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主讲教师,武天林
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第一章 哲学和马克思主义哲学第一节 哲学和哲学基本问题第二节 马克思主义哲学的特征第三节 马克思主义哲学的发展第四节 学习马克思主义哲学的意义本章知识点、难点、重点和思考题
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一、什么是哲学第一节 哲学和哲学基本问题二、哲学基本问题
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一、什么是哲学
1、哲学的 字源学 含义哲学一词源于古希腊语，由 Philos （爱）
和 Sophia（智慧）词组成，意为爱智慧。中国古代的哲字，就是智慧的意思，因此，经日本的学者西周的翻译，古希腊的爱智慧的学问就叫哲学。
在亚里士多德的知识分类中，哲学又被称为 形而上学 。
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亚里士多德把人类的知识分为两大类，第一类知识是研究抽象的超验的对象，被称为第一哲学，第二类知识是研究具体的经验的对象，被称为第二哲学，也叫物理学。亚里士多德去世之后，他的学生们在编辑老师的著作时，把第一哲学放在了第二哲学之后，中国人在最初翻译亚里士多德的哲学著作时，采用直译的方式，就把第一哲学翻译为物理学之后。后来才根据中国古代,易经,系辞中的两句话：形而上者谓之道，形而下者谓之器，把哲学译为形而上学。
亚里士多德
Aristotle，约公元前 384～公元前 322
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2、哲学是理论化、系统化的 世界观这是从哲学的研究对象角度下的定义，在理解这个定义时，必须首先弄懂什么是世界观，
什么是方法论，世界观和方法论之间是什么关系。
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世界观 是人们对整个世界的根本看法，哲学所说的整个世界指的是由外部物质世界和人的精神世界所构成的世界，对整个世界的根本看法就是对这两个世界之间关系的认识。
方法论 是人们在一定的世界观指导下认识和改造世界的根本方法，根本方法是人们思考和行动的一般原则，哲学作为世界观的学问只能为人们提供思考和行动的一般原则。
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世界观决定方法论,有什么样的世界观，
就必然会有什么样的方法论； 方法论体现了世界观,它是一定的世界观在人们活动中的落实。二者关系用图示意如下：
世界观方法论决定体现
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3、哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的 概括和总结这是从哲学和各门科学的关系角度下的定义，在理解这个定义时，要注意哲学和科学的关系。
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哲学和科学的关系是一般和个别的关系,
各门科学为哲学的产生奠定了基础，哲学的产生为各门科学的研究提供了世界观和方法论的指导。它们的关系用图示意如下：
哲 学社会知识 思维知识自然知识
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4、哲学是一种特殊的 社会意识形态社会意识形态是社会的统治思想，是为统治阶级提供理论武器,进行辩护和宣传的工具。哲学为社会的统治阶级提供一定的世界观和方法论，因而它是一种特殊的意识形态。
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二、哲学基本问题
1、哲学基本问题是 思维和存在的关系问题
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弗雷德里希 ·恩格斯
Friedrich Engels，
1820,11～ 895,8
原话出自,路德维希 ·费尔巴哈和德国古典哲学的终结,一书全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。 …… 什么是本原的，是精神，还是自然界?…… 哲学家依照 他们如何回答这个问题而分成了两大阵营。 …… 思维和存在的关系问题还有另一个方面 …… 这个问题叫做思维和存在的同一性问题，绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。
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这个关系有两个方面：第一个方面是思维与存在何者为第一性的问题，即世界的本原问题。对这个问题的不同回答，把哲学划分为 唯物主义 和 唯心主义 两个派别。
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唯物主义代表人物赫拉克利特
（ Herakleitos，约前 540～前 470）
荀子
（约前 325～前 238）
唯物主义 就是在思维和存在何者为第一性的问题上，认为物质是世界的本原，精神是由物质派生的哲学观点。
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唯心主义 就是在思维和存在何者为第一性的问题上，认为精神是世界的本原，物质则是由精神派生的哲学观点。
唯心主义代表人物黑格尔
（ Georg Wilhelm
Friedrich Hegel，
（ 1770～ 1831）
王守仁
（ 1472～ 1528）
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第二个方面是思维和存在有无同一性的问题，即思维能否认识存在，能否正确反映存在的问题。对这个问题的不同回答，
在认识论上产生了 可知论 和 不可知论 的区别。
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可知论 是在思维和存在是否具有同一性的问题上，认为思维和存在之间具有同一性，人们能够认识世界的哲学观点。
伊曼纽尔 ·康德
（ Immanuel Kant，
1724～ 1804）
不可知论的代表人物大卫 ·休谟
（ David Hume，
1711～ 1776）
不可知论 是在思维和存在是否具有同一性的问题上，认为思维和存在之间没有同一性，人们不能认识世界的哲学观点。
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2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题首先是由哲学这门学科的性质决定的，不研究思维和存在的关系问题，就不可能是哲学。
其次是由哲学发展的历史证明的，一部哲学发展史，就是围绕思维和存在的关系问题而展开斗争的历史。
再次是由于思维和存在的关系问题在哲学理论体系中的地位决定的，思维和存在的关系问题决定了哲学中其他问题。
最后是因为思维和存在的关系问题也人类社会生活中的根本问题，它必须成为哲学的根本问题。
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3、哲学的基本派别和党性原则哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义哲学的党性就是其基本派别性我们所说的哲学的党性原则，指的是在哲学的基本派别斗争中，应当坚定地站在唯物主义立场上，反对和批判各种形式的唯心主义。
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4、唯物主义发展的历史形态唯物主义哲学在历史发展中经历了三种形态,
第一种是 古代朴素唯物主义； 第二种是 近代形而上学唯物主义； 第三种是 现代辩证唯物主义。
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古代朴素唯物主义在西方哲学史上指的是 15
世纪之前的唯物主义，在中国哲学史上指的是 19
世纪中叶之前的唯物主义。
赫拉克利特
（ Herakleitos，约前 540～前 470）
荀子
（约前 325～前 238） 五行图
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近代形而上学唯物主义主要指的是西方哲学史上 15-19世纪存在的唯物主义学说，其代表人物是：
霍布斯 霍尔巴赫狄德罗
(Thomas Hobbes,
1588-1679)
(Denis Diderot,
1713-1784)
(Paul einrich
Dietrich Holbach,
1723-1789)
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现代辩证唯物主义指的是 19世纪以来的唯物主义，主要指的是马克思主义哲学。
卡尔 ·马克思
(Karl Heinrich Marx，
1818～ 1883)
弗雷德里希 ·恩格斯
（ Friedrich Engels，
1820,11～ 1895,8）
约瑟夫 · 狄慈根
(Joseph Dietzgen,
1828-1888)
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5、唯心主义表现的基本形式唯心主义哲学的本质是把精神作为世界的本原，但它在表现形式上却是形形色色，归纳起来基本的表现形式是两种：一种是 主观唯心主义 ；一种是 客观唯心主义
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主观唯心主义是把人的主观精神作为世界的本原，认为世界是人的主观意志的产物或表现。
王守仁
（ 1472～ 1529）
叔本华
（ Arthur
Schopenhauer，
1788～ 1860）
主观唯心主义代表人物：
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客观唯心主义是把人之外的客观精神作为世界的本原，认为世界是这种客观精神的产物或表现。
朱熹
（ 1130～ 1200）
黑格尔
（ Georg Wilhelm
Friedrich Hegel，
1770～ 1831）
客观唯心主义代表人物：
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6、唯物主义和唯心主义产生的根源唯物主义哲学的产生根源于人类的社会实践；唯心主义哲学的产生既有社会历史方面的原因，还有阶级和认识方面的根源。
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二、马克思主义哲学诞生的条件三、马克思主义哲学的本质特征一、什么是马克思主义哲学四、马克思主义哲学产生的伟大意义第二节 马克思主义哲学的诞生及其本质特征
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一、什么是马克思主义哲学
1、马克思主义哲学是 科学的世界观和方法论和其他的哲学形态相比较，马克思主义哲学为我们所提供的世界观和方法论具有科学的性质，因为它是建立在当代的科学知识基础之上的。
2、马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学因为它用科学的世界观和方法论总结了人类关于自然的知识,社会的知识和思维的知识 。 正确地解决了哲学和科学的关系 。
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3、马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论因为它为无产阶级认识世界和改造世界提供了最有力的理论武器，代表了无产阶级的根本利益。
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二、马克思主义哲学诞生的条件
1、社会历史条件一方面是 社会发展的程度,在 19世纪 40年代已经比较充分地显示了社会发展中物质力量的决定作用，使人们唯物的认识社会历史现象有了可能；
马克思主义哲学的诞生具有历史必然性，其表现,
另一方面是 无产阶级的成熟程度,19世纪 40年代西方的无产阶级已由自在的阶级上升为自为的阶级，要求有自己的世界观来武装自己。
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——,共产党宣言,
资产阶级在它已经取得了统治的地方把一切封建的、宗法的和田园诗话般的关系破坏了。它无情地斩断了把人们束缚于天然尊长的形形色色的封建羁绊，它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的“现金交易”，就再也没有任何别的联系了。
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
资产阶级在它的不到一百年的统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
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英国宪章运动法国里昂工人起义德国西里西亚纺织工人起义
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19世纪中叶自然科学有 三个伟大发现,这些知识成就为马克思主义哲学的诞生提供了自然知识基础。
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M·J·施莱登
(Matthias Jakob
Schleiden，
1804～ 1881)
T,A,H．施万
（ Theodor Ambrose
Hubert Schwann，
1810～ 1882）
焦耳能量守恒定律的发现者之一
（ James Prescott
Joule,1818～ 1889）
达尔文
（ Charles Robert
Darwin，
1809～ 1882）德国植物学家德国动物学家生理学家进化论的主要奠基人细胞学说的发现者英国生物学家
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另外 三大空想社会主义者 的学说,英国的古典经济学 和 法国复辟时期的历史学家 的研究成果，为马克思主义哲学的诞生提供了社会知识基础。
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圣西门
（ Henri de Saint-Simon，
1760～ 1825）
傅立叶
（ Francois-Marie-Charles
Fourier,1772～ 1837）
欧文
（ Robert Owen,1771～ 1858）
三大空想主义者
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亚当 ·斯密
（ Adam Smith，
1723～ 1790）
大卫 ·李嘉图
（ David Ricardo，
1772～ 1823）
英国古典政治经济学
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基佐 米涅
(Francois-Auguste-Marie
Mignet,1796～ 1884)
（ Franois-Pierre Guillaume
Guizot,1787～ 1874）
法国历史学家暂无图片
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3、理论思维条件德国古典哲学 是马克思主义哲学诞生的理论思维条件，或者说是直接的理论来源。
其中 黑格尔 的辩证法和 费尔巴哈 的人本主义唯物论对马克思主义哲学的影响最大。
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费尔巴哈伊曼纽尔 ·康德
（ Immanuel Kant，
1724～ 1804）
黑格尔
（ Georg Wilhelm Friedrich
Hegel,1770～ 1831）
（ Ludwig Andreas Feuerbach，
1804～ 1872）
谢林
（ Friedrich Wilhelm
Josephvon Schelling，
1775～ 1854）
费希特
（ Johann Gottlieb Fichte，
1762～ 1814）
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马克思主义哲学是实践唯物主义，这种唯物主义用实践的观点扬弃了自然唯物主义和唯心主义，在实践观点中既包含了唯物主义的基本观点，又吸收了唯心主义的能动性思想。
三、马克思主义哲学的本质特征
1、马克思主义哲学具有 突出的实践性
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2、马克思主义哲学具有 彻底的革命性马克思主义哲学是辩证唯物主义，这种唯物主义用辩证的观点看待一切事物，它在事物的肯定性中发现了事物的否定性，因而认为一切事物的存在都是暂时的。它为无产阶级进行彻底的革命提供了理论武器。
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马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，
它不但正确地概括了各门科学知识，而且还建立了完整严密的理论体系，更为重要的是它强调理论联系实际，接受实践的检验，并在实践中不断的发展自己。它是开发的理论体系，不是封闭的理论教条。
3、马克思主义哲学具有 严密的科学性
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马克思主义哲学是无产阶级的世界观，
它是为无产阶级服务的，是无产阶级推翻资本主义，进行社会主义革命，建立共产主义社会的理论武器。
概括马克思主义哲学的本质特征,马克思主义哲学就是以实践为基础的革命性和科学性相统一的无产阶级哲学。
4、马克思主义哲学具有 鲜明的阶级性
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四、马克思主义哲学产生的伟大意义
1、正确解决了哲学和科学的关系问题，明确了哲学的研究对象
2、建立了完整严密的科学体系，实现了唯物论和辩证法的统一唯物辩证的自然观和历史观的统一。
3、为无产阶级提供了科学的世界观和方法论，第一次使劳动人民有了自己的哲学。
总之，马克思主义哲学的产生意味着旧哲学的消灭，在人类认识史上是一次伟大的革命性变革。
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马克思主义哲学和传统哲学在处理哲学和科学的关系问题上的分歧示意图,
古代哲学：
近代哲学：
马克思主义哲学：
科学知识萌芽逻辑学自然哲学 精神哲学哲学自然知识 社会知识 思维知识哲 学
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四、马克思主义哲学与中国改革第三节 马克思主义哲学 的发展二、马克思主义哲学与科技革命三、马克思主义哲学与当代哲学一、马克思主义哲学与时代变革
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一、马克思主义哲学与时代变革
1、马克思主义哲学的发展历程马克思主义哲学从诞生起，就随着时代的发展而不断的发展，但以往的发展主要表现 在社会主义革命的理论方面，由马克思主义发展到列宁主义，再到毛泽东思想和邓小平理论。
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马克思 恩格斯 列宁 斯大林江泽民邓小平毛泽东
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2,时代潮流 对马克思主义哲学的影响一是 20世纪 50年代以后资本主义社会所发生的新变化；
二是社会主义在 20世纪 70年代以后所发生的变革；
三是全球化浪潮所产生的新问题。
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二、马克思主义哲学与科技革命
1、现代科学技术提出了新的哲学问题，量子力学、系统科学、分子生物学、复杂性科学的成就向近代科学的 决定论 思想提出了挑战，
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牛顿
（ Isaac Newton，
1643～ 17270）
伽利略
（ Galileo Galilei，
1564～ 1642）
拉普拉斯
（ Pierre-Simon Laplace，
1749～ 1827)
决定论思想代表
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2,非决定论 思想崛起，引起了哲学中的 非理性主义 思潮的泛滥。
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非决定论思想代表非理性主义思想代表波普尔（ Karl Raimund
Popper,1902～）
尼采弗洛伊德
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三、马克思主义哲学与当代哲学
1,科学主义思潮 对,形而上学,的否定
2,人本主义思潮 对唯物史观的发难
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奎因 柏格森
（ Henri Bergson，
1859～ 1941）
（ Willard Van Orman
Quine,1908～ ）
人本主义代表科学主义 代表
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四、马克思主义哲学与中国改革
1、马克思主义哲学 中国化的过程马克思主义哲学中国化的 必要性 （社会根源）
马克思主义哲学中国化的 可能性 （文化背景）
马克思主义哲学中国化的 历史性 （历史过程）
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1919年,五四,运动斯间北京学生在街头讲演鸦片战争中英舰攻击大角沙炮台（绘画）
辛亥革命代表人物孙中山康有为戊戌变法代表人物
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孟子 (约前 372～前
289)（中国传统文化中民本主义的历史观的代表人物）
王守仁（ 1472～ 1529）
（中国传统文化中知行合一的认识论的代表人物）
老子（约公元前 500年）
（中国传统文化中辩证法的代表人物一）
范缜 (约 450～约 515）
（中国传统文化唯物论的代表人物）
太极八卦图
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李 大 钊 （ 1889 ～
1927） （ 马克思主义在中国的传播时期代表人物一 ） 瞿秋白 （ 1899～1935） （ 马克思主义哲学在中国的革命时期代表人物一 ）
毛泽东
(1893～ 1976)
（马克思主义哲学在中国的成熟时期的代表人物）
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2、马克思主义哲学中国化的成果马克思主义哲学和中国的社会主义建设和社会主义改革相结合，产生了 邓小平理论 。
马克思主义哲学和中国新民民主革命、社会主义革命实践相结合，产生了毛泽东思想，
特别是具有中国特色的 毛泽东哲学思想 。
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“马克思主义哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对客观规律性的认识去能动地改造世界,
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“坚持马克思主义对中国十分重要，坚持社会主义对中国也十分重要,。,但是马克思主义必须是同中国实际相结合的马克思主义，社会主义必须是切合中国实际的有中国特色的社会主义,
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3、马克思主义哲学中国化的意义另一方面也使马克思主义哲学得到了创造性的发展,使马克思主义哲学发展具有中国特色。
马克思主义哲学中国化，一方面为中国人民的解放事业、为中国的社会主义革命和建设、为中国进行社会主义改革提供了强大的理论武器，使中国社会实现了跨越式的发展；
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第四节 学习马克思主义哲学的意义和方法二、学习马克思主义哲学的方法一、学习马克思主义哲学的意义
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一、学习马克思主义哲学的意义
1、帮助我们形成和树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定自己的共产主义信仰。
2、学会用唯物史观观察和思考社会问题，提高我们分析问题和解决实际问题的能力。
3、掌握科学的世界观和方法论，有助于提高我们的思维能力和理论水平。
4、学会哲学思维，有助于我们从理论的高度理解和自觉执行党的路线、方针和政策。
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二、学习马克思主义哲学的方法
1、理论联系实际是学习马克思主义哲学的根本方法第一，概念理解要准确，切忌含混不清。
第二，掌握观点要全面，切忌孤立记问题。
第三，以理解增强记忆，切忌死记硬背。
第四，要理论联系实际，切忌理论空对空。
2、学习哲学必须注意的一些特殊方法
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最后，学好哲学一定要广泛地阅读各种书籍，
进行知识积累，特别是要多阅读哲学方面的书籍，
不断地进行理论思维训炼。
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马克思主义哲学原理课是政治经济学院哲学、思想政治教育学、政治学与行政管理学、法学和社会学专业所开设的一门基础理论课程。对哲学专业的学生来说这是一门哲学专业必修课程，对思想政治教育学、政治学与行政管理学、法学和社会学专业的学生来说这是一门基础理论必修课程。
马克思主义哲学原理课是政治经济学院所有专业的基础理论课程，因为马克思主义哲学是马克思主义学说的理论基础，也是我们认识整个世界、观察社会现象和思考历史问题的唯一正确的世界观和历史观。
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开设这门课程的目的是为了让大学生掌握马克思主义哲学的基本原理，学会用马克思主义哲学原理观察和思考问题，提高大学生的理论水平和哲学素养，培养大学生分析和解决现实问题的能力，树立正确的世界观、
历史观、人生观和价值观。
对其它专业的学生来说，通过马克思主义哲学原理课程的学习，应掌握马克思主义哲学的基本概念和基本观点，学会用马克思主义哲学的基本概念和基本观点分析问题。
对哲学专业的学生来说，通过马克思主义哲学原理课程的学习，应系统地掌握马克思主义哲学原理的基本内容，熟悉马克思主义哲学的发展历史，了解马克思主义哲学在当代所要解决的前沿性的问题，为学好其它哲学课程打下比较扎实的理论基础。
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马克思主义哲学原理课程教学时间：哲学专业 72课时；
其它专业（思政、法学、社会学、行政） 54课时第一章：哲学和马克思主义哲学 （ 10课时； 8课时）
第一节：哲学和哲学基本问题 （ 3课时； 2课时）
第二节：马克思主义哲学的诞生及其本质特征（ 4； 3）
第三节：与时俱进的马克思主义哲学（ 2； 2）
第四节：学习马克思主义哲学的意义和方法（ 1； 1）
第二章：世界的本质和人类世界 （ 10课时； 8课时）
第一节：物质是世界的本原 （ 4课时； 3课时）
第二节：实践是人类世界的现实基础 （ 3； 2）
第三节：意识的起源、本质和功能 （ 3； 3）
第三章：世界的状态和辩证方法 （ 12课时； 10课时）
第一节：唯物辩证法的基本特征 （ 3课时； 2课时）
第二节：唯物辩证法的基本规律 （ 4课时； 4课时）
第三节：唯物辩证法的基本范畴 （ 3课时； 2课时）
第四节：唯物辩证法的思维方法 （ 2课时； 2课时）
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第四章：认识的本质和辩证过程（ 10课时； 8课时）
第一节：认识的基础和本质 （ 3课时； 2课时）
第二节：认识的辩证发展过程 （ 4课时； 4课时）
第三节：认识的真理性和价值性（ 3课时； 2课时）
第五章：社会的本质和基本结构（ 12课时； 10课时）
第一节：社会的实践本质 （ 2课时； 2课时）
第二节：社会的经济结构 （ 4课时； 4课时）
第三节：社会的政治结构 （ 4课时； 3课时）
第四节：社会的意识结构 （ 2课时； 2课时）
第六章：社会的规律和历史的主体 （ 10课时； 6课时）
第一节：社会发展的规律性 （ 4课时； 2课时）
第二节：历史主体的能动性 （ 3课时； 2课时）
第三节：社会规律和历史主体的关系（ 3课时； 2课时）
第七章：社会发展和人的发展 （ 8课时； 6课时）
第一节：社会发展是一个历史进步过程 （ 3课时； 2课时）
第二节：人的发展是一个自由解放过程 （ 3课时； 2课时）
第三节：共产主义是人的自由全面发展的社会（ 3； 2）
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1、马克思：,关于费尔巴哈的提纲,
2、马克思：,政治经济学批判序言,
3、马克思：,资本论,第 1卷
4、恩格斯：,反杜林论,
5、恩格斯：,路德维希 ·费尔巴哈和德国古典哲学的终结,
6、恩格斯：,自然辩证法,
7、列 宁：,唯物主义和经验批判主义,
8、列 宁：,卡尔 ·马克思,
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1、毛泽东：,矛盾论,
2、毛泽东：,实践论,
3、毛泽东：,关于正确处理人民内部矛盾的问题,
4、毛泽东：,论十大关系,
5、毛泽东：,论持久战,
6、毛泽东：,中国革命战争的战略问题,
7、毛泽东：,人的正确思想是从那里来的,
8、邓小平：,邓小平文选,
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第一章 知识点、难点和重点一、知识点
1、识记
（ 1）哲学 （ 2）马克思主义哲学 （ 3）世界观 （ 4）方法论
（ 5）唯物主义 （ 6）唯心主义 （ 7）客观唯心主义 （ 8）主观唯心主义
2、理解
（ 1）哲学基本问题 （ 2）马克思主义哲学的本质特征
（ 3）唯物主义的历史形态 （ 4）唯心主义的基本形式
（ 5）马克思主义哲学诞生的意义 （ 6）马克思主义哲学中国化的成果和意义
（ 7）学习马克思主义哲学的意义和方法二、难点
1、什么是哲学 2、哲学基本问题三、重点
1、马克思主义哲学的本质特征 2、马克思主义哲学诞生的意义
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一、解释概念
1、马克思主义哲学 2、哲学 3、唯物主义
4、唯心主义 5、客观唯心主义 6、主观唯心主义第一章 思考练习题二、区别范畴
1、哲学和世界观 2、世界观和方法论
3、客观唯心主义和主观唯心主义
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三、简答问题
1、哲学基本问题是什么？为什么？
2、马克思主义哲学诞生的条件有那些？说明了什么？
3、简述马克思主义哲学的本质特征
4、学习马克思主义哲学的意义和方法是什么？
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四、论述分析
1、试述马克思主义哲学诞生的伟大意义
2、试析马克思主义哲学中国化的成果和意义
主讲教师,武天林
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第一章 哲学和马克思主义哲学第一节 哲学和哲学基本问题第二节 马克思主义哲学的特征第三节 马克思主义哲学的发展第四节 学习马克思主义哲学的意义本章知识点、难点、重点和思考题
3
一、什么是哲学第一节 哲学和哲学基本问题二、哲学基本问题
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一、什么是哲学
1、哲学的 字源学 含义哲学一词源于古希腊语，由 Philos （爱）
和 Sophia（智慧）词组成，意为爱智慧。中国古代的哲字，就是智慧的意思，因此，经日本的学者西周的翻译，古希腊的爱智慧的学问就叫哲学。
在亚里士多德的知识分类中，哲学又被称为 形而上学 。
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亚里士多德把人类的知识分为两大类，第一类知识是研究抽象的超验的对象，被称为第一哲学，第二类知识是研究具体的经验的对象，被称为第二哲学，也叫物理学。亚里士多德去世之后，他的学生们在编辑老师的著作时，把第一哲学放在了第二哲学之后，中国人在最初翻译亚里士多德的哲学著作时，采用直译的方式，就把第一哲学翻译为物理学之后。后来才根据中国古代,易经,系辞中的两句话：形而上者谓之道，形而下者谓之器，把哲学译为形而上学。
亚里士多德
Aristotle，约公元前 384～公元前 322
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2、哲学是理论化、系统化的 世界观这是从哲学的研究对象角度下的定义，在理解这个定义时，必须首先弄懂什么是世界观，
什么是方法论，世界观和方法论之间是什么关系。
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世界观 是人们对整个世界的根本看法，哲学所说的整个世界指的是由外部物质世界和人的精神世界所构成的世界，对整个世界的根本看法就是对这两个世界之间关系的认识。
方法论 是人们在一定的世界观指导下认识和改造世界的根本方法，根本方法是人们思考和行动的一般原则，哲学作为世界观的学问只能为人们提供思考和行动的一般原则。
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世界观决定方法论,有什么样的世界观，
就必然会有什么样的方法论； 方法论体现了世界观,它是一定的世界观在人们活动中的落实。二者关系用图示意如下：
世界观方法论决定体现
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3、哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的 概括和总结这是从哲学和各门科学的关系角度下的定义，在理解这个定义时，要注意哲学和科学的关系。
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哲学和科学的关系是一般和个别的关系,
各门科学为哲学的产生奠定了基础，哲学的产生为各门科学的研究提供了世界观和方法论的指导。它们的关系用图示意如下：
哲 学社会知识 思维知识自然知识
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4、哲学是一种特殊的 社会意识形态社会意识形态是社会的统治思想，是为统治阶级提供理论武器,进行辩护和宣传的工具。哲学为社会的统治阶级提供一定的世界观和方法论，因而它是一种特殊的意识形态。
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二、哲学基本问题
1、哲学基本问题是 思维和存在的关系问题
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弗雷德里希 ·恩格斯
Friedrich Engels，
1820,11～ 895,8
原话出自,路德维希 ·费尔巴哈和德国古典哲学的终结,一书全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。 …… 什么是本原的，是精神，还是自然界?…… 哲学家依照 他们如何回答这个问题而分成了两大阵营。 …… 思维和存在的关系问题还有另一个方面 …… 这个问题叫做思维和存在的同一性问题，绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。
14
这个关系有两个方面：第一个方面是思维与存在何者为第一性的问题，即世界的本原问题。对这个问题的不同回答，把哲学划分为 唯物主义 和 唯心主义 两个派别。
15
唯物主义代表人物赫拉克利特
（ Herakleitos，约前 540～前 470）
荀子
（约前 325～前 238）
唯物主义 就是在思维和存在何者为第一性的问题上，认为物质是世界的本原，精神是由物质派生的哲学观点。
16
唯心主义 就是在思维和存在何者为第一性的问题上，认为精神是世界的本原，物质则是由精神派生的哲学观点。
唯心主义代表人物黑格尔
（ Georg Wilhelm
Friedrich Hegel，
（ 1770～ 1831）
王守仁
（ 1472～ 1528）
17
第二个方面是思维和存在有无同一性的问题，即思维能否认识存在，能否正确反映存在的问题。对这个问题的不同回答，
在认识论上产生了 可知论 和 不可知论 的区别。
18
可知论 是在思维和存在是否具有同一性的问题上，认为思维和存在之间具有同一性，人们能够认识世界的哲学观点。
伊曼纽尔 ·康德
（ Immanuel Kant，
1724～ 1804）
不可知论的代表人物大卫 ·休谟
（ David Hume，
1711～ 1776）
不可知论 是在思维和存在是否具有同一性的问题上，认为思维和存在之间没有同一性，人们不能认识世界的哲学观点。
19
2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题首先是由哲学这门学科的性质决定的，不研究思维和存在的关系问题，就不可能是哲学。
其次是由哲学发展的历史证明的，一部哲学发展史，就是围绕思维和存在的关系问题而展开斗争的历史。
再次是由于思维和存在的关系问题在哲学理论体系中的地位决定的，思维和存在的关系问题决定了哲学中其他问题。
最后是因为思维和存在的关系问题也人类社会生活中的根本问题，它必须成为哲学的根本问题。
20
3、哲学的基本派别和党性原则哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义哲学的党性就是其基本派别性我们所说的哲学的党性原则，指的是在哲学的基本派别斗争中，应当坚定地站在唯物主义立场上，反对和批判各种形式的唯心主义。
21
4、唯物主义发展的历史形态唯物主义哲学在历史发展中经历了三种形态,
第一种是 古代朴素唯物主义； 第二种是 近代形而上学唯物主义； 第三种是 现代辩证唯物主义。
22
古代朴素唯物主义在西方哲学史上指的是 15
世纪之前的唯物主义，在中国哲学史上指的是 19
世纪中叶之前的唯物主义。
赫拉克利特
（ Herakleitos，约前 540～前 470）
荀子
（约前 325～前 238） 五行图
23
近代形而上学唯物主义主要指的是西方哲学史上 15-19世纪存在的唯物主义学说，其代表人物是：
霍布斯 霍尔巴赫狄德罗
(Thomas Hobbes,
1588-1679)
(Denis Diderot,
1713-1784)
(Paul einrich
Dietrich Holbach,
1723-1789)
24
现代辩证唯物主义指的是 19世纪以来的唯物主义，主要指的是马克思主义哲学。
卡尔 ·马克思
(Karl Heinrich Marx，
1818～ 1883)
弗雷德里希 ·恩格斯
（ Friedrich Engels，
1820,11～ 1895,8）
约瑟夫 · 狄慈根
(Joseph Dietzgen,
1828-1888)
25
5、唯心主义表现的基本形式唯心主义哲学的本质是把精神作为世界的本原，但它在表现形式上却是形形色色，归纳起来基本的表现形式是两种：一种是 主观唯心主义 ；一种是 客观唯心主义
26
主观唯心主义是把人的主观精神作为世界的本原，认为世界是人的主观意志的产物或表现。
王守仁
（ 1472～ 1529）
叔本华
（ Arthur
Schopenhauer，
1788～ 1860）
主观唯心主义代表人物：
27
客观唯心主义是把人之外的客观精神作为世界的本原，认为世界是这种客观精神的产物或表现。
朱熹
（ 1130～ 1200）
黑格尔
（ Georg Wilhelm
Friedrich Hegel，
1770～ 1831）
客观唯心主义代表人物：
28
6、唯物主义和唯心主义产生的根源唯物主义哲学的产生根源于人类的社会实践；唯心主义哲学的产生既有社会历史方面的原因，还有阶级和认识方面的根源。
29
二、马克思主义哲学诞生的条件三、马克思主义哲学的本质特征一、什么是马克思主义哲学四、马克思主义哲学产生的伟大意义第二节 马克思主义哲学的诞生及其本质特征
30
一、什么是马克思主义哲学
1、马克思主义哲学是 科学的世界观和方法论和其他的哲学形态相比较，马克思主义哲学为我们所提供的世界观和方法论具有科学的性质，因为它是建立在当代的科学知识基础之上的。
2、马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学因为它用科学的世界观和方法论总结了人类关于自然的知识,社会的知识和思维的知识 。 正确地解决了哲学和科学的关系 。
31
3、马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论因为它为无产阶级认识世界和改造世界提供了最有力的理论武器，代表了无产阶级的根本利益。
32
二、马克思主义哲学诞生的条件
1、社会历史条件一方面是 社会发展的程度,在 19世纪 40年代已经比较充分地显示了社会发展中物质力量的决定作用，使人们唯物的认识社会历史现象有了可能；
马克思主义哲学的诞生具有历史必然性，其表现,
另一方面是 无产阶级的成熟程度,19世纪 40年代西方的无产阶级已由自在的阶级上升为自为的阶级，要求有自己的世界观来武装自己。
33
——,共产党宣言,
资产阶级在它已经取得了统治的地方把一切封建的、宗法的和田园诗话般的关系破坏了。它无情地斩断了把人们束缚于天然尊长的形形色色的封建羁绊，它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的“现金交易”，就再也没有任何别的联系了。
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
资产阶级在它的不到一百年的统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
34
英国宪章运动法国里昂工人起义德国西里西亚纺织工人起义
35
19世纪中叶自然科学有 三个伟大发现,这些知识成就为马克思主义哲学的诞生提供了自然知识基础。
36
M·J·施莱登
(Matthias Jakob
Schleiden，
1804～ 1881)
T,A,H．施万
（ Theodor Ambrose
Hubert Schwann，
1810～ 1882）
焦耳能量守恒定律的发现者之一
（ James Prescott
Joule,1818～ 1889）
达尔文
（ Charles Robert
Darwin，
1809～ 1882）德国植物学家德国动物学家生理学家进化论的主要奠基人细胞学说的发现者英国生物学家
37
另外 三大空想社会主义者 的学说,英国的古典经济学 和 法国复辟时期的历史学家 的研究成果，为马克思主义哲学的诞生提供了社会知识基础。
38
圣西门
（ Henri de Saint-Simon，
1760～ 1825）
傅立叶
（ Francois-Marie-Charles
Fourier,1772～ 1837）
欧文
（ Robert Owen,1771～ 1858）
三大空想主义者
39
亚当 ·斯密
（ Adam Smith，
1723～ 1790）
大卫 ·李嘉图
（ David Ricardo，
1772～ 1823）
英国古典政治经济学
40
基佐 米涅
(Francois-Auguste-Marie
Mignet,1796～ 1884)
（ Franois-Pierre Guillaume
Guizot,1787～ 1874）
法国历史学家暂无图片
41
3、理论思维条件德国古典哲学 是马克思主义哲学诞生的理论思维条件，或者说是直接的理论来源。
其中 黑格尔 的辩证法和 费尔巴哈 的人本主义唯物论对马克思主义哲学的影响最大。
42
费尔巴哈伊曼纽尔 ·康德
（ Immanuel Kant，
1724～ 1804）
黑格尔
（ Georg Wilhelm Friedrich
Hegel,1770～ 1831）
（ Ludwig Andreas Feuerbach，
1804～ 1872）
谢林
（ Friedrich Wilhelm
Josephvon Schelling，
1775～ 1854）
费希特
（ Johann Gottlieb Fichte，
1762～ 1814）
43
马克思主义哲学是实践唯物主义，这种唯物主义用实践的观点扬弃了自然唯物主义和唯心主义，在实践观点中既包含了唯物主义的基本观点，又吸收了唯心主义的能动性思想。
三、马克思主义哲学的本质特征
1、马克思主义哲学具有 突出的实践性
44
2、马克思主义哲学具有 彻底的革命性马克思主义哲学是辩证唯物主义，这种唯物主义用辩证的观点看待一切事物，它在事物的肯定性中发现了事物的否定性，因而认为一切事物的存在都是暂时的。它为无产阶级进行彻底的革命提供了理论武器。
45
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，
它不但正确地概括了各门科学知识，而且还建立了完整严密的理论体系，更为重要的是它强调理论联系实际，接受实践的检验，并在实践中不断的发展自己。它是开发的理论体系，不是封闭的理论教条。
3、马克思主义哲学具有 严密的科学性
46
马克思主义哲学是无产阶级的世界观，
它是为无产阶级服务的，是无产阶级推翻资本主义，进行社会主义革命，建立共产主义社会的理论武器。
概括马克思主义哲学的本质特征,马克思主义哲学就是以实践为基础的革命性和科学性相统一的无产阶级哲学。
4、马克思主义哲学具有 鲜明的阶级性
47
四、马克思主义哲学产生的伟大意义
1、正确解决了哲学和科学的关系问题，明确了哲学的研究对象
2、建立了完整严密的科学体系，实现了唯物论和辩证法的统一唯物辩证的自然观和历史观的统一。
3、为无产阶级提供了科学的世界观和方法论，第一次使劳动人民有了自己的哲学。
总之，马克思主义哲学的产生意味着旧哲学的消灭，在人类认识史上是一次伟大的革命性变革。
48
马克思主义哲学和传统哲学在处理哲学和科学的关系问题上的分歧示意图,
古代哲学：
近代哲学：
马克思主义哲学：
科学知识萌芽逻辑学自然哲学 精神哲学哲学自然知识 社会知识 思维知识哲 学
49
四、马克思主义哲学与中国改革第三节 马克思主义哲学 的发展二、马克思主义哲学与科技革命三、马克思主义哲学与当代哲学一、马克思主义哲学与时代变革
50
一、马克思主义哲学与时代变革
1、马克思主义哲学的发展历程马克思主义哲学从诞生起，就随着时代的发展而不断的发展，但以往的发展主要表现 在社会主义革命的理论方面，由马克思主义发展到列宁主义，再到毛泽东思想和邓小平理论。
51
马克思 恩格斯 列宁 斯大林江泽民邓小平毛泽东
52
2,时代潮流 对马克思主义哲学的影响一是 20世纪 50年代以后资本主义社会所发生的新变化；
二是社会主义在 20世纪 70年代以后所发生的变革；
三是全球化浪潮所产生的新问题。
53
二、马克思主义哲学与科技革命
1、现代科学技术提出了新的哲学问题，量子力学、系统科学、分子生物学、复杂性科学的成就向近代科学的 决定论 思想提出了挑战，
54
牛顿
（ Isaac Newton，
1643～ 17270）
伽利略
（ Galileo Galilei，
1564～ 1642）
拉普拉斯
（ Pierre-Simon Laplace，
1749～ 1827)
决定论思想代表
55
2,非决定论 思想崛起，引起了哲学中的 非理性主义 思潮的泛滥。
56
非决定论思想代表非理性主义思想代表波普尔（ Karl Raimund
Popper,1902～）
尼采弗洛伊德
57
三、马克思主义哲学与当代哲学
1,科学主义思潮 对,形而上学,的否定
2,人本主义思潮 对唯物史观的发难
58
奎因 柏格森
（ Henri Bergson，
1859～ 1941）
（ Willard Van Orman
Quine,1908～ ）
人本主义代表科学主义 代表
59
四、马克思主义哲学与中国改革
1、马克思主义哲学 中国化的过程马克思主义哲学中国化的 必要性 （社会根源）
马克思主义哲学中国化的 可能性 （文化背景）
马克思主义哲学中国化的 历史性 （历史过程）
60
1919年,五四,运动斯间北京学生在街头讲演鸦片战争中英舰攻击大角沙炮台（绘画）
辛亥革命代表人物孙中山康有为戊戌变法代表人物
61
孟子 (约前 372～前
289)（中国传统文化中民本主义的历史观的代表人物）
王守仁（ 1472～ 1529）
（中国传统文化中知行合一的认识论的代表人物）
老子（约公元前 500年）
（中国传统文化中辩证法的代表人物一）
范缜 (约 450～约 515）
（中国传统文化唯物论的代表人物）
太极八卦图
62
李 大 钊 （ 1889 ～
1927） （ 马克思主义在中国的传播时期代表人物一 ） 瞿秋白 （ 1899～1935） （ 马克思主义哲学在中国的革命时期代表人物一 ）
毛泽东
(1893～ 1976)
（马克思主义哲学在中国的成熟时期的代表人物）
63
2、马克思主义哲学中国化的成果马克思主义哲学和中国的社会主义建设和社会主义改革相结合，产生了 邓小平理论 。
马克思主义哲学和中国新民民主革命、社会主义革命实践相结合，产生了毛泽东思想，
特别是具有中国特色的 毛泽东哲学思想 。
64
“马克思主义哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对客观规律性的认识去能动地改造世界,
65
“坚持马克思主义对中国十分重要，坚持社会主义对中国也十分重要,。,但是马克思主义必须是同中国实际相结合的马克思主义，社会主义必须是切合中国实际的有中国特色的社会主义,
66
3、马克思主义哲学中国化的意义另一方面也使马克思主义哲学得到了创造性的发展,使马克思主义哲学发展具有中国特色。
马克思主义哲学中国化，一方面为中国人民的解放事业、为中国的社会主义革命和建设、为中国进行社会主义改革提供了强大的理论武器，使中国社会实现了跨越式的发展；
67
第四节 学习马克思主义哲学的意义和方法二、学习马克思主义哲学的方法一、学习马克思主义哲学的意义
68
一、学习马克思主义哲学的意义
1、帮助我们形成和树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定自己的共产主义信仰。
2、学会用唯物史观观察和思考社会问题，提高我们分析问题和解决实际问题的能力。
3、掌握科学的世界观和方法论，有助于提高我们的思维能力和理论水平。
4、学会哲学思维，有助于我们从理论的高度理解和自觉执行党的路线、方针和政策。
69
二、学习马克思主义哲学的方法
1、理论联系实际是学习马克思主义哲学的根本方法第一，概念理解要准确，切忌含混不清。
第二，掌握观点要全面，切忌孤立记问题。
第三，以理解增强记忆，切忌死记硬背。
第四，要理论联系实际，切忌理论空对空。
2、学习哲学必须注意的一些特殊方法
70
最后，学好哲学一定要广泛地阅读各种书籍，
进行知识积累，特别是要多阅读哲学方面的书籍，
不断地进行理论思维训炼。
71
马克思主义哲学原理课是政治经济学院哲学、思想政治教育学、政治学与行政管理学、法学和社会学专业所开设的一门基础理论课程。对哲学专业的学生来说这是一门哲学专业必修课程，对思想政治教育学、政治学与行政管理学、法学和社会学专业的学生来说这是一门基础理论必修课程。
马克思主义哲学原理课是政治经济学院所有专业的基础理论课程，因为马克思主义哲学是马克思主义学说的理论基础，也是我们认识整个世界、观察社会现象和思考历史问题的唯一正确的世界观和历史观。
72
开设这门课程的目的是为了让大学生掌握马克思主义哲学的基本原理，学会用马克思主义哲学原理观察和思考问题，提高大学生的理论水平和哲学素养，培养大学生分析和解决现实问题的能力，树立正确的世界观、
历史观、人生观和价值观。
对其它专业的学生来说，通过马克思主义哲学原理课程的学习，应掌握马克思主义哲学的基本概念和基本观点，学会用马克思主义哲学的基本概念和基本观点分析问题。
对哲学专业的学生来说，通过马克思主义哲学原理课程的学习，应系统地掌握马克思主义哲学原理的基本内容，熟悉马克思主义哲学的发展历史，了解马克思主义哲学在当代所要解决的前沿性的问题，为学好其它哲学课程打下比较扎实的理论基础。
73
马克思主义哲学原理课程教学时间：哲学专业 72课时；
其它专业（思政、法学、社会学、行政） 54课时第一章：哲学和马克思主义哲学 （ 10课时； 8课时）
第一节：哲学和哲学基本问题 （ 3课时； 2课时）
第二节：马克思主义哲学的诞生及其本质特征（ 4； 3）
第三节：与时俱进的马克思主义哲学（ 2； 2）
第四节：学习马克思主义哲学的意义和方法（ 1； 1）
第二章：世界的本质和人类世界 （ 10课时； 8课时）
第一节：物质是世界的本原 （ 4课时； 3课时）
第二节：实践是人类世界的现实基础 （ 3； 2）
第三节：意识的起源、本质和功能 （ 3； 3）
第三章：世界的状态和辩证方法 （ 12课时； 10课时）
第一节：唯物辩证法的基本特征 （ 3课时； 2课时）
第二节：唯物辩证法的基本规律 （ 4课时； 4课时）
第三节：唯物辩证法的基本范畴 （ 3课时； 2课时）
第四节：唯物辩证法的思维方法 （ 2课时； 2课时）
74
第四章：认识的本质和辩证过程（ 10课时； 8课时）
第一节：认识的基础和本质 （ 3课时； 2课时）
第二节：认识的辩证发展过程 （ 4课时； 4课时）
第三节：认识的真理性和价值性（ 3课时； 2课时）
第五章：社会的本质和基本结构（ 12课时； 10课时）
第一节：社会的实践本质 （ 2课时； 2课时）
第二节：社会的经济结构 （ 4课时； 4课时）
第三节：社会的政治结构 （ 4课时； 3课时）
第四节：社会的意识结构 （ 2课时； 2课时）
第六章：社会的规律和历史的主体 （ 10课时； 6课时）
第一节：社会发展的规律性 （ 4课时； 2课时）
第二节：历史主体的能动性 （ 3课时； 2课时）
第三节：社会规律和历史主体的关系（ 3课时； 2课时）
第七章：社会发展和人的发展 （ 8课时； 6课时）
第一节：社会发展是一个历史进步过程 （ 3课时； 2课时）
第二节：人的发展是一个自由解放过程 （ 3课时； 2课时）
第三节：共产主义是人的自由全面发展的社会（ 3； 2）
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1、马克思：,关于费尔巴哈的提纲,
2、马克思：,政治经济学批判序言,
3、马克思：,资本论,第 1卷
4、恩格斯：,反杜林论,
5、恩格斯：,路德维希 ·费尔巴哈和德国古典哲学的终结,
6、恩格斯：,自然辩证法,
7、列 宁：,唯物主义和经验批判主义,
8、列 宁：,卡尔 ·马克思,
76
1、毛泽东：,矛盾论,
2、毛泽东：,实践论,
3、毛泽东：,关于正确处理人民内部矛盾的问题,
4、毛泽东：,论十大关系,
5、毛泽东：,论持久战,
6、毛泽东：,中国革命战争的战略问题,
7、毛泽东：,人的正确思想是从那里来的,
8、邓小平：,邓小平文选,
77
第一章 知识点、难点和重点一、知识点
1、识记
（ 1）哲学 （ 2）马克思主义哲学 （ 3）世界观 （ 4）方法论
（ 5）唯物主义 （ 6）唯心主义 （ 7）客观唯心主义 （ 8）主观唯心主义
2、理解
（ 1）哲学基本问题 （ 2）马克思主义哲学的本质特征
（ 3）唯物主义的历史形态 （ 4）唯心主义的基本形式
（ 5）马克思主义哲学诞生的意义 （ 6）马克思主义哲学中国化的成果和意义
（ 7）学习马克思主义哲学的意义和方法二、难点
1、什么是哲学 2、哲学基本问题三、重点
1、马克思主义哲学的本质特征 2、马克思主义哲学诞生的意义
78
一、解释概念
1、马克思主义哲学 2、哲学 3、唯物主义
4、唯心主义 5、客观唯心主义 6、主观唯心主义第一章 思考练习题二、区别范畴
1、哲学和世界观 2、世界观和方法论
3、客观唯心主义和主观唯心主义
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三、简答问题
1、哲学基本问题是什么？为什么？
2、马克思主义哲学诞生的条件有那些？说明了什么？
3、简述马克思主义哲学的本质特征
4、学习马克思主义哲学的意义和方法是什么？
80
四、论述分析
1、试述马克思主义哲学诞生的伟大意义
2、试析马克思主义哲学中国化的成果和意义
