课题：第二章CPU 一、培养目标： 1. 学习目标：掌握ＣＰＵ的基本知识；选购ＣＰＵ的基本原则；识别ＣＰＵ的方法。 2. 能力目标：培养学生的客观分析问题能力，能够较好处理个体（ＣＰＵ）与整体（整机）的关系。 3. 德育目标：运用自主的学习行为，培养学生学会与他人合作。 二、教学重点： 理解高频ＣＰＵ并不代表整机高性能。要想发挥高频CPU的优势，需要得到其它配件（主板、内存、显示卡等）的配合。 三、教学难点： 结合实际情况，学生能够自己总结出识别“真假”CPU 方法。 四、教具使用 计算机一台、多媒体幻灯片演示，有条件可准备CPU若干 五、教学过程 导入： 老师：同学们，现在电脑中的CPU主流配置应在2.6G、2.8GHz以上。大家都清楚，2.8G的CPU肯定要比 2.0G的CPU速度要快。那么，配置为2.8G的CPU的整机是否一定比配置为2.0G的CPU的整机性能要好？为了把这个问题搞清楚，同学们有必要先学习一些CPU的基础知识。 第一个环节：讲解基本内容 1．讲解“2.1 CPU的基础知识”（基本要求：要求所有学生必须掌握） 学生完成的任务： ①学生回答的问题：从外观上看AMD和INTEL的CPU有什么区别？ ②填写下表 INTEL的CPU (P4系列、赛扬4系列) 接口 Socket 423 Socket 478 Socket 478 Socket 478  所采用的核心 Willamette Northwood Prescott  生产工艺      二级缓存      前端总线（FSB）      外频      工作电压       ③学生回答的问题：INTEL CPU 中的P4A、P4B、P4C、P4E各表示什么含义？请举例说明。 ④学生回答的问题：前端总线与外频有何区别？ ⑤问题：CPU的缓存是不是越大越好？ 回答：提高 CPU缓存，一定程度上能提高CPU的性能，但增加缓存会带来CPU集成晶体管个数大增，发热量也随之增大，给设计制造带来很大的难度。同时所以就算缓存容量做得很大，但如果设计不合理会造成缓存的延时，CPU的性能也未必得到提高。 2．讲解“2.2 制定选购方案：选购CPU前的分析” 讲解例2-1 时，可以将中关村网站关于CPU方面的消费调研方面的内容介绍给学生。 讲解例2-2 的目的，使学生清楚一台计算机的性能是由包括产品CPU在内的很多配件的性能共同决定的。如果只是CPU的性能比较高，而其它配件的性能较弱，整机的性能不会很好。 学生完成的任务： ①如何根据销售商报价和购机款分析最佳性价比和对整机最匹配的CPU？ ②上网（或去销售商处）了解CPU价格行情及性能参数。 2．讲解“2.3实战：选购CPU” 第二个环节：老师根据实际情况布置一些题目，学生可以对自己感兴趣的题目进行深入的学习。 题目：1．如何在AMD和Intel CPU 之间进行选择？ 2．奔腾4和赛扬4 区别在那里？ 3．如何识别真假盒装CPU？ 老师提供些参考文章供学生上课阅读思考，或要求学生在网上查找相关资料进行学习思考。 第三个环节：组织学生分组讨论，并小结分组讨论结果，教师进行补充归纳。 提问：可通过哪些软件方法可以了解CPU性能参数？ 学生思考回答：系统属性、优化大师等。 教师归纳总结，并可选择讲解。 小结： 1. CPU的性能参数 2. CPU的选购原则 3. CPU的鉴别和测试 作业： 1. 复习本章 2. 预习下一章 3. 做本章的习题与实践题