思想道德修养与法律基础主 讲,程凌政治与公共管理学院 6号信箱
Tel,87210090
Email,tongtongcheng@sohu.com
第一讲 绪论光靠科学技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活。人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。
—— 爱因斯坦思想道德修养与法律基础的基本概念1
本门课程的体系结构和内容3
本门课程和其他课程之间的关系4
本门课程确立的科学依据2
学习本门课程的意义和方法5
2
是理性认识或理性认识的结果。
义凡是出现在人们意识领域的思想现象，包括较系统的观念形态的思想和偶然出现的心理反映皆称为思想。
一、基本概念广义 狭义思想道德,主要是指一定社会调整人们之间以及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。
思想道德,这一词虽然由思想和道德两个词组成，但由于中共中央文件和思想理论界的广泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的专门名词。
社会主义思想道德,指社会主义理想、信念、世界观、人生观、价值观、道德观等方面的内容。
思想道德修养,是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的思想道德教育，培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的过程。
法律是调整社会关系的一种行为规范
法律是规定权利和义务的社会规范
法律是出自国家的社会规范法律,指由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，以规定人们的权利和义务为内容，通过对人们行为的作用来调整社会关系的一种社会规范体系。
法律基础,是法律中最基本、最核心的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、
基本体系、法律的基本程序以及基本法制观念等，是每一个社会主义公民都应具备的基本法律知识，也是对非法律专业学生应具备的法律素质的基本要求。
二、本门课程设立的科学依据科学理论：社会主义核心价值体系治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合时代要求：育人为本，德育为先现实需要：大学生成长的迫切需要
（一）科学理论：社会主义核心价值体系
学习和践行社会主义核心价值体系的意义；
社会主义核心价值体系的科学内涵；
提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系。
社会主义核心价值体系是社会意识的本质体现，它涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面，
集中体现了社会主义意识形态的性质和方向，是社会主义思想道德建设的思想理论基础，是激励全民族奋发向上的精神力量和维系全民族团结和睦的精神纽带。
建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。
——,中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定,
学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义把握社会主义核心价值体系的科学内涵社会主义核心价值体系坚持马克思主义指导思想确立中国特色社会主义共同理想弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神树立社会主义荣辱观马克思主义 ——社会主义核心价值体系的灵魂中国特色社会主义主义 ——社会主义核心价值体系的主题以爱国主义为核心的民族精神以改革创新为核心的时代精神 ——社会主义核心价值体系的精髓时代精神树立社会主义荣辱观
——社会主义核心价值体系的基础提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系思想政治素质道德素质法律素质科学文化素质身体素质心理素质学习和践行社会主义核心价值体系人的素质中心环节基本要求
（二）治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合
法律与道德的关系
社会主义法律与社会主义道德的相互作用法律与道德的关系道德与法律在许多方面是相通的，法律为道德提供了保障，道德建设为法律制定提供了目标。
道德与法律都是社会主义生产关系的反映
，体现了无产阶级和广大人民共同意志。
道德与法律都是调节人与人之间相互关系的一种社会规范。
联系法律与道德的关系调节方式不同,法律由国家强制力保证实施，而道德主要依靠社会舆论的力量，靠人们自觉遵守。
调节领域不同,道德所涉及的范围极其广泛的，
包括人们的行为，思想等。而法律只调整人们有关法律的行为。
表现形式不同,法律是国家制定或认可的一种行为规范，它具有明确的内容，通常以各种法律渊源的形式表现出来。而道德规范的内容存在于人们的意识之中，并通过人们的言行表现出来。
区别社会主义法律与社会主义道德的相互作用
法律与道德的关系
社会主义法律与社会主义道德的相互作用 人的思想道德素质和法律素质共同融入
（三）时代要求：育人为本，德育为先
法律与道德的关系
社会主义法律与社会主义道德的相互作用道德可以弥补知识的缺陷,
但知识不能弥补道德的缺陷。
—— 但丁苏格拉底知识即美德卢梭
第一阶段，出生 —2岁：教育的主要内容是体育教育，使身体得到健康的发育。
第二阶段,2—12岁：儿童的,理智睡眠,期应进行身体的各种感官的教育，使儿童通过活动，积累对周围事物的感觉经验，为发展判断、形成理智打下基础。
第三阶段,12—15岁：儿童应该进行广泛的学习，接受劳动教育。
第四阶段,15—成年：这个阶段教育的主要任务是对儿童进行道德教育，包括培养善良的感情、正确的判断和良好的意志，还应该开始学习大量的人文学科知识。
劳伦斯 ·柯尔伯格
道德发展存在着阶段性，人的道德发展存在两个关键时期；
第一是少年期（ 9－ 13岁），最容易发生从前因循阶段道德向因循阶段道德转化；
第二是青年期（ 15－ 19岁），最容易发生从因循阶段道德向后因循阶段道德转化。主张通过道德两难故事和公正团体的建立方法进行道德教育。
国外道德教育状况
内容丰富，地位重要新加坡；美国；英国；
德国；日本
途径广阔，方法灵活学校课堂教学社会性思想道德教育宗教教育政党与政治活动家庭教育大众传播媒介国外道德教育状况国外道德教育状况国外道德教育状况
（四）现实需要：大学生成长的迫切需要大学生中的道德楷模黄来女出生在广西北海市合浦县，自幼与父亲相依为命。 2003年，黄来女以优异成绩考进武汉大学计算机科学学院，通过绿色通道和国家助学贷款进入大学学习。大二时，和她相依为命的父亲病重。面对接踵而来的打击，黄来女没有放弃、退缩，而是一边读书，一边抽出时间做家教和兼职。在广大同学、老师的帮助和她的悉心照料之下，父亲的病情逐渐稳定。
尽管照顾父亲和做家教占用了她很多时间，但黄来女的学习成绩一直名列前茅。
黄来女以其背着父亲上大学的感人事迹而先后荣获武汉大学、湖北省,自强不息优秀大学生,,湖北省大学生,文化科技,品学奖、
2006中国大学生年度人物,2007全国孝老爱亲道德模范等荣誉称号。
便后不冲厕所
无视他人隐私，偷窃他人财产
随地吐痰、乱丢垃圾
图书馆、食堂长时间占座不到
在会场、图书馆或安静场所大声喧哗、打电话
在公共场所情侣举止过分亲密
在宿舍区打闹、吸烟、酗酒、赌博，影响他人学习和休息
在教学区内吸烟
讲粗话脏话，无礼谩骂，乱起绰号
自习室、图书馆内手机未调成振动或关机
2007年武汉大学,校园十大不文明行为,排名三、课程教学体系及内容
,思想道德修养与法律基础”课，是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。
本课程以马克思主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值体系贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，
弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法护法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。
第一讲：思想道德修养与法律基础课程概述
第二讲：大学是人生发展的新阶段
第三讲：追求远大理想，坚定崇高信念
第四讲：继承爱国传统，弘扬民族精神
第五讲：领悟人生真谛，创造人生价值
第六讲：加强道德修养，锤炼道德品质
第七讲：遵守社会公德，维护公共秩序
第八讲：培育职业精神，树立家庭美德
第九讲：增强法律意识，弘扬法治精神
第十讲：我国宪法规定的基本制度
第十一讲：我国的实体法律制度
第十二讲：我国的程序法律制度课程教学体系及内容课程特点深刻的思想性特点一课程联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,
联系社会主义民主政治建设和社会主义先进文化建设特别是思想道德建设和法制建设的实际,回答同学们普遍关心,经常思考和需要解决的思想道德和法律问题,帮助同学们释疑解惑,提高思想觉悟和实践能力,
以顺利完成大学学业,为现在和今后的健康成长打下坚实的思想基础 。
较强的理论性特点二本课程针对大学生普遍关心的人生,
理想,道德,民主,法制,纪律等方面的问题而开设,与日常思想政治教育和管理相比,更具有理论性和系统性 。
突出的综合性特点三
“思想道德,是指我国社会主义思想道德,其内容包括科学的理想信念,正确的世界观,人生观,价值观和道德观 。
,法律,是指我国社会主义法律,是工人阶级领导下的广大人民意志的体现,是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和 。
本课程将思想道德与法律有机结合在一起,充分反映了社会主义思想道德与法律相辅相成,缺一不可的紧密关系 。
鲜明的实践性特点四本课程强调引导同学们通过,知,,,行,统一进行自我修养 。 青年时期注重修养,陶冶情操,对自己的一生将会产生巨大的促进作用 。
在我国古代,,修,是切磋琢磨,,养,是涵育性情和陶冶情操,,修以求其粹美,养以期其充足,修犹切磋琢磨,养犹涵育熏陶也 。,
思想道德修养与法律基础和思想政治理论课其他三门课程之间的关系四、思想道德修养与法律基础和其他课程之间的关系
第一层次：以马克思主义基本原理为主题的课程设置，主要研究掌握马克思主义的普遍真理和科学体系；
第二层次：以马克思主义中国化的三大理论成果为主题的课程设置，主要探讨马克思主义普遍真理与中国革命与建设具体实践相结合的理论成果；
第三层次：以中国近现代社会发展为主题的课程设置，主要探讨中国近现代社会发展的历史进程、客观规律与发展趋势，着重探讨马克思主义传播到中国以后我国社会的巨大变化与发展；
第四层次：以大学生个体运用马克思主义理论改造主观世界和客观世界为主题的课程设置，着重探讨大学生思想道德素质和法律素质的提高，促进大学生的全面发展进而促进社会的全面进步。
,思想道德修养与法律基础,与中学思想政治课程存在着相互衔接，又具有层次性的关系。
思想道德修养与法律基础和中学思想政治课相关课程之间的关系五、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础；
有助于当代大学生摆正“德”与“才
”的位置，做到德才兼备、全面发展
。
有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路；
意义方法
1
注重学习科学理论
３
注重联系实际 ４
注重知行统一
2
注重学习和掌握思想道德和法律基础的基本知识几点说明
不影响正常上课；
按时完成作业，允许补交；
考试卷面成绩占 60%＋平时成绩占 40%(作业、讨论、
考勤等） =总评成绩。3
2
1
1．什么是思想道德修养？
2．道德与法律的区别与联系？
3．大学生应如何提升自身的思想道德素质和法律素质?
4,社会主义核心价值体系的内容是什么？请结合实际谈谈你对当前构建社会主义核心价值体系的思考。
5,当代大学生提高思想道德修养和法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系？
6,结合实际谈谈学习,思想道德与法律基础,
课的意义和方法。
思考题推荐文献
1．马克思：,青年时面对职业的思考,,,马克思恩格斯全集,第 40卷，人民出版社 1982年版
2．列宁：,共青团的任务,,,列宁选集,第 4卷，
人民出版社 1995年版
3．毛泽东：,青年运动的方向,,,毛泽东选集,
第 2卷，人民出版社 1991年版
4．邓小平：,振兴中华民族,,,邓小平文选,第 3
卷，人民出版社,1993年版
5．江泽民：,在庆祝北京大学建校一面周年大会上的讲话,,,人民日报,1998年 5月 4日
6．胡锦涛：,牢固树立社会主义荣辱观,,,求是,
2006年第 9期
7．罗国杰：,思想道德修养与法律基础,,高等教育出版社 2008年版。
⒏ 杨永利、李建德：,社会主义核心价值体系学习读本,,红旗出版社 2007年版。
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第一讲 绪论光靠科学技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活。人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。
—— 爱因斯坦思想道德修养与法律基础的基本概念1
本门课程的体系结构和内容3
本门课程和其他课程之间的关系4
本门课程确立的科学依据2
学习本门课程的意义和方法5
2
是理性认识或理性认识的结果。
义凡是出现在人们意识领域的思想现象，包括较系统的观念形态的思想和偶然出现的心理反映皆称为思想。
一、基本概念广义 狭义思想道德,主要是指一定社会调整人们之间以及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。
思想道德,这一词虽然由思想和道德两个词组成，但由于中共中央文件和思想理论界的广泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的专门名词。
社会主义思想道德,指社会主义理想、信念、世界观、人生观、价值观、道德观等方面的内容。
思想道德修养,是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的思想道德教育，培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的过程。
法律是调整社会关系的一种行为规范
法律是规定权利和义务的社会规范
法律是出自国家的社会规范法律,指由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，以规定人们的权利和义务为内容，通过对人们行为的作用来调整社会关系的一种社会规范体系。
法律基础,是法律中最基本、最核心的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、
基本体系、法律的基本程序以及基本法制观念等，是每一个社会主义公民都应具备的基本法律知识，也是对非法律专业学生应具备的法律素质的基本要求。
二、本门课程设立的科学依据科学理论：社会主义核心价值体系治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合时代要求：育人为本，德育为先现实需要：大学生成长的迫切需要
（一）科学理论：社会主义核心价值体系
学习和践行社会主义核心价值体系的意义；
社会主义核心价值体系的科学内涵；
提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系。
社会主义核心价值体系是社会意识的本质体现，它涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面，
集中体现了社会主义意识形态的性质和方向，是社会主义思想道德建设的思想理论基础，是激励全民族奋发向上的精神力量和维系全民族团结和睦的精神纽带。
建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。
——,中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定,
学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义把握社会主义核心价值体系的科学内涵社会主义核心价值体系坚持马克思主义指导思想确立中国特色社会主义共同理想弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神树立社会主义荣辱观马克思主义 ——社会主义核心价值体系的灵魂中国特色社会主义主义 ——社会主义核心价值体系的主题以爱国主义为核心的民族精神以改革创新为核心的时代精神 ——社会主义核心价值体系的精髓时代精神树立社会主义荣辱观
——社会主义核心价值体系的基础提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系思想政治素质道德素质法律素质科学文化素质身体素质心理素质学习和践行社会主义核心价值体系人的素质中心环节基本要求
（二）治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合
法律与道德的关系
社会主义法律与社会主义道德的相互作用法律与道德的关系道德与法律在许多方面是相通的，法律为道德提供了保障，道德建设为法律制定提供了目标。
道德与法律都是社会主义生产关系的反映
，体现了无产阶级和广大人民共同意志。
道德与法律都是调节人与人之间相互关系的一种社会规范。
联系法律与道德的关系调节方式不同,法律由国家强制力保证实施，而道德主要依靠社会舆论的力量，靠人们自觉遵守。
调节领域不同,道德所涉及的范围极其广泛的，
包括人们的行为，思想等。而法律只调整人们有关法律的行为。
表现形式不同,法律是国家制定或认可的一种行为规范，它具有明确的内容，通常以各种法律渊源的形式表现出来。而道德规范的内容存在于人们的意识之中，并通过人们的言行表现出来。
区别社会主义法律与社会主义道德的相互作用
法律与道德的关系
社会主义法律与社会主义道德的相互作用 人的思想道德素质和法律素质共同融入
（三）时代要求：育人为本，德育为先
法律与道德的关系
社会主义法律与社会主义道德的相互作用道德可以弥补知识的缺陷,
但知识不能弥补道德的缺陷。
—— 但丁苏格拉底知识即美德卢梭
第一阶段，出生 —2岁：教育的主要内容是体育教育，使身体得到健康的发育。
第二阶段,2—12岁：儿童的,理智睡眠,期应进行身体的各种感官的教育，使儿童通过活动，积累对周围事物的感觉经验，为发展判断、形成理智打下基础。
第三阶段,12—15岁：儿童应该进行广泛的学习，接受劳动教育。
第四阶段,15—成年：这个阶段教育的主要任务是对儿童进行道德教育，包括培养善良的感情、正确的判断和良好的意志，还应该开始学习大量的人文学科知识。
劳伦斯 ·柯尔伯格
道德发展存在着阶段性，人的道德发展存在两个关键时期；
第一是少年期（ 9－ 13岁），最容易发生从前因循阶段道德向因循阶段道德转化；
第二是青年期（ 15－ 19岁），最容易发生从因循阶段道德向后因循阶段道德转化。主张通过道德两难故事和公正团体的建立方法进行道德教育。
国外道德教育状况
内容丰富，地位重要新加坡；美国；英国；
德国；日本
途径广阔，方法灵活学校课堂教学社会性思想道德教育宗教教育政党与政治活动家庭教育大众传播媒介国外道德教育状况国外道德教育状况国外道德教育状况
（四）现实需要：大学生成长的迫切需要大学生中的道德楷模黄来女出生在广西北海市合浦县，自幼与父亲相依为命。 2003年，黄来女以优异成绩考进武汉大学计算机科学学院，通过绿色通道和国家助学贷款进入大学学习。大二时，和她相依为命的父亲病重。面对接踵而来的打击，黄来女没有放弃、退缩，而是一边读书，一边抽出时间做家教和兼职。在广大同学、老师的帮助和她的悉心照料之下，父亲的病情逐渐稳定。
尽管照顾父亲和做家教占用了她很多时间，但黄来女的学习成绩一直名列前茅。
黄来女以其背着父亲上大学的感人事迹而先后荣获武汉大学、湖北省,自强不息优秀大学生,,湖北省大学生,文化科技,品学奖、
2006中国大学生年度人物,2007全国孝老爱亲道德模范等荣誉称号。
便后不冲厕所
无视他人隐私，偷窃他人财产
随地吐痰、乱丢垃圾
图书馆、食堂长时间占座不到
在会场、图书馆或安静场所大声喧哗、打电话
在公共场所情侣举止过分亲密
在宿舍区打闹、吸烟、酗酒、赌博，影响他人学习和休息
在教学区内吸烟
讲粗话脏话，无礼谩骂，乱起绰号
自习室、图书馆内手机未调成振动或关机
2007年武汉大学,校园十大不文明行为,排名三、课程教学体系及内容
,思想道德修养与法律基础”课，是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。
本课程以马克思主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值体系贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，
弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法护法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。
第一讲：思想道德修养与法律基础课程概述
第二讲：大学是人生发展的新阶段
第三讲：追求远大理想，坚定崇高信念
第四讲：继承爱国传统，弘扬民族精神
第五讲：领悟人生真谛，创造人生价值
第六讲：加强道德修养，锤炼道德品质
第七讲：遵守社会公德，维护公共秩序
第八讲：培育职业精神，树立家庭美德
第九讲：增强法律意识，弘扬法治精神
第十讲：我国宪法规定的基本制度
第十一讲：我国的实体法律制度
第十二讲：我国的程序法律制度课程教学体系及内容课程特点深刻的思想性特点一课程联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,
联系社会主义民主政治建设和社会主义先进文化建设特别是思想道德建设和法制建设的实际,回答同学们普遍关心,经常思考和需要解决的思想道德和法律问题,帮助同学们释疑解惑,提高思想觉悟和实践能力,
以顺利完成大学学业,为现在和今后的健康成长打下坚实的思想基础 。
较强的理论性特点二本课程针对大学生普遍关心的人生,
理想,道德,民主,法制,纪律等方面的问题而开设,与日常思想政治教育和管理相比,更具有理论性和系统性 。
突出的综合性特点三
“思想道德,是指我国社会主义思想道德,其内容包括科学的理想信念,正确的世界观,人生观,价值观和道德观 。
,法律,是指我国社会主义法律,是工人阶级领导下的广大人民意志的体现,是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和 。
本课程将思想道德与法律有机结合在一起,充分反映了社会主义思想道德与法律相辅相成,缺一不可的紧密关系 。
鲜明的实践性特点四本课程强调引导同学们通过,知,,,行,统一进行自我修养 。 青年时期注重修养,陶冶情操,对自己的一生将会产生巨大的促进作用 。
在我国古代,,修,是切磋琢磨,,养,是涵育性情和陶冶情操,,修以求其粹美,养以期其充足,修犹切磋琢磨,养犹涵育熏陶也 。,
思想道德修养与法律基础和思想政治理论课其他三门课程之间的关系四、思想道德修养与法律基础和其他课程之间的关系
第一层次：以马克思主义基本原理为主题的课程设置，主要研究掌握马克思主义的普遍真理和科学体系；
第二层次：以马克思主义中国化的三大理论成果为主题的课程设置，主要探讨马克思主义普遍真理与中国革命与建设具体实践相结合的理论成果；
第三层次：以中国近现代社会发展为主题的课程设置，主要探讨中国近现代社会发展的历史进程、客观规律与发展趋势，着重探讨马克思主义传播到中国以后我国社会的巨大变化与发展；
第四层次：以大学生个体运用马克思主义理论改造主观世界和客观世界为主题的课程设置，着重探讨大学生思想道德素质和法律素质的提高，促进大学生的全面发展进而促进社会的全面进步。
,思想道德修养与法律基础,与中学思想政治课程存在着相互衔接，又具有层次性的关系。
思想道德修养与法律基础和中学思想政治课相关课程之间的关系五、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础；
有助于当代大学生摆正“德”与“才
”的位置，做到德才兼备、全面发展
。
有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路；
意义方法
1
注重学习科学理论
３
注重联系实际 ４
注重知行统一
2
注重学习和掌握思想道德和法律基础的基本知识几点说明
不影响正常上课；
按时完成作业，允许补交；
考试卷面成绩占 60%＋平时成绩占 40%(作业、讨论、
考勤等） =总评成绩。3
2
1
1．什么是思想道德修养？
2．道德与法律的区别与联系？
3．大学生应如何提升自身的思想道德素质和法律素质?
4,社会主义核心价值体系的内容是什么？请结合实际谈谈你对当前构建社会主义核心价值体系的思考。
5,当代大学生提高思想道德修养和法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系？
6,结合实际谈谈学习,思想道德与法律基础,
课的意义和方法。
思考题推荐文献
1．马克思：,青年时面对职业的思考,,,马克思恩格斯全集,第 40卷，人民出版社 1982年版
2．列宁：,共青团的任务,,,列宁选集,第 4卷，
人民出版社 1995年版
3．毛泽东：,青年运动的方向,,,毛泽东选集,
第 2卷，人民出版社 1991年版
4．邓小平：,振兴中华民族,,,邓小平文选,第 3
卷，人民出版社,1993年版
5．江泽民：,在庆祝北京大学建校一面周年大会上的讲话,,,人民日报,1998年 5月 4日
6．胡锦涛：,牢固树立社会主义荣辱观,,,求是,
2006年第 9期
7．罗国杰：,思想道德修养与法律基础,,高等教育出版社 2008年版。
⒏ 杨永利、李建德：,社会主义核心价值体系学习读本,,红旗出版社 2007年版。
