第二讲 珍惜大学生活 开拓新的境界人生的路特别漫长，
但紧要处却常常只有几步，
特别是当人年轻的时候。
—— 柳青问题什么是大学？大学的精神是什么？
大学是什么?
高中老师说,你们现在好好努力，多用点功，将来只要考上大学那就轻松啦，到时候你们就想怎么玩就怎么玩，没有人会管你！
家长说,等你考上大学了，你想我管你还懒得管你呢！
好好学习，等你考上大学了，我给你买电脑，带你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！
自己说,等我考上大学了，就一定要好好玩个痛快，
我一定要考的远远的，让他们再也管不了我。在大学我一定要好好享受生活，轻松的学习，愉快的生活，没准还可以在校园里碰见我的另一半呢！
老天，让我快点去上大学吧！
大学是什么?
新生的话,大学本来在我的想象中是十分美好的，但报到后的生活却让我陷入的深深的迷惘当中，特别是辛苦的军训和陌生的环境，击碎了我对大学所有的梦想和希望，而陷入到了深深的绝望当中。
老生的话,大学是人与人之间拉开差距的魔鬼地域。
大学对于善于自主学习的人来说是天堂，对自我控制能力差的人来说是地狱 。
老师的话,大学是个舞台，只要你愿意努力，你一定能在这里上演一出让所有人（包括你自己）感动的精彩。但大学也是现实的，如果你不肯付出，
你将一事无成！大学就是一边是风景，一边是悬崖的山路。
什么是大学泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校的总称，包括公立大学和民办大学、及独立设臵的学院、高等专科学校、
高等职业技术学院、
高等成人学校等。
广义的大学专指综合性大学，也就是具有较强教学、科研力量，
较高教学水平和相应规模，
能够实施本科及本科以上教育，必须设立三个以上国家规定的学科门类为主要的学科的大学，即综合性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。
狭义的大学指那些能够实施本科以上学历教育或学位教育的由多门学科、
多种专业组合而成的全日制普通高等学校，
包括综合性大学、独立设臵的各类学院。
中义的大学大学的发展中世纪的大学文艺复兴时期的大学
Your
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十九世纪的大学现代社会的大学中世纪的大学
,黑暗年代”的“绚丽之花”。
将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时，增进知识并保护他们管理大学生活的权利。
中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。
文艺复兴时期的大学
教育以造就“新人”为目的,即培养自由而和谐发展的人。
用古典学术与文化来造就新人，即文雅教育。
大学成为与社会生活有一定距离的“象牙塔”。
典型代表：牛津大学、剑桥大学，以“养成人格”为特点。
剑桥、牛津十九世纪的大学
科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实用性
大学要坚持教学与科学研究相结合
大学要坚持“学术自由”原则：学术中立、学习自由、教学自由
大学要得以生存，其条件就是“孤寂与自由”
典型代表,德国柏林大学，以“专重学问”为特征柏林大学现代社会的大学
美式的综合大学教育观成为大学教育的主流。
源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家对高等教育的全面干预。
现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。
美国名校哈佛美国名校霍普金斯大学康乃尔大学普林斯顿大学美国名校斯坦福大学耶鲁大学中国名校北京大学清华大学复旦大学南开大学武汉大学珞珈山水自强 弘毅 求是 拓新
,自强,语出,周易,,天行健、君子以自强不息,。意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。自强是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训。我校最早前身为,自强学堂,,其名也取此意。
,弘毅,出自,论语,,士不可以不弘毅，任重而道远,一语。意谓抱负远大，坚强刚毅。我校 30年代校训,明诚弘毅,就含此一词。 用,自强,,,弘毅,,
既概括了上述含义，又体现了我校的历史纵深与校风延续。
,求是,为博学求知，努力探索规律，追求真理。
语出,汉书,,修学好古，实事求是,。
,拓新,为开拓、创新，不断进取。
大学精神是大学在长期发展过程中积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、
价值观和行为准则。它既表现为大学所具有的与其他社会组织迥然相异的精神风貌，又表现为高校为培养出的大学生所具有的与他人迥然相异的精神特质。
大学精神大学精神自由精神独立精神人文精神科学精神创新精神批判精神大学是什么？
大学是学者的社团大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播高深学问的机构大学是社会服务站大学是独立思想和批判的中心
……
第一节 适应人生新阶段第二节 肩负历史新使命第一节 适应人生新阶段认识大学生活特点提高独立生活能力
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树立新的学习理念培养优良学风生活环境的变化学习要求的变化社会活动的变化一、认识大学生活特点
(一 ) 大学生活的新特点学习上的自主性人际交往的广泛性管理上的制度性和自律性生活上的独立性
(二 ) 大学新生常见的不适应现象环境地位的改变导致自我评价失调理想与现实的差异导致失望迷惘学习动力不足导致成绩不佳自理能力不强导致想家厌学人际适应不良导致孤独压抑尊敬的老师：您好！
听到你讲到大学以及大学生活的一些特点以及大学生活的矛盾性，谈到在大学生活中会有一段心理最灰暗、最低潮的时期，我深有同感，我觉得自己就处于这段最灰暗、最低潮的时期。
案例讨论我的家在西北的一个城市，从未有离开父母独自生活过，来到武汉，首先不适应的就是这里潮湿的气候，酷热的夏天以及即将到来的没有暖气的寒冬。宿舍是七人一间的，
很挤，与想象中的四人一间的学生公寓有着很大的差距。开课以后又遇到了学习中的困难 ……
总之，有很多的不适应，心情也变得很低落，很郁闷，也觉得这样的日子很没有意义，也没有什么希望，整个生活似乎很黯淡。
我该如何渡过这个最灰暗、最低潮的时期。
主要矛盾整合与分离的矛盾适应与转变的矛盾发展与分化的矛盾
（三）大学期间人生发展的主要矛盾自豪感与失落感的矛盾新鲜感与恋旧感的矛盾轻松感与压力感的矛盾大学一年级的主要矛盾为适应与转变的矛盾发展和停滞的矛盾定向与不确定的矛盾同一性确立与扩散的矛盾大学二、三年级的主要矛盾是发展与分化的矛盾紧迫感与放任感的矛盾满足感与忧虑感的矛盾积极投入社会与对社会的恐惧感的矛盾大学四年级的主要矛盾是整合与分离的矛盾自我意识大一 大四大二大三高中时间大学生自我意识乃至整个心理发展呈现出一种余弦式的发展曲线。
大学一年级是不知道自己不知道；
大学二年级是知道自己不知道；
大学三年级是不知道自己知道；
大学四年级才知道自己知道。
（四）对大学生活的适应适应与转变尽管在人的一生中非常普遍，
但是并不是人人都能很好地处理这个问题。
下面是美国畅销书作者斯宾塞 ·约翰逊写的
,谁动了我的奶酪,的节选,书中提供了一种适应转变的策略。
两 只老鼠和 两 个小人的故事很久以前有 两 只小老鼠和 两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷 宫里,不过奶酪藏在迷 宫 的某一个角落,两只小老鼠是凭着直觉去找。
两 个小人 则 是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他 们 连住的地方都搬到奶酪山的附近，日复一日，过 得很快乐。
直 到某一天 …
奶酪山不見了！
两 只小老鼠立刻 决定 去找下一座奶酪山但是 两 个小人却被「奶酪消失」
的景象震撼住了，
他们不断 问 自己以及相互 讨论
「 谁 搬走了我的奶酪？」
谁 …,搬走 了 我的奶酪？
日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实，去找下一座奶酪山。
可是他的朋友不愿意，还是坐在原来的地方，希望「搬走奶酪的人」会将奶酪山「还给他」。
出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定
,能否找到奶酪山,而动 摇,但是他却发 现,当一 个 人摆 脱 了自己的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适！
虽然那 时 他还 沒 有找到奶酪，但是他不再为过 去拥有 而 又失去 的 奶酪山而感到痛苦。
最后他终于找到了新的奶酪山，也 见 到了那两 只小老鼠。
二只智慧的小老鼠因早就发 现 旧的奶酪山有 越来 越少的 现 象，所以 当 旧奶酪山消失 时，
它们毫不犹豫地开始寻找下一座。
然而，当 这 个小人兴高采烈地 带 着新的奶酪找到他的朋友 ——仍守在旧奶酪山的那个小人时,他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因 为 他仍然想吃到旧的奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天 会 「还 给 他」。
是谁搬走了我 的奶酪?
是谁 来决 定我的行为 表现？
快乐的奶酪在哪里?
结合实际谈谈如何适应大学生活二、提高独立生活能力确立独立生活意识虚心求教细心体察大胆实践积累经验确立独立生活意识西安交通大学 2006年调查确立独立生活意识我已经开始做独立生活的准备了 !
虚心求教细心体察大胆实践积累经验三、树立新的学习理念学习理念自主学习全面学习终身学习创新学习学习特点专业性阶段性创造性自主性开放性大学学习特点专业性专业性
教学过程是以传授、学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，教学过程的全部活动，包括教学计划和教学大纲的制订，课程设臵和学时安排，教学组织形式、方法与手段的选择和运用等等，
都紧紧围绕着具体专业要求而进行。
大学的教学过程为学生适应某个具体专业要求构建了一个知识结构和能力结构的基本框架。
阶段性阶段性四个阶段：
基础知识学习阶段 (一般自第一学期到第三学期 )
专业基础知识学习阶段 (一般在第四、第五学期 )
专业知识学习阶段 (大致在第六、第七学期 )
毕业设计 (论文 )阶段 (第八学期 )
创造性大学教学过程的创造性特点，要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识，
还要进一步从事探索，发展创造能力，获得科学技术创造方法。
开放性
不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。教学过程面向实践、面向经济建设，
社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。
在学校内部大学教学过程冲破了学科、
课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、
多样性。
自主性
在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。
大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。
学会学习学会科学运筹时间学习学会阅读读书的基本要求学会做笔记充分利用图书馆学会积累、整理、分析资料学会阅读
Survey，浏览
Question，提问
Read，阅读
Recite，复述
Review，复习
Relate，把新知识与已有知识联系在一起
SQ4R六步学习法读书的基本要求
要有目的地读书
要有选择地读书：选择书籍一靠教师指点；二靠自己筛选。
自己筛选应注意：
名人名家的经典之作；
反映时代特点的最新之作；
内容符合学习目标，程度适合于自己的优秀著作；
内容覆盖面广，信息密度高，具有独特见解的书籍；等等。
学会做笔记
LISAN法
Lead，主动记
Idea，重点记
Signal Word，抓信号词
Actively Listen，积极听
Note-taking，选择记大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动 。
充分利用图书馆学会积累、整理、分析资料
积累资料：成才之道，善于积累是重要的一条。
资料的整理和分析：当资料积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。
学会科学运筹时间制订一个最适合自己情况的学习计划时间表，遵循时间表完成计划的各项任务：
第一步，安排非自学活动所占用的时间 (包括课堂学习和生活、休息等非学习活动。每周都要有固定时间 )。
第二步，计算尚有多少时间可用于自学。
第三步，填写一份以自学为主的每周活动表，把自学内容安排到恰当的自学时间中去。
根据大学的学习要求，一般每周要保证 50—60小时的课堂和课外学习时间。随着年级的增高，其中课堂学习时间逐渐减少而自学时间不断增多。
1 2 3 4
勤奋 严谨 求实 创新四,培养优良学风学生学习,稳步下降,,花甲教授忧心如焚
2002年 4月 1日,中国青年报,
学习状况这次电动力学考试的 125份考卷中，若按常规评定，
不及格的占到近几年来的 30%，比学校学生守则中的规定高出两倍半以上。为避免对教学秩序产生过大冲击，最后定了 23份不及格 …… 我每年都在阅卷后为看到学生学到的东西之少而深感沮丧。
我觉得我作为教师的努力在白费。 … 我教的是物理系大三学生的基础理论课。这半年正值 TOEFL和 GRE考试。大量同学的主要精力完全不在正课学习上。 … 估计总有 10%
的学生经常不来听课（今年学生太多，我无法数）。这样，
大面积不及格随时都可能出现，因此今年的局面全然不使我感到意外。
从这次考试看，学生最终对电动力学知识的掌握情况之糟很惊人。 … 在学完电动力学后，对于一些最基本的常识问题，竟有近一半的人不知道。这局面实在足以让老师吐血！
我从教学经历中感到,… 今天的事决不是,偶然的个例,。我感觉 … 学生的学习效果在,稳步地,下降。我想明白地说，这矛盾要遮掩很容易，而要捅开它、正视它则很难。
至于为什么今年问题暴露得特别尖锐,… 考外语出国未必一定是最主要的原因。为此请你们先研究一下：一，
我的教学是否有重大缺陷；二，考题是否过难或过偏。这两方面发现问题请直告我。如若没有重大问题，那么该认真研究了：背后的毛病到底出在哪儿？
我从教学经历中感到,… 今天的事决不是,偶然的个例,。我感觉 … 学生的学习效果在,稳步地,下降。我想明白地说，这矛盾要遮掩很容易，而要捅开它、正视它则很难。
至于为什么今年问题暴露得特别尖锐,… 考外语出国未必一定是最主要的原因。为此请你们先研究一下：一，我的教学是否有重大缺陷；二，考题是否过难或过偏。这两方面发现问题请直告我。如若没有重大问题，那么该认真研究了：背后的毛病到底出在哪儿？
现在学校的目标是要提高为世界一流。学生学习状况的稳步下降与学校水平上升为一流是格格不入的事。难道我们会,下滑,成世界一流吗？这才是我耿耿于怀的问题。
我将把这封信公开到网上去，可以让同学也来参与讨论。我也想知道同学对此怎么想。没有同学对问题的思考和理解，离开同学方面的自觉配合，恐怕干部和老师的任何招数都难以起到显著效果。
电动力学主讲教师 ××
如何看待大学生的学习状况?
如何开展大学期间的学习呢？
思考学术道德考试作弊学术道德论文抄袭
,中国青年报,2008年 7月 30日的一篇,毕业论文的尴尬,的文章议论了这样一件事：前不久，某高校王教授给教育部写了一份建议书，建议取消大学本科的毕业论文。
王教授快 60岁了，原先不太熟悉电脑，最近有了进步，学会了使用搜索引擎。一搜索，发现学生的毕业论文，抄袭的成分之大，远远超出了自己的想象。他自己是上世纪 70
年代末上大学,80年代初毕业，当时把毕业论文看得很神圣，所以很投入，写了 9万字，指导教师的评价很高。不曾想如今轮到自己指导毕业论文，学生竟和自己玩起了猫鼠游戏，不少论文是东拼西凑，似曾相似。于是想出了这种矫枉过正的方法。
学术道德学生违反学术道德规范行为武汉大学新校规虚开发表文章接收函在未参与实际工作的研究成果或论著中署名未经他人同意将合作的研究成果私自发表公布或转让、剽窃、抄袭他人研究成果等处分思考如何看待当前大学生的学术道德状况?
你有什么好的建议?
武汉大学师德铭东湖水碧，珞珈山青；荧荧红烛，巍巍师魂；
为人师表，首修人品；忠于职守，信仰坚贞；
寓德于教，至真至诚；廉洁奉公，爱校爱生；
传道解惑，诱导谆谆；教学科研，自主创新；
淡泊名利，自励自省；仪态儒雅，作风纯正；
自强弘毅，求是拓新；同心协力，与时俱进；
湖山共鉴，惟铭是遵。
第二节 肩负历史新使命认识当代大学生的历史使命明确当代大学生的成才目标塑造当代大学生的崭新形象一,认识当代大学生的历史使命
1
在新的起点上继往开来
2
在现实的基础上迎接挑战
“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，
就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。,
—— 马克思,马克思恩格斯全集,第 3卷 329页使 命所谓使命，古时指使者奉命出行，后引申为肩负重大的任务和责任。人们在社会中生活，不仅要走完自己的人生历程，还要完成各种各样的人生任务。其中，人们担负的重大的历史任务和重大的历史责任就是历史使命。
当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。
责 任在中国思想史上,责任 最初有两种含义：
一是表示臣民对君王、帝王对,天,的尽职和效忠；
二是表示个人应对自身行为的不良后果和过失负责。
,汉语大词典,,责任,一词的三重涵义：
其一，使人担当起某种职务和职责；
其二，份内应做之事；
其三，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。
做有责任感的人
学会分析事物的因果关系；
养成先思考，后行为的习惯；
对自己行为的后果承担责任。
1920年，有个 11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔 13美元。
（在当时,13美元是笔不小的数目，足可以买 125
只生蛋的母鸡！）
闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地说：,我哪有那么多钱赔人家？,
父亲拿出 13美元说：,这钱可以借给你，但一年后你要还我。,
从此，男孩开始了艰苦的打工生活,擦皮鞋，
送报纸 …,.经过半年的努力，终于挣够了 13美元这笔,天文数字,,还给了父亲。
通过自己的努力来承担过失，使我懂得了什么是责任。
——美国总统里根
（长大后的小男孩）
大连市公交双层巴士司机 黄志全,行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：
把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；
把车门打开，让乘客安全地下了车；
将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。这只是一名平凡的司机，他在生命的最后一分钟里所做的一切也并不惊天动地，然而许多的人却牢牢地记住了他的名字。
大学生的话 ——我们是怎样的一代大学生生活意识形态调查 ·上海 ·2006
思考我们的历史使命和责任是什么？
我们该怎么做？
二、明确当代大学生的成才目标人才素质体是人才素质的条件智是人才素质的基础德是人才素质的灵魂美是人才素质的重要内容德是人才素质的灵魂德胜才，是君子；
才胜德，是小人；
德才兼备，方为圣贤。
智是人才素质的基础
学习的低标准是：各门成绩都合格；
高标准是：学会学习并能发现和发掘自己的潜能。
上大学的低标准是：能拿到学位、学历证书，能找到一份工作；
高标准是：具备综合素质能力，并能在毕业时找到一份能体现自身价值的工作。
体是人才素质的条件康强之精神，必寓于康强之身体。
——蔡元培美是人才素质的重要内容纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。
——蔡元培客观全面地认识自我认识自我时需要注意的几点
环境不同，比较的对象也不同。
正确对待自己与他人的差距。
客观评价自己，扬长避短。
不过分追求完美，避免理想自我与现实自我的差距过大。
课堂小作业,20个,我是谁,
要求：边思考边回答,我是谁,,
在 10分钟内至少写出 20个，要求尽量选择一些能反映个人风格的语句。
目的：要适应社会生活，建立良好的人际关系，前提是必须先了解自己，接纳自己，进而认识别人，接纳别人。本活动的目的就是认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人。
确立新的成才目标
要顺应时代潮流，以社会需要为出发点
要以充分发挥自身的优势为着眼点
要注意把握客观环境，以现实有利条件为立足点
要注意长远目标与近期目标相结合成才目标设立的原则和要求确立新的成才目标
区内选择
横向选择
边缘选择
立体选择大学期间成才目标确立的方法确立新的成才目标
成才目标抽象空洞
成才目标脱离实际
成才目标偏低
成才目标不稳定
成才目标过高大学生设立成才目标的误区三、塑造当代大学生的崭新形象
1
理想远大，热爱祖国
３
追求真理，善于创新
５
知行统一，脚踏实地４
视野开阔，胸怀宽广
2
德才兼备，全面发展理想远大 热爱祖国当代大学生应当树立为振兴中华而勇于奉献的形象，把自己的崇高理想具体落实到建设中国特色社会主义事业上来，始终以国家富强和人民幸福为己任。
课堂小作业,20个,我是谁,
要求：边思考边回答,我是谁,,在 10分钟内至少写出 20个，要求尽量选择一些能反映个人风格的语句。
目的：要适应社会生活，建立良好的人际关系，前提是必须先了解自己，接纳自己，进而认识别人，接纳别人。本活动的目的就是认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人。
追求真理 善于创新当代大学生应当发挥朝气蓬勃、思维敏捷、
敢为人先、最少陈旧观念、最具创新活力的诸多优势，追求真理，勇于探索，努力提高创新能力，使自己成为祖国和人民需要的、富有创新精神的高素质人才。
德才兼备 全面发展当代大学生要学习掌握扎实的专业基础知识和前沿的科学文化知识，
以造福国家和人民。
同时，要坚持以德为先，德才兼备。
才者，德之资也；
德者，才之帅也。
——司马光视野开阔 胸怀宽广当代大学生应当学会以开阔的视野观察不断发展的中国，观察日新月异的世界；用宽广的胸襟向历史学习，向人民群众学习，向实际学习。把个人的“小我”融入国家和集体的“大我”之中，在维护和实现国家与人民利益的过程中创造个人辉煌的人生。
知行统一 脚踏实地当代大学生应当努力将书本知识与实际行动密切联系起来，
塑造知行统一、脚踏实地的良好形象。
1．什么是大学？大学的精神是什么？
2．大学处于人生什么样的历史发展时期，其主要人生任务是什么？
3．大学一年级新生有哪些适应性问题？
4．请联系实际，谈谈如何顺利完成从中学到大学的转变？
思考题推荐文献
1、罗国杰主编：,思想道德修养,,高等教育出版社
2003年版。
2、夏伟东主编：,思想道德修养,,中国人民大学出版 2003年版。
3、钱焕琦：,做历史的同时代人 ——大学生思想道德修养的理性思考,,上海人民出版社 2001年版。
4、钱焕琦：,自我锻造追求卓越 ——大学生思想道德修养的实际演练,,上海人民出版社 2001年版。
5、杨东平主编：,大学精神,,辽海出版社 2000年版。
6,,大学活页文库,（第 1辑），华东师范大学出版
1998年 8月第 1版。
7,[英 ]纽曼：,大学的理想,,引自任钟印主编：
,世界教育名著通览,,湖北教育出版社 1994年版。
讨论主题：就生活适应、学业调整、人际和谐三个方面，
讨论如何顺利完成从中学到大学的转变？
讨论方式：以小组为单位，进行课后调查讨论（观察记录、
个别访谈、问卷调查、网络调查等），并制作
PPT，推选一到两位同学参与下周的课堂讨论，
每个小组课堂汇报总结时间为 45分钟。
给分及评价：每个小组的同学请结合课后调查讨论情况给小组内除自己以外的其他同学打分，小组长取平均分；老师根据每个小组课堂讨论情况给分；两个分数取平均值为每位同学最后评分，本次成绩占总评成绩的 20%。
谢谢各位！
但紧要处却常常只有几步，
特别是当人年轻的时候。
—— 柳青问题什么是大学？大学的精神是什么？
大学是什么?
高中老师说,你们现在好好努力，多用点功，将来只要考上大学那就轻松啦，到时候你们就想怎么玩就怎么玩，没有人会管你！
家长说,等你考上大学了，你想我管你还懒得管你呢！
好好学习，等你考上大学了，我给你买电脑，带你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！
自己说,等我考上大学了，就一定要好好玩个痛快，
我一定要考的远远的，让他们再也管不了我。在大学我一定要好好享受生活，轻松的学习，愉快的生活，没准还可以在校园里碰见我的另一半呢！
老天，让我快点去上大学吧！
大学是什么?
新生的话,大学本来在我的想象中是十分美好的，但报到后的生活却让我陷入的深深的迷惘当中，特别是辛苦的军训和陌生的环境，击碎了我对大学所有的梦想和希望，而陷入到了深深的绝望当中。
老生的话,大学是人与人之间拉开差距的魔鬼地域。
大学对于善于自主学习的人来说是天堂，对自我控制能力差的人来说是地狱 。
老师的话,大学是个舞台，只要你愿意努力，你一定能在这里上演一出让所有人（包括你自己）感动的精彩。但大学也是现实的，如果你不肯付出，
你将一事无成！大学就是一边是风景，一边是悬崖的山路。
什么是大学泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校的总称，包括公立大学和民办大学、及独立设臵的学院、高等专科学校、
高等职业技术学院、
高等成人学校等。
广义的大学专指综合性大学，也就是具有较强教学、科研力量，
较高教学水平和相应规模，
能够实施本科及本科以上教育，必须设立三个以上国家规定的学科门类为主要的学科的大学，即综合性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。
狭义的大学指那些能够实施本科以上学历教育或学位教育的由多门学科、
多种专业组合而成的全日制普通高等学校，
包括综合性大学、独立设臵的各类学院。
中义的大学大学的发展中世纪的大学文艺复兴时期的大学
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十九世纪的大学现代社会的大学中世纪的大学
,黑暗年代”的“绚丽之花”。
将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时，增进知识并保护他们管理大学生活的权利。
中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。
文艺复兴时期的大学
教育以造就“新人”为目的,即培养自由而和谐发展的人。
用古典学术与文化来造就新人，即文雅教育。
大学成为与社会生活有一定距离的“象牙塔”。
典型代表：牛津大学、剑桥大学，以“养成人格”为特点。
剑桥、牛津十九世纪的大学
科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实用性
大学要坚持教学与科学研究相结合
大学要坚持“学术自由”原则：学术中立、学习自由、教学自由
大学要得以生存，其条件就是“孤寂与自由”
典型代表,德国柏林大学，以“专重学问”为特征柏林大学现代社会的大学
美式的综合大学教育观成为大学教育的主流。
源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家对高等教育的全面干预。
现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。
美国名校哈佛美国名校霍普金斯大学康乃尔大学普林斯顿大学美国名校斯坦福大学耶鲁大学中国名校北京大学清华大学复旦大学南开大学武汉大学珞珈山水自强 弘毅 求是 拓新
,自强,语出,周易,,天行健、君子以自强不息,。意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。自强是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训。我校最早前身为,自强学堂,,其名也取此意。
,弘毅,出自,论语,,士不可以不弘毅，任重而道远,一语。意谓抱负远大，坚强刚毅。我校 30年代校训,明诚弘毅,就含此一词。 用,自强,,,弘毅,,
既概括了上述含义，又体现了我校的历史纵深与校风延续。
,求是,为博学求知，努力探索规律，追求真理。
语出,汉书,,修学好古，实事求是,。
,拓新,为开拓、创新，不断进取。
大学精神是大学在长期发展过程中积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、
价值观和行为准则。它既表现为大学所具有的与其他社会组织迥然相异的精神风貌，又表现为高校为培养出的大学生所具有的与他人迥然相异的精神特质。
大学精神大学精神自由精神独立精神人文精神科学精神创新精神批判精神大学是什么？
大学是学者的社团大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播高深学问的机构大学是社会服务站大学是独立思想和批判的中心
……
第一节 适应人生新阶段第二节 肩负历史新使命第一节 适应人生新阶段认识大学生活特点提高独立生活能力
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树立新的学习理念培养优良学风生活环境的变化学习要求的变化社会活动的变化一、认识大学生活特点
(一 ) 大学生活的新特点学习上的自主性人际交往的广泛性管理上的制度性和自律性生活上的独立性
(二 ) 大学新生常见的不适应现象环境地位的改变导致自我评价失调理想与现实的差异导致失望迷惘学习动力不足导致成绩不佳自理能力不强导致想家厌学人际适应不良导致孤独压抑尊敬的老师：您好！
听到你讲到大学以及大学生活的一些特点以及大学生活的矛盾性，谈到在大学生活中会有一段心理最灰暗、最低潮的时期，我深有同感，我觉得自己就处于这段最灰暗、最低潮的时期。
案例讨论我的家在西北的一个城市，从未有离开父母独自生活过，来到武汉，首先不适应的就是这里潮湿的气候，酷热的夏天以及即将到来的没有暖气的寒冬。宿舍是七人一间的，
很挤，与想象中的四人一间的学生公寓有着很大的差距。开课以后又遇到了学习中的困难 ……
总之，有很多的不适应，心情也变得很低落，很郁闷，也觉得这样的日子很没有意义，也没有什么希望，整个生活似乎很黯淡。
我该如何渡过这个最灰暗、最低潮的时期。
主要矛盾整合与分离的矛盾适应与转变的矛盾发展与分化的矛盾
（三）大学期间人生发展的主要矛盾自豪感与失落感的矛盾新鲜感与恋旧感的矛盾轻松感与压力感的矛盾大学一年级的主要矛盾为适应与转变的矛盾发展和停滞的矛盾定向与不确定的矛盾同一性确立与扩散的矛盾大学二、三年级的主要矛盾是发展与分化的矛盾紧迫感与放任感的矛盾满足感与忧虑感的矛盾积极投入社会与对社会的恐惧感的矛盾大学四年级的主要矛盾是整合与分离的矛盾自我意识大一 大四大二大三高中时间大学生自我意识乃至整个心理发展呈现出一种余弦式的发展曲线。
大学一年级是不知道自己不知道；
大学二年级是知道自己不知道；
大学三年级是不知道自己知道；
大学四年级才知道自己知道。
（四）对大学生活的适应适应与转变尽管在人的一生中非常普遍，
但是并不是人人都能很好地处理这个问题。
下面是美国畅销书作者斯宾塞 ·约翰逊写的
,谁动了我的奶酪,的节选,书中提供了一种适应转变的策略。
两 只老鼠和 两 个小人的故事很久以前有 两 只小老鼠和 两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷 宫里,不过奶酪藏在迷 宫 的某一个角落,两只小老鼠是凭着直觉去找。
两 个小人 则 是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他 们 连住的地方都搬到奶酪山的附近，日复一日，过 得很快乐。
直 到某一天 …
奶酪山不見了！
两 只小老鼠立刻 决定 去找下一座奶酪山但是 两 个小人却被「奶酪消失」
的景象震撼住了，
他们不断 问 自己以及相互 讨论
「 谁 搬走了我的奶酪？」
谁 …,搬走 了 我的奶酪？
日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实，去找下一座奶酪山。
可是他的朋友不愿意，还是坐在原来的地方，希望「搬走奶酪的人」会将奶酪山「还给他」。
出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定
,能否找到奶酪山,而动 摇,但是他却发 现,当一 个 人摆 脱 了自己的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适！
虽然那 时 他还 沒 有找到奶酪，但是他不再为过 去拥有 而 又失去 的 奶酪山而感到痛苦。
最后他终于找到了新的奶酪山，也 见 到了那两 只小老鼠。
二只智慧的小老鼠因早就发 现 旧的奶酪山有 越来 越少的 现 象，所以 当 旧奶酪山消失 时，
它们毫不犹豫地开始寻找下一座。
然而，当 这 个小人兴高采烈地 带 着新的奶酪找到他的朋友 ——仍守在旧奶酪山的那个小人时,他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因 为 他仍然想吃到旧的奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天 会 「还 给 他」。
是谁搬走了我 的奶酪?
是谁 来决 定我的行为 表现？
快乐的奶酪在哪里?
结合实际谈谈如何适应大学生活二、提高独立生活能力确立独立生活意识虚心求教细心体察大胆实践积累经验确立独立生活意识西安交通大学 2006年调查确立独立生活意识我已经开始做独立生活的准备了 !
虚心求教细心体察大胆实践积累经验三、树立新的学习理念学习理念自主学习全面学习终身学习创新学习学习特点专业性阶段性创造性自主性开放性大学学习特点专业性专业性
教学过程是以传授、学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，教学过程的全部活动，包括教学计划和教学大纲的制订，课程设臵和学时安排，教学组织形式、方法与手段的选择和运用等等，
都紧紧围绕着具体专业要求而进行。
大学的教学过程为学生适应某个具体专业要求构建了一个知识结构和能力结构的基本框架。
阶段性阶段性四个阶段：
基础知识学习阶段 (一般自第一学期到第三学期 )
专业基础知识学习阶段 (一般在第四、第五学期 )
专业知识学习阶段 (大致在第六、第七学期 )
毕业设计 (论文 )阶段 (第八学期 )
创造性大学教学过程的创造性特点，要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识，
还要进一步从事探索，发展创造能力，获得科学技术创造方法。
开放性
不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。教学过程面向实践、面向经济建设，
社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。
在学校内部大学教学过程冲破了学科、
课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、
多样性。
自主性
在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。
大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。
学会学习学会科学运筹时间学习学会阅读读书的基本要求学会做笔记充分利用图书馆学会积累、整理、分析资料学会阅读
Survey，浏览
Question，提问
Read，阅读
Recite，复述
Review，复习
Relate，把新知识与已有知识联系在一起
SQ4R六步学习法读书的基本要求
要有目的地读书
要有选择地读书：选择书籍一靠教师指点；二靠自己筛选。
自己筛选应注意：
名人名家的经典之作；
反映时代特点的最新之作；
内容符合学习目标，程度适合于自己的优秀著作；
内容覆盖面广，信息密度高，具有独特见解的书籍；等等。
学会做笔记
LISAN法
Lead，主动记
Idea，重点记
Signal Word，抓信号词
Actively Listen，积极听
Note-taking，选择记大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动 。
充分利用图书馆学会积累、整理、分析资料
积累资料：成才之道，善于积累是重要的一条。
资料的整理和分析：当资料积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。
学会科学运筹时间制订一个最适合自己情况的学习计划时间表，遵循时间表完成计划的各项任务：
第一步，安排非自学活动所占用的时间 (包括课堂学习和生活、休息等非学习活动。每周都要有固定时间 )。
第二步，计算尚有多少时间可用于自学。
第三步，填写一份以自学为主的每周活动表，把自学内容安排到恰当的自学时间中去。
根据大学的学习要求，一般每周要保证 50—60小时的课堂和课外学习时间。随着年级的增高，其中课堂学习时间逐渐减少而自学时间不断增多。
1 2 3 4
勤奋 严谨 求实 创新四,培养优良学风学生学习,稳步下降,,花甲教授忧心如焚
2002年 4月 1日,中国青年报,
学习状况这次电动力学考试的 125份考卷中，若按常规评定，
不及格的占到近几年来的 30%，比学校学生守则中的规定高出两倍半以上。为避免对教学秩序产生过大冲击，最后定了 23份不及格 …… 我每年都在阅卷后为看到学生学到的东西之少而深感沮丧。
我觉得我作为教师的努力在白费。 … 我教的是物理系大三学生的基础理论课。这半年正值 TOEFL和 GRE考试。大量同学的主要精力完全不在正课学习上。 … 估计总有 10%
的学生经常不来听课（今年学生太多，我无法数）。这样，
大面积不及格随时都可能出现，因此今年的局面全然不使我感到意外。
从这次考试看，学生最终对电动力学知识的掌握情况之糟很惊人。 … 在学完电动力学后，对于一些最基本的常识问题，竟有近一半的人不知道。这局面实在足以让老师吐血！
我从教学经历中感到,… 今天的事决不是,偶然的个例,。我感觉 … 学生的学习效果在,稳步地,下降。我想明白地说，这矛盾要遮掩很容易，而要捅开它、正视它则很难。
至于为什么今年问题暴露得特别尖锐,… 考外语出国未必一定是最主要的原因。为此请你们先研究一下：一，
我的教学是否有重大缺陷；二，考题是否过难或过偏。这两方面发现问题请直告我。如若没有重大问题，那么该认真研究了：背后的毛病到底出在哪儿？
我从教学经历中感到,… 今天的事决不是,偶然的个例,。我感觉 … 学生的学习效果在,稳步地,下降。我想明白地说，这矛盾要遮掩很容易，而要捅开它、正视它则很难。
至于为什么今年问题暴露得特别尖锐,… 考外语出国未必一定是最主要的原因。为此请你们先研究一下：一，我的教学是否有重大缺陷；二，考题是否过难或过偏。这两方面发现问题请直告我。如若没有重大问题，那么该认真研究了：背后的毛病到底出在哪儿？
现在学校的目标是要提高为世界一流。学生学习状况的稳步下降与学校水平上升为一流是格格不入的事。难道我们会,下滑,成世界一流吗？这才是我耿耿于怀的问题。
我将把这封信公开到网上去，可以让同学也来参与讨论。我也想知道同学对此怎么想。没有同学对问题的思考和理解，离开同学方面的自觉配合，恐怕干部和老师的任何招数都难以起到显著效果。
电动力学主讲教师 ××
如何看待大学生的学习状况?
如何开展大学期间的学习呢？
思考学术道德考试作弊学术道德论文抄袭
,中国青年报,2008年 7月 30日的一篇,毕业论文的尴尬,的文章议论了这样一件事：前不久，某高校王教授给教育部写了一份建议书，建议取消大学本科的毕业论文。
王教授快 60岁了，原先不太熟悉电脑，最近有了进步，学会了使用搜索引擎。一搜索，发现学生的毕业论文，抄袭的成分之大，远远超出了自己的想象。他自己是上世纪 70
年代末上大学,80年代初毕业，当时把毕业论文看得很神圣，所以很投入，写了 9万字，指导教师的评价很高。不曾想如今轮到自己指导毕业论文，学生竟和自己玩起了猫鼠游戏，不少论文是东拼西凑，似曾相似。于是想出了这种矫枉过正的方法。
学术道德学生违反学术道德规范行为武汉大学新校规虚开发表文章接收函在未参与实际工作的研究成果或论著中署名未经他人同意将合作的研究成果私自发表公布或转让、剽窃、抄袭他人研究成果等处分思考如何看待当前大学生的学术道德状况?
你有什么好的建议?
武汉大学师德铭东湖水碧，珞珈山青；荧荧红烛，巍巍师魂；
为人师表，首修人品；忠于职守，信仰坚贞；
寓德于教，至真至诚；廉洁奉公，爱校爱生；
传道解惑，诱导谆谆；教学科研，自主创新；
淡泊名利，自励自省；仪态儒雅，作风纯正；
自强弘毅，求是拓新；同心协力，与时俱进；
湖山共鉴，惟铭是遵。
第二节 肩负历史新使命认识当代大学生的历史使命明确当代大学生的成才目标塑造当代大学生的崭新形象一,认识当代大学生的历史使命
1
在新的起点上继往开来
2
在现实的基础上迎接挑战
“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，
就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。,
—— 马克思,马克思恩格斯全集,第 3卷 329页使 命所谓使命，古时指使者奉命出行，后引申为肩负重大的任务和责任。人们在社会中生活，不仅要走完自己的人生历程，还要完成各种各样的人生任务。其中，人们担负的重大的历史任务和重大的历史责任就是历史使命。
当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。
责 任在中国思想史上,责任 最初有两种含义：
一是表示臣民对君王、帝王对,天,的尽职和效忠；
二是表示个人应对自身行为的不良后果和过失负责。
,汉语大词典,,责任,一词的三重涵义：
其一，使人担当起某种职务和职责；
其二，份内应做之事；
其三，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。
做有责任感的人
学会分析事物的因果关系；
养成先思考，后行为的习惯；
对自己行为的后果承担责任。
1920年，有个 11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔 13美元。
（在当时,13美元是笔不小的数目，足可以买 125
只生蛋的母鸡！）
闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地说：,我哪有那么多钱赔人家？,
父亲拿出 13美元说：,这钱可以借给你，但一年后你要还我。,
从此，男孩开始了艰苦的打工生活,擦皮鞋，
送报纸 …,.经过半年的努力，终于挣够了 13美元这笔,天文数字,,还给了父亲。
通过自己的努力来承担过失，使我懂得了什么是责任。
——美国总统里根
（长大后的小男孩）
大连市公交双层巴士司机 黄志全,行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：
把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；
把车门打开，让乘客安全地下了车；
将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。这只是一名平凡的司机，他在生命的最后一分钟里所做的一切也并不惊天动地，然而许多的人却牢牢地记住了他的名字。
大学生的话 ——我们是怎样的一代大学生生活意识形态调查 ·上海 ·2006
思考我们的历史使命和责任是什么？
我们该怎么做？
二、明确当代大学生的成才目标人才素质体是人才素质的条件智是人才素质的基础德是人才素质的灵魂美是人才素质的重要内容德是人才素质的灵魂德胜才，是君子；
才胜德，是小人；
德才兼备，方为圣贤。
智是人才素质的基础
学习的低标准是：各门成绩都合格；
高标准是：学会学习并能发现和发掘自己的潜能。
上大学的低标准是：能拿到学位、学历证书，能找到一份工作；
高标准是：具备综合素质能力，并能在毕业时找到一份能体现自身价值的工作。
体是人才素质的条件康强之精神，必寓于康强之身体。
——蔡元培美是人才素质的重要内容纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。
——蔡元培客观全面地认识自我认识自我时需要注意的几点
环境不同，比较的对象也不同。
正确对待自己与他人的差距。
客观评价自己，扬长避短。
不过分追求完美，避免理想自我与现实自我的差距过大。
课堂小作业,20个,我是谁,
要求：边思考边回答,我是谁,,
在 10分钟内至少写出 20个，要求尽量选择一些能反映个人风格的语句。
目的：要适应社会生活，建立良好的人际关系，前提是必须先了解自己，接纳自己，进而认识别人，接纳别人。本活动的目的就是认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人。
确立新的成才目标
要顺应时代潮流，以社会需要为出发点
要以充分发挥自身的优势为着眼点
要注意把握客观环境，以现实有利条件为立足点
要注意长远目标与近期目标相结合成才目标设立的原则和要求确立新的成才目标
区内选择
横向选择
边缘选择
立体选择大学期间成才目标确立的方法确立新的成才目标
成才目标抽象空洞
成才目标脱离实际
成才目标偏低
成才目标不稳定
成才目标过高大学生设立成才目标的误区三、塑造当代大学生的崭新形象
1
理想远大，热爱祖国
３
追求真理，善于创新
５
知行统一，脚踏实地４
视野开阔，胸怀宽广
2
德才兼备，全面发展理想远大 热爱祖国当代大学生应当树立为振兴中华而勇于奉献的形象，把自己的崇高理想具体落实到建设中国特色社会主义事业上来，始终以国家富强和人民幸福为己任。
课堂小作业,20个,我是谁,
要求：边思考边回答,我是谁,,在 10分钟内至少写出 20个，要求尽量选择一些能反映个人风格的语句。
目的：要适应社会生活，建立良好的人际关系，前提是必须先了解自己，接纳自己，进而认识别人，接纳别人。本活动的目的就是认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人。
追求真理 善于创新当代大学生应当发挥朝气蓬勃、思维敏捷、
敢为人先、最少陈旧观念、最具创新活力的诸多优势，追求真理，勇于探索，努力提高创新能力，使自己成为祖国和人民需要的、富有创新精神的高素质人才。
德才兼备 全面发展当代大学生要学习掌握扎实的专业基础知识和前沿的科学文化知识，
以造福国家和人民。
同时，要坚持以德为先，德才兼备。
才者，德之资也；
德者，才之帅也。
——司马光视野开阔 胸怀宽广当代大学生应当学会以开阔的视野观察不断发展的中国，观察日新月异的世界；用宽广的胸襟向历史学习，向人民群众学习，向实际学习。把个人的“小我”融入国家和集体的“大我”之中，在维护和实现国家与人民利益的过程中创造个人辉煌的人生。
知行统一 脚踏实地当代大学生应当努力将书本知识与实际行动密切联系起来，
塑造知行统一、脚踏实地的良好形象。
1．什么是大学？大学的精神是什么？
2．大学处于人生什么样的历史发展时期，其主要人生任务是什么？
3．大学一年级新生有哪些适应性问题？
4．请联系实际，谈谈如何顺利完成从中学到大学的转变？
思考题推荐文献
1、罗国杰主编：,思想道德修养,,高等教育出版社
2003年版。
2、夏伟东主编：,思想道德修养,,中国人民大学出版 2003年版。
3、钱焕琦：,做历史的同时代人 ——大学生思想道德修养的理性思考,,上海人民出版社 2001年版。
4、钱焕琦：,自我锻造追求卓越 ——大学生思想道德修养的实际演练,,上海人民出版社 2001年版。
5、杨东平主编：,大学精神,,辽海出版社 2000年版。
6,,大学活页文库,（第 1辑），华东师范大学出版
1998年 8月第 1版。
7,[英 ]纽曼：,大学的理想,,引自任钟印主编：
,世界教育名著通览,,湖北教育出版社 1994年版。
讨论主题：就生活适应、学业调整、人际和谐三个方面，
讨论如何顺利完成从中学到大学的转变？
讨论方式：以小组为单位，进行课后调查讨论（观察记录、
个别访谈、问卷调查、网络调查等），并制作
PPT，推选一到两位同学参与下周的课堂讨论，
每个小组课堂汇报总结时间为 45分钟。
给分及评价：每个小组的同学请结合课后调查讨论情况给小组内除自己以外的其他同学打分，小组长取平均分；老师根据每个小组课堂讨论情况给分；两个分数取平均值为每位同学最后评分，本次成绩占总评成绩的 20%。
谢谢各位！
