教 案
专 业：体 育 教 育
课程名称：体育教学论
（含学校体育概论）
2006年4月
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：1 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/绪论/第一章 学校体育的产生与发展
教学任务：了解学校体育概论的研究对象与性质；掌握学习学校体育概论的基本要求。
了解国外学校体育产生与发展的概况；了解各个时期我国学校体育的发展概况；掌握新中国成立后学校体育取得的主要成就。
教学重点：学习学校体育概论的基本要求；新中国成立后的学校体育。
教学难点：我国学校体育的发展概况
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
绪论
一、学校体育概论的研究对象与性质
学校体育概论是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科。其研究对象是学校体育的基本原理。
二、学习学校体育概论的基本要求
（一）理论联系实际。
（二）认真听讲，按时完成作业，做好课堂笔记。
（三）考核方法：学生的课程学习成绩主要由平时考核和期末考试成绩构成。平时考核根据出勤、课堂表现、作业完成情况等具体实际进行考核，重点考察学习过程中的学习态度和取得的成绩，平时检查成绩占总成绩的40%；期末考试采用闭卷考试的方法，成绩占总成绩的60%。
第一节 国外学校体育产生与发展概况
一、国外学校体育的产生
（一）学校的产生为学校体育的产生提供了前提条件
（二）体育是学校教育的组成部分
如雅典的学校教育，体育占有了相当重要的位置。
二、国外学校体育的发展
（一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育
1、希腊化时期学校体育的目标发生了较大变化
2、公元一世纪到中世纪体育受到宗教的控制，几乎退出了学校教育的舞台
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
提问：中国学校体育的源头在哪里？（可适当展开讨论，并根据学生的回答情况进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
（二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育
1、人文主义教育观盛行，学校体育重新获得了在教育中的重要系影响的。
2、宗教改革运动促进了学校体育的发展
3、学校体育的价值得到肯定，开始出现了一些体育教育思想
（三）自由资本主义时期以来的学校体育
1、学校体育制度开始形成，体育被列为学校的正式课程
2、学校体育开始得到普遍重视
3、形成了一定的体育思想
4、学校体育的内容和形式日益丰富、规范、科学
5、课外体育活动成为学校体育的重要内容
第二节 我国学校体育产生与发展概况
一、我国古代的学校体育
我国古代的学校始于奴隶社会，其基本的教育内容为“六艺 ”，既礼、乐、射、御、书、数。其中射、御属于军事技能的训练，也具有体育的性质。在整个封建时代，由于受重文轻武思潮的影响，学校体育在此时期始终没有得到应有的地位。
二、我国近代的学校体育
（一）“西学”与“维新主义”——我国近代学校体育的开端
（二）北洋军阀时期的学校体育——“军国民体育思想”的衰退与“自然体育思想”的引入
（三）国民党政府时期的学校体育——学校体育管理制度的初步建立与学校体育思想争论
三、新中国成立后的学校体育
（一）新中国成立后学校体育发展的阶段
1、第一阶段（1949—1957年）为初创阶段。
2、第二阶段（1958—1965年）为过渡阶段。
3、第三阶段（1966—1976年）为畸形发展阶段。
4、第四阶段（1977以后）为新的发展阶段。
（二）新中国成立后学校体育发展的主要成就
1、建立了比较完善的学校体育体制
2、学校体育的条件得到加强
3、建立了比较完备的体育师资培养和培训制度
4、学校体育的整体发展水平有较大提高
5、学校体育科研繁花似锦，学校体育理论建设取得较大成绩
6、课余体育活动的内容和形式不断丰富
相关链接：古茨穆茨（介绍近代学校体育的代表人物——古茨穆茨。）
分组讨论：1903年颁布的《奏定学堂章程》对我国学校体育发展的意义是什么？（时间约8分钟。讨论结束后各小组轮流汇报，进行归纳、小结。）
教 学 内 容
教学方法与形式
小结/评价
我国真正意义上的学校体育产生于何年？
布置作业及思考题
作业要求：提交作业的时间期限为1周；访谈对象可以为中小学的体育教师、学生或主管体育卫生工作的负责人；作业字数为1000字左右；作业的重点是分析当前学校体育存在的主要问题。
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、学校体育概论的研究对象是什么？2、我国学校体育发展的历程是怎样的？有哪些经验和教训？3、当前我国学校体育发展的主要趋势是什么？4、国外近代以来学校体育发展的主要特点是什么？作业：实地考查一所中小学的体育现状，撰写一篇调查报告。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：2 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第二章 现代社会与学校体育
教学任务：掌握学校体育与学校教育的关系；掌握学校体育与体育的关系；了解大众传媒对学校体育的影响及开展媒介教育的对策。
教学重点：学校体育与学校教育
教学难点：学校体育与媒介教育
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
了解学生完成作业的情况
讲授新内容
第一节 学校体育与教育
一、学校体育在教育系统中的地位
（一）学校体育是学校全面发展教育不可或缺的重要组成部分，其与学校德育、智育、美育等方面共同构成学校教育系统。
（二）学校体育与学校德育、智育、美育等紧密结合、相互促进，共同实现学校教育对培养人的目标。
二、当代教育对学校体育发展的新要求
（一）素质教育
1、素质教育的含义与特征
（1）基础性——为儿童提供最基本的素养，为人生作准备
（2）全体性——为所有儿童的发展，而不是少数人的发展
（3）全面性——即使学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展
（4）发展性——要注重学生个性的培养
（5）主体性——着眼于培养学生主动学习、自我学习、自我教育的意识和能力
（6）开放性——教育与社会生活紧密相连
2、学校体育贯彻素质教育对的对策
（1）提高认识，转变观念
（2）树立全面的质量观
（3）加强体育课程与教材的建设
（4）注重体育能力的培养
（二）以生为本
抽查提问：当前我国学校体育发展的主要趋势是什么？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：学校体育为什么“喊起来重要，实际上不重要”（时间约3分钟，进一步解释当前学校体育的理论地位与实际地位不相符合的原因。）
教 学 内 容
教学方法与形式
1、以生为本的含义
2、学校体育树立以生为本指导思想的意义
（三）健康第一
1、健康第一的含义
2、为什么要在学校体育中树立健康第一的指导思想
（四）终身体育
1、终身体育的含义
2、终身体育对学校体育改革提出了新要求
（1）立足长远与落实“健康第一”相结合
（2）确立大、中、小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系
（3）注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价
第二节 学校体育与体育
一、学校体育在体育中的地位
（一）学校体育是体育的组成部分
（二）学校体育是社会（大众）体育和竞技体育的基础
二、学校体育与社会体育、竞技体育的协调发展
（一）资源共享
即学校体育、社会体育以及竞技体育在人力、物力、财力、空间等方面的各种资源要实现共享。
（二）优势互补
（三）相互参与
1、学校体育应该对社会体育和竞技体育应该发挥更大的作用，而不仅仅单纯是一种基础作用。
2、学校应该成为社会体育和竞技体育发展的重要空间
第三节 学校体育与大众传媒
一、学校体育中开展媒介教育的目标
（一）积极利用大众传媒手段，树立媒介教育思想
（二）帮助学生形成对媒介性质和功能的正确认识
（三）培养建设性地使用大众传媒的能力
二、学校体育开展媒介教育的对策
（一）引导学生正确利用和选择媒体
（二）积极利用媒体为学校体育发展服务
（三）提高学生加工、处理信息的能力
小结/评价
素质教育的基本特征是什么？
布置思考题
相关链接：终身体育（介绍提出终身体育的背景。）
提问：学校体育与竞技体育有何区别和联系？（根据学生的回答情况进行归纳。）
分组讨论：学校体育如何实现与社会体育的资源共享？（时间约10分钟。讨论结束后各小组轮流汇报，对回答较好的小组予以表扬。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、学校体育在学校教育中有何地位？2、简述学校体育与社会体育、竞技体育之间的区别与联系。3、学校体育如何实现与社会体育的协调发展？4、学校开展媒介教育的对策是什么？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：3 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第三章 学校体育的结构、功能与目标（1）
教学任务：掌握学前教育阶段、初等教育阶段、中等教育阶段以及高等教育阶段体育的主要特点和重点；掌握学校体育的主要功能。
教学重点：我国学校体育的本质功能
教学难点：各教育阶段学校体育的重点
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
第一节 学校体育的结构
一、学前教育阶段体育
（一）学前教育阶段体育的主要特点
1、内容上主要有基本活动技能、体操以及各种游戏等。
2、以游戏或小型比赛来组织体育活动。
（二）学前教育阶段体育的重点
1、促进学生动作技能的发展
2、对学生进行体育养成教育
二、初等教育阶段体育
（一）初等教育阶段体育的主要特点
1、小学低年级体育的内容与学前教育阶段基本相同；小学高年级逐渐涉及一些经过改造的竞技运动项目；初中阶段则以各种运动技能的学习为主。
2、小学阶段主要还是以各种游戏的形式来组织教学；初中阶段讲解、分析、讨论、自学的方法则不断增多。
（二）初等教育阶段体育的重点
1、继续培养学生对体育的态度和兴趣
2、为后续的体育学习打好基础
三、中等教育阶段体育
（一）中等教育阶段体育的主要特点
1、内容上以各种各样的竞技、娱乐以及休闲运动项目为主。
2、组织形式和方法多种多样。
（二）中等教育阶段体育的重点
主要是培养学生的各种能力。
抽查提问：：如何解决当前学校体育场地设施不足的问题？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
提问：小学生的体育课与高中生的体育课有何不同？（根据学生的回答情况进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
四、高等教育阶段体育
（一）高等教育阶段体育的主要特点
1、内容上以各种运动项目为主
2、组织形式和方法上更加丰富，更能体现个人的自主性。
（二）高等教育阶段体育的重点
主要是培养学生的体育文化素养。
第二节 学校体育的功能
功能是指功效、作用，它是某一事物在环境中所能发挥的作用和能力。所谓“学校体育功能”则是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用，它与学校体育的过程结构和学校体育的环境有着密切的关系。
一、教育功能
（一）促进智力发展
1、促进学生神经系统的发育，为智力的开发奠定生物基础；
2、刺激大脑细胞并改善大脑的供氧量，并有利于促进大脑思维活动的物质——脑啡肽的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷；
3、学校体育本身是一项创造性的活动，蕴涵着丰富的开发智力、培养创造力的内容，对全面培养观察能力、广泛训练记忆能力、启迪诱导想象力和提高思维能力具有重要的作用。
（二）形成优良品德
1、可以培养学生的道德认识与信念等。
2、能有效地营造一个特殊的德育环境——“微缩的社会”，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生具体的道德行为。
3、能有效地培养学生的个性意志品质等。
4、可以培育学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
（三）培养审美情趣
学校体育不仅可以塑造身体美，而且这种身体的美还可以带来心灵美、行为美以及运动美，四者在运动实践中得到了完美的结合。
二、健身功能
（一）养成正确身体姿势，促进生长发育
（二）提高机能水平
（三）发展身体素质和基本活动能力
（四）增强对外界环境的适应能力
三、娱乐功能
（一）调节感情、丰富生活，缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳
（二）通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足和精神上的享受
相关链接：体育对促进大脑右半球功能的作用。（进一步说明体育对智力发展的作用。）
教 学 内 容
教学方法与形式
四、文化功能
（一）学校体育是校园文化的重要内容
（二）学校体育是传播体育文化的重要途径
（三）学校体育对体育文化的创新与发展具有重要的作用
小结/评价
中等教育阶段学校体育的重点是什么？
布置思考题
案例分析：CUBA（时间约3分钟，进一步解释当前学校体育的文化功能。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、初等教育和中等教育阶段体育的特点和重点是什么？2、学校体育的功能主要有哪些？3、学校体育的教育功能主要表现在哪些方面？4、如何理解学校体育的健身功能？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：4 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第三章 学校体育的结构、功能与目标（2）
教学任务：掌握制定学校体育目标的依据；熟练掌握现阶段学校体育的目标及实现学校体育目标的组织形式与要求。
教学重点：我国学校体育的目标
教学难点：实现学校体育目标的基本要求
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
作业讲评
对前次作业的情况进行简要讲评，分析存在的主要问题等。
讲授新内容
第三节 学校体育的目标
目标或者目的是指人们想要达到的境地或标准。它是人们通过努力，期望所要达到的预期结果。学校体育目标是学校体育指导思想的具体体现，它是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
学校体育的目标对学校体育的整体改革具有指导、定向、激励、定位、标准等重要作用。
学校体育的目标是我们开展学校体育工作的出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。
一、确定我国学校体育目标的理论依据
（一）学校体育的基本功能
（二）学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点
（三）社会发展的需要
（四）学校教育和国民体育发展的需要
（五）学校体育的环境和条件
二、我国学校体育的目标
（一）学校体育的总目标
开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
相关链接：我国学校体育的目标体系（介绍我国学校体育目标体系的结构及特点。）
教 学 内 容
教学方法与形式
（二）学校体育的效果目标
1、增强学生体质，增进学生健康
2、传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、技能和方法，使学生具有一定的体育文化素养
3、培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础
4、促进学生个性全面发展，培养健全人格
5、发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平
三、实现学校体育目标的组织形式与要求
（一）实现学校体育目标的组织形式
1、体育（与健康）课程
体育（与健康）课程是学校体育的基本组织形式，承担着对学生进行系统的体育教育的重任。
2、课外体育活动
包括课外体育锻炼、课外运动心理、课外运动竞赛以及校外的社区体育和家庭体育等。
（二）实现学校体育目标的基本要求
整体而言，组织开展学校体育的各项工作要以《体育法》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学生体质健康标准（试行方案）》为依据，结合学校的具体实际，以保证学校体育目标的顺利实现。在具体工作过程中，应注意以下基本要求：
1、协同学校教育，面向全体学生
2、课内与课外相结合
3、营造良好的学校体育环境
4、加强体育师资队伍建设
5、加强学校体育科学研究和经验的总结
小结/评价
我国学校体育的总目标是什么？
布置思考题
分组讨论：对2000年中国学生体质健康状况报告的结果进行分析。要求：分析解决学生体质健康状况下降的原因，提出解决此问题的基本对策。（时间约20分钟。讨论结束后各小组轮流汇报，教师对发言情况进行小结。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、确定学校体育目标的理论依据是什么？2、我国学校体育的总目标和效果目标是什么？3、实现学校体育目标的组织形式有哪些？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：5 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第四章 学校体育管理体制与法规（1）
教学任务：了解学校体育管理机构与职能；了解学校体育管理的依据与方法；掌握学校体育管理的基本内容。
教学重点：学校体育管理的基本内容
教学难点：学校体育管理机构
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
学校体育管理体制是是学校体育管理的机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称，是实现学校体育目标的组织保证。
第一节 学校体育管理的机构与职能
一、学校体育的宏观管理机构与职能
（一）学校体育的宏观管理机构
主要由教育部和国家体育总局两大系统构成。
（二）学校体育的宏观管理机构的主要职能
1、各级教育、体育行政部门的主要职能
2、各级体育教研部门的主要职能
3、师范学校、体育院校和教师进修学校的主要职能
二、学校体育的微观管理机构与职能
（一）学校体育的微观管理机构
1、校长（或主管学校体育工作的副校长）
2、学校体育运动委员会/体卫处
3、学校其他部门
4、体育教研室/教研部
（二）学校体育的微观管理机构的主要职能
1、主管校长的主要职能
2、学校体育运动委员会/体卫处的主要职能
3、体育教研室/教研部的主要职能
三、学校体育管理的依据与方法
（一）学校体育管理的依据
1、国家的教育方针及政策
2、学校体育的法律法规
抽查提问：我国学校体育的效果目标是什么？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
相关链接：中华人民共和国教育部体育卫生与艺术教育司（介绍教育部体艺卫司的基本情况。）
案例分析：中关村中学的体育管理架构及职能（时间约3分钟。进一步分析学校体育的微观管理机构和职能。）
教 学 内 容
教学方法与形式
3、教育行政部门及学校制定的学校体育发展规划
（二）学校体育管理的方法
1、政策法规管理法
2、行政管理法
3、目标管理法
4、评估与奖惩法
第二节 学校体育管理的主要内容
一、体育课程管理
国家对体育课程的管理主要体现在制定体育课程标准；地方对体育课程的管理主要体现在地方教育行政部门根据体育课程标准，结合本地区的实际，制定出本地区的体育课程实施方案；学校对体育课程的管理主要体现在对体育课程的具体实施。
二、体育教学管理
（一）体育教学计划的管理
对体育教学计划的管理主要分为三个环节，一是对制定体育教学计划的管理；二是对实施体育教学计划的监督和调控；三是对执行体育教学计划状况的考评。
（二）体育课堂教学的管理
1、确定编排方式与班级规模；
2、编制课表；
3、制定课堂常规；
4、备课与上课；
5、体育课成绩的管理。
（三）体育教学质量评估
三、课余体育管理
课余体育管理是学校体育管理的主要内容，其又包括了课余体育锻炼管理、课余运动训练管理和课余运动竞赛管理等几个方面。在具体操作上，各级各类学校的课余体育管理主要依据学校的特点和学生的实际，在管理方式有所不同。
小结/评价
体育课堂教学管理包括哪些内容？
布置作业思考题
作业要求：能够用图简明扼要、准确地说明我国学校体育的宏观及微观管理机构。
案例分析：校本体育课程（时间约3分钟。解释学校对体育课程的管理。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、学校体育的宏观管理机构由哪些部分组成，各自的职责是什么？2、学校体育的微观管理机构由哪些部分组成，各自的职责是什么？3、学校体育管理的内容包括哪些方面？4、体育课堂教学管理包括哪些内容？作业：用框图说明我国学校体育管理的结构。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：6 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第四章 学校体育管理体制与法规（2）
教学任务：熟练掌握几个主要学校体育法规的基本内容。
教学重点：学校体育法规
教学难点：学生体质健康标准
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
课堂讨论与陈述
讲授新内容
第三节 学校体育法规
一、学校体育法规的意义
二、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》简介
（一）两个条例的意义
1、进一步规范了学校体育卫生工作；
2、为学校体育卫生工作提供了依据，指明了工作方向。
（二）两个条例的结构和内容
1、《学校体育工作条例》
由九章组成：总则；体育课教学；课外体育活动；课余体育训练与竞赛；体育教师；场地、器材、设备和经费；组织机构和管理；奖励与处罚；附则。
2、《学校卫生工作条例》
由六章组成：总则；学校卫生工作要求；学校卫生工作管理；学校卫生工作监督；奖励与处罚；附则。
抽查提问：体育教研室的主要职责是什么？
（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
分组讨论：我国学校体育管理体制的主要优点和弊端。（约20分钟。讨论结束后各小组推举一名同学代表小组发言，教师对发言情况进行小结和评价。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
相关链接：学校体育工作条例（介绍《学校体育工作条例》的相关背景资料。）
教 学 内 容
教学方法与形式
三、《学生体质健康标准》简介
（一）《学生体质健康标准》的意义
（二）《学生体质健康标准》（试行方案）介绍
1、《学生体质健康标准》的测试项目
（1）小学1、2年级
（2）小学3、4年级
（3）小学5、6年级
（4）初中以上各年级
2、《学生体质健康标准》的测试与评分标准
3、《学生体质健康标准》的等级评定与登记
小结/评价
《学校体育工作条例》主要包括哪些内容？
布置思考题
案例分析：《学生体质健康标准》的测试项目（时间约3分钟。进一步说明解释《学生体质健康标准》的测试项目。）
案例分析：《学生体质健康标准》18岁以上年龄组评分标准（时间约3分钟。进一步说明解释《学生体质健康标准》的评分标准。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》颁布的意义是什么？其主要内容有哪些？2、《学生体质健康标准》的测试项目有哪些？ 3、《学生体质健康标准》的评分方法是怎样的？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：7 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第五章 课余体育（1）
教学任务：了解课余体育的特点；掌握课余体育的组织形式；掌握课余体育锻炼的特点、内容及原则；熟练掌握课余体育锻炼计划的制定方法，并能根据相关要求制定全校课余体育锻炼工作计划。
教学重点：课余体育的组织形式；课余体育锻炼计划的制定
教学难点：课余体育锻炼计划的制定
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
第一节 课余体育概述
一、课余体育的特点
课余体育，顾名思义就是学生在课余时间里，采用各种身体练习和方法，以发展身体、增强体质、愉悦身心、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为主要目的而进行的体育教育活动。其具有以下特点：
（一）活动内容的广泛性和活动空间的广阔性
（二）活动形式的多样性和活动方法的灵活性
（三）学生活动的主体性和教师指导的辅助性
（四）组织活动的法定性和学生参与的自愿性
（五）参与对象的群众性和课余训练的精英性
（六）体育课堂的延伸性和自成体系的独立性
二、课余体育的组织形式
（一）作息制度中规定的体育活动
1、早操（早锻炼或晨操）
2、课间操
3、大课间体育活动
4、班级体育锻炼
（二）全校性课余体育活动
1．体育节、体育周
2、各种形式的体育竞赛活动
（三）校外体育活动
1、本校组织的校外体育活动
抽查提问：根据《学生体质健康标准》，初中的测试项目有哪些？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
相关链接：大课间体育活动（介绍大课间体育活动的特点。）
案例分析：人民大学附中的体育文化节（约5分钟。进一步分析课余体育活动的组织形式。）
教 学 内 容
教学方法与形式
2、校外有关部门组织的体育活动
3、家庭体育活动
4、个人体育活动
第二节 课余体育锻炼
一、课余体育锻炼的特点
（一）灵活性
（二）开放性
（三）综合性
（四）兴趣性
（五）自主性
二、课余体育锻炼的内容
（一）体育教学有关内容
（二）学生喜爱的体育运动项目
三、课余体育锻炼的原则
（一）自觉性原则
（二）经常性原则
（三）差异性原则
四、课余体育锻炼的计划
（一）全校课余体育锻炼工作计划
其主要内容包括：
1、指导思想和目标；
2、作息制度体育锻炼的组织与措施；
3、班级体育锻炼的时间、内容及场地器材的安排；
4、学生体质健康标准的实施措施、要求及安排；
5、体育干部的培训安排；
6、体育宣传的安排等。
全校体育锻炼工作计划应从本校实际出发，力求具体、切实可行。
（二）班级体育锻炼计划
班级体育锻炼工作计划应在每学期开始时，在班主任的领导和体育教师的指导下，由班级体育委员负责制订。其内容包括：
1、班级体育锻炼的目标；
2、锻炼小组的划分；
3、班级体育锻炼的主要内容；
4、考勤、检查评比及奖励的办法；
5、学生体质健康标准的实施措施、要求及安排等。
（三）个人体育锻炼计划
个人体育锻炼计划主要是个人根据自己的学习、体育基础、体质状况、兴趣爱好等情况，结合班级体育锻炼计划对自己的体育锻炼作出具体的安排。其主要内容包括：
讲解与阐释
案例分析：全校课余体育锻炼工作计划（约5分钟。进一步解释全校课余体育锻炼工作计划的编写方法。）
案例分析：班级体育锻炼工作计划（约5分钟。进一步解释班级体育锻炼计划的编写方法。）
教 学 内 容
教学方法与形式
1、个人体育锻炼的目标；
2、每天参加体育锻炼的时间与内容的安排；
3、家庭体育锻炼和社区体育锻炼的大致安排等。
小结/评价
课余体育的组织形式有哪些？
布置作业与思考题
作业要求：要明确小组之间的分工，并注意合作；下次课提交作业；计划的格式由各小组自己确定。
案例分析：个人体育锻炼计划（约5分钟。进一步解释个人体育锻炼计划的编写方法。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、课余体育锻炼的主要组织形式有哪些？2、开展课余体育锻炼要遵循哪些原则？3、课余体育锻炼的计划有哪几种类型？全校体育锻炼工作计划包括哪些内容？4、何为大课间体育活动？作业：以小组合作学习的形式，制定一份全校性的课余体育锻炼工作计划。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：８ 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第五章 课余体育（２）
教学任务：了解课余体育训练的特点和管理要点；了解课余体育竞赛的特点、内容和形式。
教学重点：课余运动竞赛的形式
教学难点：课余运动训练的特点
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
作业检查
各小组推举一名成员陈述作业。
讲授新内容
第三节 课余体育训练
一、课余体育训练的特点
（一）业余性
（二）基础性
（三）相对系统性
（四）亚极限负荷
（五）符合青少年儿童生长发育特点
二、课余体育训练组织与管理
（一）课余体育训练组织与管理的内容
1、加强训练计划的制定与实施
2、加强思想教育
3、关注学生的文化学习
4、加强生活管理
（二）课余体育训练组织与管理应处理好的关系
1、教练员与学生的关系
2、训练与文化课学习的关系
3、训练与思想品德教育的关系
陈述：全校性的课余体育锻炼工作计划（时间约15分钟。根据各小组的陈述情况进行小结与评价，并作为平时考查成绩之一。
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
提问：学校课余运动训练与一般的运动训练有何异同？（根据学生的回答情况进行归纳。）
案例分析：邓亚萍的故事（时间约3分钟。说明从运动员文化课学习的重要性。）
教 学 内 容
教学方法与形式
第四节 课余体育竞赛
一、课余体育竞赛的特点
（一）竞争性
（二）合作性
（三）公开性
（四）教育性
（五）娱乐性
（六）层次性
（七）多样性
二、课余体育竞赛的内容
（一）田径项目
（二）球类项目
（三）体操类项目
（四）娱乐、休闲类项目
（五）民族传统体育类项目
三、课余体育竞赛的形式
（一）综合性运动会与单项竞赛
综合性运动会一般包括了多个竞赛项目；单项竞赛一般为某一个运动项目的竞赛，如篮球赛，乒乓球赛等。
（二）竞技性运动会与趣味性运动会
竞技性运动会的比赛内容主要是一些比较正规的竞技性运动项目；趣味性运动会的比赛内容主要是一些非正规的、运动技能要求不高、趣味性和娱乐性比较强的运动项目。
（三）正规性竞赛与非正规性竞赛
正规性竞赛一般是学校有组织进行的；非正规性竞赛则随意性较大，如班级之间的对抗赛，个人或小组之间的教学比赛等。
小结/评价
课余体育训练的特点有哪些？
布置思考题
讲解与阐释
相关链接：当前我国学校课余体育竞赛的新动向（说明我国学校课余体育竞赛的发展趋势。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、课余体育训练的特点有哪些？2、如何处理训练与文化课学习的关系？3、课余体育竞赛的形式有哪些？4、当前我国课余体育竞赛存在哪些问题？如何进行改革？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：9 授课对象：体育教育专业
授课内容：第一篇 学校体育概论/第六章 体育教师
教学任务：了解体育教师的地位和劳动特点；熟练掌握体育教师的基本条件与职责。
教学重点：体育教师的基本条件与职责
教学难点：体育教师的基本条件与职责
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
讲授新内容
第一节 体育教师的地位与劳动特点
一、体育教师的地位
二、体育教师的劳动特点
（一）“一育兼一科”的工作广泛性
（二）校内外工作的多样性
（三）对学生教育影响的全面性
（四）室外工作的艰苦性
第二节 体育教师的条件与职责
一、体育教师的基本条件
（一）高尚的道德品质
1、事业心、责任感及奉献精神
2、良好的个人修养
3、正直、民主
4、吃苦耐劳
（二）宽厚的理论基础与广博知识
1、具有一定的哲学知识；
2、具有一定的教育理论知识
3、较熟练的体育基础理论知识
4、较熟练的专业技术理论
5、具有一定的相关学科方面的知识
6、通晓一至多门外语
7、其它知识
（三）良好的专项技能技术
具备较熟练的运动技能，一专多能，动作准确、协调、优美、舒展。
提问：体育教师与语文教师有何异同（根据学生的回答情况进行归纳，并导入新授内容。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：一个体育教师的一天（时间约3分钟，进一步分析体育教师的的工作特点。）
讨论：我心中的好体育教师（时间约5分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳和小结。）
教 学 内 容
教学方法与形式
（四）先进的教育思想和教育观念
（五）全面的专业工作能力
1、组织能力
2、表达能力
3、教育能力
4、指导能力
5、科研能力
6、创新能力
7、应变能力
（六）良好的心理品质和强健的体魄
除了上述基本条件外，要当好一名体育教师，更重要的还是要热爱自己的工作，热爱自己的学生。
二、体育教师的职责
（一）贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规，制定各种教育教学文件
（二）做好体育教学工作
（三）组织指导课外体育锻炼
（四）开展课余体育训练与竞赛
（五）从事学校体育科研
（六）配合开展学生体质检测和健康教育工作
（七）体育宣传与器材设施维护
（八）参与社会体育工作
小结/评价
体育教师应该具备哪些能力？
布置作业与思考题
作业要求：提交作业的时间期限为2周；可自由组成小组集体进行访谈；调查报告的内容主要反映优秀体育教师成长的基本规律。
案例分析：一个特级体育教师的绝活（时间约3分钟，进一步阐释体育教师的条件。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、体育教师的劳动特点是什么？2、体育教师的基本条件有哪些？3、体育教师有哪些基本职责？ 作业：调查访问中小学优秀体育教师，书写调查报告。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：10 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/绪论/第一章 体育教学过程、目标与原则（1）
教学任务：了解体育教学论的研究对象与性质；掌握学习体育教学论的基本要求；掌握体育教学过程的含义、基本组成要素及特点。
教学重点：学习体育教学论的基本要求；体育教学过程的基本要素
教学难点：各体育教学原则的运用要求
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
绪论
一、体育教学论研究对象与性质
体育教学论的研究对象应该是相对于具体的体育学科教学而言的，其研究对象应该是体育教学活动。其既具有理论学科的性质，又具有应用学科的性质。但相对于教学论而言，体育教学论应该偏重于应用学科。
二、学习体育教学论的基本要求
（一）理论联系实际。
（二）认真听讲，按时完成作业，做好课堂笔记。
第一节 体育教学过程概述
一、体育教学过程的含义
所谓体育教学过程是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。其包括以下含义：
（一）体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程
（二）体育教学过程是一个系统运行的过程
（三）体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介的交往实践活动
二、体育教学过程的基本要素
（一）体育教学目标
即体育教学所要达到的目的或者所要得到的效果。
（二）体育教学内容
即教什么或学什么的具体内容。其既包括了教师教的内容，也包括了学生学的内容。
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
教 学 内 容
教学方法与形式
（三）体育教师
在体育教学活动中，体育教师是绝对不可缺乏的因素，必须依靠体育教师来发挥主导作用。体育教师这个因素主要是指体育教师所具有的思想和业务水平、个性修养、教学态度和教学能力等。
体育教师除了要具有一般教师的基本条件外，还需要具备一些特殊的技能水平和能力，如较全面的运动技能水平、良好的组织能力等。
（四）学生
体育教学活动是为学生而组织的，没有学生就没有组织教学活动的必要和可能，因而学生是体育教学活动的根本因素。
1、认知前提：学生在接受新的知识信息之前已有的经验储备，如运动技能水平、身体素质水平的基础等。
2、学习能力：对知识信息的理解能力。
3、情感特性：学生对参与学习过程的动机作用的程度和情感类型。
（五）体育教学方法与手段
体育教学方法是实现教学目标的具体手段。其是广义的，包括体育教师在课内和课外所使用的各种教学方法、教学手段、教学艺术和各种教学组织形式以及学生的各种学习方法。
（六）体育教学环境
任何体育教学活动都是在一定的时空条件下进行的，这一定的时空条件就是有形的和无形的特定的体育教学环境。
（七）体育教学反馈
三、体育教学过程的基本特点
（一）体育教学环境的开放性
（二）运动技能学习的重复性
（三）承受身心负荷的双重性
（四）人际关系的多边性
（五）教学效果的综合性
小结/评价
体育教学的基本含义是什么？
布置思考题
讨论：体育教师和学生是一种什么关系？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
分组讨论：体育教学和其他文化课教学的区别是什么？（时间约15分钟。讨论结束后各小组轮流汇报，根据汇报情况进行小结与评价。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、体育教学论研究对象与性质是什么？2、如何理解体育教学过程？3、体育教学过程包含哪些基本要素？4、在新课程背景下如何重新理解体育教师与学生的关系？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：11 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第一章 体育教学过程、目标与原则（2）
教学任务：了解体育教学目标的结构与层次；掌握制定体育教学目标的依据；能够根据相关材料制定体育课堂教学目标。
教学重点：体育课堂教学目标的表述方法
教学难点：体育课堂教学目标的表述方法
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
了解学生作业完成的情况
讲授新内容
第二节 体育教学目标
一、体育教学目标体系
（一）体育教学目标的纵向结构
就体育教学目标内部而言，按照教学过程的持续时间，学期（学年）体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标构成了其纵向结构。
1、学年（学期）体育教学目标
学年或学期体育教学目标，在性质上属于计划性的，通常根据体育课程的总目标和水平目标的要求、各个学校的实际、学生的兴趣与爱好、四季及体育课程内容的特点等而制定。
该层次的体育教学目标主要是由各个学校的体育教研组或体育教师来编写的，一般出现在学校的体育教学计划中。
2、单元体育教学目标
各单元的体育教学目标，在性质上属于学理性的，其主要依托各个体育课程内容如某个运动项目的特性而制定。即不同体育课程内容的不同价值、功能、特点等，决定了其教学目标也是不同的。例如篮球和耐久跑的单元教学计划是不同的。
该层次的体育教学目标主要是由各个担任教学的体育教师来编写的，一般出现在各个担任教学的体育教师的教学进度中。
3、课时体育教学目标
课时体育教学目标，也叫体育课堂教学目标，在性质上属于操作性的，是最微观层面的体育教学目标。即体育课程目标能否实现，也主要取决于该层次体育教学目标的达成度。
抽查提问：体育教学过程中有哪些基本因素？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
提问：体育教学目标与体育课程目标是什么关系？（时间约为3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
课时体育教学目标，是由每堂体育课具体的教学内容所决定的，而且还要考虑一堂45分钟的体育课的具体教学时空情景和条件（或具体的体育教学环境）等因素，它体现在各个体育教师的教案中。
（二）体育教学目标的横向结构
1、认知目标
2、情感目标
3、技能目标
4、体能目标
二、 体育教学目标的设计
（一）设计体育教学目标的依据
1、体育课程标准
2、学生的实际
3、体育教学内容的特点
4、学校体育教学条件
（二）体育教学目标的表述方法
1、行为主体
行为主体即教学对象，体育课堂教学目标应该描述的是学生的行为，而不是体育教师的行为，应始终围绕着学生来编制。
2、行为动词
行为动词主要用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，即学生通过学习后，能够达到的水平。
3、行为条件
行为条件是指影响学生产生学习结果的特定限制或范围等。
4、表现程度
表现程度是指学生对目标所要达到的最低表现水准或标准，用以评价学生学习的表现或学习结果所达到的程度。
课堂作业
根据下列条件编写课堂教学目标：（1）教学对象：初中一年级学生；（2）教学内容：篮球3-3比赛；耐久跑800米。
小结/评价
布置思考题
相关链接：布鲁姆等人的目标分类理论（解释体育教学目标横向分类的依据。）
案例分析：体育课堂教学目标（进一步解释体育教学目标的表述方法。）
合作学习：以小组为单位完成课堂作业。（时间约10分钟，各小组作业完成后即提交。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、体育教学目标的结构与层次是怎样的？2、设计体育教学目标的依据是什么？3、体育教学目标如何表述？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：12 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第一章 体育教学过程、目标与原则（3）
教学任务：掌握体育教学原则的概念；了解体育教学原则与体育教学规律的关系；熟练掌握主体性原则、身心全面发展原则、直观性原则的概念、依据及运用要求。
教学重点：各体育教学原则的概念、依据及运用要求
教学难点：各体育教学原则的运用要求
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
作业讲评
对前次作业的情况进行简要讲评，分析存在的主要问题等。
讲授新内容
第三节 体育教学原则
体育教学原则是体育教学过程中客观规律的反映，是对长期的体育教学实践中积累起来的具有普遍意义经验的概括和总结。
体育教学原则与体育教学规律的关系表现在：从属关系、因果关系以及既相一致又相区别的关系。
我国的体育教学原则体系经过长期的探索和实践，现在基本上可以概括为六个基本教学原则：主体性原则；身心全面发展原则；技能教学为主原则；从实际出发原则；为终身体育打基础原则；全面效益原则。
一、主体性原则
（一）概念
是指在体育教学过程中，要充分发挥学生学习主动性和自觉性，教师的一切活动都应该根据学生的主体需要和特点来安排。
（二）依据
1、素质教育和体育课程改革的要求
2、体育教学的特点
（三）运用要求
1、树立“以生为本”的教育观
2、注意培养学生的体育兴趣，满足学生的体育需要。
3、注重学生学习方式的变革
4、关注学生的个体差异，因材施教
三、身心全面发展原则
（一）概念
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：老师，让我来教滑板吧！（约5分钟，将主体性原则具体化。）
教 学 内 容
教学方法与形式
是指在体育教学中，不仅要注重学生身体的发展和运动技能的掌握，还要注意学生心理的发展与完善，以促进学生身心的和谐、健康发展。
（二）依据
1、学校体育的“健康第一”指导思想的要求
2、人体是在大脑皮层调节下的统一整体，身体各部位、身体与心理的发展是相互联系、相互影响的。
3、体育课程多功能的体现
（三）运用要求
1、教学内容的选择要注意全面性、多样性
2、加强对学生进行心理健康方面的教育
3、注意全面发展学生的身体素质
4、科学设计教学评价方案
三、技能教学为主原则
（一）概念
是指在体育教学过程中，利用有限的教学时间重点向学生传授必要的运动技能和健身方法，并在教学实践中使学生尽快掌握，为学生课后的学习锻炼乃至为终身体育打下必要的基础。
（二）依据
1、体育学科的技能性特点；
2、体育教学目标的要求；
3、体育教学与课外群体锻炼的区别。
（三）运用要求
1、防止体育教学竞技化。
2、学生学习掌握动作技能时，应遵循时间短、人数多、场地器材受限条件下的技能学习规律。
3、合理安排生理心理负荷。
4、与相关知识教学、兴趣培养和能力及个性的发展相结合。
小结/评价
布置思考题
分组讨论：体育教学过程中学生运动技能的形成与运动训练过程中运动员运动技能的形成有何不同？（约10分钟。讨论结束后各小组轮流汇报，根据汇报进行小结与评价。）
作业（思考题）：1、什么是体育教学原则？贯彻体育教学原则的意义是什么？2、主体性原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？3、技能教学为主原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：13 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第一章 体育教学过程、目标与原则（4）
教学任务：熟练掌握从实际出发原则、为终身体育打基础原则、全面效益原则的概念、依据及运用要求。
教学重点：各体育教学原则的概念、依据及运用要求
教学难点：各体育教学原则的运用要求
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
第三节 体育教学原则
四、从实际出发原则
（一）概念
是指要从学生的年龄、性别、体育知识、技能的基础和身体发展水平以及学校的场地、器材、设备和地区季节气候等实际出发来安排体育教学的目标、内容、组织教法和运动负荷。
（二）依据
1、青少年身心发展的规律；
2、教学条件和气候是制约体育教学的重要因素。
（三）运用要求
1、了解学生和教学条件等情况。
2、根据学生的实际合理地安排教学内容，确定教学的组织和运动负荷。
3、要体现一般要求和个别对待相结合。
4、要根据地区季节气候特点和教学条件安排好教学。
五、为终身体育打基础原则
（一）概念
是指在体育教学过程中，教师在确定教学目标、安排教学内容、选择教学方法和实施教学评价时，都力求把当前的教学活动和终身体育的目标相结合；既要完成该学段的体育教学目标与任务，又使其教学效果能为学生的终身体育需要打下基础，为其学校后的体育生活提供体育知识、兴趣、和能力准备。
抽查提问：设计体育教学目标的依据是什么？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：纸制体育器材玩法多（说明从各地学校实际出发安排体育教学内容。）
讨论：如果学校没有室内体育馆，下雨时如何上体育课？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
（二）依据
1、体育课程目标的要求；
2、《全民健身计划纲要》的要求。
（三）运用要求
1、注意长期效益与短期效益相结合；
2、要突出教会学生学习体育的方法；
3、注意运动能力和体育特长的培养。
六、全面效益原则
（一）概念
是指在体育教学过程中，应根据体育教学多方面的功能或其中主要的功能，结合体育教学目标的要求和学生身心发展的特点，选择体育教学内容，以获得体育教学在德、智、体、美等方面的综合效应。
（二）依据
1、体育教学目标的要求；
2、体育学科的多功能性。
（三）运用要求
1、科学选择体育教学内容。
2、体育教学评价注意全面性和整体性；
3、将全面效益的指导思想渗透于每一个教学环节。
小结/评价
为什么在体育教学中要贯彻从实际出发原则？
布置思考题
案例分析：体育课上学字母！（约5分钟，将全面效益原则具体化。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、从实际出发原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？2、如何贯彻全面效益原则？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：14 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第一章 体育教学过程、目标与原则（5）
教学任务：进一步掌握体育教学原则的运用要求，能够分析在体育教学过程中教师对体育教学原则的运用。
教学重点：对学生观摩体育课的指导
教学难点：分析教师对体育教学原则的运用
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
教育观摩
一、提出观摩要求
（一）认真观看
（二）对一些重点问题做好笔记
二、观看录像——初二篮球
课堂作业
试分析录像中体育教师运用得最成功的一个体育教学原则。
检查作业完成情况
提交作业
布置思考题
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容。
观摩：（时间约为40分钟。学生观摩中根据录像内容予以必要讲解和提示。）
指导：对学生作业过程中的问题进行相应指导。（作业时间约30分钟。）
陈述：抽查2-3名学生陈述自己的作业。（时间约5分钟，根据学生的陈述进行评价与小结。）
作业（思考题）：1、体育教学中还要遵循哪些一般教学原则？2、为什么说从实际出发原则是体育教学原则的核心？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：15 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第二章 体育教学主体
教学任务：掌握体育教师主导性的含义及内容；熟练掌握发挥体育教师主导性的条件；掌握学生学习主体性的含义及内容；熟练掌握发挥学生主体性的条件；熟练掌握体育学习中主导性与主体性的关系。
教学重点：发挥体育教师主导性的条件；发挥学生主体性的条件；体育学习中主导性与主体性的关系。
教学难点：体育学习中主导性与主体性的关系
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
作业讲评
对前次作业的情况进行简要讲评，分析存在的主要问题等。
讲授新内容
第一节 体育学习的主导——体育教师
一、教师主导性的含义
教师主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任，包括对学生的领导、诱导、指导等综合的作用与责任。
二、教师主导性的内容
（一）贯彻体育教学指导思想
（二）进行教学内容的选择与加工
（三）选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段
（四）进行体育学习评价
（五）创造适合学生学习的体育教学环境
（六）“导航”学生的体育学习方式
三、发挥体育教师主导性的条件
（一）熟知体育教学观念
即教师要明确体育“为什么教”。明确体育学科的最终目的是让学生“懂得什么”、“学会什么”、“体验到什么”、“形成些什么”等。
（二）熟知体育教材
即教师要明确体育“用什么教”和“怎样教”，要对体育教材中的科学体系有必要的了解。
（三）熟知学生
即教师要了解学生身心发展的基本特征、学生已有的学习经验、技
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
讨论：教师的“导”主要表现在哪些方面？（时间约为3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
相关链接：何为主体（解释主体的含义。）
教 学 内 容
教学方法与形式
能水平、能力水平、情感水平以及兴趣爱好等基本情况，这样才能做到有的放矢地因材施教。
第二节 体育学习的主体——学生
一、学生学习主体性的含义
学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出来的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。
二、学生在体育学习中主体性的内容与形式
（一）学生对体育学习内容的选择
（二）学生在体育学习过程中的自主性
（三）学生在体育学习过程中的能动性
三、充分发挥学生主体性的条件
（一）教师要教授的目标转化为学生要学习的目标
即学生也应明确“我要懂得些什么”、“我想学会些什么”、“我想体验些什么”、“我想形成些什么”。
（二）教师和学生共同拥有体育教材
即学生也要明确“用什么学”和“学什么”。
（三）教师将教学过程设计成学生的学习过程
即教师将“解惑”、“授业”与学生的“探究”、“求知”结合起来。
（四）教师创设民主的教学情境
即教师要努力创建良好的教学心理环境。
第三节 体育学习中的主导性与主体性的关系
一、“教师的主导性”和“学生的主体性”是相辅相成的关系
在教学中，教师的指导性越强，学生的主体性就越强；相反，教师的指导性越差，学生的主体性就越差。
二、在体育教学中要通过强化和优化“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性”
强调发挥学生的主体性，并不是否认教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。
小结/评价
如何理解教师的主导性和学生的主体性？
布置思考题
分组讨论：区别“教师的主导性”与“教师的主宰性”以及“学生的主体性”与“学生的自由性。（约10分钟。讨论结束后各小组轮流汇报，并对汇报情况进行小结与评价。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、教师的主导性是什么？它和教师的主宰性有何区别？2、学生的主体性是什么？它和学生的自由性有何区别？3、体育教学中的“主导”和“主体”是什么关系？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：16 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第三章 体育教学方法（1）
教学任务：掌握体育教学方法的概念；了解体育教学方法的分类；熟练掌握讲解法、问答法、讨论法、动作示范法的定义及运用要求并能在实践中正确运用这些方法。
教学重点：各体育教学方法的运用要求
教学难点：各体育教学方法的运用要求
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
讲授新内容
第一节 体育教学方法概述
一、体育教学方法的含义
体育教学方法是指在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目标而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。其基本含义是：
（一）体育教学方法的目的和任务性
（二）体育教学方法的双边性
（三）体育教学方法结构性和层次性
二、体育教学方法的分类
根据体育教学方法的外部形态以及这种形态下学生认识活动的特点，可以将体育教学方法分为：以语言传递信息为主的体育教学方法；以直接感知为主的体育教学方法；以身体练习为主的体育教学方法；以比赛活动为主的体育教学方法和以探究性活动为主的体育教学方法等类型。
第二节 中小学常用体育教学方法及其基本要求
一、以语言传递信息为主的体育教学方法
（一）讲解法
1、什么是讲解法
讲解法是指教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识和运动技能的方法。
2、如何运用中讲解法
第一，讲解的目的要明确，要有针对性；第二，讲解的内容要有科学性和教育性；第三，讲解的语言要生动形象、简明扼要；第四，讲解要有启发性；第五，注意讲解的时机和形式。
（二）问答法
抽查提问：如何理解体育学习中主导性和主体性的关系？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
相关链接：苏格拉底的“产婆术”（介绍问答法的起源。）
教 学 内 容
教学方法与形式
1、什么是问答法
问答法是指教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务的方法。
2、如何运用问答法
第一，注意提问的方式，注意启发学生的思维；第二，根据体育教学的特点灵活运用问答法；第三，一般在体育教学的开始和结束部分运用此方法。
（三）讨论法
1、什么是讨论法
讨论法是指在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕学习的某个问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种方法。
2、如何运用讨论法
第一，讨论要有目的，有非常明确的主题；第二，讨论以小组的形式开展为宜；第三，注意对讨论结果的归纳和小结。
（四）运用以语言传递信息为主的方法的基本要求
1、科学地组织教学内容
2、教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力
3、多用设问和解疑
4、适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论
二、以直接感知为主的体育教学方法
（一）动作示范法
1、什么是动作示范法
动作示范法是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。
2、动作示范的特点
人员：教师、学生；状态：动态、静态；速度：快速、常速、慢速；方法：正误对比、完整与分解； 方向：正面、背面、镜面、侧面。
3、如何运用动作示范法
第一，动作示范要有明确的目的；第二，示范要正确、美观；第三，位置要合理，时机要恰当；第四，要注意与讲解相结合。
小结/评价
讲解法与问答法有何异同？
布置思考题
案例分析：体育教师在体育教学中几种提问的范例（时间约3分钟。进一步解释问答在教学实践中如何运用。）
讨论：在武术套路动作和推铅球的教学中，教师应该采用何种示范面？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、什么是体育教学方法？体育教学方法的分类是怎样的？2、中小学常见的体育教学方法有哪些？3、什么是讲解法？如何运用？4、什么是问答法？体育教学中的问答有何特点？ 5、什么是动作示范法？其有何特点？各种示范面一般在什么情况下运用？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：17 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第三章 体育教学方法（2）
教学任务：熟练掌握演示法、纠正动作错误与帮助法、分解练习法、完整练习法、循环练习法的定义及运用要求并能在实践中正确运用这些方法。
教学重点：各体育教学方法的运用要求
教学难点：各体育教学方法的运用要求
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
讲授新内容
第二节 中小学常用体育教学方法及其基本要求
二、以直接感知为主的体育教学方法
（二）演示法
1、什么是演示法
演示法是教师在教学中通过展示各种实物、直观教具、让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。
体育教学中常用的直观教具有：动作模型、录像、电影、幻灯、挂图、战术板等。
2、如何运用演示法
第一，方式要多样；第二，要从实际出发，不要为直观而直观；第三，教师平时要注意直观教具的开发。
（三）纠正动作错误帮助法
1、什么是纠正动作错误帮助法
纠正动作错误与帮助法是指教师针对学生在学习过程中产生的错误动作，选择有效的手段及时防止和纠正错误动作的方法。
2、如何运用纠正动作错误帮助法
第一，要认真观察学生的练习，善于发现学生的错误动作；第二，注意分析产生错误动作的原因，采取的方法要有针对性；第三，分清错误动作的主次，各个击破；认真备课，第四，应事先预见学生可能会出现的错误动作，并在安排组织教法时采取相应的措施。
（四）运用以直接感知为主的方法的基本要求
1、事先做好准备工作
2、引导学生进行有效的观察
3、做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识
提问：不同速度要求的动作示范分别在何种情况下运用？（根据学生的回答情况进行归纳，并导入新授内容。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：体育实践课上的多媒体运用（时间约3分钟。进一步分析演示法的运用。）
讨论：学生产生错误动作的原因有哪些？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
三、以身体练习为主的体育教学方法
（一）分解练习法
1、什么是分解练习法
分解练习法是指将完整的动作分成几部分，然后由分到合、逐步学习动作的方法。分解的方法：按照动作顺序分解、按照动作结构分解、按照动作难度分解、按照身体部位分解等。
2、如何运用分解练习法
第一，划分动作各个部分时，应考虑它们之间的有机联系，使动作的划分不至于改变动作的结构；第二，使学生明确所划分的部分在完整动作中的位置；第三，与完整法结合运用；第四，在分解教学时，首先教基础部分的关键技术。
（二）完整练习法
1、什么是完整练习法
完整练习法是指从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学的方法。
2、如何运用完整练习法
完整法一般用于学习较简单的动作；突出重点。对较复杂的动作，重点先放在技术的基础部分，然后再去注意技术细节；简化动作要求；广泛采用辅助性练习和诱导性练习。
（三）领会教学法
领会教学法是试图从技能整体开始学习（领会）新的内容，以有利于学生对整个运动项目认知和特点的把握。这种方法通常运用于球类运动项目的学习。
（四）循环练习法
1、什么是循环练习法
循环练习法是指教师根据教学要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每一个作业点上，完成规定的练习内容和任务，然后再转到下一个作业点去，作完一轮可再重复下轮练习，这样循环往复地进行练习的方法。
2、循环练习法的主要作用
有利于增大练习密度和运动负荷；有利于改善学生的各种素质，全面锻炼身体；有利于发挥学生的积极性和主动性；有利于充分利用场地和器材。
3、如何运用循环练习法
第一，科学设计循环练习的方案；第二，各练习站的练习内容和手段不宜太难；第三，注意运动负荷的控制。
案例分析：跳远动作的分解教学（时间约3分钟。进一步分析分解练习法的运用。）
相关链接：领会教学法（介绍领会教学法的来源背景及特点。）
案例分析：循环练习的方案（时间约3分钟。进一步解释循环练习法的运用。）
教 学 内 容
教学方法与形式
小结/评价
运用以直接感知为主的方法要注意哪些问题？
布置作业与思考题
作业要求：所设计的循环练习的方案要体现小学高年级学生的身心发展特点；循环练习“站”的数量要合理，以4-6“站”为好；下次课提交作业。
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、什么是演示法？体育教学中直观教具有哪些？2、什么是分解练习法？如何对动作进行分解？3、什么是完整练习法？试比较完整练习法与分解练习法。4、什么是循环练习法？作业：设计一套小学高年级的循环练习方案。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：18 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第三章 体育教学方法（3）
教学任务：熟练掌握运动游戏法、运动比赛法、情景教学法、发现法的定义及运用要求并能在实践中正确运用这些方法；掌握选择体育教学方法的依据和程序。
教学重点：各体育教学方法的运用要求
教学难点：各体育教学方法的运用要求
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
讲授新内容
第二节 中小学常用体育教学方法及其基本要求
四、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法
（一）运动游戏法与运动竞赛法
1、什么是运动游戏法与运动竞赛法
游戏法是指以游戏的形式组织学生进行练习的方法。竞赛法是指以比赛的形式组织学生进行练习的方法。
2、运动游戏法与运动竞赛法的特点
游戏法和比赛法都有一定的情节和竞赛成份；学生在游戏和比赛中情绪激动而紧张；运动负荷较难分配和安排。
3、如何运用运动游戏法与运动竞赛法
第一，加强组织教学；第二，注意对学生进行游戏和比赛规则的教育，并鼓励学生在规则允许的范围内充分发挥自己的主动性和创造性；第三，注意控制运动负荷；第四，游戏和比赛前要做好准备活动并注意安全；第五，游戏和比赛情景的设计和模拟要体现学生年龄特征。
（二）情景教学法
情景教学法主要适用于低、中年级学生，利用学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法。
五、以探究性活动为主的体育教学方法
（一）发现法
1、什么是发现法
发现法又称为研究法、探究法，是指学生在学习体育概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
抽查提问：分解练习法和完整练习法各在何种情况下运用？（记录学生答题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
讨论：运动游戏法与运动竞赛法有什么区别？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
相关链接：布鲁纳与发现法（介绍发现法的相关背景资料。）
教 学 内 容
教 学 方 法
发现法对于激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神有较大的优越性。但是，其缺点是花费的时间比较多。
2、发现法的基本过程
创设问题的情境，向学生提出要解决或研究的课题；学生利用有关资料，对提出的问题作出各种可能的假设和答案；从理论或实践上检验假设，展开辩论；对结论作出补充、修改和总结。
3、如何运用发现法
第一，要从学生、教学内容、目标等实际出发，设置问题；第二，教师要加强对学生的指导；第三，注意对教学秩序和教学时间的控制与管理。
第三节 体育教学方法的选择与运用
一、选择体育教学方法的依据
（一）根据体育教学的目的任务来选择教学方法
（二）根据教材内容的特点来选择教学方法
（三）根据学生实际来选择教学方法
（四）根据教师本身的条件和特点来选择教学方法
（五）根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学方法
（六）根据教学时间和效率的要求来选择教学方法
二、正确或错误选择体育教学方法的实例与分析
（一）正确选择体育教学方法的实例与分析
（二）错误选择体育教学方法的实例与分析
小结/评价
以情景和竞赛活动为主的体育教学方法有何共同特点？
布置思考题
案例分析：发现法在体育教学中的运用实例（时间约3分钟。进一步解释发现法的运用。）
案例分析：体育教师的特点与教学方法的运用特点（时间约3分钟。进一步分析体育教学方法的运用。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、什么是运动游戏法与运动竞赛法？其有何特点？2、什么是发现法？举例说明如何在体育教学中运用发现法？3、选择体育教学方法的依据和步骤是什么？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：19 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第四章 体育教学的计划与实施（1）
教学任务：熟练掌握制定学年体育教学计划的主要任务与方法；能够根据相关要求制定学年体育教学计划。
教学重点：制定学年体育教学计划的方法
教学难点：制定学年体育教学计划的方法
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
作业讲评
对前次作业的情况进行简要讲评，分析存在的主要问题等。
讲授新内容
第一节 体育教学计划
体育教学计划是根据体育课程标准和体育教材而制订的体育教学的规划和方案。制订好完整、系统的体育教学工作计划是搞好体育教学工作的保证，它既是进行体育教学目标管理的重要环节，也是检查和评价体育教学质量和效果的重要依据。
体育教学计划主要包括全年教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划四种。
一、学年体育教学计划
（一）制定学年体育教学计划的主要任务
制定学年体育教学计划的主要任务是根据体育课程标准，合理确定全年体育教学的主要内容、教学时数、考核方法及内容。
（二）制定学年体育教学计划的方法
1、认真学习体育课程标准、钻研体育教材
2、确定全年体育教学的总时数
全年体育教学的总时数=周学时数×全年教学总周数。
3、根据体育课程标准确定主要教学内容（教材）
（1）要体现体育课程标准中水平目标和学习领域目标的要求；
（2）要体现学校场地器材、师资等教学条件的实际
（3）要体现地区季节气候、文化习俗等特点；
（4）要考虑学生的特点和体育需要。
抽查提问：选择体育教学方法的依据是什么？（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
讨论：制定学年体育教学计划的主要依据是什么？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
4、确定每一个主要教学内容（教材）的时数
在安排各项教材的授课时数时，一定要根据该项教材的难易程度、特点以及学生的特点等来确定。
例如：跨越式跳高，一般需用2-2.5学时学习，加上1学时的考核，总共需要3-3.5个学时。
5、将选择好的教材，按其教学时数合理地分配到两个学期中去
分配时要注意：
（1）两个学期的教学内容的分量要大致均等；
（2）不同的教学内容可以在两个学期分别出现，相同的教学内容可在两个学期同时安排；
（3）两个学期的学时总数要相同。
6、确定考核方案
7、检查调整
8、制表
小结/评价
制定学年体育教学计划的主要任务是什么？
布置作业与思考题
作业要求：编写学年体育教学计划前应仔细阅读体育（与健康）课程标准；计划采用表格式；下次课提交作业。
案例分析：小学一年级学年体育教学计划（时间约10分钟。解释学年体育教学计划的格式。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、什么是体育教学计划？其在体育教学中有何作用？2、学年体育教学计划设计的主要任务是什么？3、如何设计学年体育教学计划？ 作业：编写一份初一年级的学年体育教学计划。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：20 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第四章 体育教学的计划与实施（2）
教学任务：熟练掌握制定学期体育教学计划的主要任务与方法；能够根据相关要求制定学期体育教学计划。
教学重点：制定学期体育教学计划的方法
教学难点：制定学期体育教学计划的方法
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
作业检查
答疑
讲授新内容
第一节 体育教学计划
二、学期体育教学计划
（一）制定学期体育教学计划的主要任务
制定学期体育教学计划的主要任务是根据学年体育教学计划，确定各个学期每次课的具体教学内容。学期体育教学计划是教师编写教案的直接依据。从某种意义上来讲，对体育教学的效果起着很重要的作用。
（二）制定学期体育教学计划的方法
1、熟悉学年体育教学计划
2、计算各项教材上课的次数（课次）
即根据全年教学计划中规定的本学期各项教材的时数，计算出各项教材的课次。计算方法如下：
理论教材：课次=该教材的学时数
实践教材：课次=该教材的学时数×一堂体育课中基本教材的数量。
3、对一学期的教学进度作一个初步的安排。
即安排“单元块”，确定主要教材的上课大致时间段。
4、将本学期的各项具体教材按课次系统地排列到每次课中去
排列时要注意：
展示：抽查1-2名同学展示自己的作业。（发现问题，提出解决方法。）
辅导：针对学生在编写学年教学计划中出现的问题，进行答疑。（时间约5分钟）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
讨论：制定学期体育教学计划的主要依据是什么？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
（1）先安排考核教材和重点教材，再安排其它教材。其基本顺序是：考核教材→重点教材（课时多的教材）→其它教材。考核教材一般由后向前排，一般教材由前向后排；
（2）注意教材的系统性和连贯性；
（3）合理确定各项教材的排列方式：集中（连续）排列——这种排列方式适合于技术性强或季节性强的教材，如武术、游泳、滑冰等教材。分散（间隔）排列——这种排列方式适合于对身体要求高，但技术不是十分复杂的教材，或者需要进行经常练习，体力消耗比较大的教材，如跑、游戏、发展身体素质的练习等教材。集中与分散的结合排列——又可分为先集中后分散和先分散后集中两种方式。这种排列方式适合于技术性强，对身体要求也比较高的教材。如铅球、跳高、体操中的套路练习等教材；
（4）每次课教材的安排上应注意不同性质的教材和新旧教材要相互搭配；第五，要考虑到季节气候的特点。
5、制表
6、检查调整
（1）检查每次课基本教材的数量；
（2）检查每项教材的课次；
（3）检查每次课的教材的相互搭配；
（4）检查教材的总体分布。
小结/评价
在学期体育教学计划中，教材有哪几种排列方式？
布置作业与思考题
作业要求：学期体育教学计划的内容应与自己所设计的学年教学计划相一致；计划采用表格式；下次课提交作业。
案例分析：小学二年级学期体育教学计划（时间约10分钟。解释学期体育教学计划的格式。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、制定学期体育教学计划的主要任务是什么？2、如何制定学期体育教学计划？3、学期体育教学计划中，教材的有排列方式哪几种？作业：根据自己已经编写的学年体育教学计划，编写一份初一年级的学期体育教学计划。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：21 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第四章 体育教学的计划与实施（3）
教学任务：熟练掌握制定单元体育教学计划的主要任务与方法；能够根据相关要求制定单元体育教学计划。
教学重点：制定单元体育教学计划的方法
教学难点：制定单元体育教学计划的方法
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等
作业检查
答疑
讲授新内容
第一节 体育教学计划
三、单元体育教学计划
（一）制定单元体育教学计划的主要任务
制定单元体育教学计划的主要任务是确定各主要教材的教学目标、每次课的教学目标、每次课的教学重点以及组织教法。它是教师编写教案的重要依据之一。
（二）制定单元体育教学计划的方法
1、研究、学习体育教材（教师参考书、相关资料）
2、确定各项主要教材的教学目标
教学任务一般从四个方面来确定：即认知、动作技能、情感态度、体能发展。
3、根据该教材的难易程度和教学时数，确定每次课的教学目标。
每次课的教学目标要具体，应该是对某一、两个知识点或某一、两个动作技术环节或某种情感态度或某项体能的具体学习要求和标准。
4、确定每次课的教学重点。
每次课的教学重点主要取决于每次课的教学目标和教材自身的技术结构特点。
展示：抽查1-2名同学展示自己的作业。（发现问题，提出解决方法。）
辅导：针对学生在编写学期教学计划中出现的问题，进行答疑。（时间约10分钟）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
讨论：制定单元体育教学计划的主要依据是什么？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
5、根据每次课的教学重点和教学任务确定课的教法步骤。
某些重要的教法步骤，可在若干次课上重复出现，但要注意其实效性和趣味性。教法步骤一定要符合学校具体的教学条件和学生的实
际。
6、确定考核标准。
7、制表。
课堂作业
布置思考题
讨论：篮球单手肩上投篮的教法步骤。（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
案例分析：初中一年级快速跑单元教学计划（时间约10分钟。解释单元体育教学计划的格式。）
合作学习：以小组为单位编写初一年级蹲距式跳远单元教学计划。（时间为30分钟。下课前提交作业。）
作业（思考题）：1、制定单元体育教学计划的主要任务是什么？2、如何制定单元体育教学计划？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：22 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第四章 体育教学的设计与实施（4）
教学任务：熟练掌握制定课时体育教学计划的主要任务与方法；能够根据相关要求制定课时体育教学计划。
教学重点：课时体育教学计划的主要内容
教学难点：课时体育教学计划的主要内容
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
作业讲评
对前次作业的情况进行简要讲评，分析存在的主要问题等。
答疑
讲授新内容
第一节 体育教学计划
四、课时体育教学计划
（一）制定课时体育教学计划的主要任务
制定课时体育教学计划的主要任务是预先设计的一堂体育课的教学方案。是教师完成一堂体育课的具体行动计划。
课时体育教学计划一般有表格式和文字叙述式两种，以前一种格式居多。根据课的内容又可分为理论课教案和实践课教案两种。
（二）课时体育教学计划的主要内容
包括：教学基本信息；主要教材；教学目标；课的部分（或阶段）及大致时间安排；教学内容及时间安排；教学组织、教法步骤/教师活动/学生活动；教学要求；运动负荷（练习次数、练习时间、练习强度）的大致安排；场地、器材的安排；运动负荷及学习效果预计；课后记载。
（三）制定课时体育教学计划的方法
1、钻研体育教材、学习学期和单元教学计划
2、确定课的教学目标
应达到以下要求：第一，全面，即四个方面的任务都应包括，并尽量体现学习领域的要求；具体，即课的教学目标必须突出重点，并体现教材的特点；第三，措辞准确、简练。
辅导：针对学生在编写单元教学计划中出现的问题，进行答疑。（时间约5分钟）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
讨论：制定课时体育教学计划的主要依据是什么？（时间约3分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。）
教 学 内 容
教学方法与形式
3、合理安排课的各项内容和顺序以及各项内容的学习时间
4、设计学习各项内容时教师与学生的主要活动内容、组织形式、和教学要求
这一部分要和各项教学内容相对应，即每个教学内容都要分别写出教师和学生的活动内容、组织形式、及教学要求。组织形式要根据教学需要不断变化。要求可以是对学习技术的要求，也可是组织的要求，还可以是思想品德教育方面的要求等。
这一部分是编写课时计划的重点。
5、安排各项练习内容的练习次数、练习时间和练习强度即安排各项练习的运动负荷。
6、合理安排场地器材
这部分要写清楚所需器材的名称和数量，场地的安排可采用图示法。
7、预计课的运动负荷和练习密度
8、制表
在编写过程中，可以从准备部分开始一个部分接着一个部分来进行。
小结/评价
课时体育教学计划大致包括哪些要素？
布置作业与思考题
作业要求：理论课的课题由自己确定，上课时间为5分钟；实践课的教学内容为：鱼跃前滚翻（第1次课）、篮球单手肩上投篮（第2次课）；教学对象为初中一年级的学生，学生人数为40人；教学条件基本充足。计划采用表格式；提交作业的时间期限为1周。
案例分析：小学四年级课时体育教学计划（时间约10分钟。解释课时体育教学计划的格式。）
案例分析：理论课教案（时间约5分钟。解释理论课教案的格式。）
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、制定课时体育教学计划的主要任务是什么？2、如何制定课时体育教学计划？3、课时体育教学计划大致包括哪些要素？ 作业：制订实践课和理论课的课时计划各一份。
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：23 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第四章 体育教学的设计与实施（5）
教学任务：掌握体育教学常规的具体内容；掌握体育教学中队列队形运用要求；掌握场地器材的布置的基本要求；掌握体育教学的基本组织形式；熟练体育课密度与运动负荷量度的安排与调控方法。
教学重点：体育课密度与运动负荷量度的安排与调控方法
教学难点：体育课密度与运动负荷量度的安排与调控方法
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
第二节 体育教学的实施
一、体育教学的准备
（一）全面了解情况
（二）编写教学文件
（三）培养体育骨干
（四）准备场地器材
（五）教师试做（试讲）
二、体育教学常规的贯彻
（一）体育教学常规的主要内容
1、课前常规
2、课中常规
3、课后常规
（二）制定和贯彻体育教学常规的注意事项
1、应保证体育课堂常规的一致性和连贯性
2、体育教师应带头严格执行体育课堂常规
三、体育教学的组织与管理
（一）教学分组
1、按性别分组
2、按行政小组分组
3、按技能水平分组
（二）队列队形调动
（三）课堂秩序的维护
（四）突发事件的处理
抽查提问：课时体育教学计划大致包括哪些要素？（记录学生答题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：体育场地的几种布置方法（时间约5分钟。进一步解释如何从学校场地实际出发来布置安排场地器材。）
案例分析：教学分组方法（时间约3分钟。进一步解释体育课教学的各种分组方法。）
教 学 内 容
教学方法与形式
（一）体育课密度的控制
1、体育课密度的概念
体育课的密度是指体育课中各种活动合理运用的时间与课的总时间的比例。
2、体育课密度的安排与调控
（1）认真备课
（2）改进和提高课的组织水平；
（3）改进教学方法，提高教学技巧；
（4）充分发挥学生的主观能动性；
（5）充分利用现有的场地器材设备。
（二）体育课运动负荷量度的控制
1、体育课运动负荷量度的概念
体育课的运动负荷是指学生在体育课中做练习时机体所承受的生理负荷。即学生在做练习时，负荷量和负荷强度对学生机体作用的大小。
2、体育课运动负荷量度的安排与调控
（1）改变练习的内容；
（2）改变动作的某些基本要素；
（3）改变练习的重复次数；
（4）改变练习的顺序和组合，改变休息的时间；
（5）改变练习的条件；
（6）改变练习的方法。
（三）体育课密度和运动负荷量度的测定
1、测定方法
2、测定步骤
（1）准备工作
（2）实测工作
（3）统计与制图
（4）分析评价
小结/评价
体育教学的课堂常规主要有哪些？
布置思考题
相关链接：体育课的密度与体育课的练习密度（进一步解释体育课的密度的定义。）
案例分析：分析评价体育课密度和运动负荷的测定结果。（时间约5分钟，进一步说明分析评价体育课密度和运动负荷的测定结果的方法。
采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。
作业（思考题）：1、体育教学准备的内容包括哪些？2、什么是体育教学常规？体育教学常规有哪些？3、体育教学的组织与管理包括哪些内容？体育教学一般的分组方法有哪些？4、什么是体育课的密度、体育课的练习密度、体育课的运动负荷？5、体育教学中如何调节体育课的密度和运动负荷？6、测定体育课密度和运动负荷的方法及步骤是什么？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：24 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第四章 体育教学的设计与实施（6）
教学任务：能够实测一堂体育课的练习密度与运动负荷量度，并能够对所测得的结果进行准确分析与解释。
教学重点：实测过程中的指导
教学难点：测定体育课密度与运动负荷量度的步骤
需用教具：秒表、测定表格等。
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
实测一堂中学体育课的练习密度和运动负荷
一、宣布测定要求
（一）注意观察；
（二）小组之间要密切配合
（三）尽量避免干扰正常的教学
二、分组，安排测定分工
6-8人一组，又分为2个小组，3-4人一组测练习密度，3-4人一组测运动负荷。
三、以小组为单位选择测试对象
四、以小组为单位开始实测工作
小结/评价
对测定过程中的问题进行简要小结与评价。
布置作业与思考题
作业要求：以小组为单位对测定的结果进行整理，并写出分析报告；所提供的数据要准确，对结果的解释分析要合理；提交作业的时间期限为1周。
讲解：简要说明测定步骤及要求。
指导：根据学生测定过程中的各种问题进行巡回指导。
作业（思考题）：作业：根据测试的结果书写练习密度的测定报告
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：25 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第五章 体育教学评价（1）
教学任务：了解体育教学评价的概念、类型；掌握体育教学质量评价的方法
教学重点：体育教学质量评价的方法
教学难点：体育教学质量评价的方法
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
作业讲评
对前次作业的情况进行简要讲评，分析存在的主要问题等。
讲授新内容
第一节 体育教学评价概述
一、体育教学评价的概念
体育教学评价是通过系统地收集体育教学设计、体育教学组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。
二、体育教学评价的类型
（一）综合评价和单项评价
（二）对学生的评价和对教师的评价；
（三）内部参与者的评价和外部参与者的评价
（四）主观评价和客观评价
（五）相对评价和绝对评价
（六）诊断性评价、形成性评价和终结性评价
第二节 体育教学质量评价
一、体育教学质量的评价目的
（一）了解体育教师的教学情况和能力，鉴定体育教师是否履行职责，是否达到了预定的教学要求。
（二）判断体育教师教学中存在的不足和问题，并分析其原因。
（三）为体育教师提高自身的素质和业务水平、改进教学、提高体育教学质量提供建设性的意见和建议。
二、体育教学质量的评价内容
（一）体育教师的专业素质和能力
（二）体育教师的课堂教学行为
1、分析教师的备课是否充分
2、分析教师的教态和课堂常规的贯彻情况
讨论：你心目中的好课是什么样的？（时间约10分钟。在学生自由发言的基础上，进行归纳，并导入新授内容。
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：体育教师专业素质和工作能力评价指标（时间约为5分钟。进一步说明评价教师体育专业素质和能力的方法与指标。）
教 学 内 容
教学方法与形式
3、分析教师的组织教法是否合理
4、分析教学目标的达成情况
5、分析教师对学生主体性作用的发挥情况
6、分析教学的实际效果
三、体育教学质量的评价方法
（一）评语法
评语法是指用写评语的方法对所评对象进行评价的方法。评语法又可分为书写评语的方式和评语表两种形式。
（二）调查法
是评价者通过访谈或问卷等多种形式向被调查者提出经过严格设计的问题，要求被调查者回答，从而获取评价信息的方法。
（三）观察法
是评价者有目的、有计划地通过对体育教学评价对象的活动所进行的系统、深入的教育观察，以搜集评价资料的一种方法。
（四）评分法
即评价者采用预先设计的评价表格，按照评价表格的评价指标和标准逐一对评价对象的教学行为进行评分，以判断优劣的一种评价方法。
课堂作业
观看一堂中学体育课的录像。
布置思考题
案例分析：体育教师课堂教学行为的评价指标（时间约为5分钟。进一步说明评价体育教师课堂教学行为的方法与指标。）
观摩：运用评价表格对录像中教师的教学进行评价（约30分钟。结束后抽查2-3名学生发言，所有学生需提交评价结果。）
作业（思考题）：1、什么是体育教学评价？什么是诊断性评价、形成性评价与总结性评价？2、体育教学质量评价的目的是什么？3、如何评价体育教师专业素质和工作能力？4、如何评价体育教师的课堂教学行为？
课后小结：
首都体育学院理论课教案
课程名称：体育教学论 课次：26 授课对象：体育教育专业
授课内容：第二篇 体育教学论/第五章 体育教学评价（2）
教学任务：熟练掌握学生学习评价的目的、标准、内容、方法；能够制定学生学习成绩评价方案。
教学重点：学生学习评价
教学难点：学生学习评价的方法
需用教具：多媒体设备
教 学 内 容
教学方法与形式
教学常规
师生问好、考勤等。
讲授新内容
第三节 学生体育学习的评价
一、学生体育学习评价的内容
（一）体能
对体能的评价主要侧重于与健康有关的指标，如心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、身体成分等。
体能评价的具体指标和评价标准应该与《学生体质健康标准》相结合。
（二）体育知识与技能
主要根据学习的具体内容来确定。
（三）学习态度
主要评价内容包括：能否主动自觉地参与体育活动；在体育活动中能否全身心地投入；能否积极主动思考，为达到目标而反复练习；能否认真接受老师的指导；能否认真完成各种作业等。
（四）情意表现与合作精神
主要评价内容有：能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行学习；能否敢于和善于克服各种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行学习；能否善于运用体育活动的各种手段较好地调控自己的情绪；能否对其他同学和老师理解与尊重，并在学习过程中表现出良好的人际交往能力和合作精神，努力承担在小组学习中的责任；能否遵守规则、尊重裁判；能否不计较胜负，赞扬对手；能否认真分析失败原因，不埋怨他人；能否与他人很好地交换意见等。
抽查提问：教学评价的根本目的是什么？（记录学生答题的情况，作为平时考查成绩之一。）
讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；补充有关材料。
案例分析：评价学习态度的方法（时间约3分钟。解释评价学生学习态度的方法。）
案例分析：评价情意表现与合作精神的方法（时间约3分钟。进一步解释评价情意表现与合作精神的方法。）
教 学 内 容
教学方法与形式
二、学生体育学习评价的常用方法
（一）测验法
（二）档案袋评定
该评价方法是指在一段时间内，以个别学生为单位，有目的地从各个不同的角度和层次收集学生参与、努力、进步和成就的证明，并有组织汇整，经由师生合作，根据评分标准评量学生的表现的一种方法。
（三）评语法
评语法是指用写评语的方法对所评对象进行评价的方法。
（四）观察法
体育教师和学生都可以利用观察方法来记录整个学习过程中学生特别的技能、行为和进步。
（五）学生成长手册
即以手册的形式记录学生的表现及进步情况，以此来评价学生学习过程的一种评价方法。
课堂作业
小结/评价
布置思考题
案例分析：档案袋评价方法（时间约为5分钟。进一步解释档案袋评价方法。）
案例分析：学生成长手册（时间约为3分钟。进一步解释学生成长手册评价方法。）
合作学习：以小组为单位设计评价小学低年级学生情意表现的方案。（时间为25分钟。下课前提交作业。）
作业（思考题）：1、学生学习评价包括哪些内容？2、学生学习评价的方法有哪些？
课后小结：
