30）经过一番风雨，我又把你从死神的手里夺了回来。
4．指出下列句子的句型及句式。
（1）宋师傅病了的消息，很快就传遍了全村。
（2）母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度在我心中留有深刻的印象。
（3）他想再跟杨辉详详细细地谈一谈。
（4）抗日战争爆发后，革命的文艺工作者来到延安各个抗日根据地的多起来了。
（5）自从早晨散会以后，菊英就在后院奶奶家里等侯通知。
（6）我毫不犹豫地和她一起走了出去。
（7）结结巴巴地，他把昨天的事说了一遍。
（8）在市中心大医院的急诊室里，到处挤满了人。
（9）他们昨天在教室里就考试问题热烈讨论起来。
（10）曾将军吃完饭就带了少数战土袭击敌人去了。
（11）他得在坡里砍几根棍子回去修补一下。
（12）小风紧紧靠在一棵树上站着。
（13）我师完全有力量担负解放峰山岛的任务。
（14）我求他给我讲解。
（15）姚长度的行事越发叫姚大婶不趁心。
（16）所有这些都使我们两国的友好关系与日俱增。
（17）赵立明特别介绍袁延发和党委书记相见。
（18）其次要推出人来拟电稿。
（19）震海随手把头上的大草帽摘下递给了媳妇。
（20）他鼓励我写。
（21）五月的一天，小梅到区上发动做劳军鞋。
（22）事实证明他无罪。
（23）大家知道他没有去。
（24）卫生员把身上的棉衣脱下来给指导员盖上。
（25）通讯员去打电话请他来参加讨论。
（26）然后看三爷喜欢你去做什么。
（27）缝好那一天，我争着让姥姥打发我送去的。
（28）这事咱们上当了。
（29）自行车他骑出去了。
（30）你这后院谁住呢?
（31）这事儿暂且保守机密。
（32）咱俩动物园见。
（33）原来今天是中秋节。
（34）咱俩组织个“互助组”好不好?
（35）这支笔不能写大字。
（36）淑彬的病也要彻底治好。
（37）水像无边的跳荡的水银。
（38）蜜蜂这东西，最爱劳动。
（39）今天都星期五啦。
（40）母亲和宏儿都睡着了。
（41）艨胧中听到广播说，到了奉节。
（42）兴国的同志们创造了第一等的工作。
（43）这来的便是闰土。
（44）白蛇娘娘被装在一个小小的钵盂里了
（45）这几天外头冷得厉害。
（46）他的脑袋真聪明。
5．用划线法分析下列复句的层次和关系。
（1）车摇慢了，线轴快了，线就会断头；车摇快了，线轴慢了毛卷、棉条就会拧成绳，线就会打成结。
（2）经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信却又难以下笔。
（3）掌柜是一幅凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
（4）城里有许许多多的事他不明白，听朋友们在茶馆里议论更使他发糊涂，因为一人一个说法，而且都说得不到家。
（5）虽然是满月，天上却有—层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
（6）固然，如果不认识矛盾的普遍性，就无从发现事物运动发展的普遍原因或普遍的根据，但是，如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于其它事物的特殊本质，就无从发现事物运动发展的特殊原因。
（7）内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；如果内容没有分量，不管写多长，也没有分量，所以不能只看量，要讲实质。
（8） “理直气壮”看来无可非议，但若运用于人民内部，“气壮”往往效果不佳，使对方难以接受，甚至发生纠纷。
（9）我们很多人没有很好的学习语言，所以我们在写文章做演说时就没有几句生动活泼切实有力的话，只有死板板几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的人。
（10）只要他们不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我在探索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。
（11）只要我们在今后进一步改善对青年的思想教育工作，把国家的真实情况告诉他们，并且努力纠正我们工作中的错误，我们就一定能够帮助广大青年自觉地克服自己的弱点，勇敢地迎接自己的战斗任务。
（12）现在一些中低焦油含量的香烟虽然减少了对肺部的损害，但并不等于此类香烟无毒，因为只要香烟燃烧，就会产生大量的一氧化碳和其它的有毒物质，就会对肌体继续造成损害。
（13）他早想在路上拾得一注钱，但至今还没看见；他想在自己的破屋里忽然寻到一注钱，慌张地四顾，但屋内是空虚而且了然。
（14）塑料不腐烂分解是一大长处，因为当塑料垃圾被深埋时，它永远不会变成任何有毒的化学物质污染人类生存的环境，即使是被焚烧，大部分塑料电不会释放出有毒的气体。
（15）宋师傅毕竟是个快乐的人，虽然也苦恼了几天，装了几天病，但过了那股劲，憎恨的情绪慢慢的也淡了，对小娥也管得不那样紧了。
（16）拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
（17）如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己也还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。
（18）想收获庄稼，就得先拿种子，想骑马，就得先支出草料，搞改革这样的大事业，就得投血本。
（19）北京是美丽的，我知道，因为我不但是北京人，而且到过欧洲，看见过许多西方的名城。
（20）这座桥有1600多公尺长，上下两层，上层是公路桥面，可能容纳六辆汽车并排通过；下层是铺设双轨的复线铁路，铁道两侧还有人行道。
6．指出下列句子中复说语和插说语。
（1）“开轩面场圃，把酒话桑麻”，这是唐代大诗人盂浩然《过故人庄》中的两句诗。
（2）兄弟俩，一个在工厂工作，一个在农村种地。
（3）参加这次比赛的有来自国外的几支队伍：美国队、沙特队、哈萨克斯坦队。
（4）这些意见，我们全都把它反映上去了。
（5）你们看，这就是你们要找的王小明呀!
（6）据考证，北京的琉璃料器行业就是从博山传来的。
（7）这堆白菜，少说一点，也有八百斤。
（8）不想这一点小事他一直记在心里。
（9）我知道青年们，尤其是青年们，对新生事物是最敏感的。
（10） —般说来，各个单位的经济情况都不错。
（11）妈妈，你在干什么呢?
（12）呼——窗外传来风声。
7．指出下列句子语气的类型。
（1）你先换一换衣服。
（2）告诉你少管闲事!
（3）是不是每人搞一门就利于深造?
（4）他这么做太不对了。
（5）这小伙子的身体可真棒!
五、评改题（改正下列句子中的语法错误，并说明理由）
（1）由于安装时没有仔细检查，开工后突然故障，造成了生产上的损失。
（2）这些从技校来的小伙子很快就熟练了操作的技术。
（3）对人对事都不能主观、偏见。
（4）他的工作很模范。
（5）明天我们学校的篮球队要比赛明德中学。
（6）侵略军中途换乘小的平底船“麦都萨”号冒险闯入，最后却在卯河搁了浅。他们只得放弃了侵犯苏州。
（7）鸽子长途飞行，是经过主人长期训练而获得的。
（8）90年代，对于我国现代化事业来说，是具有决定性的年代。
（9）中国人在一千多年以前就已种植与使用桐油了。
（10）他想到了自己刚刚的那些话，心里也很后悔。
（11）他猜对那个孩子准是小陈的弟弟。
（12）他的脸越发清瘦得很了。
（13）大家怀着颗十分敬佩的心情来到他家。
（14）他十分重视对新干部的教育，对新干部的缺点错误及时进行帮助。
（15）出去春游，要注意防止不发生事故。
（16）学校领导利用爱国主义影片为教材，对学生进行爱国主义教育。
（17）他认真地把书稿校读了二遍，又在某些章节作了些修改。
（18）李四光1937年写成了名著《冰期之庐山》，对中国第四纪地质历史的研究开辟了新的篇章。
（19）爬行类这个名词，可能对我们不太熟悉。
（20）这次会议讨论了在新的形势下，如何适应培养人才的需要而出版高质量的教材。
（21）王进喜是中国工人的杰出代表树立了榜样。
（22）大家虽然有点累，但保护了集体财产免遭损失心理很高兴。
（23）经过抢救，大夫们终于把休克的病人苏醒过来了。
（24）我们早已和被服厂说好，把他们的半成品加工。
（25）我把这篇小说没有来得及看完，所以很难发表意见。
（26）这件事的过程被写得十分细致。
（27）她音色美丽，音域宽广，被在场的音乐家们吸引住了。
（28）中国人民不但认识了现代霸权主义的反动本质，而且第三世界越来越多的国家和人民也都从自己的经验中看清了现代霸权主义的真实面目。
（29）技术革新以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。
（30）敌人恨他入骨，想迫害他而又不敢下手，因为他的名字不光是写在报纸上，写在书本上，而是写在千千万万人的心上。
（31）八一队这次比赛为什么失败?我看不是为了别的，而是因为有了十比零的绝对优势而疏忽大意。
（32）五月底的会议上，大家研究了目前应加强图书馆的建立。
（33）他那白色的裹头毛巾，黑色的棉衣棉裤，完全是北方农村朴实的农民。
（34）同学们很快掌握和提高了外语单词和翻译能力。
（35）他不顾危险，勇敢地抢救战友的生命安全。
（36）考场设在一间古色古香的大厅里举行。
（37）那里有肥沃的大片土地，有许多小李的亲人。
（38）他就外语学习的问题，在班里，昨天又详细地谈谈自己的意见。
（39）他从厨房里把刚蒸好的馒头，热乎乎地端了出来。
（40）纺织厂的广大职工，刻苦钻研技术，大量纺出了优良高级纱。
（41）不用说，契科夫一开始就是一个庸俗和丑恶的抗议者，不过，愈到后来，在他作品里的抗议因素愈强烈而已。
（42）关于以上两门课程，内容都是相当丰富的，而且都是对实际有帮助的。
（43）显然，摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译工作质量的问题了。
（44）我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责的态度。
（45）同学们有没有就这个问题展开讨论?
（46）通过这次学习和讨论，使我们一致认为我国社会主义正处在一个新的历史发展时期。
（47）由于曹雪芹所处的时代和出身阶段的局限，不能不在他的作品中有所反映。
（48）此外，该店还延长了营业时间，增加了两元以下低档菜的比例等便民、利民措施。
（49）小刘干活速度快，质量好，经她焊接的集装箱产品，从未出过废品，一再被评为先进工作者。
（50）今年的总产量比去年大概可以增加到百分之五左右。
（51）近四个月来，电的消耗减少了一倍，铸件增加了两成
（52）来稿要注意简练，一般不超过一千字左右。
（53）他们俩个人在教室里讨论问题。
（54）贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲。
（55）这一年来，长沙市教育局采取各种办法，努力培养和提高中青年教师的业务水平，收到了很好的效果。
（56）这样的诗吸收了南朝诗歌的描绘细腻、声调流利的优点。
（57）陈士成是老童生，他曾经幻想考中后的一系列美梦。
（58）博斯普鲁斯海峡是土耳其最丰富的渔场。
（59）但给她精神上最沉重打击，还是鲁四老爷。
（60）在先前，他对于民间口头文学，是瞧不起的认为不登大雅之堂，还不是那么套罢了。
（61）作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重要的。
（62）看了兰州市青年京剧团新编的京剧《南天柱》炽热的气氛里，使人感觉到剧情打动了观众的心。
（63）这幅画不正寓意文艺工作者在浓墨重彩地描绘我们生气勃勃的春天?
（64）前面河堤上开过来的拖拉机，惊慌了队伍里的枣红马。
（65）第二天，他买了—本新的给那位同学，还向那位同学抱歉。
（66）大胆地提出自己不明白不透彻的问题。
（67）他们的岁数不同，秉性差异，爱好兴趣也不一样
（68）一位于过多年售票工作的老人很兴趣地凑上前说“真了不起，我要向你学习!”
（69）他手里拿着一把不太规格的锤子。
（70）如果你不同意这样做，那你为什么要答应他呢?
（71）这篇文章无论在突出主题方面，而且在运用和选择材料方面都是做得比较好的。
（72）不但我们要使学生具有坚实的基础知识，还要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
（73）这个班的学习风气很好，学生们一方面爱动脑筋，经常讨论学习中碰到的问题；另一方面老师们都注意培养他们良好的学习习惯。
（74）他因为不爱说话，所以你如果不问他，他就不理你。
（75）假使一个连长丢掉一挺机枪，那不消说是有罪的；然而—‘个医生对伤员的生命可以这样忽视吗？
（76）我对上大学的希望是没有了。
（77）他们做了大量调查工作和分析了各种情况。
（78）进入本游泳池一律凭本校师生员工的工作证和学生证。
（79）在渔民们起早睡晚，终日劳动下，生产计划终于超额完成。
（80）在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
（81）我代表学校给新同学表示热烈的欢迎。
（82）刚才那个人对于你讲了些什么?
（83）他的话明确和简单。
（84）老张高高兴兴得把钱拿走了。
（85）朋友们送我的那幅描绘祖国大好河山的风景画，被我一直挂在书房的墙墙上。
六、简答题
1、语法这—术语有哪几种含义?
2、语法分析的基本方法是什么？
3、什么是词类?为什么要给词分类？
4、汉语划分词类的依据是什么?
5、举例说明如何区分实词和虚词。
6、举例说明如何区分名词、动词、形容词。
7、实词包括哪些类别？
8、虚词包括哪些类别?
9、两个特殊的词类是什么?
10、名词有哪些词法特点?
11、什么是方位词，方位词的基本用法是什么?
12、数词分为哪两类，词法特点是什么？
13、什么是量词?举例说明量词的分类和语法特点。
14、动词有什么语法特点?
15、什么是趋向动词，有什么特点?
16、什么是助动词，有什么特点?
17、什么是形容词，说明形容词的分类和特点。
18、什么是加词，加词分为哪两类，各有什么特点?形容词和副词，时间名词和副词有什么区别?
19、什么是代词，代词分为哪几类?
20、什么是介词，说明介词的分类和特点?
21、什么是连词，连词有哪些特点?
22、什么是助词，助词分为哪几类?
23、什么是语气词?
24、什么是叹词，什么是拟声词?
25、什么是词的兼类，词的兼类与同音词有什么不同类与词的活用有什么不同?
26、什么是短语，汉语有哪五种基本类型的短语?
27、什么是连动短语、兼语短语和同位短语?
28、什么是句法结构的功能?
29、句法结构按功能可以分为哪几类?
30、层次分析的目的是什么?
31、举例说明什么是直接成分和直接成分间的结构关系。
32、层次分析须注意的问题有哪些?
33、什么是主语和谓语？
34、主语按施受关系可以分为哪几种类型?
35、时间名词和处所名词能不能作主语?作主语和作状语有什么不同?
36、动词、形容词可以作主语吗?
37、谓词和谓词性短语可以作宾语吗?
38、什么是双宾语，能带双宾语的动词有哪些类型?
39、什么是补语，补语可以分为哪几类?
40、举例说明宾语和补语的区别。
41、怎样区分定语和状语?
42、什么是句子?
43、句子的特殊成分有哪两种?
44、什么是句型，怎样确定汉语的句型?
45、什么是句式，常见的句式有哪些?
46、非主谓句分为哪些类型?
47、主谓句分为哪些类型?
48、什么是连动句，常见的连动句有哪几种类型?
49、什么是兼语句，兼语句有哪些特点，兼语句和主谓短语作宾语句有什么区别?
50、什么是存现句，存现句有哪些特点?
51、什么是“是”字句，“是”字句分为哪两种类型?
52、什么是“把”字句， “把”字句有哪些特点，使用“把”字句须注意什么?
53、什么是“被”字句， “被”字句有哪些特点，使用“被”字句须注意什么?
54、什么是复句，复句和单句有什么区别?
55、什么是联合复句，联合复句有什么特点，联合复句有哪些类型?
56、什么是并列复句？
57、什么是连贯复句?
58、什么是递进复句?
59、什么是选择复句?
60、什么是解说复句?
61、什么是偏正复句，偏正复句有什么特点，偏正复句分为哪些类型？
62、什么是因果复句？
63、什么是假设条件复句?
64、什么是转折复句?
65、什么是让步复句?
66、什么是关联词语，关联词语有什么作用？
67、关联词语配对使用有哪些情况?
68、什么是多重复句，怎样分析多重复句?
69、什么是倒装句，倒装句有什么特点?
70、什么是省略句，省略句有什么特点，省略句可分为哪几种类型？
71、什么是紧缩句，紧缩句有什么特点，分为哪些类?
72、语气有哪几种?表达语气有哪些手段?
73、疑问句分为哪几种类型?
74、什么是祈使句，有什么特点?
75、“不”和“没”有什么区别?
76、什么是“词性弄错”，“词性弄错”
77、“词语运用不当”分为哪些类型?
78、什么是“主语残缺”和“谓语残缺”?
79、什么是“搭配不当”，“搭配不当”分为哪几种情况？
80、什么是语序不当?
81、什么是结构杂糅?
82、“把”字句常见的语法错误有哪些?
83、“被”字句常见的语法错误有哪些?
84．复句中常见的语病有哪些?
现代汉语试题库（语法·答案）
一、单项选择题
1、C 2、A 3、D 4、C 5、B 6、B 7、C 8、D 9、D 10、A 11、C 12、C 13、B 14、C 15、A 16、D 17、B 18、D 19、A 20、A 21、D 22、C 23、C 24、D 25、C 26、C 27、A 28、A 29、D 30、B 31、A 32、C 33、A 34、B 35、C 36、D 37、B 38、B 39、B 40、B 41、C
二、多项选择题
1、ACD 2、ABC 3、ABC 4、AC 5、ABC 6、ACDE 7、AB 8、BC 9、ABCDE 10、 ABC 11、ABC 12、AD 13、ADE 14、AD 15、ABC 16、ABCD 17、ABCD 18、ABCD 19、ABC 20、ABC 21、ABCD 22、ABDE 23、ABC 24、ABE 25、ABE 26、DE 27、AD 28、AE
三、判断题
1、（1）语法一词有三个含义。
（2）划分词类须以词的语法功能为依据。
（3）副词属于实词。
（4）名词能受数量词的修饰。
（5）数词表示数目多少或表示次序。
（6）代词能代替几乎所有的实词。
（7）现代汉语中有结构助词“的”和语气词“的”
（8）现代汉语中有动态助词“了”和语气词“了”
（9）层次分析要切分到词。
（10）主语有施事、受事和中性三类。
（11）主语也可以由谓词或谓词性词语充当。
（12）谓词和谓词性词语也可以作宾语。
（13）有的动词可以带两个宾语。
（14）语气因素不会影响句型。
（15）扩展不会影响句型。
（16）省略不会影响句型。
（17）非主谓句是由单个的词或主谓短语以外的其他短语构成的句子。
（18）主谓句有动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句和主谓谓语句。
（19）复句是由两个或两个以上的分句组成的句子。
（20）假设条件复句是偏正复句。
（21）让步复句不是转折复句。
（22）“把”字句的谓语动词不能是单个动词。
2．（1）动态助词 （2）副词
（3）副词 （4）趋向动词
（5）动态助词 （6）动态助词
（7）语气词 （8）形容词
（9）时间名词 （10）程度副词
（11）方位词 （12）区别词
（13）动词 （14）副词
（15）副词 （16）形容词
（17）连词 （18）副词
（19）形容词 （20）名词
（21）动词 （22）量词
（23）形容词 （24）形容词
（25）形容词 （26）副词
（27）动词 （28）名词
（29）动词 （30）副词
（31）形容词 （32）动词
（33）动词 （34）名词
（35）动词 （36）动词
（37）副词 （38）形容词
（39）形容词 （40）形容词
（41）动词 （42）动词
（43）副词 （44）名词
（45）形容词 （46）副词
（47）动词 （48）动词
（49）形容词 （50）形容词
（51）名词 （52）副词
（53）方位词 （54）动词
（55）副词 （56）副词
（57）形容词 （58）形容词
（59）名词 （60）名词
（61）形容词 （62）形容词
（63）名词 （64）副词
（65）形容词 （66）副词
（67）副词 （68）副词
（69）副词 （70）副词
（71）副词 （72）副词
（73）副词 （74）副词
（75）形容词 （76）形容词
（77）副词 （78）动词
（79）名词 （80）动词
（81）连词 （82）动词
（83）动词 （84）形容词
（85）名词 （86）形容词
（87）副词 （88）代词
（89）动词 （90）形容词
（91）副词 （92）副词
（93）代词 （94）形容词
（95）副词 （96）形容词
（97）形容词 （98）名词
（99）副词 （100）副词
（101）动词 （102）形容词
（103）形容词 （104）形容词
（105）副词 （106）名词
（107）方位词 （108）动词
（109）形容词 （110）副词
（111）副词
四、分析题
1．（1）要求我们班明天去主楼开会
b咬死了猎人的狗
a 看打乒乓球的中小学生
3．（1）主谓句，动词谓语句。
（2）他不但细心听取了我们的意见，|（递进）而且立刻通知组内同志前来商量，||（递进）态度甚至比我们还要积极。
（3）主谓句，动词谓语句。
（4）主谓句，动词谓语句。连动句。
（5）要是谁干起活来马马虎虎，|（假设条件）不管他怎样能干，|||（并列）不管他对我多么好，||（假设条件）我也不买他的帐
（6）主谓句，动词谓语句。
（7）主谓句，动词谓语句，“把”字句。
（8）主谓句，动词谓语句，“是”字句。
（9）虽然这世界罕有的铁路工程甚为艰巨，||（并列）虽然领导干部和技术人员都没有对付过这样复杂的自然情况，||（并列）虽然绝大部分工人是刚放下枪杆或者农具的外行，|||（因果）不懂得如何下手工作，|（转折）可是，历史既把建设的担子放在他人肩上，||（因果）他们就以无比的英雄气概，桃起这繁重的担子，|||（连贯）坚毅地向前走。
（10）主谓句，主谓谓语句。
（11）只要能让我工作，|（假设条件）不管到什么地方，|||（并列）不管条件多么艰苦，||（假设条件）我都去！
（12）太阳神口服液可调节机体平衡，|||（并列）帮助人体主动吸收食物中的养分，||（因果）而非单一进补，|（因果）适应范围广，||（递进）而且也无任何副作用。
（13）主谓句，动词谓语句，连动句。
（14）主谓句，动词谓语句。
（15）有的人由于不懂逻辑，|（因果）因此对别人不合逻辑的言论，不但不能觉察它的荒谬，||（递进）反而随声附和，|||（并列）人去亦云。
（16）现在一些中、低焦油含量的香烟虽然减少了对肺部的损害，||（转折）但是并不等于此类香烟无毒，|（因果）因为只要香烟燃烧，||（并列）就会产生大量的一氧化碳和其他有毒物质，|||（并列）就会对机体继续续造成损害。
（17）主谓句，动词谓语句，“是”字句。
（18）主谓句，动词谓语句。
（19）主谓句，动词谓语句。
（20）三味书屋后面也有一个园，|（解说）虽然小，||（转折）但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，|||（并列）在地上或桂花树上寻蝉蜕。
（21）主谓句，动词谓语句。
（22）主谓句，动词谓语句。
（23）我们有正确的思想路线、政治路线和组织路线，|（因果）只要大胆而谨慎地工作，|||（并列）只要经过周密的调查研究，广泛听取群众意见，||（假设条件）就完全有把握把大批优秀的中青年干部提拔起来，|||（目的）保证我们的事业后继有人。
（24）主谓句，动词谓语句。
（25）主谓句，动词谓语句。
（26）主谓句，动词谓语句。
（27）他早想在路上拾得一注线，||（转折）但至今还没有见，|（并列）他想在自己的破屋时忽然寻到一注钱，|||（连贯）慌张地四顾，||（转折）但屋内是空虚而且了然。
（28）主谓句，动词谓语句。
（29）我两手空空，|既不愿让悲鸿知道，|||（目的）以免他焦急，||（并列）又不愿开口向人求助。
（30）主谓句，动词谓语句，“把”字句。
4．（1）主谓句，动词谓语句。
（2）主谓句，动词谓语句。
（3）主谓句，动词谓语句。
（4）主谓句，形容词谓语句。
（5）主谓句，动词谓语句。
（6）主谓句，动词谓语句。
（7）主谓句，动词谓语句，“把”字句。
（8）主谓句，动词谓语句，存在句。
（9）主谓句，动词谓语句。
（10）主谓句，动词谓语句，连动句。
（11）主谓句，动词谓语句，连动句。
（12）主谓句，动词谓语句，连动句。
（13）主谓句，动词谓语句，连动句。
（14）主谓句，动词谓语句，兼语句。
（15）主谓句，动词谓语句，兼语句。
（16）主谓句，动词谓语句，兼语句。
（17）主谓句，动词谓语句，兼语句。
（18）主谓句，动词谓语句，兼语句，省略句。
（19）主谓句，动词谓语句，“把”字句。
（20）主谓句，动词谓语句，兼语句。
（21）主谓句，动词谓语句，连动句。
（22）主谓句，动词谓语句。
（23）主谓句，动词谓语句。
（24）主谓句，动词谓语句，“把”字句。
（25）主谓句，动词谓语句，连动句。
（26）主谓句，动词谓语句，省略句。
（27）主谓句，动词谓语句，连动句。
（28）主谓句，主谓谓语句。
（29）主谓句，主谓谓语句。
（30）主谓句，主谓谓语句。
（31）主谓句，动词谓语句。
（32）主谓句，动词谓语句。
（33）主谓句，动词谓语句，“是”字句。
（34）主谓句，形容词谓语句。
（35）主谓句，动词谓语句。
（36）主谓句，动词谓语句。
（37）主谓句，动词谓语句。
（38）主谓句，动词谓语句。
（39）主谓句，名词谓语句。
（40）主谓句，动词谓语句。
（41）主谓句，动词谓语句，省略句。
（42）主谓句，动词谓语句。
（43）主谓句，动词谓语句，“是”字句。
（44）主谓句，动词谓语句。
（45）主谓句，形容词谓语句。
（46）主谓句，形容词谓语句。
5．用划线法发析下列复句的层次和关系。
（1）车摇慢了，|||（并列）线轴快了，||（假设条件）线就会断头；|（并列）车摇快了，|||（并列）线轴慢了，||（假设条件）毛卷、棉条就会拧成绳，|||（并列）线就会打成结。
（2）经过的年月一多，||（因果）话更无从说起，|（因果）所以虽然有时想写信，||（转折）却又难以下笔。
（3）掌柜是一幅凶脸孔，||||（并列）主题也没有好声气，|||（因果）教人活泼不得；||（因果）只有孔乙己到店，|||（假设条件）才可以笑几声，|（因要）所以至今还记得。
（4）城里有许许多多的事他不明白，||（递进）听朋友们在茶馆里议论更使他发糊涂，|（因果）因为一人一个说法，||（递进）而且都说得不到家。
（5）虽然是满月，|||（转折）天上却有一层淡淡的云，||（因果）所以不能朗照；|（转折）但我们以为这恰是到了好处||（递进）——酣眠固不可少，|||（转折）小睡也别有风味的。
（6）固然，如果不认识矛盾的普遍性，||（假设条件）就无从发现事物运动发展的普遍原因或普遍的根据，|（转折）但是，如果不研究矛盾的特殊性，||（假设条件）就无从确定一事物不同于其它事物的特殊本质，|||（并列）就无从发现事物运动发展的特殊原因。
（7）内容有分量，|||（假设条件）尽管文章短小，||||（转折）也是有分量的；||（并列）如果内容没有分量，|||（假设条件）不管写多长，||||（假设条件）也没有分量，|（因果）所以不能只看量，||（递进）要讲实质。
（8）“理直气壮”看来无可非议，|（转折）但若运用于人民内部，||（假设条件）“气壮”往往效果不佳，|||（解设）使对方难以接受，||||（递进）甚至发生纠纷。
（9）我们很多人没有很好的学习语言，|（因果）所以我们在写文章做演说时就没有几句生动活泼切实有力的话，||（并列）只有死板板几条筋，|||（解设）像瘪三一样，|||||（解设）瘦得难看，||||（解设）不像一个健康的人。
（10）只要他们不觉得厌烦，||（假设条件）我甚至愿意跟他们谈谈我在探索人生方面曾经走过的弯路，|（目的因果）以便他们少付出一些不必要的代价。
（11）只要我们在今后进一步改善对青年的思想教育工作，|||（并列）把国家的真实情况告诉他们，||（递进）并且努力纠正我们工作中的错误，|（假设条件）我们就一定能够帮助广大青年自觉地克服自己的弱点，||勇敢地迎接自己的战斗任务。
（12）现在一些中低焦油含量的香烟虽然减少了对肺部的损害，||（转折）但并不等于此类香烟无毒，|（因果）因为只要香烟烯烧，||（假设条件）就会产生大量的一氧化碳和其它的有毒物质，|||（并列）就会对肌体继续造成损害。
（13）他早想在路上拾得一注线，||（转折）但至今不定期没看见；|（并列）他想在自己的破层忽然寻到一注钱，|||（连贯）慌张地四顾，||（转折）但屋内空虚而且了然。
（14）塑料不腐烂分解是一大长处，|（因果）因为当塑料垃圾波深埋时，它永元不会变成任何有毒的化学物质污染人类生存的环境，||（递进）即使是被焚烧，|||（让步）大部分塑料也不会释放出有毒的气体。
（15）宋师傅毕竟是个快乐的人，|（因果）虽然也苦脑了几天，|||（并列）装了几天病，||（转折）但过了那股劲，|||（连贯）憎恨的情绪慢慢地也谈了，||||（并列）对小娥也管得不那样紧了。
（16）拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，||（假设条件）就懒得去张罗买卖：|（解说）有的把车放在有些阴凉的地方，坐在车上打盹；||（并列）有的钻进小茶馆去喝茶；||（并列）有的根本没有拉出车来，|||（并列）只到街上看看有没有出车的可能。
（17）如果只站在水边，||（连贯）先是一阵子呆看，|||（连贯）再发一阵子空想，|（假设条件）即使能够想出一大堆“道理”来，||（让步）自己也还是不会游泳，|||（递进）对于别的游泳的人也没有好处。
（18）想收获庄稼，|||（假设条件）就是先拿种子，||（并列）想骑马，|||（假设条件）就得先支出草料，|（因果）搞改革这样的大事业，||（假设条件）就得投血本。
（19）北京是美丽的，我知道，|（因果）因为我不但是北京人，||（递进）而且到区欧洲，|||（并列）看见过许多西方的名城。
（20）这座桥有1600多公尺长，||（并列）上下两层，|（解说）上层是公路桥面，|||（解说）可能容纳六辆汽车并排通过；||（并列）下层是铺设双轨的复线铁路，|||（解说）铁道两侧还有人行道。
6．（1）“开轩面场圃，把酒话桑麻”是复说语。
（2）“兄弟俩”是复说话。
（3）“美国队……哈萨克斯坦队”是复说话。
（4）“这些意见”是复说话。
（5）“你们看”是插说语。
（6）“据考证”是插说语。
（7）“少说一点”是插说语。
（8）“不想”是插说语。
（9）“尤其是青年们”是插说语。
（10）“一般说来”是插说语。
（11）“妈妈”是呼告语。
（12）“呼——”是拟声语。
7．（1）祈使句。
（2）祈使句。
（3）疑问句。
（4）陈述句。
（5）感叹句。
五、评改题
（1）由于安装时没有仔细检查，开工后突然发生故障，造成了生产上的损失。（词性弄错）
（2）这些从技校来的小伙子很快就掌握了操作的技术。（词性弄错，“熟练“是形容词，不能带宾语）
（3）对人对事都不能主观、片面。（词性弄错，“偏见”是名词，不能作谓语）
（4）他的工作很出色。（词性弄错，“模范”是名词）
（5）明天我们学校的篮球队要和明德中学比赛。（词性弄错，“比赛”不能带宾语）
（6）侵略军中途换乘小的平底船“麦都萨”号冒险闯入，最后却在卯河搁了浅。他们只得放弃了侵犯苏州的计划。（述宾不搭配）
（7）鸽子长途飞行的能力，是经过主人长期训练而获得的。 （主谓不搭配）
（8）90年代，对于我国现代化事业来说，是具有决定性意义的年代。（述宾不搭配）
（9）中国人在一千多年以前就已种植桐树并使用桐油了。（述宾不搭配，连词使用不当）
（10）他想到了自己刚才的那些话，心里也很后悔。（词性弄错，“刚刚”是副词）
（11）他猜那个孩子准是小陈的弟弟。（“对”多余）
（12）他的脸越发清瘦了。（“很”多余）
（13）大家怀着十分敬佩的心情来到了他家。（“一颗”与“心情”搭配不当）
（14）他十分重视对新干部的教育，对新干部的缺点错误及时指出并帮助他们克服。（修饰语“对新干部的缺点错误”与中心语“进行帮助”不搭配）
（15）出去春游，要注意防止不发生事故。（否定词多余）
（16）学校领导以爱国主义影片为教材，对学生进行爱国主义教育。（介词使用不当，“利用”不是介词，换介词“以”）
（17）他认真地把书稿校读了一扁，又对某些章节作了些修改。 （介词使用不当）
（18）李四光1937年写成了名著《冰期之庐山》，为中国第四纪地质历史的研究开创了新的篇章。（介词使用不当，述宾搭配不当）
（19）我们对爬行类这个名词可能不太熟悉。（“对”的对象搞措）
（20）这次会议讨论了在新的形势下，如何适应培养人才的需要而出版高质量教材的问题。（宾语残缺）
（21）王进喜是中国工人的杰出代表，为我们树立了榜样。（结构杂糅）
（22）大家虽然有点累，但保护了集体财产，使它免遭损失，心里很高兴。（结构杂揉）
（23）经过抢救，大夫们终于把休克的病人抢救过来了。（结构杂揉）
（24）我们早已和被服厂说好，加工他们的半成品。（“把”字句，不能是光杆动词）
（25）我没有来得及看完这篇小说，所以很难发表意见。（副词“没有”不能放在“把”字结构的后边，不宜用“把”字结构）
（26）这件事的过程写得十分细致。（“被”多余）
（27）她音色美丽，音域宽广，把在场的音乐家们吸引住了。 （“被”应换为“把”）
（28）不但中国人民认识了现代霸权主义的反动本质，而且第三世界越来越多的国家和人民也都从自己的经验中看清了现代霸权主义的真实面目。（关联词语位置不当）
（29）技术革新以后，不但加快了生产速度，而且提高了产品的质量。（关联词语残缺）
（30）敌人恨她入骨，想迫害他而又不敢下手，因为他的名宇不光是写在报纸上，写在书本上，而且是写在千千万万人的心上。 （关联词语用错）
（31）八一队这次比赛为什么失败?我看不是因为别的，而是因为有了十比零的绝对优势就疏忽大意。（关联词语使用不当）
（32）五月底的会议上，大家研究了目前应加强图书馆建设的问题。（述宾搭配不当，宾语残缺）
（33）他那白色的裹头毛巾，黑色的棉衣棉裤，完全是北方农村朴实农民的打扮。（主语宾语搭配不当）
（34）同学们很快掌握了外语单词并提高了翻译能力。（述宾搭配不当）
（35）他不顾危险，勇敢地抢救战友的生命。（述宾搭配不当）
（36）考试在一间古色古香的大厅里举行。（结构杂揉）
（37）那里有大片肥沃的土地，有小李的许多亲人。（语序不当）
（38）他昨天在班里就外语学习的问题，又详细地谈了自己的意见。（语序不当）
（39）他从厨房里把刚蒸好的热乎乎的馒头端了出来。（词序不当）
（40）纺织厂的职工，刻苦钻研技术，纺出了大量优质高级纱。 （语序不当）
（41）不用说，契科夫一开始就是一个庸俗和丑恶现象的抗议者，不过，愈到后来，在他作品里的抗议因素愈强烈而已。（歧义）
（42）以上两门课程，内容都是相当丰富的，而且都是对实际有帮助的。（介词多余，缺主语）
（43）显然，摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译工作的质量了。（主宾搭配不当）
（44）我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理：不负责任的表现。（主宾搭配不当）
（45）同学们就这个问题展开讨论了吗?（方言句法）
（46）通过这次学习和讨论，我们一致认为，我国社会主义正处在一个新的历史时期。（主语残缺）
（47）曹雪芹所处的时代和出身阶级的局限，不能不在他的作品中有所反映。（介词多余）
（48）此外，该店还延长了营业时间，采取增加两元以下低档莱的比例等便民、利民措施。
（49）小刘干活速度快，质量好，经她焊接的集装箱产品，从未出过废品，她一再被评为先进工作者。（主语残缺）
（50）今年的总产量比去年大概可以增加百分之五。（“增加到”应包括底数，“左右”多余）
（51）近四个月来，电的消耗减少了 （减少不能用倍数）
（52）来稿要注意简练，一般不超过一千字。（“左右”多余）
（53）他们两个人在教室里讨论问题。（“俩”是“两个”）
（54）贝多芬一生创作了不少钢琴变奏曲。（主语残缺）
（55）这一年来，长沙市教育局采取各种办法，努力提高中青年教师的业务水平，收到了很好的效果。（述宾搭配不当）
（56）这样的诗吸收了南朝诗歌的描绘细腻、韵律和谐的优点。 （主谓搭配不当）
（57）陈士成是老童生，他曾经做过考中后的一系列美梦。（述宾搭配不当）
（58）博斯普鲁斯海峡是土耳其渔产最丰富的渔场。（主语残缺）
（59）但给她精神上最沉重打击的，还是鲁四老爷。（缺少的）
（60）在先前，他对于民间口头文学，是瞧不起的，认为不登大雅之堂，还不是那么一套?（结构柔揉）
（61）作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言。（结构杂糅）
（62）看了兰州市青年京剧团新编的京剧《南天柱》，剧场炽热的气氛，使人感觉到剧情打动了观众的心。（主语残缺）
（63）这幅画不正说明文艺工作者在浓墨重彩地描绘我们生气勃勃的春天吗？（词性弄错）
（64）前面河堤上开过来的拖拉机，吓惊了队伍里的枣红马。 （词性弄错）
（65）第二天，他买了一本新的给那位同学，还向那位同学道歉。（词性弄错）
（66）大胆地提出自己不明白或理解得不透彻的问题。（词性弄错）
（67）他们的岁数不同，秉性各异，爱好兴趣也不一样。（词性弄错）
（68）一位干过多年售票工作的老人很兴奋地凑上前说：真了不起，我要向你们学习!”（词性弄错）
（69）他手里拿着一把不太合规格的锤子。（词性弄错）
（70）既然你不同意这样做，那你为什么要答应他呢?（关联词语用错）
（71）这篇文章无论在突出主题方面，还是在运用和选择材料方面都是做得比较好的。（关联词语用措）
（72）我们不但要使学生具有坚实的基础知识，还要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。（关联词语位置不当）
（73）这个班的学习风气很好，一方面学生们爱动脑筋，经常讨论学习中碰到的问题；另一方面老师们都注意培养他们良好的学习习惯。（关联词语位置不当）
（74）因为他不爱说话，所以你如果不问他，他就不理你。（关联词语位置不当）
（75）假使一个连长丢掉一挺机枪，那不消说是有罪的；难道一个医生对伤员的生命可以这样不负责任吗?（关联诃语使用不当，修饰语和中心语搭配不当）
（76）我上大学的希望是没有了。（介词多余）
（77）他们做了大量调查工作并分析了各种情况。（连词使用不当）
（78）进入本游泳池一律凭本校师生员工的工作证或学生证（连词使用不当）
（79）渔民们起早睡晚，终日劳动，生产计划终于超额完成（“在……下”使用不当）
（80）在改善学生生活方面，我们学校采取了一些措施。（“在…上”用错）
（81）我代表学校对新同学表示热烈的欢迎。（介词用惜）
（82）刚才那个人对你讲了些什么?（“对于”用错）
（83）他的话明确而易懂。（连词使用不当，主谓搭配不当）
（84）老张高高兴兴地把钱拿走了。（助词用错）
（85）朋友们送我的那幅描绘祖国大好河山的风景画挂在书房的墙壁上。（“被”多余）
六、简答题
1．答：语法这一术语有三种含义：（1）语法规律，例如：“汉语语法并不难掌握。”这里的“语法”是指客观存在的语法规律。 （2）语法科学，例如：“语法研究语言结构的规律。”这里的语法指人对客观语法的认识。（3）语法教材或语法著作，例如：“这本语法教材写得不错。”
2．答：语法分析有两种基本的方法：一是把大类分成小类，例如把词分成名词、动词、形容词等等；一是把整体切分成部分，例如把句子分成主语、谓语等等。进一步要寻求分析出来的单位所涉及的种种关系，包括：语法单位与语法单位的关系，如主谓关系、述宾关系等等；语法单位与客观对象的关系，如施事、受事等等；语法单位与谈话人之间的关系，如陈述、疑问等等。
3．答：词类指的是词在语言结构中表现出来的类别。语法上给词分类，为的是说明语句结构的规则，指明词的用法。
4．答：对汉语的词进行分类，须以词的语法功能为依据。词的语法功能，是指词的组合能力，表现为：（1）能充当什么句法结构成分，不能充当什么句法结构成分。例如名词经常作主宾语，介宾短语不能作主语。（2）能跟什么词组合，不能跟什么词组合，组合以后发生什么样的关系。例如名词前面可以加数量词，组合后发生偏正关系。名词的前面不能加“不”。
5答：根据词能否作句法结构成分，可以把词分为实词和虚词两大类。能单独充当句法结构成分的是实词，例如“人、跑、红、马上”。不能单独充当句法结构成分的是虚词，例如“从、了、吗、和”。
6．答：可以先用“不”测试，不能加“不”的是形容词。再用“很”测试，能加“很”的是形容词和心理动词；能带宾语的是动词。单音节动词的重叠式是AA，单音节形容词的重叠式是上A或AA的；双音节动词是ABAB，形容词是AABB。名词主要作主宾语，也可以作定语，动词主要作谓语，形容词主要作定语和谓语。
7．答：根据组合能力的不同可以把实词分为体词、谓词、加词三类。体词包括名词、数词和量词；谓词包括动词和形容词；加词包括区别词和副词。另外还有代替以上各类实词的代词。
8．答：虚词在句法结构中起附着或连接作用。介词、助词、语气词的作用是附着，附在实词或短语上边，表示一定的语法作用。连词的作用是连接，把两个或更多的语法单位连接起来构成一个更大的语法单位。
9．答：叹词和拟声词都能独立成句，叹词在句法结构中通常不跟其他词发生结构关系，拟声词可以充当多数句法成分，它们是两个特殊的词类。
10．答：名词可以用数量短语修饰，例如“一座山，两滴水”。名词不能用“不”修饰。名词能直接用在介词后边组成介宾词组。例如“对人（热情），向朋友（招手）”。
11. 答：方位词包括单纯的和合成的两种。单纯方位词，如“东、南、西、北、上、下、前、后、左、右、内、外、中、间、旁”。合成方位词是在单纯方位词的基础上形成的：前面加“以”或“之”，如“以上、以前、之内、之间”。方位词经常用在其他词或短语后边，组成方位短语。方位短语的基本用法是表示处所，如“桌子上，教室旁”；有的表示时间，如“放假之前，比赛中”；有的表示某个方面，如“事实上，政治上”；有的表示界限，如“县以上，五天之内”。
12．答：数词是用来表示数目的，如“三十、二百五”；也可以表示次序，如“第三、第五、初六”。数词经常和量词组合，构成一个量词短语，充当句法成分。数词不能单独直接用在名词或动词前面，“一草一木，一知半解”是文言遗留现象。
13．答：量词是用来计算事物或动作的单位的，包括名量词、动量词和时量词。名量词表示事物的量，如“一条鱼、两丈布”。动量词表示动作的量，如“谈一次、跑一趟”。时量词表示时间的量，如“一天时间、忙了一年”。量词经常用在数词或指示代词“这、那”后边组合成量词短语。如“一个、这次”。不少量词都可以重叠，表示“每一”的意思，如“句句是实话”，是“每一句都是实话”的意思。
14．答：动词的主要功能是作谓语，一般能受“不”的修饰。绝大多数都能带宾语，如“写文章、姓李、加以解决”。不能带宾语的和只能带施事宾语或处所宾语的是不及物动词，如“死了一个人，来上海”。动词重叠表示动作属未然，同时常用来表示时量短或动量小，如“你休息休息”。有时也表示尝试，如“这辆车我来骑骑”。
15．答：趋向动词表示动作的趋向，列举如下：
上
下
进
出
回
过
起
来
上来
下来
进来
出来
回来
过来
起来
去
上去
下去
进去
出去
回去
过去
趋向动词可以单独作谓语，也常用在动词后边充当补语。例如“出去、跑下去、唱起来、讲下去”。趋向动词除了表示动作的趋向以外，也经常起表示动作性质“开始”或“继续’’的作用，其意义已经虚化。
16．答：助动词是表示可能或意愿的词，包括：能、能够、可、可以、可能、会、该、应该、应当、要、敢、肯、得。
助动词能单独作谓语，例如：“会”。能用“x不x”的格式表示询问，例如：“该不该去?”助动词经常用来修饰动词，例如：“应该去”。有的助动词还可以构成“不x不”的格式，例如：“不敢不来。”
17．答：形容词是表示性质和状态的词，能充当定语、述语，不能带宾语。形容词可以分为性质形容词和状态形容词两类。性质形容词能重叠，重叠方式是AA或AABB，前边都可以加“很”。例如“红红的、很红”。状态形容词有的也能重叠，重叠方式是ABAB，例如“雪白雪白、喷香喷香”。前边不能加“很”。有的形容词只能修饰名词，如“方格子、优秀教师”，有的也能修饰动词，如“高举”。
18．答：加词只作名词或动词、形容词的修饰语，不能作主语、宾语，也不能作述语。加词分为区别词和副词两类。
区别词是只能修饰名词表示事物的特征和分类妁词，例如“正、副、大型、初级”。区别词经常在名词前边作定语，例如“正班长、袖珍词典”。加上“的’’可以组成“的”字短语，例如“男的、民用的”。不受数量词修饰，否定时用“非”，例如“非民用、非海洋性气候”。
副词一般修饰动词或形容词，可以表示程度、情态、方式、时间、频率、范围、否定、语气，副词的语法特点是充当状语。多数副词只能用在动词和形容词前边，部分表示时间或语气的副词还可以用在句首，修饰后边整个主谓短语，例如：“忽然电话铃响了。”
形容词也能作状语，跟副词不同的是，形容词能单独成句，能作述语和定语，副词除少数（“不”、“也许”等）以外，一般不能单独成句，只能作状语，例如“突然想起、突然事件”、“忽然想起”。
时间名词也能作状语，跟副词不同的是，时间名词的前边可以加“从、到、在”等介词，例如“刚才发生的、在刚才发生的”。
19．答：代词是表示替代的词。代词几乎能代替所有的实词和短语，代词和其他实词的区别反映在代替功能上，代替功能就是它的语法功能。
代词可以分为三类： （1）人称代词，对人或事物起称代作用，例如“我、你、他”分别表示第一、第二、第三人称。（2）指示代词，既有代替作用，又有指称作用，例如“这、那、这个、那个、这儿、那儿、这会儿”等等。此外“每、各、另、其余、其他”也是指示代词。（3）疑问代词，主要表示询句，例如“谁、什么、哪儿、怎么、怎么样”等。疑问代词还可以表示虚指，表示任指，例如“打他个落花流水”、“我什么也不要”。
20．答：介词是用在名词、代词等前边，组成介词短语的词。介词短语的主要用途是作动词、形容词的修饰语，如“跟老李谈谈’、“把敌人赶跑了”。介词“对、对于、关于、朝”等组成的介词短语，有时也可以用来修饰名词，例如“对老王的意见”、“关于目前形势的报告”。介词短语不能作述语。介词历史上是由动词变化来的，有的词还兼属介词和动词两类。例如“他在黑板上写字”、“他在家”，前一个“在”是介词，后一个“在”是动词，
21．答：连词是起连接作用，连接词、短语或分句的词。连接词或短语的连词，例如“和、跟、同、与、及、以及、并且、而、而且、或、或者”。连接分句的连词，例如“于是、并且、不但…而且、或者……或者、因为……所以”。
22．答：助词是附着在词或短语上，表示附加意义的虚词，可分为结构助词、动态助词、其他助词等。 （1）结构助词：的、地、得。（2）动态助词：着、了、过。（3）其他助词：所、似的。
23．答：语气词是附着在句末表示某种语气的词，普通话里最常用的语气词有“的、了、吗、呢、吧、啊”。
24．答：叹词是表示感叹或呼应的词。例如“唉、啊、哎哟、哼、咦、喂、哦、嗯”等。叹词的特点是或者独立成句，或者充当插说语，不跟别的词发生结构关系。
拟声词是摹拟客观世界各种声音的词，例如“丁当、哗啦啦、丁令光郎”。拟声词能独立成句，能充当插说语，也常充当定语和状语。
25．答：词的兼类是指少数词具有两类或两类以上语法功能的现象。例如“报告”同时具有名词和动词两种功能。
词的兼类与同音词不同，同音词是语音形式相同、意义完全不同的词，同音词是两个不同的词，不是兼类。例如“说得对”中的“对”和“一对枕头”中的“对”。
词的兼类与词的活用不同。兼类是指某个词经常具备两类词的特色，而活用是由于修辞的需要把甲类词临时当作乙类词来用。例如“那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了”，“胖开”的“胖”是形容词活用作动词，不属于兼类。
26．答：词和词组合成句法结构，包括实词与实词组合成的句法结构，也包括实词和虚词组合成的句法结构。词和词的组合统称“短语”汉语短语的基本类型有主谓、述宾、述补、偏正、联合五种。
27．答：连动短语是两个或两个以上动词性词语连用构成的句法结构，连动短语中几个动词性词语之间没有主谓、述宾、述补、偏正、联合等关系，例如“去打电话、赖着不走”。
兼语短语也是两个或两个以上谓词性词语连用构成的句法结构。兼语短语中前一个动词性词语的宾语兼作后一个动词（或形容词）性词语的主语。因此称为“兼语”，例如“请他吃饭、使他高兴”。
同位短语包含的两个或两个以上部分指的是同一事物，构成同位关系，例如“周恩来总理，驾驶员小王他自己”。
28．答：一个句法结构可以从整体上考察它同别的词或短语组合的能力，这就是它的外部结构功能，例如“新衣服”是名词性的，“打扫干净”是动词性的。
29．答：句法结构按功能一般可以分为体词性、谓词性和加词性三类。
体词性句法结构的语法功能和体词相当，主要用作主语、宾语，包括定中、同位、“的”字和由体词组成的联合短语，一般不能作述语。
谓词性句法结构主要用作谓语，功能与谓词相当。包括述宾、述补、连动、兼语、状中短语和由动词、形容词组成的联合短语，主谓短语一般也属于谓词性结构。
加词性句法结构经常用作定语和状语，一般不作主语、宾语或谓语，它们的功能与加词相当。介词短词是加词性的，它的语法功能主要是作修饰成分，最常见的是用作状语，有时也可以作定语，例如“从北方来、对于目前形势的看法”。
30．答：层次分析的目的是要透过语言结构表面挨个儿排列的形式，揭示内在的结构层次。
31．答：例如“我哥哥准备今年去海南岛”这个短语，两个直接成分是“我哥哥”和“准备今年去海南岛”。它们之间是主谓关系。进一步再分析“我哥哥”，直接成分是“我”和“哥哥”，它们之间是偏正关系。
32．答：句法结构的直接成分通常只有两个，一般采有二分法，有的句法结构包含的直接成分不止两个，那就要三分乃至多分。层次分析一般切分到词为止。层次分析还应该注意以下三点： （1）一个句法结构切分出来的直接成分都应该是音义结合的语言单位；（1）一个句法结构切分下来的直接成分应该能够搭配：（3）一个句法结构切分下来的直接成分搭配起来的意义要符合整个结构的原意。例如“一位语文教师”，如果在“语文”后面切开．那么“一位语文”不是语言单位，“一位”和“语文”无法搭配。再例如“大红苹果”，如果在“大红”后面切开，那么搭配起来的意义不符合整个结构的原意，正确的切分应在“大”和“红苹果”之间。
33．答：主语和谓语是主谓结构中的两个直接成分。它们的次序通常是主语在前，谓语在后，两者之间有陈述和被陈述的关系，谓语是对主语的陈述。在句子中，主语和谓语之间的联系比较松，因此主语之后往往可以有停顿，或者加上语气词“啊、呢”等跟谓语隔开。例如：“这几种药品，都已经买到了。”“你这个人呀，真不知好歹。”
34．答：主语按施受关系可以分为三类：（1）施事主语，例如“我写了一篇文章”，“小猫上房了”。（2）受事主语，例如“玻璃杯打碎了”， “那封信写好了”。 （3）中性主语．例如“明天晴天”，“小明是我的同学”。
35．答：时间名词、处所名词具有双重性质：一是时地性，一是事物性。它们在句子中，可以作主语，作为谓语说明的对象，这时主要体现了事物性。例如：
①十月一日是国庆节。
②天安门广场成了花的海洋。
③昨天是工休日。
④桂林风景很美。
时间名词、处所名词也可以作状语，修饰后面的主谓短语，这个主谓短语的主语是表示人或事物的名词。时间名词、处所名词表示事情发生的时间、处所条件，体现了时地性。例如：
⑤昨天晚上他来我家作客。
⑥路口几个警察正疏导车辆。
36．答：汉语里动词、形容词可以充当主语。例如：
①跑步对身体有好处。
②虚心使人进步，骄傲使人落后
③写文章不是那么容易的。
④漂亮也不能当饭吃。
在汉语里，动词、形容词虽然都能作主语，不过这种句法结构是受一定条件限制的，同这种主语组合的谓语通常是形容词，由“是”构成的短语、使令性动词或其他表示评价，判断的词语。
37．答：汉语里体词和体词性短语经常作宾语，不过，谓词和谓词性短语也可以充当宾语。谓词性短语作宾语同动词有密切的关系。有的动词，例如“同意、赞成、反对、喜欢、担心”等，既能带体词性宾语，也能带谓词性宾语。也有的动词只能带谓词性宾语，例如“感到、主张、打算、希望、禁止”等。谓词和谓词性短语作宾语的、例如：
①我们主张尽快解决这个问题。
②领导正讨论派谁去参加会议。
③政府对这些人进行了批评教育
④我赞成给上边打个报告。
⑤我明天打算去。
38．答：有的述宾短语有两个宾语，离动词近叫近宾语，离动词远的叫远宾语。带双宾语的动词可以分为四类：
第一类动词后面可以只出现两个宾语中的任何一个，例如：
①问我一个问题。
②教他们数学。
第二类动词后可以单留一个近宾语，不能单留远宾语，例如：
③告诉他一个好消息。
④托你一件事。
第三类动词不能光留近宾语，但光留远宾语倒是可以成立的，例如：
⑤借了小沈两本书。
⑥偷了我们不少东西。
第四类动词后两个宾语缺一不可，例如：
⑦称他老大哥。
⑧当他好人。
39．答：补语是从不同的方面对前面的谓词性词语作某些补充说明的成分。补语可分为六类：
（1）结果补语，充当结果补语的大多数是形容词，只有少数是动词，例如“照亮、走近、抬高、弄明白、听懂、走散”。中间加“得”或“不”可以构成可能式，如“照得亮、照不亮”。
（2）趋向补语，由单纯趋向动词或复合趋向动词充当的补语，例如“拿来、借去、登上、走进、爬上来、跳下去”。趋向补语的可能式是在中间加“得”、“不”。例如“拿得来、拿不来”。
（3）可能补语。可能补语要用“得、不”，但它的“得、不”不能去掉。常见的可能补语有“得来、不来”“得了、不了”“得、不得”，例如“合得来、合不来、拿得了、拿不了、吃得、吃不得”。
（4）情态补语。情态补语可以是形容词、动词或谓词性短语，例如“爬得高、爬得很高很高、摔得重、摔得重极了、气得浑身发抖”。有时候，结果补语的可能式与情态补语的形式相同，例如“做得好”有两种理解。它们的区别在于：第一，它们的否定形式不同：“做不好”和“做得不好”。第二，它们的提问形式不同：“做得好做不好?”和“做得好不好?”第三，情态补语可以扩展，例如“做得很好”，结果补语的可能式不能扩展。
（5）程度补语，有带“得”和不带“得”两种，例如“害怕极了、恨透了、高兴得很、强得多”，它们没有相对的否定格式。
（6）数量补语，包括动量补语和时量补语两类，例如“砍一刀、打一拳、去三次、读两遍、跑一趟、住了三天”。
40．答：宾语和补语都出现在动词之后，有时容易混淆二者的区别应注意以下三点：
（1）要注意分析动词与后置成分的语法意义。例如“他喜欢干净”和“我们把教室打扫干净”，前者的“干净”是“喜欢”涉及的对象，后者的“干净”是“打扫”的结果，是补充说明“打扫”的。再如“他浪费了三天、他用了三天、他买了三米”，后置成分都是宾语；“他休息了三天、他写了三天、这个比那个长三米”后置成分都是补语。
（2）要注意区分数量词中的物量词和动量词。用物量词的一般是宾语，例如“他写了三篇、一天他吃了三顿、电影他看了两场”。用动量词的一般是补语，例如“他写了三遍、他把孩子教训了一顿、他要大干一场”。
（3）要注意区分后缀“得”和结构助词“得”。某些动词带有结构词后缀“得”，例如“获得、懂得、晓得、值得、记得、认得、使得、舍得、懒得”等，它们和结构助词“得”不同。试比较：
a．他显得很高兴。 b．我们玩得真高兴：
我觉得不太好。 他写得不太好。
我们取得了胜利。 他疼得直哭。
a组是带后缀“得”的动词，后面成分是宾语。
b组的“得”是结构助词，后面的成分是补语。
41．答：定语和状语的区分可以由以下三个方面来观察：
（1）修饰语本身。有的词用作修饰语时只能是定语，例如人称代词：“我的童年、他的离去”。有的只能作状语，例如副词：“很多、极其深刻”。
（2）根据偏正短语里的中心语来判断，多数偏正短语同它的中心语功能是一致的。例如“美丽的校园、伟大的母亲”，其中名词的修饰成分是定语。例如”慢慢地走、非常地复杂”，其中动词形客词的修饰成分是状语。
（3）根据整个偏正短语的语法功能来判断。如果整个偏正短语是体词性的，例如“勇敢的青年”、“新部长的到来”，里面的修饰语就是定语。如果这个偏正短语是谓词性的，例如“勇敢地进行斗争”’、“十分激烈”里面的修饰语就是状语。处在主宾语位置上的“仔细的商讨”，“仔细”是定语还是状语则是两可的。
42．答：句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。书面上用句号、问号或叹号来表示语气和停顿。
43．答：句子的特殊成分有复说语和插说语两种。两个词语同指一个事物，一个用在句首或句未，另一个用在主语或谓语里，这句首或句来不属于主语或谓语的那个词语叫复说语。复说语有两种：
一种是称代式复说语，例如：
①工作，这是个神圣的字眼，可是有些人却随便地对付。
②杭州，我也知道那是天堂一样的地方。另一种是总分式复说语，例如：
③爷儿俩，一个去跑原料，一个去跑销售。
④这次参加全国通俗歌曲大奖赛的专业演员，辽宁电视台选送的得了第一名。
插说语是同句中别的成分不发生结构关系，位置比较灵活的成分。例如：
⑤唉呀。你怎么这么瘦呀?
⑥又来了，你看，真没办法呀！
⑦依我看，咱们有些同志说话大多，做事太少。
⑧接理说，我们应当找他当面谈谈。
⑨据气象部门预测，这种晴日高温还要持续一段时间
⑩一句话，我们要统一思想，同心同德，齐心合力，
44．答：句型就是句子的格局。根据结构关系，单句可分为主谓句和非主谓句。非主谓句是根据整体功能确定其下位句型的，可分为名词句、动词句、形容词句等等。主谓句的下位句型是根据谓语的性质与功能确定的。可分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。句型是以语言中全体句子为对象进行归纳的。一个具体的句子可能包含一些跟句型无关的因素，在确定句型时必须排除。这些因素有：（1）语气的因素不影响句型；（2）增添特殊成分不影响句型； （3）扩展不影响句型； （4）省略不影响句型；（5）倒装不影响句型。
45．答：汉语中有一部分句子在结构上比较特殊，或者有特殊标志，通常称为句式。常见句式有连动句、兼语句、存现句，它们在结构上比较特殊，此外还有“是”字句、“把”宇句、“被”字句，它们有特殊的标志。
46．答：非主谓句是由单个的词或主谓短语以外的其他短语构成的句子。非主谓句主要有名词句、动词句、形容词句三种。
名词句通常由单个名词或名词性短语构成。按照表达内容可分为以下几类：（1）表示发问、应答和呼唤，例如：“什么人?”“班长！”（2）说明故事发生的时间、处所，例如：“春天。”“龙须沟。” （3）表示呈现的事物，例如“鱼！”“飞机！”（4）表示祈使，要求对方拿出或接受某个东西，例如；“票！”“你的电话！”（5）表示赞叹、贬斥，例如：“好大的雪！”“该死的东西!”（6）表示解释，例如：”规矩。（这是规矩!）”“界外!”
动词句大都由述宾短语或其他动词性短语构成。可分为这样几类：（1）叙述自然现象或情况的变化，例如：“出太阳了。”“上课了！”（2）表示号召、命令、禁止、劝告或催促，例如：“为人民服务!”“谢绝参观。”（3）表示恭敬、祝愿或斥责，例如：“多谢!”“祝你健康!” （4）表示发问或应答，例如：“为什么？”“可以。” （5）还有一些动词前边不能出现主语的句子，例如：“亏了你们这几句话呀!”“看花容易栽花难。”
形容词句由形容词或形容词性短语构成，例如：“不行。”“好吧!”“奇怪！”
此外，叹词和拟声词也可以构成非主谓句，例如：“哎哟！”“砰!砰!”
47．答：主谓句可以分为四种：名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。
名词谓语句是名词或名词性短语作谓语的句子。名词谓语的作用是对主语进行说明和判断。单个名词作谓语限于表示时间、天气、节令的句子，例如：“昨天星期天。”“明天阴天。’’名词性偏正短语、量词短语，“的”字短语也可以作谓语。例如：‘‘这孩子是山里人。”“小伙子十八岁。”
动词谓语句是动词或动词性短语作谓语的句子。大都由表示行为动作的动词充任。谓语的主要作用是叙述，例如：“敌人失败了。”“他走累了。”“我在图书馆看见他。”一小部分非动作动词及其宾语组成的谓语，其作用是对主语的说明或判断，例如：“村子里周围全是水。”主谓谓语句是由主谓短语作谓语的句子。可以分为四类：（1）大主语与小主语有隶属关系，例如：“大象鼻子很长。”“这出戏，主角是小花。” （2）大主语是动词的受事，小主语是施事，例如：“造成事故的原因，我们调查清楚了。”“你那个看法，我认为有些片面。”（3）大主语是动词的施事，小主语是受事，例如：“他一句话也不说。”“这个人什么活儿都会干。”（4）大主语表示范围、对象和关涉的事物，例如：“厂里的事，他比谁都在行。”“这次比赛，小黄是得分最多的一个。”
48．答：连动句是由连动短语充当谓语的句子。常见的连动句主要有以下几种类型：（1）几个动词表示先后连续的动作，例如：“震海随手把头上的大草帽摘下递给了媳妇。”（2）前一动词或后一动词表示动作的方式，或表示依据，例如：“你别瞪着眼睛发愣!”“我不是听你的话进来了吗，”（3）后一动词表示动作的目的或结果，例如：“我喝了两口烧酒壮壮胆子。”“小李考大学录取了。” （4）动词1和动词2从肯定和否定两方面说明同一事实，例如：“你别扔下妈妈不管！” （5）连动句的前一个动词也可以是“有”字．例如：“域隍庙有很多小商品出售。”
49．答：兼语句是由兼语短语充当谓语的句子。典型的兼语句前一动词经常是“使、叫、让、请、派、催、逼、劝、留、求、托、强迫、推举、督促、组织、召集”等表示使令和促成意义的动词，例如： “我请你吃饭。”也有的兼语句前边的动词没有使令意义，例如：“他给孙子起了个名字叫贝贝。”兼语句的前一动词也可以是“有”或表示存现的动词，例如： “他还有几个同学睡在床上：”“外面还来了许多人要参观。”
兼语句的前一动词多含使令意义，有一动词和兼语构成述宾关系，例如：“他们派老王担任这个职务。”主谓作宾句的前一动词多表示感知意义，它和整个主谓短语构成述宾关系。例如： “他们同意老王担任这个职务。”这两种句子的语音停顿也不同，兼语句前一动词后不能停顿，只能在兼语后边停顿，主谓作宾句可以在前一动词后边停顿。
50．答：存现句是表示事物存在、出现、消失的句子。存现句的基本结构是：处所词（或时间词）+动词+名词。存现句有以下几个特点：（1）句首有表示处所或时间的词语，有时也可以是介词短语；（2）谓语动词表示存在或隐现； （3）从语义看，宾语大都是施事或系事，表示不确定的人或事物。例如：
①昨天，村里死了一个老太太。
②院子里有许多葡萄树。
③在这幅竹子的右边，立着一个五尺高的乌木雕龙灯座。
④那时乡里跑了不少农民。
51、答：“是”字句指用“是”表示判断或强调的句子。“是” 字句主要有两种类型：（1）“是”是动词，表示判断，后边的宾语大多是体词性成分，例如：“周老师是语文组组长。”“这孩子是急性子。”“这种牌子是一块五。”（2）“是”是副词，用在动词、形容词前有强调的作用，例如：“老王是明天离开杭州。”“这孩子是机灵。”“是……的”句实际分属两类，例如“这件是姐姐买的”其中的“是”是动词。“这件事，他是知道的”这句话，其中的“是”是副词。
52．答：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配、关涉的对象置于动词前边的句式。“把”字句有三个特点：（1）动词不能是光杆动词，尤其不能是单音节光杆动词。动词的前后总要有别的词语。（2）“把”后边的词语表示确定的事物。所谓确定的事物，大都是上文出现过或对说话双方来说是巳知的。（3）助动词、否定副词一般要用在“把”字前边。
使用“把”字句，需要注意以下三方面的条件：（1）一般情况下，动词须是表示动作的及物动词，并且在意念上能支配“把”后边的词语。不及物动词和某些表示心理、感知的动词用于“把”字句有限制。如“知道、同意、赞成，以为、相信、希望、主张、要求、听见、看见”等不能用在“把”宇句中。 （2）如果动词有受事，或带上其他后置成分，由于结构上的要求，往往要用“把”宇句，例如：“她把《红楼梦》改编成电视剧。”“老师把作业改得很仔细。”（3）在可以用“把”也可以不用“把”时选择“把”字句，往往是为了强调动作的状态和结果。试比较：“别到处乱扔果皮。”“别把果皮到处乱扔。”
53．答：“被”字句是受事作主语，用介词“被”引进施事的句子。“被”字句在结构上有以下几个特点： （1）谓语动词必须是及物动词，后边一般要有别的词语，如“了、着、过”，补语或宾语，例如：“他从来也没有被人这么尊重过。”“她似乎被这话拨动了心弦。”“被”字句中的词语动词，有的本身含结果意义，如“采纳、解决、接受、拒绝、理解、说服、感动、逮捕”等，前边有状语时，动词后边可以没有其他词语。（2）“被”字后边的名词在一定条件下可以不出现。（3）助动词和表示时间、否定的状语一般要放在“被”的前边。
运用“被”字句需要注意：（1）有些及物动词，如“接受、离开、依靠、产生、告诉、等待、服从、享受”等不能构成“被”字句，（2）如果受事主语是指物名词，又不必引进施事，一般不用“被”字句，如：“茶杯打破了。”“钢笔丢了。”（3）主语是指物名词的“被”字句都有相应的非“被”字句，如：“苹果被弟弟吃了”可说成“苹果弟弟吃了”。选择“被”字句往往是为了强调被动关系。如果主语是指人名词，施事须指明，则必须用“被”字句，例如：“我被坏人骗了。”
54．答：复句是由两个或两个以上的分句组成的句子。
区分单句和复句要看结构，单句的内部可以划分出句子成分。复句是由分句构成的，分句之间有逻辑关系，但没有句子成分之间的关系。例如：
①温柔的海风，没有月亮，只有星星。
②片面地只强调读书，而不关心政治或者片面地只强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。
例①是复句，尽管它的第一分句是非主谓句。第②是单句，尽管它的主语是一个复句形式。复句之间常有关联词语，但有关联词语的不一定是复句。例如：
③无论谁，都要遵守法律。
④只有这项工作，才适合我做。
这两句都是单句。
单句的句子成分之间也可以有停顿，不能把这种停顿看作分句的标志。不过，有时候比如连动句和连贯复句，它们的区别就在于有没有停顿，例如：
⑤老张推开门走出去了。
⑥老张推开门，走出去了。
例⑤是连动句，例⑥是连贯复句。
55答：由两个或两个以上的分句平等地连接起来的复句，称为联合复句。联合复句的特点是：在语义上，各分句之间分不出主次；在结构上，两个或两个以上的分句处在平等的地位上。联合复句分为并列、连贯、递进、选择、解说等几类。
56．答：几个分句分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面，这样的复句是并列复句。并列复句常用的关联词语：单用的有“也、又、还、同时、同样”等，合用的有“既A，也B、“也A，也B”、“又A，又B”、“有时A，有时B”、“一方面 A，一方面B”、“一会儿A，一会儿B”、“一边A，一边B”。
57．答：几个分句一个接一个地表示连续的动作或连续的事件，这样的复句是连贯复句。连贯复句关联词语单用的有“就、便、才、于是、然后、接着、跟着”等，合用的有“首先A，然后 B”。
58．答：后一分句在范围、数量、程度、时间等等方面比前一分句更进了一步，这样的复句是递进复句。关联词语单用的有“而且、并且、何况、况且、甚至；更、还”等，合用的有“不但A，而且B”、“尚且A，何况B”、“别说A，连B也C”等。
59．答：几个分句分别说出几个可供选择的事情，这样的复句是选择复句。关联词语单用的有“还是、或者”，合用的有“不是A，就是B”、“要么A，要么B”、“与其A，不如B”、“宁可A，也不B”。
60．答：后一分句对前一分句进行解释、说明或总结，这样的复句是解说复句。解说复句没有关联词语，一般靠意合法，例如：“许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个大阳。”“接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫老婆子。”
61．答：由具有主从关系的分句构成的复句，称为偏正复句。偏正复句的特点是：在语义上，两个组成部分有主有从，正句是全句正意所在。在结构上，即使全句包含两个以上的分句，也总是可以先分成偏正两个部分。偏正复句一般是偏句在前，正句在后；有时偏句在后，则带有一种追说、补充的意味。偏正复句一般要用关联词语来表示分句间的关系。偏正复句可以分成因果、假设条件、转折、让步等几种。
62．答：分句之间有原因和结果、理由和结果，或理由和目的之类的关系的复句，统称因果复句。它分为说明因果、推论因果、目的因果三类。说明因果所用关联词语单用的有“由于、所以、因此、因而、以致”；合用的有“因为A，所以B”等。推论因果单用的有“既然、就、可见”，合用的有“既然A，那么B”等。目的因果又分为积极、消极两类，积极目的关联词语单用的有“以、以便、用以、借以、好、好让、为了、为着、为的是”，消极目的单用“以免、免得、省得、以防”。
63．答：分句之间有条件和结果的关系，这样复句是假设条件复句。假设条件复句分为三类：充分条件句、必要条件句和无条件句。充分条件句常用的关联词语有“如果A，那么D”、 “假如A，就B”、“只要A，就B”、“假若A，便B”、“假使A，也B”、“要 （不）是A，就B”。必要条件句常用的关联词语有“只有A，才B”、“除非A，才B”，有时也单用“才”。无条件句常用“不管、不论、无论、任凭”表示条件， “都、总、就、总是、还是”表示结果。
64．答：前面的分句说出一个意思，后面的分句不顺着说，而是转到相反或部分相反的意思上，这样的复句是转折复句。关联词语单用的有“但是、但、然而、可是、可、却、只是、不过、倒”等，合用的有“虽然A，但是B”、“尽管A，可是B”等。
65．答：两个分句之间既有带明显假设意味的充分条件关系，又有转折关系，这样的复句是让步复句。常用的关联词语有“即使 A，也B”、“就是A，也B”、“就算A，也B”、“纵然A，总是B”、“即使A，但是B”、“即令A，也B”等。
66，答：在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。关联词语不是一种词类，而是在复句中起关联作用的成分。关联词语是复句中分句关系的语法标志。用不同的关联词语，可以表示不同的分句关系，例如：“因为A，所以B”是因果关系，“如果A，那么B”是假设条件关系。
67．答：关联词语配对使用，可以是连词和连词的配对使用，例如“虽然A，但是B”，也可以是连词与副词的配对使用，例如“虽然A，却B”，还可以是副词与副词的配对使用，例如“也A，也B”。有时同一个关联词语可以跟不同的关联词语配对使用，表示不同的分句关系，例如“既A，也B”表示并列关系，“既A，更B”表示递进关系，“既A，就B”表示推论因果关系。
68，答：分句之间有两个或两个以上结构层次的复句，称为多重复句。分析多重复句，要特别重视关联词语的作用。关联词语不 但可以指示分句间的结构关系，还可以用来切分层次。在多重复句中，高层次的关联词语覆盖的分句多，低层次的关联词语覆盖的分句少，因此根据关联词语的覆盖面便可以确定相应的切分层次。遇到没有关联词语的分句，也可以用试添加的方法来判断层次和关系。另外，分句间的意念关系也是分析多重复句的重要依据。意义关系松的地方层次高，意义关系紧的地方层次低，最松散的地方，应该是第一层次的所在。
69．答：汉语句法结构的成分位置比较固定，如主语一般在谓语的前面，宾语一般在动词的后面，修饰语一般在中心语的前面。可是在一定条件下，句子中成分的位置可以倒过来，变成谓语在前主语在后，宾语在前动词在后，中心语在前修饰语在后，但它们之间的语法关系不变。这种现象称为倒装句。例如：
①多么幸福啊，年青的一代!
②小马要结婚啦，我刚听说。
倒装句的特点是：（1）可以复位。（2）语音上，后置部分往往轻读。书面上倒装的部分与其他部分之间要用逗号隔开。（3）倒装句往往是说话人情急之下，要强调的意思脱口而出，然后再追补原来应该先说的部分。因此，表达重心在前置的部分，后置的部分则带有一种“申述”或“追补”的意味。
70，答：省略是对语言的理解而言，句子里原来该有的成分在一定条件下没有出现。省略有以下几个特点：（1）可还原性，即省略的成分都可以确定地补出来。（2）省略必须在一定的条件下才能实现。
省略句可分为以下几种类型：
1）承前者。例如：
①我弟弟八岁了，刚上小学二年级。
②“谁来了？”“小王”。
2）蒙后省。例如：
③吃过饭，他就去图书馆了
3）对话省。例如：
④“上哪去?”“上学校去。”
4）自述省。例如：
⑤“收到你的来信，很高兴。”
71．答：紧缩句是由复句变化而来。紧是指复句内部的语音停顿取消了，分句间的联系更紧密了；缩是指有些成分给缩略掉了，或者形成了一些固定的格式，结果就产生了一种既不同于复句，又不同于单句的特殊的句子，通常称为紧缩句。
紧缩句的特点是：（1）紧缩句中各个部分之间不是句子成分的关系，而是分句间的关系，也常用关联词语来连接，构成了一些固定的格式，例如“不……也”、“一……就”、“越……越”。（2）紧缩句中各个部分之间没有语音停顿，有些成分还有缩略。
紧缩句分为两类。（1）句中不能有停顿，而且又缩略掉了某些成分的。这类紧缩句两个组成部分的主语一定不同。例如： “我说了他半天不吭声。”（2）紧缩句巳形成了一些紧缩格式，即使加上停顿，补上缩略的成分，往往也不能复原为复句。例如： “话不说理不明。”“你不考也是第一。”
72．答：句子的语气一般分为陈述、疑问、祈使、感叹四种。表达语气的手段首先是语词，这是每句话必须具备的。其次是词。某些词语和结构格式也常用来表示语气。
73．答：疑问句可以分为是非问、特指问、选择问和正反问。
是非问的结构形式和陈述句完全相同。陈述句只要句尾语调升高都可以变为是非问。例如；“老李今天请假—老李今天请假?”是非问的句末常用语气词“吗”，例如“老张病了吗?”
特指问大多用疑问代词表示疑问点。如果把特指问中的疑问代词换成相应的词语就成为答句（陈述句）。句未有时用语气词“呢”，不用“吗”， “你的帽子呢?”意思是问“你的帽子在哪儿呢，”所以是特指问。
选择问有两个或两个以上供选择的部分，中间用“还是”连接，构成“（是）A还是B”的选择形式。句未有时用语气词“呢”，不用“吗”，例如：“你去杭州还是去苏州?”
正反问中的谓语是正反并列，构成“×不×”的格式。有时用语气词“呢”，不用“吗”。例如：“他来不来呢?”
74．答：祈使句是表示命令、请求、劝告、制止、叮嘱或敦促的句子。句末常用语气词“吧”、“了”或“啊”，语调是由高而降。
祈使句有下列特点：（1）谓语大都是表示行为动作的动词或动词性短语，表示的动作是未然的。 （2）主语一般是第二人称代词“你、你们”，往往省去。也有时用第一人称的“咱们”作主语。
75．答：“不”和“没（没有）”都是否定词。 “不”是副词，用在动词或形容词前边对动作、意愿和事物的性状加以否定，例如“他不吃”是对“他吃”的否定。“没”作为动词，用在体词性成分前边，是“不存在”或“不具有”的意思，如“井里没水”。“没”作副词，用在谓词性成分前边是否定行为动作或事情的发生，如“他没吃”是对“他吃了”的否定；“他没听懂我的话”是对“他听懂了我的话”的否定。“他没病”里的“没”可以看作动词，也可以看作副词，所以有两种对立的肯定形式，一种肯定形式是“他有病”，另一种肯定形式是“他病了”。“不”和“没”都能修饰行为动作动词，但是是有区别的，用“不”否定的是意愿，例如：“我这次不去上海。”用“没”否定的是客观事实，例如：“我这次没去上海。”
76．答：在一定的句法结构位置上，要求用某种词性的词语。结果搞错了，就是“词性弄措”。“词性弄错’’有这样几种类型：
（1）在谓语位置上该用谓词的用了名词，例如： “小王这次非常决心。”应在“决心”前加上“有”。
（2）在述语位置上该用动词的，误用了名词或形容词。例如：“这几天，我一直在思想着这件事。”应将“思想”改为“思考”。
（3）在述语位置上，该用及物动词的，误用了不及物动词或形容词：例如：“我们必须发达信息科学。”“发达”应改为“发展”。
（4）宾语的词性弄错。例如： “他订出每天自学两小时左右。”在“订出”后应加上“计划”。
（5）修饰语的词性弄错。例如：“外国留学生友谊地表示要同中国同学交朋友。”“友谊”应改为“友好。”
（6）联合短语内部成分的词性不一致。例如：“这帮小流氓成天干的是谎言、欺诈和骗人的勾当。”“谎言”应改为“说谎”。
77．答：“词语运用不当”包括以下类型：
（1）实词运用不当。例如： “他看完了电影再走的。”“再”应改为“才”。再如：“近二十多名同学先后通过了英语测试。”应去掉“多”。
（2）缺少必要的虚词。例如： “今年，他考上了北师大举办作家函授班。”应在“举办”后加“的”。再如“王师傅每天早晨把她负责的几条街打扫干干净净。”应在“打扫”后加上“得”。
（3）滥用多余的虚词。例如“这是我们两国之间第一次的友好合作，具有深远意义。”“不久，他又亲自主持召开了对剧本的讨论会。”前句的“的”和后句的“对”都应删去。
（4）虚词用错。例如：“犯罪分子拒不投降，公安人员对他们发出了警告。”“对”应改为“向”。“第一次购买月票者应持本人的工作证和学生证。”“和”应改为“或”。
78．答：一个主谓句应该有主语和谓语两部分。如果在主语位置上没有适当的词语作主语，就造成了“主语残缺”的语法错误。介词短语是没有资格作主语的，如果让介词短语占据主语位置，就会造成“主语残缺”。例如：
①在她最累时，也想到过甩手不干。
②由于老师们的帮助，使他进步很快。
例①的“她”应移到句首。例②应去掉“由于”。
在复句中，由于主语省略不当也可能造成主语的残缺。例如：
③民警李秀英抱着小兰兰一条胡同一条胡同地找孩子的家，最后终于在麻线胡同找到了，一进门就扑到妈妈怀里哭了起来。
应在“一进门”前加上“孩子”。
有时，处在分句位置上的是一个名词性短语，它既不能独立构成一个分句，又不是后面分句的一个成分，这就犯了谓语残缺的语法错误。例如：
④她整天在家做饭、挑水、扫地等琐碎的家务活，一天忙到晚。
应在“做饭”前加“干”。
79。答：“搭配不当”是句法成分与句法成分之间在语义上不能配合，违反了词语组合的选择限制。“搭配不当”主要有以下几类情况：
（1）主谓搭配不当。例如：
①他的崇高品质经常在我脑海中浮现。
②她的这次考试已经录取了。
例①应把“品质“改为“形象”例②应将“录取”改为“通过”。
（2）述宾搭配不当。例如：
③张峰一直仔细观察着对方的每一句话。
④中国队在比赛中发扬了自己的风格和水平：
例①应把“观察”改为“听”。例④“水平无法发扬”，将“发扬“改为“打出”。
（3）修饰语与中心语搭配不当。例如：
⑤葡萄沟人民今年又提出了响亮的战斗任务
⑥今后我要努力地生活，报效伟大的祖国。
⑦老师笑得那么慈祥，笑得那么耐心。
例⑤将“任务”改为“口号”。例⑥应将“生活”改为“工作”。例⑦应把“耐心”改为“开心”。这三个例子分别是定语和中心语、状语和中心语、中心语和补语搭配不当的例子。
80．答：语序的安排不合乎语言习惯，就会犯“语序不当”的语法错误。例如：
①领操员的口号划破了寂静的清晨。
②全体同学深刻地受到一次爱国主义教育
③他便瞪了我狠狠的两眼。
例①“寂静”应与“清晨”颠倒位置，改为“清晨的寂静”。例②状语“深该地”应为定语，改为“受到一次深刻的爱国主义教育”。例③定语“狠狠的”应为状语，改为“他便狠狠地瞪了我两眼。”
81．答：同样一个意思，往往可以用不同的说法来表达。有时，先是想用一种说法来表示，说到一半，又想用另一种说法了，结果两种说法混杂在一起。这就是“结构杂糅”。例如：
①造成肥胖的主要原因是因为血液循环不畅的缘故而引起了新陈代谢缓慢。
②她的脸色惨白得十分吓人。
③我们应该经常开展群众性体育活动也是十分必要的。
例①可去“的缘故”。例②应在“惨白”后用逗号断开，去掉“得”。例③或者去掉“我们应该”，或者去掉“也是十分必要的。”
82．答：“把”字句常见的语法措误有：
（1）“把”字句的述语不是及物动词，或虽是及物动词，但意念上不能支配“把”字后面的词语。例如：“班主任老师在新学员进校以后，先把班级干部一一谈心。”“谈心”不是及物动词，应将“把”改为“与”。
（2）“把”字句的动词是光杆动词。例如：“请大家把这个问题考虑，以后再抽时间讨论。”“考虑”是光杆动词，改成重叠式：“考虑考虑”或改为“考虑一下”。
（3）“把”字结构误放到否定副词、助动词的前面了。例如：“学校把这次会议的精神应该很好地贯彻下去。”“他把校长根本不放在眼里。”这两句的“应该”和“根本不”都应该放到“把”字结构前面。
83．答：“被”字句常见的语法错误有：
（1）不必用“被”的“被”字句，用上“被”反而不好。如：“这些彩旗都被悬挂在高空，迎风飘扬”，应去掉“被”。
（1）“被”字句的主语不是谓语动词的受事。例如“小沈被当选为团支部书记。”应把“当选”改为“选”或“推选”。
（3）“被”字结构与动词中间被否定副词或助动词等隔开。例如：“我们被固难不能吓倒。”应把“被困难”放到“不能”之后。
84．答：复句中常见的语病有：
（1）关联词语的位置弄错。例如：“不但她音色美丽，而且音域宽广：”应把“不但”放在“她”之后。
（2）关联词语用错。例如：“他因为保卫工厂的财产，勇敢地同盗窃犯展开了搏斗。”应把“因为”改为“为了”。
成对使用的关联词语搭配不当，也是关联词语弄错。例如：“不管天气多么冷，运动员们却能坚持训练。”应将“却”改为“都”。
（3）分句间的层次关系搞错。例如：“张教授的研究成果不仅在国际上处于领先地位，而且填补了国内这方面研究的空白。”应改为“……不仅填补了国内这方面研究的空白，而且在国际上也处于领先地位。”
| 课件名称： | 《现代汉语》电子教案 |
| 课件分类： | 文学 |
| 课件类型： | 电子教案 |
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