第 一 章
色彩是我们日常生活中最熟悉、最
亲近的一种生活中的喜、怒、哀、乐。
直到 17世纪中叶牛顿进行了一系列科学
实验，人们才将色彩界定于“实验的”
科学理论范畴，色彩和光产生 了关系。
牛顿的色彩光学发现，支配了整个 20世
纪人类的视觉美术史。
本章着重从色彩的物理、生理与心
理性质，即与光、人的关系来讲述色彩。
教学目的,
通过学习色彩的物理、生理和心理
性质，了解色彩的形成原理，及人对色彩
的认识，明了色彩与人的关系，并可利用
些原理合理利用色彩，美化生活。
教学难点,
色彩物理性质，生理性质
教学重点,
色彩心理性质
第一节 色彩现象的物理性质
第二节 色彩现象的生理性质
第三节 色彩现象的心理性质
第一节 色彩现象的物理性质
色彩是光的一种表现形式，没有
光便没有色彩。因此，研究光的物
理性质是理解色彩现象的本质表现。
光的物理性质决定于 振幅 和 波长
两个因素。波长的不同区别于 色相
的差别,振幅的差别则造成 色相明
暗 的区别。
波长以 nm（毫微米）计算，只
有从 750到 350nm之间波长的光，才
能引起人的色彩感觉，这段波长叫
可见光谱,统称为 可见光 。
可
见
光
1666年英国物理学家 牛顿 作了一
个非常著名的试验，他把太阳光引进
暗室，通过三棱镜分光,白光 被分解
成 红, 橙, 黄, 绿, 青, 紫 等顺序的
色光带，即使牛顿的 白光分光光谱 。
牛顿试验
牛顿试验
色
光
带
红光 波长最长,
紫光 最短,
黄光 适中 。
在 可见光 中,
日常生活中看到的任何物体，
都对 色光 具有 选择的吸收, 反射 或
透射 的本能。当白光照射到不同的
物体上，由于物体固有的物理属性
不同，一部分色光被 吸收,另一部
分色光被 反射,就呈现出千差万别
的 物体色彩 。
对所有色光几乎 全部吸收 的就呈
黑色, 全部反射 的则呈 白色,等量的
部分吸收、部分的反射即是灰色。所
以，物体的颜色是由它对不同波长的
色光 反射与吸收 的选择性所决定的。
用不同物质制成的颜料、染料或
涂料也都因此而呈现出不同的色彩。
黑色 白色
全部 吸收 全部 反射
色光
第二节 色彩现象的生理性质
光还必须作用与人的健康的视
觉器官 —— 眼睛 。色光（包括光
源或物体反射光）射向我们的健
康的眼睛并通过 视觉神经 传到支
配大脑的 视觉中枢,才能使人产
生 色彩的感觉 。这就是色彩现象
的 生理性质 。
视神经
眼睛，犹如一架天然的照相机，
它的前部（ 水晶体 ）的镜头，后部
（ 眼内腔 ）就是暗箱,网膜 则是
“底片”。光线进入眼睛，通过 角
膜, 水晶体, 水样液 和玻璃液，在
网膜 上成像。
网膜 中有三种锥体能分别由 红,
黄, 蓝 三种色光的刺激引起兴奋。
三种锥体不同的兴奋量在 大脑皮
质 中综合，便有如颜料的调配一
般，产生各种各样的 色彩感觉 。
人具有一定的 适应客观环境变化 的
能力，这种特殊的能力，在视觉生理上
的反映叫做 视觉适应 。
视觉适应现象有,
a,明暗适应 （也叫明度适应）
b,远近适应 （也叫距离适应）
c,颜色适应 。
网膜中的三种锥体，既能各自单独引
起兴奋，由 单色光 产生色彩感觉；又有协
调工作，由 组合色光 产生色彩感觉。这样，
视觉既有 辨色能力,也有 合色能力 。
人的眼睛经过长期的锻炼，可以分辨出
更为细致的色彩差异，这种现象就是视觉
的辨色能力所致。两种以上的单色光点移
至适当远处，终于混成一色，这种现象证
明了视觉所具有的合色能力。 点彩派绘画
就是运用了这个原理 。
合色现象
人长时间受一种颜色所刺激，视觉
神经就需要它的补色相平衡并由此而
产生对它的补色的特别敏感。这种现
象就是色彩的 错觉想象 。
长时间在 红色 （暗室）的环境中工
作，一闭上眼睛，立刻会感到眼前一
片 绿色 。不同色相相邻时，都倾向于
将对方推向自己的 补色地位 。
蓝中灰带橙味 红中灰带绿味
不同色相相邻时，都倾向于将对方推向自己的 补色地位 。
第三节 色彩现象的心理性质
不同波长的光 作用与人的视觉
器官以后，大脑必然导致对不同的
色彩产生某种情感活动，不同的色
彩会影响人们的 情绪, 性情 和 行动,
这是色彩现象的 心理性质 。
几种常用色彩的情感功能
红色：兴奋、激动、欢乐、危险、紧张、恐怖等
橙色：渴望、健康、跃动、成熟、向上、等
黄色：光明、轻快、丰硕、温暖、轻薄、颓废等
绿色：生命、青春、成长、安静、满足等
蓝色：深远、纯洁、冷静、沉静、悲痛、压抑等
紫色：庄严、幽静、伤痛、神秘等
黑色：深沉、庄严、阴森、沉默、凄凉等
白色：纯洁、朴素、轻盈、单薄、哀伤等
灰色：平淡、沉闷、寂寞、含蓄、高雅、安适等
红色,
兴奋、激动、欢乐,
危险、紧张、恐怖等
黄色,
光明、轻快、丰硕,
温暖、轻薄、颓废等
蓝色,
深远、纯洁、冷静,
沉静、悲痛、压抑等
紫色,
庄严、幽静、伤痛、神秘等
绿色,
生命、青春、成长,
安静、满足等
灰色,
平淡、沉闷、寂寞,
含蓄、高雅、安适等
橙色,
渴望、健康、跃动,
成熟、向上等
黑色,
深沉、庄严、阴森,
沉默、凄凉等
白色,
纯洁、朴素、轻盈,
单薄、哀伤等
不同波长的色光，会对 人的视觉中枢 产
生不同的刺激，因而使人 产生不同的情绪 。
不同年龄、性别、性格、经历、职业、
文化素养、生活环境 等的差异，对色彩会产
生不同的联想。不同的色彩会使人产生不同
的联想。
由于色彩产生的 不同联想 并在特定情况
中长期使用某种色彩约定俗成，也是色彩具
有了一定的 象征性 。
幽静
古朴
温馨
朴素 雅致
安静
深沉
温暖
清凉
儿童用品以鲜亮的色彩为主
女性用品色彩以明快为主
男
士
用
品
则
以
深
色
系
灰
色
系
及
白
色
系
为
主