新编基础日语教案：2

?第十六課 図書館で
?第十七課 ロボット
?第十八課 皮膚の働き
目 次
?第十九課 待ち時間
? 第二十課 過剰包装
?第二十一課 座布団とふすま
?第二十二課 日本人の食生活
?第二十三課 お中元
?第二十四課 自動販売機
?第二十五課 余暇
?第二十六課 早く、早く！
?第二十七課 変わっていく日本の工業
?第二十八課 イベント
?第二十九課 恩師
?第三十課 日本語は難しい
第十六課 図書館で
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第十六課 図書館で 时 间 2004.2.17-2004.2.20
教材
分析
重
点
1,助動詞：
● 「ようだ」→ 「ように」連体形
2,接続詞：「そこで」
3,助詞
● 格助詞：「の」主格
● 接続助詞：「～～ので」原因
● 副助詞：「～～しか～～ない」
● 接続助詞：「が」逆接
● 助詞の重ね：「～～からの～～」、「～～にも～～」
教材
分析
难
点
「～～てくれる」と「てくださる」
「～～について（の）～～」
文型：
? ～～ている
? ～～したことがある（ない）
? ～～によって～～
? ～～することができない。
?動詞の仮定形
? ～～もあ（い）れば、～～もあ（い）る
表現：
～～て（で）よろしいでしょうか。
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【文法?文型 】
1,～もあ（い）れば、～～もあ（い）る
? 日本に行ったこともあれば、アメリカに行ったことも
ある。
? 日本料理を食べたこともあれば、フランス料理を食
べたこともある。
? 電気器具店には冷蔵庫や洗濯機などもあれば、ビ
デオデッキもある。
? 王さんの家の近くには八百屋もあれば、本屋もある。
? 安いのもあれば、高いのもある。
? 帰国したら、大学に戻った人もいれば、会社に入っ
た人もいます。
? 写真を撮ってくれた人もいれば、花をくれた人もいる。
2,～～ように～～
? 財布を落とさないように気をつけてください。
? 授業に遅れないように
? 酒を飲まないように
? 宿題は金曜日までに出すように
? 大きな声で答えるように
用言の仮定形
? 動詞 語尾を「ウ」段 ?エ段＋ば（接助）
例：書く → 書け（ば） 書かない → 書かなけれ（ば）
? 形容詞 語尾を「い」 ?「けれ」に
? 形容動詞 語幹＋「だ → なら」 或いは～～であれば
例 丈夫であれば
寒い → 寒けれ（ば）
? 60点取れば、合格です。
? この薬を飲めば、すぐ治ります。
? あなたが行かなければ、私も行きません。
? 暑ければ、上着を脱いでください。
? 八時のバスに乗れば、間に合います。
? この列車は浜松に止まれば乗ります。
? 春になれば、花が咲きます
? テキストをよく読めば、分かります。
? 先生に聞けば分かります。
? やれば早くやりなさい。
? 北京に来れば、知らせてください。
? 夏になれば、旅行に出ます。
日本に行けば、ぜひ温泉に入ってみてください。
第十七課 ロボット
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第十七課 ロボット 时 间 2004.2.23-2004.2.27
教材
分析
重点
1,形容動詞の連用形「～だ」 → 「～で」
2,助詞
● 助詞の羅列：「でも」
● 接助詞：「ても」
难点
文型：
● 「～～というのは～～のことです」
● 「～～たり～～たりする」接助
● 「～～ようになる」
● 「まるで～～（の）ようです」
● 「～～と（に比べて～～）」
课 时 10時間
【文法?文型 】
1,～～と（いうの ）は～～（の）ことです
● 入学とは、学校に入ることです。
● インターネットカフェーとはインターネットを利用できる
ところのことです。
● 鳥インフルエンザというのは、鶏の間で伝染するウイ
ルスのことです。
● 自衛隊というのは、日本の軍隊のことです。
● オリンピックというのは、2008年北京で行われるス
ポーツ大会のことです。
2,～～でも～～動作?作用の場所
（副助詞でも：許容される最低の場合を例示
する）
● 中国でも温泉に入ることができる。
● スーパーでも新鮮な野菜を買うことができる。
● 大学の寮でも踊ることができる。
3,形容動詞の連用形「～だ」 → 「～で」
● 丈夫で安い ?安くて丈夫だ 静かできれいだ
● 昨日買った靴は丈夫できれいだ。
● 田中さんは真面目で親切な人です。
● 夏目漱石は有名で人気のある作家です。
第十八課 皮膚の働き
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第十八課 皮膚の働き 时 间 2004.3.01-2004.3.05
教材
分析
重
点
1,助動詞の連体形「～だ」 → 「～な」
2,助動詞「ように」
3,助詞
● 動作?作用の目的：「動?用／サ変?語幹＋に」
● 比較?評価の基準：「に」
● 助詞の重ね：「へでも」
4,接尾語：
● 「動／形容?形動語幹＋過ぎる」
● 「～～込む」
教材
分析
重
点
5,補助動詞
● 「～～ていく」
● 「～～てくる」
● 「～～てしまう」
难
点
文型：
? 「～～働きがある」
? 「～～にいい」
? 「～～は～～ためだ」（原因）
? 「～～ために～～」（目的）
? 「～～ように、～～」（目的）
? 「～～と同じだ（ような /に）」」
? 「どうして～～か」
? 「～～から～～を守る」
课 时 14時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 文法?文型 】
? 「～～から～～を守る」 他から侵されないように防ぐ
⒈ 汚染から自然を守る。
? 格助詞「に」 その状態を認めさせるものとしての基準
や対象を表す。
⒈ 海に近い町
⒉ 父に似た子
⒊ AはBに等しい
⒋ きびしさに欠ける
? ～～ために（目的）
接在表示意志的动词之后，连接的前后两个事项一
般为同一个动作主体，而且是同一动作主体有意识
的行为。
1,外国語の勉強のために、ビデオを買う。
2,レポートを書くために、何度も図書館に行って資料を
調べた。
3,家を買うために、朝から晩まで働く。
4,外国語を習うために、これまでずいぶん時間とお金
を使った。
5,世界の平和のために頑張る。
使い分け（「ために」 前面的从句要求是由自己的意
志可以实现的事情。如果表示要实现某种状态的话，
则不能使用 「ために」，而要用 「ように」）
6,聞こえるように（ために ×）大きい声で話した。
7,息子が家で仕事ができるように（ために ×）、父は家
を改築した。
? ～～ように（目的）
为了使该状态、状况成立而做或不做 …… 的意思。
在 「ように」前面多使用等 「なる」「できる」与人的意向
无关的，表示无意向行为的动词和表示可能的 「V＋
れる」，或者动词否定形等表示状态性的意思的表达
方式。 后面的句子一般是说话人意向行为的动词。
前后主语可以相同、也可不同
1,風を引かないように、コートを着ている。
2,忘れないようにノートに書いておこう。
3,体が丈夫になるように毎日運動する。
4,後の席の人にも聞こえるように大きな声で話した。
5,子供にも読めるように、名前に振り仮名をつけた。
6,赤ん坊を起こさないようにそっと布団を出た。
? ～～ため
原因を表す「ため」と「で」の使い分け
→ ため：文章語的、改まった表現
→ で,口語?文章語通用
1,先生は明日会議のため、研究室に出てきません。
2,スポーツ大会は雨のため、とりやめになった。
3,馬さんは病気のため欠席した。
4,仕事のため、友達の結婚式に出ることができない。
5,ロボットがないため、仕事はたいへんだ。
6,帰国のため、要らない本をたくさん捨てた。
7,事故のため、現在五キロの渋滞だ。
8,去年の夏は、気温が低かったために、この地方では米は不作
だ。
? ～～は～～（の）ためだ
1,要らない本をたくさん捨てたのは、帰国のためだ。
2,馬さんが欠席したのは、病気のためだ。
3,友達の結婚式に出ることができないのは、仕事のた
めだ。
4,仕事が大変なのは、ロボットがないためです。
5,朝食まで取らないのは、留学のお金を節約するため
だ。
6,彼らが国に帰ったのは、子供たちに会うためだ。
7,日本に行ったのは、温泉に入るためだ。
? 「に」動作?作用が何を目的として行われるかを表わ
す。
「昼は食事 ― 帰る／駅まで迎え ― 出る／本を買い
― 行く」
? 「～～にいい」（～～対～～有益?有効?有好処）
1,この辞書は日本語の勉強にとてもいい。
2,温泉に入るのは肌にいい。
3,このお茶はダイエットにいい。（有効）減肥茶
4,健康にいい運動をしたいです。（バンジージャンプ?
bungee jump）
? 「どうして～～の（ん）ですか」
1,どうして北海道へ行きたいんですか。
2,どうして泣くんですか。
3,どうして行かないんですか
4,どうして朝食をとらないんですか。
【コラム】
? 「から」の読み
1,平板式名詞：桜?学校?友達
尾高型：山② 男③ おとうと④
2,起伏式名詞 中高型：心③ 湖③ 朝顔④
頭高型：空① 命①
? 「だけ」の読み
起伏式名詞?動詞の型を高く平らに変え、すべてに
高く平らに。
第十九課 待ち時間
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第十九課 待ち時間 时 间 2004.3.08-2004.3.12
教材
分析
重
点
1,助動詞
● 「そうだ」（伝聞）
● 「らしい」（推量）
● 断定助動詞「だ」?「です」の活用
2,助詞
● 接続助詞：「用言?助動詞体＋のに」
● 「も」数量の多いこと
● 並列助詞：「とか」
● 「～までの～」
3,接続詞：「それなのに」、「だって」
教材
分析
难
点
文型：
? 「用言仮＋ば＋同じ用言体＋ほど～～」
? 「～～ほうだ」、「～～のほうが～～より～～だ」
? 「～～することがある」
? 「用言?助動詞終＋そうだ」（伝聞）
? 「名詞?動詞?形容詞終?形動幹＋らしい」（様態）
教学目的要求
注 释 部 分
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 文法?文型 】
? 「（～～によると）～～そうだ」
1,天気予報によると、明日雨だそうだ。
2,先生の話によると、彼は病気だそうだ。
3,聞くところによると、今度の試験は難しいそうだ。
4,聞くところによると、王さんは英語が得意だそうだ。
5,ガイドブックによると、そのレストランは寿司が美味し
いそうだ。
6,日光浴は体にいいんですが、度が過ぎると、かえっ
て体を傷めてしまうそうだ。
7,紫外線は有害なばい菌を殺したりする働きがあるそ
うだ。
8,映画やスライドを映す時回りに黒い幕をかけるのは、
外から光が入るのを防ぐためだそうだ。
9,この工場ではロボットを多く利用しているそうだ。
10,産業ロボットは 1962年にアメリカで生まれたそうだ。
11,図書目録は大体四つの種類があるそうだ。
12,風が当たらないから、雪の中は暖かかったそうだ。
13,大学の冬休みは 12月の半ばから 1月の８日までだ
そうだ。
? 「用言仮＋ば＋同じ用言体＋ほど～～」（サ変なら、
するだけ繰り返し）
1,この酒は飲めば飲むほど美味しい。
2,日本語は勉強すればするほど難しい。
3,この小説は読めばよむほど面白い。
4,北へ行けば行くほど寒くなる。
5,値段が安ければ安いほど、買う人が多くなる。
6,運動すればするほど、体が丈夫になる。
7,食べれば食べるほど太る。
8,考えれば考えるほど分からなくなる。
? 「～～のほうが～～より～～が～～だ」
1,ロボットのほうが人間よりずっと能率があがります。
2,上海のほうが北京より人口が多い。
3,中国料理のほうが日本料理より美味しい。
4,英語のほうが日本語より（発音が）難しい。
? 「～～ほうだ」（所属の類型?類別）
1,田中さんは中国語の上手なほうです。
2,彼は体が丈夫なほうだ。
3,これは一番安いほうだ。
4,七時に教室に着くのは早いほうだ。
? 「～～たほうがいい」
1,薬を飲んだほうがいい。
2,朝食をとったほうがいい。
3,ロボットを使ったほうがいい。
4,肌をもっときれいにしようと思ったら、よく温泉に入っ
たほうがいい。
??漢字「方」はあんまり使わない。
? 「～までの～」
卒業までの時間?学校までの道?成功までの努力
? 「～～のに」（接助）
1,学生なのに、全然勉強しない。
2,近いのに、タクシーにのる。
3,知っているのに、教えてくれない。
4,お金がほしいのに、働かない。
5,辞書があるのに、調べない。
6,お金を節約するために、遠いのに、歩いていくことに
決めた。
? 「名詞?動詞?形容詞終?形動幹＋らしい」（様態）
客観的根拠に基づいて推量を表す。
1,天気予報によると明日は雨らしい。
2,あの作家は日本でもとても有名らしい。
3,今度の試験は難しいらしい。
4,ロボットは人間よりずっと能率があがるらしい。
?「そうだ」と比較
（ア）まるで～～ようだ
（イ）接続：名詞＋の／用言体＋ようだ
（ウ）（ようだ：主観的判断）
? 「～～することがある」
1,ときとき停電のため、断水することがある。
2,最近、外で食事を 【外食 】することがありますか。
3,いつも図書館で勉強するが、時々教室で勉強するこ
とがある。
4,彼はお酒が飲めないほうだが、皆と一緒になるとた
くさん飲むこともある。
5,日光浴は体にいいんだが、度が過ぎると、体を傷め
ることもある。
6,ご飯を食べ過ぎると、お腹をこわすことがある。
断定助動詞「だ」（敬体「です」）の活用形
だ です 主な接続
未然形 未 だろ でしょ ＋「う」推量
連用形 連 で／だっ でし／で 「で」中締め、＋「た」過去助動
終止形 終 だ です ＋終助詞
連体形 体 な × ＋名詞／＋ので、のに
仮定形 仮 なら × ＋（ば）仮定
命令形 命 × ×
第二十課 過剰包装
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十課 過剰包装 时 间 2004.3.15-2004.3.19
教材
分析
重
点
1,助詞
● 終?接続助詞：「用言?助動終＋けど」
● 「でも?では?での」?「とも」
● 終助詞：「わ」
● 格助詞：「と」
● 格助詞：「で」動作?作用が行われる状態
2,助数詞：「～～回」
3,時間：「最近」?「今までずっと」?「毎?日／月／年／週」
教材
分析
难
点
文型：
? 「～～ではないでしょうか」（打消＋推量 → 肯定推量）
? 「～～と聞いている」（伝聞）
? 「～～と言える」（結論）
? 「～～をくれる」と「動用＋てくれる」
教学目的要求
注 释 部 分
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 言葉の使い方 】
1,包むーー紙 で本 を包む ／～を～に包む
2,枚（助数詞）絵?鏡?皮?コイン?紙?シャツ
3,溜まるーー十日間休んだため、仕事が溜まった。
4,残るーー百円しか残っていない。
【 文法?文型 】
? 「～は～に～をくれる（くださる）」
1,李さんは私に映画の切符をくれた。
2,妹は私に自分の書いた絵をくれた。
3,先生は私たちに写真をくださった。
4,母は私にお金を 100元くれた。
5,先生はあなたに何かくださったか。
? 「～は～に～を～～てくれる（くださる）」
1,李さんは私に写真を見せてくれた。
2,弟は（私に）切手を買ってきてくれた。
3,姉はセーターを編んでくれた。
4,田中さんは日本の歌を教えてくれた。
5,店員は西瓜を選んでくれた。
? 「～～てくれませんか／くれないでしょうか／くだいま
せんか」
? 何枚も使う?何枚もの紙／何回もの練習?何回も練
習する
? 「～～体言?用言?助終（ん）では（じゃ）ないでしょう
か」
1,これは桜と言う花ではないでしょうか。
2,ロボットは複雑で危険な仕事ができるんではないで
しょうか。
? 「～～と聞いている」（伝聞）
1,来月から、大学の寝室でもブロード?バンド（ OR 光
ファイバー）を利用出来るようになると聞いている。
2,今年は日中国交回復三十周年だと聞いている。
3,東京から北京まで飛行機で 3時間半ぐらいかかると
聞いている。
4,あのテレビドラマは全国で人気があると聞いている。
? 「用言?助動終＋けど」
1,前に読んだことがあるけど、よく覚えていない。
2,2時間待ったけど、彼はとうとう姿を現さなかった。
3,下手だけど、ピアノを弾くのは楽しい。
4,皆があの映画はいいと言うけど、私はちっとも面白
いと思えない。
第二十一課 座布団とふすま
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十一課 座布団とふすま 时 间 2004.3.22-2004.3.26
教材
分析
重
点
1,挨拶のことば
● よくいらっしゃいました
● どうぞ、中へお入りください
● では、お邪魔します
● お楽にしてください
2,助詞
● 副助詞：「ほど」
3,接続詞：「けれども」
教材
分析
重
点
4,賛成：
● 「それはそうでしょうね」
● 「本当にね」
5,形容詞の活用形 → 仮定形
6,形容詞の活用表
难
点
文型：
「～なければならない」
「～～わけにはいかない」
「なんと～～だろう（でしょう）」
「～～ばいい」
「～～てある」
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【文型?文法 】
? 副助詞：「ほど」
1,顔も見たくないほど嫌いです。
2,今日は死ぬほど疲れた。
3,そのニュースを聞いて、彼は飛び上がるほど驚いた。
4,涙が出るほど嬉しかった。
5,これほどつまらないものはない。
? 接続詞：「けれども」
1,これは非常に便利なものだ。けれども、尐し値段が
高い。
2,子供には難しい。けれども、大人ならすぐ出来る。
3,風は止んだ。けれども、雨はまだ降っている。
4,今日は日曜日だ。けれども、仕事がある。
5,体が小さい。けれども、力がある。
? 「～～わけにはいかない」
一般的常識?社会的通念、過去の経験から考えて、
そうすることは出来ない。
1,後で車を運転するから、今お酒を飲むわけにはいか
ない。
2,お金がないので、バイトを休むわけにはいかない。
3,いくらよい友達であっても、宿題までやってもらうわけ
にはいかない。
4,今日は試験だから、大学に遅れるわけにはいかない。
5,先輩が飲めと言うから、飲まないわけにはいかない。
6,みんな頑張っているようですから、私も頑張らないわ
けにはいかない。
7,今話すわけにはいかない。
? 「動 （用） ＋てある」
Vは普通他動詞。意味上の目的語が主語になり、
動作主は文面に表さないことが多いが、動作主の存
在は含意されている。
意味：誰かがした行為の結果として残っている状態。
1,テーブルの上に花が飾ってある。
2,「辞書はどこ？」
「辞書なら机の上に置いてあるだろう。」
3,黒板に英語で「 GOOD BYE」と書いてある。
4,今日はお客さんが来るので、ビール（が）を三本買っ
てある。
5,茶碗はもう洗ってある。
6,ドアが閉めてある。
7,壁には世界地図がかけてある。
8,布団がきちんと片付けてある。
9,起きてみると、もう朝食が作ってあった。
? ～なければならない
動 詞 （未）
形容動詞 （用） （で）
体言 （で） なければならない／いけない
形容詞 （用） （く）
1,自分のことなら、自分でしなければならない。
2,今すぐ出発の準備（用意）をなければならない。
3,彼の好意に感謝しなければならない。
4,母のためにももっと努力しなければならない。
5,病気の時には、医者の言いつけを聞か なければな
らない。
6,来客があるので、急いで帰らなければならない。
7,金曜日までにレポートを出さなければならない。
8,風邪を引いたので、薬を飲まなければならない。
9,日本では家に入るとき、靴を脱がなければならない。
10,図書館で借りた本は今月中に返さなければならない。
11,参加者は女性でなければならない。
? 「なんと～～だろう（でしょう）」
美しい花／愚かな人／立派な庭／感心なお子さん
? 「～～ばいい」（只要 … 就行／可以）
1,休みたければ、休めばいい。
2,お金がなければ、バイトをすればいい。
3,好きなら買えばいい。
4,父が生きていればいいなあ。（強く主体の感情を込
めた言い方）
第二十二課 日本人の食生活
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十二課 日本人の食生活 时 间 2004.3.29-2004.4.2
教材
分析
重
点
1,助詞
● 格助詞：「と」
● 格助詞：「で」
● 終助詞：「かしら」
● 「～～だけでも」
2,助数詞：「～～パーセント」「～～台」
3,形容動詞の活用表
4,「味覚」、「順序」の表現
教材
分析
难
点
文型：
? 「～かもしれない」
? 「～～わけではない」
教学目的要求
注 释 部 分 「次から次へと」の表現、習っていない
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 新しい言葉 】
1,【行 (な)う】（他五）
〈なにヲ― 〉あるルールに従って、何かをする。「△
卒業式を ― 」
2,【一般に 】（副）
特別の場合は別にして、おおむね そのような傾向
が認められることを表わす。「 ― 昔の人は結婚が早
かった」
3,わけ 【訳 】
申し訳ない／この言葉のわけが分からない／どうい
う訳で遅刻したんだ？／訳のわかった人
4,かしら
（1）〔自問と問いかけを表す 〕是否
あら,雨かしら／ほんとうかしら／この水,きれいかし
ら／
これでいいかしら／不知道这样行不行？
（2）〔希望?依頼を表す 〕不知道能否
見ていただけないかしら／早くバスがこないかしら 汽
车不能快一点来吗？
【 文型?文法 】
1,「～～かもしれない」
意味：話し手の発話時における推量を表す。その可能性
があるという意味。
「だろう」に比べて、その表す可能性の度合いは低い。
接続：動詞?形容詞終／体／形動幹＋かもしれない
「のだ＋かもしれない」→ 「～～のかもしれない」
? あの人は、ここの社長～～。
? ここより、あっちのほうが静か～～。
? 雨が降る～～から、傘を持って行ったほうがいい。
? ノックをしても返事がない。彼はもう寝てしまった～
～。
2,「～～わけだ」理由／「～～わけではない」婉曲的な
否定表現
? 風邪を引いたから、今日はコートを着ているわけだ。
? 彼女は犬を一匹飼っている。一人暮らしで寂しい訳
だ。
? 会社の景気があまりよくないから、辞職した訳だ。
? ちょっと難しいかもしれないが、出来ない訳ではない。
【 言葉の使い分け 】
1,「知る」と「分かる」
単 語 意 味 彼の気持ち を（が） 話せば
知る （他） 経験や知識を持っている ○ ×
分かる（自） 正しい判断?理解が得られる。 ○ ○
2,「あっさり」と「さっぱり」
同：味の他に、色や人の性格などについて言う。
あっさりした?さっぱりした人／性格坦率的人。
違：①あっさりと白状する。／簡単に、手軽に
②借金を返して、さっぱりとなる。／気分が晴れて爽
やかな様子。
③さっぱり忘れた。／すっかり、全く。
【 新しい言葉 】
1,エヌエイチケ ー 【 NHK】〔 Nippon Hoso Kyokai〕
? 日本放送協会
2,【 日常 】◎ 「平和な～ 〔 ＝毎日 〕 を送る／～的
な事物／～会話⑤?～生活⑤」 【 日常茶飯事
（さはんじ）⑥ 】 その△人（地域）にとっては
きわめて普通であって、何も珍しくはないこと。
3,【 好 (み )】①③ 自分がどんな傾向のものを好き
だと感じるかということ。／お～の 〔 ＝自分で
食べたいと思う 〕 料理をお選びください／私の
～には合わない」／「最近の～（流行）」／
「読者の～に合う」
? 【 好む 】② （他五）／「スポーツ?読書?日
本料理を～」
? 【 好んで 】② （副）そうすることが好きで、
積極的に行うことを表わす。「～ 〔 ＝よく 〕 書
を読む／～口にする／
4,【 次いで 】③◎① （副）
A．前の事柄の延長として、その事が行われるこ
とを表わす。「東京に～大きな都会」
B．前の事柄の後を受けて、次の事が行われるこ
とを表わす。「知事も選手たちを励ました。
～ 〔 ＝その後に 〕 選手紹介」
5,【 煮物 】◎ → 焼物
6,【 すし 】②① ? 回転寿司（ずし）客が好みのま
まにとって食べられるよう、動く台にのって順
次回って来る鮨。 〔 商標名 〕
7,【 すきやき 】◎〔 「すき」は薄く切った肉の意
という 〕 牛などの剥（ス）き身を、その脂で焼
きながら豆腐?野菜を添え、たれで煮る なべ料
理。
8,【 サラダ 】①〔 salad〕〔 洋食で 〕 生の野菜を主
とした あえもの「野菜～④」
9,【 占める 】② （他下一）
A,〈 なに?どこヲ～ 〉 自分の△勢力範囲（所
有）とする。「机が部屋の半分を～ 〔 ＝ふさ
ぐ 〕 ／△絶対多数（過半数）を～ 〔 ＝獲得す
る 〕 ／座を～ 〔 ＝その座に着く 〕 」
B．客観的に見て、そのものが、全体の中でその
ような位置を持つ。「重要なポストを～／上位
を～／女性が 3分の１を～」
10,【 温かい 】④ 「～天気／～御飯／～家庭／～歓
迎」
● 暖かい：体全体で感じる場合
● 温かい：体の部分で感じる場合や、物の温度或
いは心情について多く用いられる。
11,【 北海道 】 日本列島四大島の一。日本列島の最
北端にあり，日本海?オホーツク海?太平洋に
囲まれ，本州と津軽海峡で隔てられる。道庁所
在地，札幌市
12,【 台 】①
A．車両?機械を算（カゾ）える語。「車１０台
／テープレコーダー１台」
B．数量（年齢?値段?時間）の範囲を示す語。
「二十台／百円台の品物／六時台」
13,あっさり③（副） ― と ― する
A．普通の人なら こだわるものに、全く意を用いない
ことを表わす。「～した人」
B．抵抗感が感じられない程度に何かをすることを
表わす。「～した 〔＝用件を淡淡と述べるだけの 〕手
紙／～した 〔＝（意外に）しつこさの感じられない 〕料
理／～ 〔＝特に注文をつけることもなく、簡単に 〕引
き受ける／～ 〔＝むぞうさに 〕譲ってくれた／～ 〔＝抗
弁することなく 〕白状する」
14,【配慮 】① 「ご～、ありがとう／行き届いた～」
15,添加物 ?食品添加物⑦
16,【 避ける 】② （自他下一） 〈 なに?だれ?どこ
ヲ ― 〉 「ラッシュアワーを～／最近彼は私を避
けているようだ／ 〈 なにヲ ― 〉 「△誤解（対
決?確言?摩擦?混乱?最悪の事態?深追い）
を～」
17,【 控える 】③
（他下一） 〈 なにヲ ― 〉 「△発言（食事?外出）を
～」「北に山を控えた村」
（自下一） 〈 （どこ?なにニ） ― 〉〔 自分の出番を
△待って（待つように） 〕 そこに△居る（あ
る）。「△隣室（主人の後ろ）に～／難問が
～」
18,動物性 ?植物②性◎
19,【 関心 】◎ 「全世界の～が集まる／強い～を抱
く／大きな～を示す／重大な～を持つ／～が盛
り上がる／～が△高い（低い）」
?感心
【 新しい言葉 Ⅱ 】
1,【 合う 】① （自五）
A,〈 なに?だれト ― 〉 二人の証言は合っている
／△意見（そり）が合わない／△話が～」
B,〈 なにニ ― 〉 「△趣味（体質）に～／△基準
（実情?実態）に合わない／今度の靴はよく足
に～ 〔 ＝ぴったりで、具合の悪い所が少しも無
い 〕 ／ 間に～ 」（慣用） ? 千円あれば間に合
う／バスに間に合うように家を出る
C,〈 なにニ ― 〉 「服に～ネクタイ／壁紙（かべが
み）に よく～カーテン」
D．計算が合わない／時計が合っていない 〔 ＝正し
くない 〕
2,【 それぞれ 】②③ （副）「各人それぞれの理想
がある／ A,Bを～始点、終点とする」
3,【 ～問わず 】 男女を～、メールをください
4,【 スケジュール 】③〔 schedule＝時間表 〕 日程
（表）。予定（表）。「～を組む／ハード～」
5,【 変わる 】③ 「住所が～／声が～」「変わった
話／性格が変わっている」
6,【 辞表 】◎ 「 ― を出す（提出する）」［かぞえ
方］一通
7,【景気 】◎ 売買?取引などに表れた経済活動の情況。
「不景気② ?好景気②」
8,【気にする 】／彼は今でもぼくの言ったことを気にし
ているようだ」
9,【甘い 】◎ 「～菓子／～みそ汁／子供に～／処分が
～」
10,【苦い 】② （形）「このお茶は濃くて苦い／良薬は口に
苦し」（諺）
二度と経験したくないほど、不愉快だ。「～思い／～
経験」
11,からい ? 辛い
12,【 都市 】 ? 姉妹都市④
13,【 ファッション 】 ? ファッションショー⑤
〔 fashion show〕 ファッションモデル⑤
〔 fashion model〕
14,【 人数 】 ? ひとかず◎
15,【 都 】◎ 「住めば～」（諺）
16,【 字引 】③ 「字書?辞書」の意の△通俗的（昔
風）な表現。
17,【 積む 】◎ （他五）
A．（なに?どこニ）なにヲ ― 〉 「ごちそうを山
と～ 〔 ＝たくさん並べる 〕 」
B,〈 なにヲ ― 〉 精神を高める行為を重ねる。
「経験を～」
C,〈 なにニなにヲ ― 〉 船?車などに荷を載せる
18,【 着物 】 衣服 〔 狭義では、和服を指す 〕 「～を
着る／～を脱ぐ」［かぞえ方］一着?一枚?一
点
19,【 ぞっと 】 「その話を聞いてぞっとした」
20,【 カタカナ 】 ? 【 平仮名 】③
21,【 品 】 ? 品物◎
22,【 かなり 】① 数量、程度などが普通より甚だし
い様子。「～寒い／～の距離」
23,【 満たす 】 「腹を～／△要求（条件）を～／長
い間の希望を満たす」
24,【 楽しむ 】 「生活を～／再会を～／音楽を～」
25,【 とはいえ 】 「もう春だ。～風は寒い／近いと
はいえ、歩いて 30分もかかる／彼は卓球の選手
だ。～今まで優勝したことはないです」
26,【 一方 】 「一方通行⑤／人口は増える一方だ／
一方の耳が聞えない／日本の経済は不景気にな
る一方だ／
【 文法?文型 】
一,形容動詞の活用（表 118）
二,「だ」、「である」の連用形中止法（肯定と否定）Ｐ
117
だ→ で／で（は）なく である→ であり／で（は）
なく
だ→ 会話用（文章用） である→ 文章用（会話用）
簡体
三,助詞
1,格助詞 「と」
a,N＋と：状態を表す。
▲稲が山と積まれている。
▲各国の選手が次から次へと行進してきた。
▲大から小へと順序よく並べてある。
▲次いで「焼肉?野菜の煮物?寿司」と続く。
▲あんなに宣伝したのに、参加者は 20人と集ま
らなかった。
b：数量詞＋と 繰り返し?累加を表す。
▲星が一つ、また一つと消えていく。
▲人々は、一人、また一人とやってきた。
▲このコンクールも二回、三回と回を重ねるうち
に、だんだんよくなってきた。
▲ 2度 3度と繰り返しているうちに、すっかり慣れ
てきた。
2,格助詞,N＋で（は）範囲を限定する。
▲現在では病気もすっかり治り、元気に働いている
▲好みは男女の間で、また地方によっても違ってい
▲富士山は日本で一番高い山です。
▲三年 A組では山口君が一番出来がいいです。
▲この中でどれが一番いいかしら。
▲テニスとバドミントンとでどちらがお好きですか。
3,終助詞 文／節＋かしら,N／Nａ＋かしら
「か知らぬ」の変化「かしらん」の変化（主として女性
が使う）
a.疑い?不審の念
▲こんなことってあるかしら。
▲あの人は本当に来るかしら。
▲この水、きれいかしら。
▲あら、雨かしら。
▲風を引いたかしら、頭が痛い。
b.問い掛ける
▲これ、どう、私に似合うかしら。
▲これかしら。あなたが探していたの。
▲この本、あなたのじゃないかしら。
▲お忘れになりましたかしら、私、中学校の時ご
一緒だった山田でございますが。
c.「ないかしら」の形で、自分の願い
▲毎日雤ばかりでいやね。早くいい天気にならな
いかしら。
▲早くバスが来ないかしら。学校に遅れてしまう。
▲すこしお金を貸してくれないかしら。
三,慣用型
1,Ｎ／Ｎａ／Ａ／Ｖ＋かもしれない
話しての発話時における推量。可能性の度合い低い。
▲「あの人はひょっとしてここの社長かもしれないね」。
「そうかもね。」
▲ここよりもあっちの方が静かかもしれない。いってみ
ようか。
▲もうすこし頑張れば京大に合格できるかもしれない。
▲昔に比べれば女性は自由になったかもしれません
が、まだまだ真の男女平等にはなってないのでは
ありませんか。
2,Ａ／Ｎａ－な Ｖ－るわけではない
婉曲な否定
▲私は普段あんまり料理をしませんが、料理が嫌いな
わけではありません。忙しくてやる暇がないだけなの
です。
▲全員バスで来たわけではない。自転車で来た人もい
る。
▲「今度の日曜日に映画に行きませんか。」「日曜日で
すか。」「予定があるんですか。」「いえ、予定がある
わけではないのですが、その日はうちでゆっくりした
かったので… 」
▲このレストランはいつも満員だが、だからといって特
においしいというわけではない。
3,Ｎを問わず 「それに関係なく」、「それを問題にせ
ず」
▲彼らは昼夜を問わず作業を続けた。
▲近頃は男女を問わず大学院に進学する学生が増え
ている。
▲新空港の設計については、国の内外を問わず広く
設計案を募集することとなった。
4,より … ほうが 二者を比較して「 … ほうが」で
表すものの程度が高い。
▲新幹線より飛行機のほうが速い。
▲高いより安いほうがいい。
▲飛行機で行くよりも新幹線で行くほうが便利で
す。
▲スポーツは見るより自分でやるほうが好きです。
▲加藤さんのほうが佐藤さんよりも親切です。
5,A＋い／ Na＋だ／ V＋る ―― といっても
（１）前に述べたことについてそれが実際には
それほどの程度の重いことではないと付け足す
のに用いる。
▲料理が出来るといっても卵焼きぐらいです。
▲香港へ行ったといっても、実際は一日滞在した
だけです。
▲日本舞踊が出来るといっても、ほんのお遊び程
度です。
（２）「 …… ない」を後接させる。ある特別な事
態が生じていることを示し、そこから当然予測さ
れることがあるが、実際には程度は重くない、問
題は生じないと述べるのに用いる。
▲山登りが趣味だといっても、そんなに経験があ
るわけではありません。
▲風を引いたといっても、そんなに熱はない。
▲土曜日に夫の姉が遊びに来ることになっている
しかし、お客が来るといっても別に特に忙しい
というわけではない。
第二十三課 お中元
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十三課 お中元 时 间 2004.4.5-2004.4.9
教材
分析
重点
1,助数詞：「～ヶ月」
2,「どの＋も」
3,接尾語：「～～さま」
4,助詞：「とは」
5,可能助動詞：「れる」、「られる」
难点
文型：
● 「～～でいっぱいだ」、「～～なくちゃならない」
● 「～～ということだ」、「～～でなければ～～ない」
● 「～～てもらう」
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
1,可能助動詞「れる」、「られる」
? 意味：何かをする能力があることを表す。
? 接続：
五段動詞／サ変動詞（未）＋れる
一段動詞／カ変動詞（未）＋られる
行く → いか＋れる→ いかれる→ 行ける
言う → いわ＋れる → いわれる → 言える
する→ さ＋れる→ される
（可能を表す五段動詞は可能動詞）
（サ変動詞は可能を表す時に、「出来る」を使う）
可能を表す文の対象語は「が」で表す
食べる → たべ＋られる → 食べられる
寝る → ね＋られる→ 寝られる
① 李さんは納豆が食べれられますか
② 読めない漢字があったら、調べてください。
③ 私はコンピュータが使用できる。
④ 両親に言えないことでも、友達になら言える。
⑤ この水は飲める。
⑥ 鈴木さんは英語で手紙が書ける。
⑦ 明日ここへ来られる。
⑧ 家族も参加できる。／学生も利用できる。
⑨ あなたは上海語で電話がかけられるか。
⑩ 私は日本の小説が読める。
11 あなたは泳げるか。
12 バスはこんで乗れなかった。
2,以前／日ごろ／
① 彼は以前ほど来なくなった。
② 以前ここにお寺があった。
③ 日本人は日ごろ食べている料理は何でしょう。
④ 勉強の他に、日ごろ何をするか。
⑤ 日ごろからよく運動しなければならない。
3,～中／会議中／手術中／現在調査中の事件／電
話が話し中
① 食事中話さないでください。
② 彼は今出張中で留守だ。
③ 今月中にレポートを出す。
④ この仕事は今週中に完成するかもしれない。
4,疑問詞＋も（全面的に肯定?否定）／疑問詞＋（助詞）
＋も
【どの?どちら?どこ?どれ?何?だれ 】
① 今どこの国も自然を大切にするようになった。
② ベッドの下に何もない
③ 教室の中には誰もいない。
④ 法律について何も知らない。
⑤ これはまだだれも知らないことだ。
⑥ このことは誰にも話さないでください。
⑦ 誰もが知らない。
⑧ どちらも正しい（くない）。
⑨ 何も買えない。そんな話はいくらもある。（たくさんあ
ること）
⑩ 財布の中には、いくらも入っていない。（ほとんどな
いこと）
5,トップだ
① 人気のある動物ならパンダがトップだ。
② 日本人の好きな料理は中華がトップだそうだ。
③ 若者の好きなスポーツのトップは野球だ。
6,～～ということだ（～～と聞いている／そうだ）（ 82、
89参照）
① 山田さんは近く会社を辞めて、留学するということだ。
7,「名詞＋でなければ～～ない」 →→ 「～～なければ
～～ない」
【意味 】：社会常識やことがらの性質から見て、その
ような義務?必要性があるという意味を表す。
① 夢でなければ、こんないいことはない。
② スーパーでなければ、この値段で買えない。
③ 洋室でなければ、ベッドがない。
④ 和室でなければ、畳がない。
⑤ 新鮮な魚でなければ、美味しくない。
⑥ 朝食でなければ、味噌汁を飲まない。
⑦ 喫煙室でなければ、タバコを吸ってはいけない。
⑧ 和食でなければ、食べられない。
⑨ この映画は成人でなければ見ることができない。
⑩ 体が丈夫でなければこの仕事をすることができない。
11 私はコンピューターでなければ論文が書けない。
12 背が高くなければ、ファッションモデルになれない。
13 あなたは行かなければ、私も行かない。
8,～～は～～に～～を＋動詞連用形＋てもらう（いた
だく）
【意味 】：話し手（または話し手の側の人）のために誰
かが何かの行為をするということを、話し手の側から
述べる表現。
① 許さんは店員に西瓜を選んでもらった。
② 先生は学生に医者を呼んでもらった。
③ 私は父に腕時計を買ってもらった。
④ 授業中よく学生に本文を読んでもらう。
⑤ お金がないんで、友達に貸してもらう。
⑥ 空港まで送ってもらう。
⑦ 母に料理を作ってもらう。
⑧ 両親に旅行の写真を見（せ）てもらう。
⑨ 上手く答えられない人に、そのまま立ってもらう。
⑩ 病気になった学生に帰ってもらった。
11 先生から日本の習慣を教えていただいた。
12 私は日本人の友達に日本料理を教えてもらった。
13 山本さんに香港映画のビデオを貸してもらった。
14 今年の冬は、父にスキーに連れて行ってもらった。
15 プリントが足りなかったら、隣の人に見せてもらってく
ださい。
9,とは
予想外の状況に接した時の驚き、感嘆
① あの人がこんな嘘をつくとは思わなかった。
② 彼が不合格だとは信じられない。
10,～～は～～でいっぱいです
① 駅前の広場は田舎からバイトに来た若者でいっ
ぱいだ。
② ごみ箱の中は紙やビニールでいっぱいだ。
③ 試験に近づくと、図書館は学生でいっぱいだ。
④ 12時になると、食堂はすぐ学生でいっぱいにな
る。
11,それにしても
前に述べたことを一忚認めながらも、それと食い違
い事柄をのべる
① それにしてもひどい負け方ですね。
② それにしてもすごいですね。
③ それにしても理解できない。
▲ 【類義語 】きっと?必ず
きっと：推量の意味が強く、主観的な判断の場合にも用
いる。
必ず,客観的な判断に多く用い、例外はないとする語。
例文 きっと 必ず
?この商品 は売れる。 ○ ○
?あの人は 行かないよ ○ ×
?彼女は 疲れたのだろう ○ ×
?筆記具を 持参すること × ○
【復 習 】
? だって【接続 】【助詞 】（＝でも）私だっていやだ／誰
だってしらない。
? ～～たら
接続：用言連用形?助動詞
１．仮定条件
①帰国したら、また大学に戻りますか。
②夏になったら、旅行に出ます。
③北京にきたら、知らせてください。
２．確定条件
XたらYた：前後ともすでに実現している事柄を表す。
①空港に着いたら、友達が迎えに来た。
②薬を飲んだら、熱が下がった。
③５月に入ったら急に暑くなった。
④変な音がするので隣の部屋に行ってみたら、ねずみ
がいた。
第二十四課 自動販売機
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十四課 自動販売機 时 间 2004.4.12-2004.4.16
教材
分析 重点
1,「～～前に」
2,形式名詞：「もの」
3,副助詞「さえ」
4,接助詞：「なら」
5,接尾語：「らしい」
教材
分析
难
点
文型：
● 「～～たほうがいい」
● 「～～なら、～～」
● 「どういう～～か」
● 「ただ～～だけ～～」
● 「～～ような気がする」
● 文型：動未＋う（よう）とする
教学目的要求
注 释 部 分
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
Aでの B：外国での生活／学校での勉強
【 もの 】 名詞の一種。実質的な意味は持たないが、
上に修飾語を伴った形で、名詞と同じ働きをする
もの。「こと」、「もの」、「ところ」、「は
ず」、「ため」
形式名词：名词里，有失去其原来作为独立名词的
性质，缺乏实质性意义，单纯在形式上接在限制其
意义的其他词语后面，仅仅用来增添某种意义者。
? これは李さんが書いたものです。
? 漢字は中国から伝わってきたものです。
? せっけんはデパートで買ったものです。
? これは自販機と呼ばれているものです。
? 小学校時代の思い出は、懐かしいものだ。
ものだ：普遍的结果、习性、自然倾向以及社会习惯。
语气不同
ことだ：说话人的个人的，个别的意思，评价和判断。
さえ（副助）
①だれにでも分かる例を一つ示し、まして それ△以上
（以下）の場合はどうであるか言うまでも無かろうとい
う意を表わす。
「子供に ― 分かる／専門家の彼 ― 知らなかった／自分
の名前 ― 書けない」
「彼は日曜さえ働きに出る／新聞さえ読むひまがない
／彼さえ泣きだした／」
②その条件だけで事柄が充足することを表わす。
「これ― あればいい／練習し ― すれば上手になるよ／
金 ― あれば何だって出来る／汚なく ― なければどれ
でもいい」
③添加を表わす。
「雨が降ってきただけではなく、雷 ― 鳴りだした」
【さえ】（さえもの形は強調表現）「お」「が」は置き換える；
他の助詞は重ねて使う
? 新聞を読む暇さえない。
? これは小学生さえできる問題です。
? 解放前、私の家では三度のご飯さえ食べられなかっ
た。
? 人間は月へさえ行くことができるようになった。
? 百円のパンさえ買えない。
? 忙しくて食事の時間さえない。
? そこは電気さえないような田舎だ。
? 電話も一本さえくれないないほど忙しい。
【 前に 】 ?【 後に 】
? 毎朝、食事の前にこの薬を飲んでください。
? 大学に入る前に、工場で三年間働いた。
? 授業の前に、テキストを読んだり、単語を書いた
りして自習する。
? 来る前に電話をください。
? 買い物に行く前に一度銀行へ行かなくちゃならな
い。
? 食事の前に、手を洗わなくちゃならない。
【ところが】
前の变述から予想?期待されるのとは反する結果にな
ることを表す。
? 午前中に会う約束をした。ところが、一時になっても彼
は現れなかった。
? ダイエットを始めて 3週間になる。ところが、体重は一
キロしか減らなかった。
? いつも8時半ごろ会社に着く。ところが、今日は交通事
故で 1時間遅れて到着した。
? 晴れていたので、洗濯をした。ところが、急に雨が降り
出した。
? 昨日デパートへ行った。ところが、デパートは休みだっ
た。
△ 文型：動未＋う（よう）とする
? 動作主が意志的に何かをするか、動作?作用が起こる
意味を表す。
? 私はお菓子を食べようとした。その時、弟が外からも
どってきた。
? 手紙を書こうとしたが、暇がなくて書けなかった。
? 彼は旅行しようとしている。
△ 接尾辞 【?? らしい】 AらしいA
? あの女性はあまり女らしくない。
? 私は男らしい人になりたい。
? 小さい家で、庭らしい庭もない。
? 最近の学生は学生らしくないようだ。
△ 文型：
名詞＋の／用言体／動未＋ない ?ほうがいい。
動用＋たほうがいい。（アドバイス）
聞き手に強く勧める場合にはタ形を使う
? 薬を飲んだほうがいいです。
? タバコは吸わないほうがいい。
? お父さんに相談したほうがいい。
? 肉は食べないほうがいい。
【なら】
① （接助）その事柄の実現を認め、または想定することを
表わす。
「君が行く ― 僕も行こう／暑い ― 上着を脱ぎたまえ／読
みたい― 貸してあげよう」
②（副助）
（A）それに関して言えば。
「彼 ― やりかねない／野球 ― 三度の飯メシより好きだ
／私 ― そうは思わない」
（B）それと排他的に結びつく何かを表わす。
「僕は冬 ― スキーだ／花 ― サクラだ」
③（接）「それなら」の、口頭語における圧縮表現。
△文型：
体言／動 /形終／形動幹＋なら
? 日本語を勉強するなら、この本がいいと思う。
? 今晩田中さんが来るなら、部屋を片付けておきましょ
う。
? あなたがこの会社を辞めるなら、私も辞めます。
? あなたがやるなら、私もやります。
? 旅行するなら、二人で行くほうが楽しいだ。
? お酒が嫌いなら、ジュースでも飲んでください。
? 用事がないなら、早く帰ってきてください。
? 買い物に行くなら、ジャスコのほうがいいです。
第二十五課 余暇
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十五課 余暇 时 间 2004.4.19-2004.4.23
教材
分析
重点
1,副助詞：「～ずつ」、「～～ごとに」
2,接尾語：「～～ざかり」
3,助詞：「へも」
难点
文型：
● 「～～は～～と言う／～～を～～と言う」
● 「～～に役立つ」
● 「～～につれて、～～」
● 「～～動詞未然形＋ないで、～～」
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
1,～～は～～と言う／～～を～～と言う
2,ずつ（副助） 〔 個数を意味する 「つ」 の畳語
という 〕
①, 数や量を表す語に付けて, その数量が、関係
するすべてのものに均（ヒト）しく割り当てら
れることを表わす。
「机といすを一つ～用意する／三人に一冊～
〔 ＝三人で一冊の割合で 〕 見せる／ 5人ずつでグ
ループを作った／一人に一つずつキャンディー
を上げましょう／二人に一本～の割合で配る／
一人～に聞いて歩く／毎週一冊～ぐらいは新刊
書を読む」／りんごを 5個ずつわける／ 3人にひ
とつずつ渡す／
● 切手と葉書を二枚ずつ買った。
● 一人に一枚ずつ渡してください。
② 〔 均等の反復?均等の変化 〕 （ほぼ）等しい分量
が繰り返されること。
「毎日少し～ 練習する／雪が溶けて、少しずつ春
が近づいてくる／「少しずつ食べる」／ 1日に 3回
ずつ服用する／毎朝 1本ずつ牛乳を飲む／この腕時
計は 1日に 1分ずつ進む／
● 一人ずつ名前を呼びます。
● 毎日一ページずつ読むつもりだ。
3,結果
接続：名詞＋の＋結果／動詞連用形＋た＋結果
? 相談の結果、彼を派遣することにした。
? 努力の結果、完成した。
? 試験の結果、半分以上の人が合格した。
? NHKの調査の結果、「刺身」が好きなものの筆頭
だった。
? 急いで家を出た結果、忘れ物をした。
? 自販機が普及した結果、他の人と話すチャンスが尐
なくなった。
? 時計が止まったことに気が付かなかった結果、学校
に遅れた。
? 暑いので上着を脱いだ結果、風邪を引いた。
? お中元をたくさんもらった結果、お返しのことで困っ
ている。
4,そのため
? 来年は大学入試だ。そのため、まじめに勉強してい
る。
? 失恋した。そのため、元気がないように見える。
? 朝 5時に起きた。そのため、眠いだ。
? 地下鉄で来た。そのため、はやかっただ。
? 図書館は静かです。そのため、学生たちはよくそこで
勉強します。
? 頭が痛いです。そのため、どこへも行きたくないです。
? 疲れました。そのため、休みたいです。
? 昨夜雨が降りました。そのため、道が悪いでしょう。
5,動詞未然形＋ないで（肯定：連用形＋て）
? 「書き言葉は～ずに」「～～しない状態で～～する」
? 中国語で話さないで、日本語で話しなさい。
? 先生に頼まないで、自分で考えてみる。
? 電車に乗らないで、歩いて行く。
? 私を待たないで、先に行きなさい。
? 他の人と相談しないで、自分で決めてください。
? カセットテープを買わないで、雑誌を買う。
?彼は電気を消さないで帰った。
?あいさつもしないで、入ってきた。
?何も食べないで授業に出た。
?傘を持たないで出かけた。
?急がないで、ゆっくり食べなさい。
6,～～（の）に役立つ
? 自販機の普及は人手不足の解消に役立つ。
? この資料はレポートを書くのに役立つ。
? これは健康の回復に役立つ薬だ。
? WTOに入るのは、わが国の経済の発展に役立つ。
? 外国語が話せるのは、外国人との交流に役立つ。
? クラス全員でハイキングに行くのは、相互理解を深
めるのに役立つ。
? 私は社会に役立つ人間になろうと思います。
? この本は日本語の勉強に全然役立たない。
7,（まだ）～～動詞連用形＋ていない
? お客さんはまだ来ていない。
? 雨が降っていないうちに、急いで帰りましょう。
? その小説なら、まだ読んでいない。
? 宴会はもうちょっとで終わりますが、まだいっぱい
（十分）食べていない人がいる。
? 父はまだ日本へ行っていない。
? 兄はまだ結婚していない。
? 桜の花はまだ咲いていない。
8,～～ざかり
? 〔衰えかかる尐し前で 〕そのものが最も充実した状態
にあること。また、その時期。
? 男盛り：男の、一番元気がさかんで働ける時期。
? 女盛り：女の、一番美しい年ごろ。／彼女はいまや
女盛りだ／もう女盛りを（が）すぎている
? 花盛り：花が盛んに咲くこと。その季節。
? 若盛り：若さの一番あふれた年ごろ。
? 夏の 日盛り には作業を休む。（陽光最每）
9,特に～～場合
? 私たちは外国語を習わなければならない。特に外国
人と付き合う場合は、言葉が通じなければ困る。
? 外出する時に十分お金を持ったほうがいい。特にデ
パートへ買い物に行く場合です。
? 授業中勝手に話してはならない。特に先生が説明を
している場合はとても失礼なことだ。
10,「名詞／動詞終止形＋につれて、～～」
? 自販機の普及につれて、人々の生活は益々便利に
なった。
? 輸送機関の発達につれて、生鮮食品も送れるように
なった。
? 時代の変化につれて、人々の考えも変わるだろう。
? 経済の発展につれて、人々の生活がよくなってきた。
? 緑（森）が尐なくなるにつれて、野生動物の数も減っ
ている。
11,どんな～～か
? どんな問題が出たのか。
? どんな料理がお好きですか。
? どんなタイプの人が好きですか。
? 自販機はどんな機械ですか。
? どんなわけで遅刻したのか。
12,～～ごとに
A.数量詞＋ごとに：ある△間隔を置いて（数量を
基準として）規則的に行われる／起こることを
表わす。
? 5時間毎に薬をのむ。
? 100メートルごとにしるしをつける
? 10分ごとに電車が通る。
B.名詞＋ごとに
①同類のもの△が例外無くそうである
? 家ごとに国旗を掲げる
? 新聞を家毎に配る
? 会う人ごとにあいさつする
? 休みごとに図書館へ行く人もいる。
②その事が行われるに従って、段階的に何かの傾向
が増すことを表わす。
? ひと試合毎に強くなる。（比一場、強一場）
第二十六課 早く、早く！
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十六課 早く、早く！ 时 间 2004.5.10-2004.5.14
教材
分析 重点
1,副助詞：「～～まで」
2,接続助詞：「～～ないで」
3,接続助詞：「～～と」
4,助動詞：「そうだ」 → 体「そうな～～」
教材
分析
难
点
文型：
? 「～～うちに～～」
? 「まるで～～みたい（よう）だ」
? 「～～って」
? 「～～例にとってみましょう」
? 「～～のひとつは～～ということです」
? 「～～にしても、～～」
? 「動未＋なくて、～～」
? 「～～にとって（も）、～～」
教学目的要求
注 释 部 分
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 文法 】
1,「時に」（副詞）そうしょっちゅうではないが、決して珍
しくないことを表わす。＝ 〔たまに〕〔時々 〕
? 「私はいつも三十分前に着くが、時には一時間も前
に到着してしまうことがある。
? 彼はいつも新幹線で出張するが、時には飛行機で
出張することもある。
? 昼食はいつも食堂ですが、時には家に帰って自分で
作る。
2,「うちに」一定の時間?数?量の範囲内。以内。あいだ。
用言連体形＋うちに／名詞＋の＋うちに
? 「三日のうち 〔＝以内 〕に終わる。
? 30分の内に帰ってくる。
? 若いうち 〔＝あいだ 〕に、いろいろな体験をしたほうが
いい。
? 桜がきれいなうちに、見に行きましょう。
? ごごからは忙しくなるので、今のうちに準備をしてお
きましょう。
? 映画を見ている内に、眠ってしまった。
? 朝のうちに読む。
? 暗くならないうち 〔＝前 〕に帰る。
? 雨の降らないうちに出かけよう。
3,「ころ」話題として取り上げたある時を、その前後も含
めて幅広く指す語。時分。
? 北京にいた頃
? あの頃はなにも分からなかった
4,「今に」「現在よりそうは時がたたないうちに」「それ
ほど遠くはない将来」
5,特に 【副詞 】～上手／数学が悪い
6,相忚しい：私に相忚しい帽子／旅行に相忚しい靴
7,等々：「など」の強調表現；硬い文章語
8,語彙の構成：動詞連用形＋終わる
9,目をあげる／
10,はやめ【早目 】提前、早些／そうすべき時刻?時期よ
り、いくぶん早いこと。
? 「― に出かける」。
? 尐し早めに行こう。
? 試験が近づいて、早めに復習しておいたほうがいい
です。
? 気分が悪いなら、早めに薬を飲んだほうがいい。
11,そろそろ【副詞 】その事の実現まで余り時間が無いと
受け取られることを表わす。不久、快要、就要
? 「― 〔＝間も無く 〕十二時だ
? さあそろそろ出かけよう。
12,「と」《接続助詞,〔同時,または後続して起こる動作を
導く 〕
? 火事だと聞くととびおきた
? 夜になると雨が降り出した。
13,【 同時に 】 前件が実現してから後件が行われる
までの間にほとんど時間のずれが無いことを表
わす。
? 「父が帰ると ― 〔＝帰るや否や 〕私が出かけた」
? 手と足を同時に用いる。
? 同時にふたつの仕事をしている。
? 交通は便利になったと同時に、事故も多くなった。
14,【 まで 】 副助詞?極端な例を挙げて、他の例を
類推させて,程度を強調する,… さえも 〔 連 …
都 〕
? そんなことまで言う。
? 風が強いうえに,雨まで降ってきた。
? 彼まで泣きだした
? 名前まで書けない
? 日曜どころか,正月まで（残業）働きに出る
? 新聞まで読むひまがない
15,【と】接続助詞 〔仮定条件を示す 〕
? 9時に出ないと遅れるよ。
? 早く来てくれるといいね。
? 雨が降ると行けない。
? そのかどを曲がると橋がある。
第二十七課 変わっていく日本の工業
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十七課 変わっていく日本の工業 时 间 2004.4.26-2004.4.30
教材
分析 重点
1,受身助動詞「れる」、「られる」
2,助詞：「ね」、「って」
教材
分析
难
点
文型：
? 「～～に近い／遠い」
? 「～～を使って（＝で）、～～」
? 「～～が変わって、～～」
? 「～～から～～へと～～」
? 「～～であり、～～である」
? 「～～と言っても、言い過ぎではない」
? 「～～は～～になくてはならないものだ」
? 「決して～～ない」
教学目的要求
注 释 部 分
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 文型?文法 】
―― 受身文 ――
1,（一般被动句）他动词作谓语的被动句。表示被
动者（主语）直接承受他人的动作，直接受影响，
从而表示了一种利害关系。
① 被动者全部承受他人动作
△～～は～～に（から）～～される。
比較：
先生は 私を ほめる。
私は 先生に ほめられる。
クラスメートは 私を 笑う。
私は クラスメートに 笑われる
? 彼は先生に叱られた。
? 王さんは同級生になぐられた。
? 先生は学生たちに尊敬されている。
? 私は先生に「遅刻しないように」と注意された。
? 英雄だった彼は人々に忘れられている。
? 怪我人は病院に運ばれた。
② 体の一部分が他人の動作を受ける。 被 动 者
只是部分的，或者身体的一部分承受他人的
动 作。
△～～は～～に～～を～～される
犬は 私の手を かんだ。
私は 犬に 手を かまれた。
泥棒は 私の財布を 盗んだ。
私は 泥棒に 財布を 盗まれた。
? 弟は虫に顔を刺された
? 私は友達にカメラを壊された。
? 私たちは田中さんに秘密を知られた。
? 電車の中で、（誰かに）足を踏まれた。
2,（自动词被动句） 自动词作谓语的被动句。表示
被动者受到他人动作或者外界作用的结果所带来
的间接的消极影响。表示一种间接受害的关系。
△～～は～～にされて、～～
? 私は雨に降られて、風邪を引いた。
? 彼は父に死なれて、困っている。
? 私は友達に来られて、勉強ができなかった。
? 赤ちゃんに泣かれて、よく眠れなかった。
3,（客观叙述被动句） 无生命物作主语的被动句。
主语是无生物，用的是他动词。动作者是显而易
见的，不必单提，所以句中常常不出现。
△～～は～～される
? 今日重大なニュースが発表された。
? 卒業式が行われた。
? ご飯は誰かに食べられた。
? 来月から新しい雑誌が発行されるそうだ。
? 京都は観光地としてよく知られている。
? この研究はよく注目されている。
△ 「って」
①＝とは／ということは
「ゲートボールって、どんなスポーツですか。」
「山田課長って、ほうとうにやさしい人ですね。」
②＝と（との強調表現）
彼はすぐ来るって言ってましたよ。
③＝という
田中さんって人に会った。友達だそうね。
④伝聞
あの人、先生なんだって。／山田さん、お酒、きらいな
んだって。
⑤反問
やめろって、一体どういうことですか。
△ ～～に過ぎない（～～であるだけのことだ）
推測に過ぎない／氷山の一角に過ぎない
第二十八課 イベント
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十八課 イベント 时 间 2004.5.14-2004.5.20
教材
分析 重点
1,順序「最後に～～」
2,挨拶：「お手数をおかけしますが、～～」
3,謙遜表現：「お話いただく」 → 「話していただく」
「参る」 → 「行く?来る」の謙譲語
4,敬語表現：「～～ていらっしゃる」 → 「～～ている」
5,副助詞：「ばかり」（限定）
教材
分析
难
点
文型：
? 「～～を通して、～～」
? 「～～ことに決まる」
? 「～～ということで、～～」
? 「～～として、～～」
教学目的要求
注 释 部 分
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 言葉の使い方 】
くちぐち【口口 】 「― に言う 〔＝おおぜいの人が同じ事
をそれぞれに言う 〕」
ばかり
? 酒ばかり飲。／遊んでばかりいる。／漫画ばかり読ん
でいる。／物価は上がるばかりだ。 ／只、光、净
? 三つばかりください／ 5分ばかり待ってくれ／ 大约、
左右
? 今来たばかりだ／彼は学校を出たばかりだ／ 刚刚
おいで「行く?来る?居る」の意の敬語。「 ― になる」
【 文型?文法 】
△ 「体言＋を通して、～～」
? コンピュータを通して、資料を集める。
? 調査を通して、日本人の一番好きな料理は刺身だと
いうことが分かった。
? クラス会を通して、学習方法を交流する。
? テレビを通して、日本語の勉強をする。
△ 「～～ということだ」
? 車が一台しかないということは、私たちのうち誰かバス
で行かなければならないということだ。
第二十九課 恩師
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第二十九課 恩師 时 间 2004.5.19-2004.5.28
教材
分析 重点
1,感動詞「へえ」、「なあに」、
2,順序：「以来、現在」
3,挨拶表現：
● 「～～で、失礼しました」
● 「また合おう」
● 「後ほど」
● 「～～何よりだ」
● 「ご無沙汰いたしておりまして」
教材
分析
重点
4,終助詞：「かね」、「なあ」
5,謙遜表現：「お目にかかる」、「～～と存じます」
6,敬語表現：「～～でいらっしゃる」 → 「～～です」
7,副助詞：「ぐらい」（程度）
8,助動詞：「た」の推量形
9,尊敬助動詞：「れる」、「られる」
难点
文型：
?「動用＋てはじめて、～～」
?「～～もし、～～もする」
?「～～で、驚いてしまった」
?「～～とのこと（だ）」
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课
【 文型?文法 】
ぶり 【振 (り)】
（造語）
1,生活～～／普及～～
2,一定の時間的間隔の後に、以前と同じ状態が具現
することを表わす。 〔その間に、それだけの空白期間
が有ったことを強調する表現 〕经过 …… 之后又
「一か月 ― の降雨／三日 ― に帰宅した／これは 10年
振りの暑さだ」
文型：～～てはじめて、～～（在 …… 之后才）
? そばの人に注意されてはじめて、お金を落としたこと
に気が付いた。
? 病気になってはじめて、健康のありがたさが分かる。
? シンポジウムに参加してはじめて、自分の勉強がまだ
足りないことに気が付いた。
? 外国に行ってはじめて、自分の国について何もしらな
いことに気が付いた。
尊敬助動詞「れる?られる」
? お父さんは毎朝新聞を読まれますか。
? 先生は毎日運動されますか。
? 先生は何時にうちに帰られますか。
? お母さんは何時に起きられますか。
第三十課 日本語は難しい
班 级 2003级日语 2班 课 程 精 读
教 学 内 容 第三十課 日本語は難しい 时 间 2004.5.28-2004.5.28
教材
分析 重点
1,副詞「もやもや」
2,接続助詞：「し」
3,接尾語：「～～やすい」、「～～にくい」
教材
分析
难
点
文型：
「～～は～～からなっている」
「～～という結果が発表されている」
「～～てはいけない」
「～～例にとってみましょう」
「～～のひとつは～～ということです」
「～～にしても、～～」
「動 （未） ＋なくて、～～」
「～～にとって（も）、～～」
教学目的要求
注 释 部 分
课 时 10時間
课 程 类 型 新课 ―― 单一课