3 - 1
统计学
(核心课程 ) 第 3 章 数据的整理与显示
作者：中国人民大学统计学院
贾俊平
3 - 2
统计学
(核心课程 ) 第 3 章 数据的整理与显示
3.1 数据的预处理
3.2 分类和顺序数据的整理与显示
3.3 数值型数据的整理与显示
3.4 统计表
3 - 3
统计学
(核心课程 ) 学习目标
1,了解数据预处理的内容和目的
2,掌握分类和顺序数据的整理与显示方法
3,掌握数值型数据的整理与显示方法
4,用 Excel作 频数分布表和形 图
5,合理使用统计表
3 - 4
统计学
(核心课程 ) 3.1 数据的预处理
一, 数据审核
二, 数据筛选
三, 数据排序
3 - 5
统计学
(核心课程 ) 数据的预处理
1,数据的审核
? 检查数据中的错误
2,数据的筛选
? 找出符合条件的数据
3,数据排序
? 升序和降序
? 寻找数据的基本特征
3 - 6
统计学
(核心课程 )
数据审核
3 - 7
统计学
(核心课程 )
数据审核 — 原始数据
(raw data)
?审核的内容
1,完整性审核
? 检查应调查的单位或个体是否有遗漏
? 所有的调查项目或指标是否填写齐全
2,准确性审核
? 检查数据是否真实反映客观实际情况, 内
容是否符合实际
? 检查数据是否有错误, 计算是否正确等
3 - 8
统计学
(核心课程 )
数据的审核 — 原始数据
(raw data)
?审核数据准确性的方法
1,逻辑检查
? 从定性角度, 审核数据是否符合逻辑, 内容是否
合理, 各项目或数字之间有无相互矛盾的现象
? 主要用于对分类和顺序据的审核
2,计算检查
? 检查调查表中的各项数据在计算结果和计算方法
上有无错误
? 主要用于对数值型数据的审核
3 - 9
统计学
(核心课程 )
数据的审核 — 二手数据
(second hand data)
1,适用性审核
? 弄清楚数据的来源, 数据的口径以及有关的
背景材料
? 确定数据是否符合自己分析研究的需要
2,时效性审核
? 尽可能使用最新的数据
3,确认是否必要做进一步的加工整理
3 - 10
统计学
(核心课程 )
数据筛选与排序
3 - 11
统计学
(核心课程 )
数据筛选
(data filter)
1,当数据中的错误不能予以纠正, 或者有些
数据不符合调查的要求而又无法弥补时,
需要对数据进行筛选
2,数据筛选的内容包括
? 将某些不符合要求的数据或有明显错误的数
据予以剔除
? 将符合某种特定条件的数据筛选出来, 而不
符合特定条件的数据予以剔
3 - 12
统计学
(核心课程 )
?用 Excel进行数据筛选
8名学生的考试成绩数据
数据筛选
(data filter)
3 - 13
统计学
(核心课程 )
数据排序
(data rank)
1,按一定顺序将数据排列, 以发现一些明显
的特征或趋势, 找到解决问题的线索
2,排序有助于对数据检查纠错, 以及为重新
归类或分组等提供依据
3,在某些场合, 排序本身就是分析的目的之
一
4,排序可借助于计算机完成
3 - 14
统计学
(核心课程 )
数据排序
(方法 )
1,分类数据的排序
? 字母型数据, 排序有升序降序之分, 但习惯上
用升序
? 汉字型数据, 可按汉字的首位拼音字母排列,
也可按笔画排序, 其中也有笔画多少的升序降
序之分
2,数值型数据的排序
? 递增排序：设一组数据为 x1,x2,…, xn,递增
排序后可表示为,x(1)<x(2)<… <x(n)
? 递减排序：可表示为,x(1)>x(2)>… >x(n)
3 - 15
统计学
(核心课程 ) 3.2 分类和顺序数据的整理与显示
一, 分类数据的整理与显示
二, 顺序数据的整理与显示
3 - 16
统计学
(核心课程 )
数据的整理与显示
(基本问题 )
1,要弄清所面对的数据类型, 因为不同类型的
数据, 所采取的处理方式和方法是不同的
2,对分类数据和顺序数据主要是做分类整理
3,对数值型数据则主要是做分组整理
4,适合于低层次数据的整理和显示方法也适合
于高层次的数据；但适合于高层次数据的整
理和显示方法并不适合于低层次的数据
3 - 17
统计学
(核心课程 )
分类数据的整理与图示
3 - 18
统计学
(核心课程 )
分类数据的整理
(基本过程 )
1,列出各类别
?
??
??
??
?? ?2,计算各类别的频数3,制作频数分布表
4,用图形显示数据
分类 频数 比例 百分比 比率
A
B
C
D
E
3 - 19
统计学
(核心课程 )
分类数据的整理
(可计算的指标 )
1,频数 (frequency), 落在各类别中的数据个数
2,比例 (proportion),某一类别数据占全部数
据的比值
3,百分比 (percentage),将对比的基数作为 100
而计算的比值
4,比率 (ratio), 不同类别数值的比值
3 - 20
统计学
(核心课程 )
分类数据整理 — 频数分布表
(例题分析 )
【 例 】 一家市场调查公司
为研究不同品牌饮料的市
场占有率, 对随机抽取的
一家超市进行了调查 。 调
查员在某天对 50名顾客购
买饮料的品牌进行了记录
,如果一个顾客购买某一
品牌的饮料, 就将这一饮
料的品牌名字记录一次
。 右边就是记录的原始数
据
用 Excel制作频数分布表绿色健康饮品
3 - 21
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 条形图
(bar Chart)
1,用宽度相同的条形的高度或长短来表示
各类别数据的图形
2,有单式条形图, 复式条形图等形式
3,主要用于反映分类数据的频数分布
4,绘制时, 各类别可以放在纵轴, 称为条
形图, 也可以放在横轴, 称为柱形图
3 - 22
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 条形图
(例题分析 )
15
11
9
6
9
0
4
8
12
16
?μ
êy
?é ?ú
?é à?
D? è? éy
aù 2è
?ù ê?
?é à?
?? ?′
?? ?-
?? ??
???
2? í? ???? ò? á? μ? ?μ êy ?? 2?
3 - 23
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 饼图
(pie Chart)
1,也称圆形图, 是用圆形及园内扇形的面积
来表示数值大小的图形
2,主要用于表示总体或样本中各组成部分所
占的比例, 对于研究结构性问题十分有用
3,绘制圆形图时, 总体中各部分所占的百分
比用园内的各个扇形面积表示, 这些扇形
的中心角度, 是按各部分数据百分比占
3600的相应比例确定的
3 - 24
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 饼图
(例题分析 )
2? í? ???? ò? á? μ? ? 3é
?é ?ú ?é à?
30%
D? è? éy aù 2è
22%
?? ?′ ?? ?-
12%
?ù ê? ?é à?
18%
?? ??
18%
3 - 25
统计学
(核心课程 )
顺序数据的整理与图示
3 - 26
统计学
(核心课程 )
顺序数据的整理
(可计算的指标 )
1,累积频数 (cumulative frequencies),各类别
频数的逐级累加
2,累积频率 (cumulative percentages),各类别
频率 (百分比 )的逐级累加
?
??
???
3 - 27
统计学
(核心课程 )
顺序数据的频数分布表
(例题分析 )
【 例 】 在一项城
市住房问题的研
究中, 研究人员
在甲乙两个城市
各抽样调查 300户
,其中的一个问
题是：, 您对您
家庭目前的住房
状况是否满意？
1, 非常不
满意； 2,不满意； 3,一般； 4．
满意； 5,非常满
意 。
甲城市家庭对住房状况评价的频数分布
回答类别
甲城市
户数
(户 )
百分比
(%)
向上累积 向下累积
户数
(户 )
百分比
(%)
户数
(户 )
百分比
(%)
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
24
108
93
45
30
8
36
31
15
10
24
132
225
270
300
8.0
44.0
75.0
90.0
100.0
300
276
168
75
30
100.0
92
56
25
10
合计 300 100.0 — — — —
3 - 28
统计学
(核心课程 )
顺序数据的频数分布表
(例题分析 )
乙城市家庭对住房状况评价的频数分布
回答类别
乙城市
户数
(户 )
百分比
(%)
向上累积 向下累积
户数
(户 )
百分比
(%)
户数
(户 )
百分比
(%)
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
21
99
78
64
38
7.0
33.0
26.0
21.3
12.7
21
120
198
262
300
7.0
40.0
66.0
87.3
100.0
300
279
180
102
38
100.0
93.0
60.0
34.0
12.7
合计 300 100.0 — — — —
3 - 29
统计学
(核心课程 )
顺序数据的图示 — 累计频数分布图
(例题分析 )
24
300
132
225 270
0
100
200
300
400
非常
不满意
不满意 一般 满意 非常
满意
累
积
户
数
（户）
(a)向上累积
276
168
30
300
75
0
100
200
300
400
非常
不满意
不满意 一般 满意 非常
满意
累
积
户
数
（户）
(b)向下累积
甲城市家庭对住房状况评价的累积频数分布
3 - 30
统计学
(核心课程 )
环形图
(annular chart)
1,环形图中间有一个, 空洞,, 总体中的每一
部分数据用环中的一段表示
2,环形图与圆形图类似, 但又有区别
? 圆形图只能显示一个总体各部分所占的比例
? 环形图则可以同时绘制多个总体的数据系列,
每一个总体的数据系列为一个环
3,环形图可用于结构比较研究
4,环形图主要用于展示分类和顺序数据
3 - 31
统计学
(核心课程 )
环形图
(例题分析 )
8%
36%
31%
15%
7%
33%
26%
21%
13%
10%
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
甲乙两城市家庭对住房状况的评价
3 - 32
统计学
(核心课程 ) 3.3 数值型数据的整理与显示
一, 数据分组
二, 数值型数据的图示
3 - 33
统计学
(核心课程 )
数据分组
3 - 34
统计学
(核心课程 ) 分组方法
分组方法
等距分组 异距分组
单变量值分组 组距分组
3 - 35
统计学
(核心课程 )
单变量值分组
(要点 )
1,将一个变量值作为一组
2,适合于离散变量
3,适合于变量值较少的情况
?
?
?
?
3 - 36
统计学
(核心课程 )
组距分组
(要点 )
1,将变量值的一个区间作为一组
2,适合于连续变量
3,适合于变量值较多的情况
4,需要遵循, 不重不漏, 的原则
5,可采用等距分组, 也可采用不
等距分组
? ~ ?
? ~ ?
? ~ ?
? ~ ?
? ~ ?
3 - 37
统计学
(核心课程 )
组距分组
(步骤 )
1,确定组数：组数的确定应以能够显示数据的分布特
征和规律为目的 。 在实际分组时, 可以按 Sturges
提出的经验公式来确定组数 K
2,确定组距：组距 (Class Width)是一个组的上限与下
限之差, 可根据全部数据的最大值和最小值及所分
的组数来确定, 即
组距＝ ( 最大值 - 最小值 )÷组数
3,统计出各组的频数并整理成频数分布表
)2lg (
)lg (1 nK ??
3 - 38
统计学
(核心课程 )
组距分组
(几个概念 )
1,下限 (low limit), 一个组的最小值
2,上限 (upper limit), 一个组的最大值
3,组距 (class width), 上限与下限之差
4,组中值 (class midpoint), 下限与上限之
间的中点值
下限值 +上限值
2
组中值 =
3 - 39
统计学
(核心课程 )
频数分布表的编制
(例题分析 )
【 例 】 某电脑
公司 2002年前
四个月各天的
销售量数据 （
单位：台 ） 。
试对数据进行
分组 。
3 - 40
统计学
(核心课程 )
频数分布表的编制
(步骤 )
1,确定组数：根据 Sturges 提出的经验公式得
组数 K为：
2,确定各组的组距：
组距＝ ( 237 - 141)÷ 10=9.6 ? 10
3,用 Excel制作频数分布表
108
)2lg (
)1 2 0lg (1 ????K
3 - 41
统计学
(核心课程 )
等距分组表
(上下组限重叠 )
3 - 42
统计学
(核心课程 )
等距分组表
(上下组限间断 )
3 - 43
统计学
(核心课程 )
等距分组表
(使用开口组 )
3 - 44
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
Excel
?分组数据 — 直方图和折线图
3 - 45
统计学
(核心课程 )
分组数据 — 直方图
(histogram)
1,用矩形的宽度和高度来表示频数分布的图
形, 实际上是用矩形的 面积 来表示各组的
频数分布
2,在直角坐标中, 用横轴表示数据分组, 纵
轴表示频数或频率, 各组与相应的频数就
形成了一个矩形, 即直方图
3,直方图下的总面积等于 1
3 - 46
统计学
(核心课程 )
分组数据的图示
(直方图的绘制 )
140 150 210
直方图下的面
积之和等于 1
某电脑公司销售量分布的直方图
我一眼就看出
来了, 销售量
在 170 ～ 180
之间的天数最
多 !
190 200180160 170
频
数
(天 )
25
20
15
10
5
30
220 230 240
3 - 47
统计学
(核心课程 )
分组数据 — 直方图
(直方图与条形图的区别 )
1,条形图是用条形的长度 (横置时 )表示各类别频数
的多少, 其宽度 (表示类别 )则是固定的
2,直方图是用面积表示各组频数的多少, 矩形的高
度表示每一组的频数或百分比, 宽度则表示各组
的组距, 其高度与宽度均有意义
3,直方图的各矩形通常是连续排列, 条形图则是分
开排列
4,条形图主要用于展示分类数据, 直方图则主要用
于展示数值型数据
3 - 48
统计学
(核心课程 )
分组数据 — 折线图
(frequency polygon)
1,折线图也称频数多边形图
2,是在直方图的基础上, 把直方图顶部的中点 (组
中值 )用直线连接起来, 再把原来的直方图抹掉
3,折线图的两个终点要与横轴相交, 具体的做法是
? 第一个矩形的顶部中点通过竖边中点 （ 即该组频数
一半的位置 ） 连接到横轴, 最后一个矩形顶部中点
与其竖边中点连接到横轴
? 折线图下所围成的面积与直方图的面积相等, 二者
所表示的频数分布是一致的
3 - 49
统计学
(核心课程 )
分组数据的图示
(折线图的绘制 )
折线图与直方图
下的面积相等！
140 150 210
某电脑公司销售量分布的折线图
190 200180160 170 220 230 240
频
数
(天 )
25
20
15
10
5
30
3 - 50
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
STATISTICA
?未 分组数据 — 茎叶图和箱线图
3 - 51
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 茎叶图
(stem-and-leaf display)
1,用于显示未分组的原始数据的分布
2,由, 茎, 和, 叶, 两部分构成, 其图形是由数字组
成的
3,以该组数据的高位数值作树茎, 低位数字作树叶
4,树叶上只保留一位数字
5,对于 n(20?n ?300)个数据, 茎叶图最大行数不超过
L = [ 10 ? lg(n) ]
6,茎叶图类似于横置的直方图, 但又有区别
? 直方图可观察一组数据的分布状况, 但没有给出具体的
数值
? 茎叶图既能给出数据的分布状况, 又能给出每一个原始
数值, 保留了原始数据的信息
3 - 52
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 茎叶图
(例题分析 )
3 - 53
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 茎叶图
(扩展的茎叶图 )
3 - 54
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 箱线图
(box plot)
1,用于显示未分组的原始数据的分布
2,箱线图由一组数据的 5个特征值绘制而成, 它
由一个箱子和两条线段组成
3,其绘制方法是：
? 首先找出一组数据的 5个特征值, 即 最大值, 最
小值, 中位数 Me 和两个 四分位数 (下四分位数 QL
和上四分位数 QU）
? 连接两个四分 （ 位 ） 数画出箱子, 再将两个极值
点与箱子相连接
3 - 55
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 单批数据箱线图
(箱线图的构成 )
中位数
4 6 8 10 12
QUQL X最大值X最小值
简单箱线图
3 - 56
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 单批数据箱线图
(例题分析 )
最小值
141
最大值
237
中位数
182
下四分位数
170.25
上四分位数
197
140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240
某电脑公司销售量数据的箱线图
3 - 57
统计学
(核心课程 ) 分布的形状与箱线图
对称分布
QL 中位数 QU
左偏分布
QL 中位数 QU
右偏分布
QL 中位数 QU
不同分布的箱线图
3 - 58
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 多批数据箱线图
(例题分析 )
【 例 】 从某大
学经济管理专
业二年级学生
中随机抽取 11
人, 对 8 门主
要课程的考试
成绩进行调查
,所得结果如
表 。 试绘制各
科考试成绩的
批比较箱线图
,并分析各科
考试成绩的分
布特征
11名学生各科的考试成绩数据
课程名称
学生编号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
英语
经济数学
西方经济学
市场营销学
财务管理
基础会计学
统计学
计算机应用基础
76
65
93
74
68
70
55
85
90
95
81
87
75
73
91
78
97
51
76
85
70
92
68
81
71
74
88
69
84
65
73
95
70
78
66
90
73
78
84
70
93
63
79
80
60
87
81
67
86
91
83
77
76
90
70
82
83
82
92
84
81
70
69
72
78
75
78
91
88
66
94
80
85
71
86
74
68
79
62
81
81
55
78
70
75
68
71
77
3 - 59
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 多批数据箱线图
(例题分析 )
8门课程考试成绩的箱线图
M in - M a x
2 5 % - 7 5 %
M e d ia n v a lu e
45
55
65
75
85
95
105
英语
经济数学
西方经济学 市场营销学
财务管理
基础会计学
统计学
计算机应用基础
3 - 60
统计学
(核心课程 )
11名学生 8门课程考试成绩的箱线图
Min-Max
25%-75%
Median value
45
55
65
75
85
95
105
学生 1
学生 2
学生 3
学生 4
学生 5
学生 6
学生 7
学生 8
学生 9
学生 10
学生 11
未分组数据 — 多批数据箱线图
(例题分析 )
3 - 61
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
?时间序列 数据 — 线图
Excel
3 - 62
统计学
(核心课程 )
时间序列数据 — 线图
(line plot)
? 绘制线图时应注意以下几点
1,时间一般绘在横轴, 指标数据绘在纵轴
2,图形的长宽比例要适当, 其长宽比例大致
为 10,7
3,一般情况下, 纵轴数据下端应从, 0”开始
,以便于比较 。 数据与, 0”之间的间距过
大时, 可以采取折断的符号将纵轴折断
3 - 63
统计学
(核心课程 )
时间序列数据 — 线图
(例题分析 )
【 例 】 已知
1991～ 2000年
我国城乡居民
家庭的人均收
入数据如表。
试绘制线图
￥
＄
1991～ 2000年城乡居民家庭人均收入
年份 城镇居民 农村居民
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
1700.6
2026.6
2577.4
3496.2
4283.0
4838.9
5160.3
5425.1
5854.0
6280.0
708.6
784.0
921.6
1221.0
1577.7
1926.1
2091.1
2162.0
2210.3
2254.4
3 - 64
统计学
(核心课程 )
时间序列数据 — 线图
(例题分析 )
3? ?? ?ó ?? ?ò í￥ è? ?ù ê? è?
0
2000
4000
6000
8000
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
?ê ?Y
ê?
è?
3? ?ò ?ó ??
?? ′? ?ó ??
3 - 65
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
?多变量 数据 — 雷达图
Excel
3 - 66
统计学
(核心课程 )
1,显示多个变量的图示方法
2,在显示或对比各变量的数值总和时十分有
用
3,假定各变量的取值具有相同的正负号, 总
的绝对值与图形所围成的区域成正比
4,可用于研究多个样本之间的相似程度
多变量数据 — 雷达图
(radar chart)
3 - 67
统计学
(核心课程 )
? 设有 n组样本 S1,S2,… Sn,每个样本测得 P个
变量 X1,X2,Xp,要绘制这 P个变量的雷达
图, 其具体做法是
多变量数据 — 雷达图
(雷达图的制作 )
? 先做一个圆, 然后将圆 P等分, 得到 P个点, 令
这 P个点分别对应 P个变量, 在将这 P个点与圆心
连线, 得到 P个幅射状的半径, 这 P个半径分别作
为 P个变量的坐标轴, 每个变量值的大小由半径
上的点到圆心的距离表示
? 再将同一样本的值在 P个坐标上的点连线 。 这样
,n个样本形成的 n个多边形就是一个雷达图
3 - 68
统计学
(核心课程 )
多变量数据 — 雷达图
(例题分析 )
【 例 】 2000 年我
国城乡居民家庭
平均每人各项生
活消费支出构成
数据如表 。 试绘
制雷达图 。
今天的
主食是
面包
2000年城乡居民家庭平均每人生活消费支出构成 (%)
项 目 城镇居民 农村居民
食品
衣着
家庭设备用品及服务
医疗保健
交通通讯
娱乐教育文化服务
居住
杂项商品与服务
39.18
10.01
8.79
6.36
7.90
12.56
10.01
5.17
49.30
5.75
4.52
5.24
5.58
11.18
15.47
3.14
3 - 69
统计学
(核心课程 )
多变量数据 — 雷达图
(例题分析 )
2 0 0 0 ?ê 3? ?? ?ó ?? ?ò í￥ è? ?ù ?? ?? ?§3? ? 3é
0
10
20
30
40
50
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3 - 70
统计学
(核心课程 )
数据类型及图示
(小结 )
条形图 饼图 环形图
汇总表
品质数据
直方图 折线图
分组数据
茎叶图 箱线图
原始数据
线图
时序数据
雷达图
多元数据
数值型数据
数据的类型
3 - 71
统计学
(核心课程 )
频数分布的类型
3 - 72
统计学
(核心课程 ) 频数分布的类型
对称分布 右偏分布 左偏分布
正 J型分布 反 J型分布 U型分布
几种常见的频数分布
3 - 73
统计学
(核心课程 ) 3.4 统计表
一, 统计表的构成
二, 统计表的设计
3 - 74
统计学
(核心课程 ) 统计表的结构
1999～ 2000年城镇居民家庭抽样调查资料
项目 单位 1999年 2000年
调查户数
平均每户家庭人口
平均每户就业人口
平均每户就业面
平均一就业者负担人数
平均每人全部年收入
＃可支配收入
平均每人消费性支出
户
人
人
%
元
元
元
元
40044
3.14
1.77
56.43
1.77
5888.77
5854.02
4615.91
4222.0
3.13
1.68
53.67
1.86
6316.81
6279.98
4998.00
资料来源：, 中国统计年鉴 2001》,中国统计出版社,2001，第 305页。
注：本表为城市和县城的城镇居民家庭抽样调查材料。
行
标
题
列
标
题
数
字
资
料
表头
附
加
3 - 75
统计学
(核心课程 )
1,合理安排统计表的结构
2,总标题内容应满足 3W 要求
3,数据计量单位相同时, 可放在表的右上角标明,
不同时应放在每个指标后或单列出一列标明
4,表中的上下两条横线一般用粗线, 其他线用细线
5,通常情况下, 统计表的左右两边不封口
6,表中的数据一般是右对齐, 有小数点时应以小数
点对齐, 而且小数点的位数应统一
7,对于没有数字的表格单元, 一般用, —,表示
8,必要时可在表的下方加上注释
统计表的设计
3 - 76
统计学
(核心课程 )
统计表的设计
(比较与选用 )
3 - 77
统计学
(核心课程 )
统计表的设计
(比较与选用 )
3 - 78
统计学
(核心课程 )
统计表的设计
(比较与选用 )
3 - 79
统计学
(核心课程 ) 本章小结
1,数据预处理的内容和目的
2,分类和顺序数据的整理与显示方法
3,数值型数据的整理与显示方法
4,合理使用统计表
5,用 Excel作 频数分布表和图形
结 束
统计学
(核心课程 ) 第 3 章 数据的整理与显示
作者：中国人民大学统计学院
贾俊平
3 - 2
统计学
(核心课程 ) 第 3 章 数据的整理与显示
3.1 数据的预处理
3.2 分类和顺序数据的整理与显示
3.3 数值型数据的整理与显示
3.4 统计表
3 - 3
统计学
(核心课程 ) 学习目标
1,了解数据预处理的内容和目的
2,掌握分类和顺序数据的整理与显示方法
3,掌握数值型数据的整理与显示方法
4,用 Excel作 频数分布表和形 图
5,合理使用统计表
3 - 4
统计学
(核心课程 ) 3.1 数据的预处理
一, 数据审核
二, 数据筛选
三, 数据排序
3 - 5
统计学
(核心课程 ) 数据的预处理
1,数据的审核
? 检查数据中的错误
2,数据的筛选
? 找出符合条件的数据
3,数据排序
? 升序和降序
? 寻找数据的基本特征
3 - 6
统计学
(核心课程 )
数据审核
3 - 7
统计学
(核心课程 )
数据审核 — 原始数据
(raw data)
?审核的内容
1,完整性审核
? 检查应调查的单位或个体是否有遗漏
? 所有的调查项目或指标是否填写齐全
2,准确性审核
? 检查数据是否真实反映客观实际情况, 内
容是否符合实际
? 检查数据是否有错误, 计算是否正确等
3 - 8
统计学
(核心课程 )
数据的审核 — 原始数据
(raw data)
?审核数据准确性的方法
1,逻辑检查
? 从定性角度, 审核数据是否符合逻辑, 内容是否
合理, 各项目或数字之间有无相互矛盾的现象
? 主要用于对分类和顺序据的审核
2,计算检查
? 检查调查表中的各项数据在计算结果和计算方法
上有无错误
? 主要用于对数值型数据的审核
3 - 9
统计学
(核心课程 )
数据的审核 — 二手数据
(second hand data)
1,适用性审核
? 弄清楚数据的来源, 数据的口径以及有关的
背景材料
? 确定数据是否符合自己分析研究的需要
2,时效性审核
? 尽可能使用最新的数据
3,确认是否必要做进一步的加工整理
3 - 10
统计学
(核心课程 )
数据筛选与排序
3 - 11
统计学
(核心课程 )
数据筛选
(data filter)
1,当数据中的错误不能予以纠正, 或者有些
数据不符合调查的要求而又无法弥补时,
需要对数据进行筛选
2,数据筛选的内容包括
? 将某些不符合要求的数据或有明显错误的数
据予以剔除
? 将符合某种特定条件的数据筛选出来, 而不
符合特定条件的数据予以剔
3 - 12
统计学
(核心课程 )
?用 Excel进行数据筛选
8名学生的考试成绩数据
数据筛选
(data filter)
3 - 13
统计学
(核心课程 )
数据排序
(data rank)
1,按一定顺序将数据排列, 以发现一些明显
的特征或趋势, 找到解决问题的线索
2,排序有助于对数据检查纠错, 以及为重新
归类或分组等提供依据
3,在某些场合, 排序本身就是分析的目的之
一
4,排序可借助于计算机完成
3 - 14
统计学
(核心课程 )
数据排序
(方法 )
1,分类数据的排序
? 字母型数据, 排序有升序降序之分, 但习惯上
用升序
? 汉字型数据, 可按汉字的首位拼音字母排列,
也可按笔画排序, 其中也有笔画多少的升序降
序之分
2,数值型数据的排序
? 递增排序：设一组数据为 x1,x2,…, xn,递增
排序后可表示为,x(1)<x(2)<… <x(n)
? 递减排序：可表示为,x(1)>x(2)>… >x(n)
3 - 15
统计学
(核心课程 ) 3.2 分类和顺序数据的整理与显示
一, 分类数据的整理与显示
二, 顺序数据的整理与显示
3 - 16
统计学
(核心课程 )
数据的整理与显示
(基本问题 )
1,要弄清所面对的数据类型, 因为不同类型的
数据, 所采取的处理方式和方法是不同的
2,对分类数据和顺序数据主要是做分类整理
3,对数值型数据则主要是做分组整理
4,适合于低层次数据的整理和显示方法也适合
于高层次的数据；但适合于高层次数据的整
理和显示方法并不适合于低层次的数据
3 - 17
统计学
(核心课程 )
分类数据的整理与图示
3 - 18
统计学
(核心课程 )
分类数据的整理
(基本过程 )
1,列出各类别
?
??
??
??
?? ?2,计算各类别的频数3,制作频数分布表
4,用图形显示数据
分类 频数 比例 百分比 比率
A
B
C
D
E
3 - 19
统计学
(核心课程 )
分类数据的整理
(可计算的指标 )
1,频数 (frequency), 落在各类别中的数据个数
2,比例 (proportion),某一类别数据占全部数
据的比值
3,百分比 (percentage),将对比的基数作为 100
而计算的比值
4,比率 (ratio), 不同类别数值的比值
3 - 20
统计学
(核心课程 )
分类数据整理 — 频数分布表
(例题分析 )
【 例 】 一家市场调查公司
为研究不同品牌饮料的市
场占有率, 对随机抽取的
一家超市进行了调查 。 调
查员在某天对 50名顾客购
买饮料的品牌进行了记录
,如果一个顾客购买某一
品牌的饮料, 就将这一饮
料的品牌名字记录一次
。 右边就是记录的原始数
据
用 Excel制作频数分布表绿色健康饮品
3 - 21
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 条形图
(bar Chart)
1,用宽度相同的条形的高度或长短来表示
各类别数据的图形
2,有单式条形图, 复式条形图等形式
3,主要用于反映分类数据的频数分布
4,绘制时, 各类别可以放在纵轴, 称为条
形图, 也可以放在横轴, 称为柱形图
3 - 22
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 条形图
(例题分析 )
15
11
9
6
9
0
4
8
12
16
?μ
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D? è? éy
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???
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3 - 23
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 饼图
(pie Chart)
1,也称圆形图, 是用圆形及园内扇形的面积
来表示数值大小的图形
2,主要用于表示总体或样本中各组成部分所
占的比例, 对于研究结构性问题十分有用
3,绘制圆形图时, 总体中各部分所占的百分
比用园内的各个扇形面积表示, 这些扇形
的中心角度, 是按各部分数据百分比占
3600的相应比例确定的
3 - 24
统计学
(核心课程 )
分类数据的图示 — 饼图
(例题分析 )
2? í? ???? ò? á? μ? ? 3é
?é ?ú ?é à?
30%
D? è? éy aù 2è
22%
?? ?′ ?? ?-
12%
?ù ê? ?é à?
18%
?? ??
18%
3 - 25
统计学
(核心课程 )
顺序数据的整理与图示
3 - 26
统计学
(核心课程 )
顺序数据的整理
(可计算的指标 )
1,累积频数 (cumulative frequencies),各类别
频数的逐级累加
2,累积频率 (cumulative percentages),各类别
频率 (百分比 )的逐级累加
?
??
???
3 - 27
统计学
(核心课程 )
顺序数据的频数分布表
(例题分析 )
【 例 】 在一项城
市住房问题的研
究中, 研究人员
在甲乙两个城市
各抽样调查 300户
,其中的一个问
题是：, 您对您
家庭目前的住房
状况是否满意？
1, 非常不
满意； 2,不满意； 3,一般； 4．
满意； 5,非常满
意 。
甲城市家庭对住房状况评价的频数分布
回答类别
甲城市
户数
(户 )
百分比
(%)
向上累积 向下累积
户数
(户 )
百分比
(%)
户数
(户 )
百分比
(%)
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
24
108
93
45
30
8
36
31
15
10
24
132
225
270
300
8.0
44.0
75.0
90.0
100.0
300
276
168
75
30
100.0
92
56
25
10
合计 300 100.0 — — — —
3 - 28
统计学
(核心课程 )
顺序数据的频数分布表
(例题分析 )
乙城市家庭对住房状况评价的频数分布
回答类别
乙城市
户数
(户 )
百分比
(%)
向上累积 向下累积
户数
(户 )
百分比
(%)
户数
(户 )
百分比
(%)
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
21
99
78
64
38
7.0
33.0
26.0
21.3
12.7
21
120
198
262
300
7.0
40.0
66.0
87.3
100.0
300
279
180
102
38
100.0
93.0
60.0
34.0
12.7
合计 300 100.0 — — — —
3 - 29
统计学
(核心课程 )
顺序数据的图示 — 累计频数分布图
(例题分析 )
24
300
132
225 270
0
100
200
300
400
非常
不满意
不满意 一般 满意 非常
满意
累
积
户
数
（户）
(a)向上累积
276
168
30
300
75
0
100
200
300
400
非常
不满意
不满意 一般 满意 非常
满意
累
积
户
数
（户）
(b)向下累积
甲城市家庭对住房状况评价的累积频数分布
3 - 30
统计学
(核心课程 )
环形图
(annular chart)
1,环形图中间有一个, 空洞,, 总体中的每一
部分数据用环中的一段表示
2,环形图与圆形图类似, 但又有区别
? 圆形图只能显示一个总体各部分所占的比例
? 环形图则可以同时绘制多个总体的数据系列,
每一个总体的数据系列为一个环
3,环形图可用于结构比较研究
4,环形图主要用于展示分类和顺序数据
3 - 31
统计学
(核心课程 )
环形图
(例题分析 )
8%
36%
31%
15%
7%
33%
26%
21%
13%
10%
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
甲乙两城市家庭对住房状况的评价
3 - 32
统计学
(核心课程 ) 3.3 数值型数据的整理与显示
一, 数据分组
二, 数值型数据的图示
3 - 33
统计学
(核心课程 )
数据分组
3 - 34
统计学
(核心课程 ) 分组方法
分组方法
等距分组 异距分组
单变量值分组 组距分组
3 - 35
统计学
(核心课程 )
单变量值分组
(要点 )
1,将一个变量值作为一组
2,适合于离散变量
3,适合于变量值较少的情况
?
?
?
?
3 - 36
统计学
(核心课程 )
组距分组
(要点 )
1,将变量值的一个区间作为一组
2,适合于连续变量
3,适合于变量值较多的情况
4,需要遵循, 不重不漏, 的原则
5,可采用等距分组, 也可采用不
等距分组
? ~ ?
? ~ ?
? ~ ?
? ~ ?
? ~ ?
3 - 37
统计学
(核心课程 )
组距分组
(步骤 )
1,确定组数：组数的确定应以能够显示数据的分布特
征和规律为目的 。 在实际分组时, 可以按 Sturges
提出的经验公式来确定组数 K
2,确定组距：组距 (Class Width)是一个组的上限与下
限之差, 可根据全部数据的最大值和最小值及所分
的组数来确定, 即
组距＝ ( 最大值 - 最小值 )÷组数
3,统计出各组的频数并整理成频数分布表
)2lg (
)lg (1 nK ??
3 - 38
统计学
(核心课程 )
组距分组
(几个概念 )
1,下限 (low limit), 一个组的最小值
2,上限 (upper limit), 一个组的最大值
3,组距 (class width), 上限与下限之差
4,组中值 (class midpoint), 下限与上限之
间的中点值
下限值 +上限值
2
组中值 =
3 - 39
统计学
(核心课程 )
频数分布表的编制
(例题分析 )
【 例 】 某电脑
公司 2002年前
四个月各天的
销售量数据 （
单位：台 ） 。
试对数据进行
分组 。
3 - 40
统计学
(核心课程 )
频数分布表的编制
(步骤 )
1,确定组数：根据 Sturges 提出的经验公式得
组数 K为：
2,确定各组的组距：
组距＝ ( 237 - 141)÷ 10=9.6 ? 10
3,用 Excel制作频数分布表
108
)2lg (
)1 2 0lg (1 ????K
3 - 41
统计学
(核心课程 )
等距分组表
(上下组限重叠 )
3 - 42
统计学
(核心课程 )
等距分组表
(上下组限间断 )
3 - 43
统计学
(核心课程 )
等距分组表
(使用开口组 )
3 - 44
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
Excel
?分组数据 — 直方图和折线图
3 - 45
统计学
(核心课程 )
分组数据 — 直方图
(histogram)
1,用矩形的宽度和高度来表示频数分布的图
形, 实际上是用矩形的 面积 来表示各组的
频数分布
2,在直角坐标中, 用横轴表示数据分组, 纵
轴表示频数或频率, 各组与相应的频数就
形成了一个矩形, 即直方图
3,直方图下的总面积等于 1
3 - 46
统计学
(核心课程 )
分组数据的图示
(直方图的绘制 )
140 150 210
直方图下的面
积之和等于 1
某电脑公司销售量分布的直方图
我一眼就看出
来了, 销售量
在 170 ～ 180
之间的天数最
多 !
190 200180160 170
频
数
(天 )
25
20
15
10
5
30
220 230 240
3 - 47
统计学
(核心课程 )
分组数据 — 直方图
(直方图与条形图的区别 )
1,条形图是用条形的长度 (横置时 )表示各类别频数
的多少, 其宽度 (表示类别 )则是固定的
2,直方图是用面积表示各组频数的多少, 矩形的高
度表示每一组的频数或百分比, 宽度则表示各组
的组距, 其高度与宽度均有意义
3,直方图的各矩形通常是连续排列, 条形图则是分
开排列
4,条形图主要用于展示分类数据, 直方图则主要用
于展示数值型数据
3 - 48
统计学
(核心课程 )
分组数据 — 折线图
(frequency polygon)
1,折线图也称频数多边形图
2,是在直方图的基础上, 把直方图顶部的中点 (组
中值 )用直线连接起来, 再把原来的直方图抹掉
3,折线图的两个终点要与横轴相交, 具体的做法是
? 第一个矩形的顶部中点通过竖边中点 （ 即该组频数
一半的位置 ） 连接到横轴, 最后一个矩形顶部中点
与其竖边中点连接到横轴
? 折线图下所围成的面积与直方图的面积相等, 二者
所表示的频数分布是一致的
3 - 49
统计学
(核心课程 )
分组数据的图示
(折线图的绘制 )
折线图与直方图
下的面积相等！
140 150 210
某电脑公司销售量分布的折线图
190 200180160 170 220 230 240
频
数
(天 )
25
20
15
10
5
30
3 - 50
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
STATISTICA
?未 分组数据 — 茎叶图和箱线图
3 - 51
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 茎叶图
(stem-and-leaf display)
1,用于显示未分组的原始数据的分布
2,由, 茎, 和, 叶, 两部分构成, 其图形是由数字组
成的
3,以该组数据的高位数值作树茎, 低位数字作树叶
4,树叶上只保留一位数字
5,对于 n(20?n ?300)个数据, 茎叶图最大行数不超过
L = [ 10 ? lg(n) ]
6,茎叶图类似于横置的直方图, 但又有区别
? 直方图可观察一组数据的分布状况, 但没有给出具体的
数值
? 茎叶图既能给出数据的分布状况, 又能给出每一个原始
数值, 保留了原始数据的信息
3 - 52
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 茎叶图
(例题分析 )
3 - 53
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 茎叶图
(扩展的茎叶图 )
3 - 54
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 箱线图
(box plot)
1,用于显示未分组的原始数据的分布
2,箱线图由一组数据的 5个特征值绘制而成, 它
由一个箱子和两条线段组成
3,其绘制方法是：
? 首先找出一组数据的 5个特征值, 即 最大值, 最
小值, 中位数 Me 和两个 四分位数 (下四分位数 QL
和上四分位数 QU）
? 连接两个四分 （ 位 ） 数画出箱子, 再将两个极值
点与箱子相连接
3 - 55
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 单批数据箱线图
(箱线图的构成 )
中位数
4 6 8 10 12
QUQL X最大值X最小值
简单箱线图
3 - 56
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 单批数据箱线图
(例题分析 )
最小值
141
最大值
237
中位数
182
下四分位数
170.25
上四分位数
197
140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240
某电脑公司销售量数据的箱线图
3 - 57
统计学
(核心课程 ) 分布的形状与箱线图
对称分布
QL 中位数 QU
左偏分布
QL 中位数 QU
右偏分布
QL 中位数 QU
不同分布的箱线图
3 - 58
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 多批数据箱线图
(例题分析 )
【 例 】 从某大
学经济管理专
业二年级学生
中随机抽取 11
人, 对 8 门主
要课程的考试
成绩进行调查
,所得结果如
表 。 试绘制各
科考试成绩的
批比较箱线图
,并分析各科
考试成绩的分
布特征
11名学生各科的考试成绩数据
课程名称
学生编号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
英语
经济数学
西方经济学
市场营销学
财务管理
基础会计学
统计学
计算机应用基础
76
65
93
74
68
70
55
85
90
95
81
87
75
73
91
78
97
51
76
85
70
92
68
81
71
74
88
69
84
65
73
95
70
78
66
90
73
78
84
70
93
63
79
80
60
87
81
67
86
91
83
77
76
90
70
82
83
82
92
84
81
70
69
72
78
75
78
91
88
66
94
80
85
71
86
74
68
79
62
81
81
55
78
70
75
68
71
77
3 - 59
统计学
(核心课程 )
未分组数据 — 多批数据箱线图
(例题分析 )
8门课程考试成绩的箱线图
M in - M a x
2 5 % - 7 5 %
M e d ia n v a lu e
45
55
65
75
85
95
105
英语
经济数学
西方经济学 市场营销学
财务管理
基础会计学
统计学
计算机应用基础
3 - 60
统计学
(核心课程 )
11名学生 8门课程考试成绩的箱线图
Min-Max
25%-75%
Median value
45
55
65
75
85
95
105
学生 1
学生 2
学生 3
学生 4
学生 5
学生 6
学生 7
学生 8
学生 9
学生 10
学生 11
未分组数据 — 多批数据箱线图
(例题分析 )
3 - 61
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
?时间序列 数据 — 线图
Excel
3 - 62
统计学
(核心课程 )
时间序列数据 — 线图
(line plot)
? 绘制线图时应注意以下几点
1,时间一般绘在横轴, 指标数据绘在纵轴
2,图形的长宽比例要适当, 其长宽比例大致
为 10,7
3,一般情况下, 纵轴数据下端应从, 0”开始
,以便于比较 。 数据与, 0”之间的间距过
大时, 可以采取折断的符号将纵轴折断
3 - 63
统计学
(核心课程 )
时间序列数据 — 线图
(例题分析 )
【 例 】 已知
1991～ 2000年
我国城乡居民
家庭的人均收
入数据如表。
试绘制线图
￥
＄
1991～ 2000年城乡居民家庭人均收入
年份 城镇居民 农村居民
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
1700.6
2026.6
2577.4
3496.2
4283.0
4838.9
5160.3
5425.1
5854.0
6280.0
708.6
784.0
921.6
1221.0
1577.7
1926.1
2091.1
2162.0
2210.3
2254.4
3 - 64
统计学
(核心课程 )
时间序列数据 — 线图
(例题分析 )
3? ?? ?ó ?? ?ò í￥ è? ?ù ê? è?
0
2000
4000
6000
8000
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
?ê ?Y
ê?
è?
3? ?ò ?ó ??
?? ′? ?ó ??
3 - 65
统计学
(核心课程 ) 数值型数据的图示
?多变量 数据 — 雷达图
Excel
3 - 66
统计学
(核心课程 )
1,显示多个变量的图示方法
2,在显示或对比各变量的数值总和时十分有
用
3,假定各变量的取值具有相同的正负号, 总
的绝对值与图形所围成的区域成正比
4,可用于研究多个样本之间的相似程度
多变量数据 — 雷达图
(radar chart)
3 - 67
统计学
(核心课程 )
? 设有 n组样本 S1,S2,… Sn,每个样本测得 P个
变量 X1,X2,Xp,要绘制这 P个变量的雷达
图, 其具体做法是
多变量数据 — 雷达图
(雷达图的制作 )
? 先做一个圆, 然后将圆 P等分, 得到 P个点, 令
这 P个点分别对应 P个变量, 在将这 P个点与圆心
连线, 得到 P个幅射状的半径, 这 P个半径分别作
为 P个变量的坐标轴, 每个变量值的大小由半径
上的点到圆心的距离表示
? 再将同一样本的值在 P个坐标上的点连线 。 这样
,n个样本形成的 n个多边形就是一个雷达图
3 - 68
统计学
(核心课程 )
多变量数据 — 雷达图
(例题分析 )
【 例 】 2000 年我
国城乡居民家庭
平均每人各项生
活消费支出构成
数据如表 。 试绘
制雷达图 。
今天的
主食是
面包
2000年城乡居民家庭平均每人生活消费支出构成 (%)
项 目 城镇居民 农村居民
食品
衣着
家庭设备用品及服务
医疗保健
交通通讯
娱乐教育文化服务
居住
杂项商品与服务
39.18
10.01
8.79
6.36
7.90
12.56
10.01
5.17
49.30
5.75
4.52
5.24
5.58
11.18
15.47
3.14
3 - 69
统计学
(核心课程 )
多变量数据 — 雷达图
(例题分析 )
2 0 0 0 ?ê 3? ?? ?ó ?? ?ò í￥ è? ?ù ?? ?? ?§3? ? 3é
0
10
20
30
40
50
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3 - 70
统计学
(核心课程 )
数据类型及图示
(小结 )
条形图 饼图 环形图
汇总表
品质数据
直方图 折线图
分组数据
茎叶图 箱线图
原始数据
线图
时序数据
雷达图
多元数据
数值型数据
数据的类型
3 - 71
统计学
(核心课程 )
频数分布的类型
3 - 72
统计学
(核心课程 ) 频数分布的类型
对称分布 右偏分布 左偏分布
正 J型分布 反 J型分布 U型分布
几种常见的频数分布
3 - 73
统计学
(核心课程 ) 3.4 统计表
一, 统计表的构成
二, 统计表的设计
3 - 74
统计学
(核心课程 ) 统计表的结构
1999～ 2000年城镇居民家庭抽样调查资料
项目 单位 1999年 2000年
调查户数
平均每户家庭人口
平均每户就业人口
平均每户就业面
平均一就业者负担人数
平均每人全部年收入
＃可支配收入
平均每人消费性支出
户
人
人
%
元
元
元
元
40044
3.14
1.77
56.43
1.77
5888.77
5854.02
4615.91
4222.0
3.13
1.68
53.67
1.86
6316.81
6279.98
4998.00
资料来源：, 中国统计年鉴 2001》,中国统计出版社,2001，第 305页。
注：本表为城市和县城的城镇居民家庭抽样调查材料。
行
标
题
列
标
题
数
字
资
料
表头
附
加
3 - 75
统计学
(核心课程 )
1,合理安排统计表的结构
2,总标题内容应满足 3W 要求
3,数据计量单位相同时, 可放在表的右上角标明,
不同时应放在每个指标后或单列出一列标明
4,表中的上下两条横线一般用粗线, 其他线用细线
5,通常情况下, 统计表的左右两边不封口
6,表中的数据一般是右对齐, 有小数点时应以小数
点对齐, 而且小数点的位数应统一
7,对于没有数字的表格单元, 一般用, —,表示
8,必要时可在表的下方加上注释
统计表的设计
3 - 76
统计学
(核心课程 )
统计表的设计
(比较与选用 )
3 - 77
统计学
(核心课程 )
统计表的设计
(比较与选用 )
3 - 78
统计学
(核心课程 )
统计表的设计
(比较与选用 )
3 - 79
统计学
(核心课程 ) 本章小结
1,数据预处理的内容和目的
2,分类和顺序数据的整理与显示方法
3,数值型数据的整理与显示方法
4,合理使用统计表
5,用 Excel作 频数分布表和图形
结 束
