,文心雕龙 ·知音,
刘勰一、焦点问题
1.,知音,何以成为中国文学批评和创作中的非常重要的一种关系？
2.,知音,篇何以成为一篇优美的骈体文论？
二、背景材料
关于,文心雕龙,
,文心雕龙,共 50篇，包括总论、文体论、创作论、批评论 4个主要部分。被后人誉为“体大思精”之作。全面论述文学及文章学的道理，集大成又颇有独到创见。
其体系宏大、结构严密，在古代文学批评著作中是空前绝后的。
二、背景材料
关于刘勰的生平和创作刘勰 (约 465—52l)，字彦和，祖籍东莞莒 (今山东日照市 )，刘氏一族于晋亡后南迁，
侨居京口 ( 今江苏 省镇江市 )。
刘勰与佛结缘甚深。
佛学宏深的理论思维和严密的逻辑能力深刻地影响到了,文心雕龙,的创作。
二、背景材料
关于,文心雕龙,的轶事刘勰巧扮卖书郎，向沈约推介,文心雕龙,。
三、文本内涵解析
形式说理严密而又不失优美的文风
文学作品批评和鉴赏的关键在于,知音,,
1,知音难逢，文学鉴赏中的,知音,就更难寻。
2,解决之道，一在博观，二在,六观,。
三、文本内涵解析文心雕龙 ·知音刘勰知音其难哉！音实难知，知实难逢，逢其知音，
千载其一乎！夫古来知音，多贱同而思古，所谓
,日进前而不御，遥闻声而相思,也。昔,储说,
始出,,子虚,初成，秦皇汉武，恨不同时；既同时矣，则韩囚而马轻，岂不明鉴同时之贱哉！至于班固傅毅，文在伯仲，而固嗤毅云：,下笔不能自休,。及陈思论才，亦深排孔璋，敬礼请润三、文本内涵解析色，叹以为美谈，季绪好诋诃，方之于田巴，
意亦见矣。故魏文称,文人相轻,,非虚谈也。至如君卿唇舌，而谬欲论文，乃称,史迁著书，谘东方朔,,于是桓谭之徒，相顾嗤笑，彼实博徒，轻言负诮，况乎文士，可妄谈哉！故鉴照洞明，而贵古贱今者，二主是也；才实鸿懿，而崇己抑人者，班曹是也；
学不逮文，而信伪迷真者，楼护是也：酱瓿之议，岂多叹！
三、文本内涵解析
千古文人，知音难遇。
为什么知音难求？原因有三点，一是贵古贱今；二是崇己抑人；三是信伪迷真。
三、文本内涵解析夫麟凤与麏雉悬绝，珠玉与砾石超殊，
白日垂其照，青眸写其形。然鲁臣以麟为麏，
楚人以雉为凤，魏氏以夜光为怪石，宋客以燕砾为宝珠。形器易徵，谬乃若是；文情难鉴，谁曰易分。
三、文本内涵解析夫篇章杂沓，质文交加，知多偏好，人莫圆该。慷慨者逆声而击节，酝藉者见密而高蹈；浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听。会己则嗟讽，异我则沮弃，各执一隅之解，欲拟万端之变。所谓,东向而望，不见西墙,也。
“知音”本指识解音律者，亦可指知交好友，这里则比喻鉴赏文学，是“借喻法”。
三、文本内涵解析夫麟凤与麏雉悬绝，珠玉与砾石超殊，
白日垂其照，青眸写其形。然鲁臣以麟为麏，
楚人以雉为凤，魏氏以夜光为怪石，宋客以燕砾为宝珠。形器易徵，谬乃若是；文情难鉴，谁曰易分。
三、文本内涵解析夫篇章杂沓，质文交加，知多偏好，人莫圆该。慷慨者逆声而击节，酝藉者见密而高蹈；浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听。会己则嗟讽，异我则沮弃，各执一隅之解，欲拟万端之变。所谓,东向而望，不见西墙,也。
“知音”本指识解音律者，亦可指知交好友，这里则比喻鉴赏文学，是“
借喻法”。
三、文本内涵解析凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器；故圆照之象，务先博观。阅乔岳以形培塿，酌沧波以喻畎浍，无私于轻重，不偏于憎爱，然后能平理若衡，照辞如镜矣。是以将阅文情，
先标六观：一观位体，二观置辞，三观通变，
四观奇正，五观事义，六观宫商。斯术既形，
则优劣见矣。
三、文本内涵解析夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，
沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心。岂成篇之足深，患识照之自浅耳。夫志在山水，琴表其情，况形之笔端，理将焉匿？
故心之照理，譬目之照形，目瞭则形无不分，
心敏则理无不达。然而俗监之迷者，深废浅售，
此庄周所以笑,折杨,,宋玉所以伤,白雪,
也！昔屈平有言：,文质疏内，众不知余之异采。,见异唯知音耳。扬雄自称三、文本内涵解析
,心好沉博绝丽之文,。其事浮浅，亦可知矣。夫唯深识鉴奥，必欢然内怿，譬春台之熙众人，乐饵之止过客。盖闻兰为国香，服媚弥芬；书亦国华，翫绎方美；知音君子，
其垂意焉。
若想,知音可逢,,首先要提高批评者的自我修养
。
再借由合理的批评手段，经由作品外在艺术形式，
进入作家感情世界
,六观,作为披文入情的步骤与手段，即可应用于文学批评，也可用在作文教学方面。
三、文本内涵解析赞曰：洪钟万钧，夔旷所定。良书盈箧，
妙鉴乃订。流郑淫人，无或失听。独有此律，
不谬蹊径。
骈文的形式来写理论文章，犹如带着镣铐跳舞。但本文文畅理顺，词采斐然，堪称典范。
四、文本风格分析一、文章层次清楚，逻辑关系显豁。
二、善于利用骈体的特长 ── 对偶。
三、句式多变，不拘泥于对偶。
四、篇中穿插警策之句与适当的清词丽藻。
五、思考与讨论
1,就此篇分析骈体文有哪些特点。为什么说他是在
“带着镣铐跳舞”？
2,除了“导读”指出的内容，刘勰对提高鉴赏力还有哪些主张？
刘勰一、焦点问题
1.,知音,何以成为中国文学批评和创作中的非常重要的一种关系？
2.,知音,篇何以成为一篇优美的骈体文论？
二、背景材料
关于,文心雕龙,
,文心雕龙,共 50篇，包括总论、文体论、创作论、批评论 4个主要部分。被后人誉为“体大思精”之作。全面论述文学及文章学的道理，集大成又颇有独到创见。
其体系宏大、结构严密，在古代文学批评著作中是空前绝后的。
二、背景材料
关于刘勰的生平和创作刘勰 (约 465—52l)，字彦和，祖籍东莞莒 (今山东日照市 )，刘氏一族于晋亡后南迁，
侨居京口 ( 今江苏 省镇江市 )。
刘勰与佛结缘甚深。
佛学宏深的理论思维和严密的逻辑能力深刻地影响到了,文心雕龙,的创作。
二、背景材料
关于,文心雕龙,的轶事刘勰巧扮卖书郎，向沈约推介,文心雕龙,。
三、文本内涵解析
形式说理严密而又不失优美的文风
文学作品批评和鉴赏的关键在于,知音,,
1,知音难逢，文学鉴赏中的,知音,就更难寻。
2,解决之道，一在博观，二在,六观,。
三、文本内涵解析文心雕龙 ·知音刘勰知音其难哉！音实难知，知实难逢，逢其知音，
千载其一乎！夫古来知音，多贱同而思古，所谓
,日进前而不御，遥闻声而相思,也。昔,储说,
始出,,子虚,初成，秦皇汉武，恨不同时；既同时矣，则韩囚而马轻，岂不明鉴同时之贱哉！至于班固傅毅，文在伯仲，而固嗤毅云：,下笔不能自休,。及陈思论才，亦深排孔璋，敬礼请润三、文本内涵解析色，叹以为美谈，季绪好诋诃，方之于田巴，
意亦见矣。故魏文称,文人相轻,,非虚谈也。至如君卿唇舌，而谬欲论文，乃称,史迁著书，谘东方朔,,于是桓谭之徒，相顾嗤笑，彼实博徒，轻言负诮，况乎文士，可妄谈哉！故鉴照洞明，而贵古贱今者，二主是也；才实鸿懿，而崇己抑人者，班曹是也；
学不逮文，而信伪迷真者，楼护是也：酱瓿之议，岂多叹！
三、文本内涵解析
千古文人，知音难遇。
为什么知音难求？原因有三点，一是贵古贱今；二是崇己抑人；三是信伪迷真。
三、文本内涵解析夫麟凤与麏雉悬绝，珠玉与砾石超殊，
白日垂其照，青眸写其形。然鲁臣以麟为麏，
楚人以雉为凤，魏氏以夜光为怪石，宋客以燕砾为宝珠。形器易徵，谬乃若是；文情难鉴，谁曰易分。
三、文本内涵解析夫篇章杂沓，质文交加，知多偏好，人莫圆该。慷慨者逆声而击节，酝藉者见密而高蹈；浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听。会己则嗟讽，异我则沮弃，各执一隅之解，欲拟万端之变。所谓,东向而望，不见西墙,也。
“知音”本指识解音律者，亦可指知交好友，这里则比喻鉴赏文学，是“借喻法”。
三、文本内涵解析夫麟凤与麏雉悬绝，珠玉与砾石超殊，
白日垂其照，青眸写其形。然鲁臣以麟为麏，
楚人以雉为凤，魏氏以夜光为怪石，宋客以燕砾为宝珠。形器易徵，谬乃若是；文情难鉴，谁曰易分。
三、文本内涵解析夫篇章杂沓，质文交加，知多偏好，人莫圆该。慷慨者逆声而击节，酝藉者见密而高蹈；浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听。会己则嗟讽，异我则沮弃，各执一隅之解，欲拟万端之变。所谓,东向而望，不见西墙,也。
“知音”本指识解音律者，亦可指知交好友，这里则比喻鉴赏文学，是“
借喻法”。
三、文本内涵解析凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器；故圆照之象，务先博观。阅乔岳以形培塿，酌沧波以喻畎浍，无私于轻重，不偏于憎爱，然后能平理若衡，照辞如镜矣。是以将阅文情，
先标六观：一观位体，二观置辞，三观通变，
四观奇正，五观事义，六观宫商。斯术既形，
则优劣见矣。
三、文本内涵解析夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，
沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心。岂成篇之足深，患识照之自浅耳。夫志在山水，琴表其情，况形之笔端，理将焉匿？
故心之照理，譬目之照形，目瞭则形无不分，
心敏则理无不达。然而俗监之迷者，深废浅售，
此庄周所以笑,折杨,,宋玉所以伤,白雪,
也！昔屈平有言：,文质疏内，众不知余之异采。,见异唯知音耳。扬雄自称三、文本内涵解析
,心好沉博绝丽之文,。其事浮浅，亦可知矣。夫唯深识鉴奥，必欢然内怿，譬春台之熙众人，乐饵之止过客。盖闻兰为国香，服媚弥芬；书亦国华，翫绎方美；知音君子，
其垂意焉。
若想,知音可逢,,首先要提高批评者的自我修养
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再借由合理的批评手段，经由作品外在艺术形式，
进入作家感情世界
,六观,作为披文入情的步骤与手段，即可应用于文学批评，也可用在作文教学方面。
三、文本内涵解析赞曰：洪钟万钧，夔旷所定。良书盈箧，
妙鉴乃订。流郑淫人，无或失听。独有此律，
不谬蹊径。
骈文的形式来写理论文章，犹如带着镣铐跳舞。但本文文畅理顺，词采斐然，堪称典范。
四、文本风格分析一、文章层次清楚，逻辑关系显豁。
二、善于利用骈体的特长 ── 对偶。
三、句式多变，不拘泥于对偶。
四、篇中穿插警策之句与适当的清词丽藻。
五、思考与讨论
1,就此篇分析骈体文有哪些特点。为什么说他是在
“带着镣铐跳舞”？
2,除了“导读”指出的内容，刘勰对提高鉴赏力还有哪些主张？
