第三章 中学生认知的发展
与心理教育（上）
第一节 中学生注意的发展与心理教育
第二节 中学生观察的发展与心理教育
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
第三章 中学生认知的发展
与心理教育 (上 )
?什么是注意?如何根据中学生注意发展的特
点培养他们的注意力?
?怎样优化学生的注意品质?
?如何培养学生的观察力?
?中学生记忆力有什么特点?如何培养中学生
的记忆力?
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?一、中学生注意发展的一般特点
注意是对事物的定向活动，是心理活
动对一定对象的指向和集中。
注意是各种心理活动的开端。没有注
意的参与，就不可能有对事物的感知、记
忆、思维等心理过程，任何学习和工作也
就不可能进行。注意一般可以分为无意注
意和有意注意。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?
?第一，中学生的有意注意有了进一步地发展。
?第二，中学生的无意注意仍起着一定的作用。
?第三，中学生，尤其低年级学生的注意经常会
受到兴趣、需要的影响。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?二、无意注意和有意注意
（一）在中学教学中，应该怎样利用中学
生的无意注意呢?
1、应充分利用无意注意产生的规律。
2、应充分利用学生的学习兴趣。
3、充分考虑学生的情绪状态。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?（二）在中学教学中，应该怎样发展学生
的有意注意呢?
1、加强学生对学习目的和任务的理解。
2、合理组织教学活动，在活动中发展学
生的有意注意。
在教学活动中，教师必须使有意注意和
无意注意有节奏地互相轮换。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?三、中学生注意品质的发展与优化
注意的品质包括：注意的稳定性、注意
的范围、注意的分配和注意的转移。
?(一 )中学生注意稳定性的发展与优化
注意的稳定性是指在一定时间内把注意
保持在某一事物或活动上。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?要优化注意的稳定性就要注意以下几点：
第一，教学内容的难易、深浅适当。
第二，良好的教学方法是稳定学生注意的重要条件。
第三，了解每位学生注意的表现对培养学生注意稳定性是
十分必要的。
第四，为了保持学生注意的稳定性，应该设法消除一切分
散学生注意的因素。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?(二 )中学生注意范围的发展与优化
注意的范围是指同一时间内所能知觉的
客体的数量。
?优化学生注意的范围，使之加大，要做到
以下几点：
1、把学习材料加以精确的组织，使之系统
化；
2、帮助学生准确地理解教材；
3、观察的条件要适宜。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?（三）注意分配和转移的发展与优化
注意的分配是在同一时间内把注意分配到
两种或几种不同对象或活动上。
注意的转移是有目的地把注意从一种对
象或活动转移到另一种对象或活动上。
第二节 中学生观察的发展与心理教育
?一、中学生观察和观察力的发展
观察作为一种特殊的知觉过程，是认识
事物的开端，是学生获得感性认识和积累
经验的重要途径。
?二、中学生观察力的培养
第一，在进行观察之前，向学生提出明确的
观察目的和任务。
第二，教会学生观察的方法。
第二节 中学生观察的发展与心理教育
?第三，按照感知规律，实行直观教学是发
展学生观察力的重要条件。
?(1)适当的刺激强度，有利于引起清晰的观
察。
?(2)增加对象和背景的差别，突出被观察的
对象。
?(3)利用感知的理解性，提高观察效果
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?一、中学生记忆发展的一般特点
记忆是过去经历过的事物在人脑中的反
映，它包括识记、保持、再认或再现三个
基本环节。
记忆对学习活动的作用也是十分重要的。
学习本身就是积累知识的过程，是利用已
有的知识发展能力的过程。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?中学生记忆发展的特点是：
?1、从记忆的目的性来说，中学生在教学要求下，
识记的有意性更加发展起来。
?2、从识记的方法来说，中学生意义识记的能力发
展较快。
?3、从识记的内容来说，从以具体材料为主转变为
以抽象材料为主，这是中学生记忆发展的一个质
的变化。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?二、中学生记忆力的培养
（一）提高记忆的容量
根据信息保持的时间长短，可分为短时记忆和
长时记忆。
要扩大短时记忆的容量，就必须对材料进行组
块化。
对材料进行组织加工，使材料间形成规律性的
联系，是提高长时记忆容量的有效方法。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
（二）增强识记的效果
?1、明确识记的目的和任务
?2、加强对识记材料的理解
?3、材料的数量和性质影响识记的效果
?4、实际操作有助于提高识记效果
?5、多种感官参与识记过程，能促进识记效
果的提高
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?（三）提高再认和回忆的质量
再认是指经历过的事物再度出现时能被
识别和确认的过程。
回忆是指过去经历过的事物不在眼前，
可以重新回想起来的过程。联想在回忆中
起着重要的作用。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
（四）有效地防止遗忘
?1、复习要及时
?2、采用阅读与重现交替进行的方法进行复
习
?3、安排不同性质材料交替进行复习
?4、合理地分配复习时间
与心理教育（上）
第一节 中学生注意的发展与心理教育
第二节 中学生观察的发展与心理教育
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
第三章 中学生认知的发展
与心理教育 (上 )
?什么是注意?如何根据中学生注意发展的特
点培养他们的注意力?
?怎样优化学生的注意品质?
?如何培养学生的观察力?
?中学生记忆力有什么特点?如何培养中学生
的记忆力?
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?一、中学生注意发展的一般特点
注意是对事物的定向活动，是心理活
动对一定对象的指向和集中。
注意是各种心理活动的开端。没有注
意的参与，就不可能有对事物的感知、记
忆、思维等心理过程，任何学习和工作也
就不可能进行。注意一般可以分为无意注
意和有意注意。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?
?第一，中学生的有意注意有了进一步地发展。
?第二，中学生的无意注意仍起着一定的作用。
?第三，中学生，尤其低年级学生的注意经常会
受到兴趣、需要的影响。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?二、无意注意和有意注意
（一）在中学教学中，应该怎样利用中学
生的无意注意呢?
1、应充分利用无意注意产生的规律。
2、应充分利用学生的学习兴趣。
3、充分考虑学生的情绪状态。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?（二）在中学教学中，应该怎样发展学生
的有意注意呢?
1、加强学生对学习目的和任务的理解。
2、合理组织教学活动，在活动中发展学
生的有意注意。
在教学活动中，教师必须使有意注意和
无意注意有节奏地互相轮换。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?三、中学生注意品质的发展与优化
注意的品质包括：注意的稳定性、注意
的范围、注意的分配和注意的转移。
?(一 )中学生注意稳定性的发展与优化
注意的稳定性是指在一定时间内把注意
保持在某一事物或活动上。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?要优化注意的稳定性就要注意以下几点：
第一，教学内容的难易、深浅适当。
第二，良好的教学方法是稳定学生注意的重要条件。
第三，了解每位学生注意的表现对培养学生注意稳定性是
十分必要的。
第四，为了保持学生注意的稳定性，应该设法消除一切分
散学生注意的因素。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?(二 )中学生注意范围的发展与优化
注意的范围是指同一时间内所能知觉的
客体的数量。
?优化学生注意的范围，使之加大，要做到
以下几点：
1、把学习材料加以精确的组织，使之系统
化；
2、帮助学生准确地理解教材；
3、观察的条件要适宜。
第一节 中学生注意的发展与心理教育
?（三）注意分配和转移的发展与优化
注意的分配是在同一时间内把注意分配到
两种或几种不同对象或活动上。
注意的转移是有目的地把注意从一种对
象或活动转移到另一种对象或活动上。
第二节 中学生观察的发展与心理教育
?一、中学生观察和观察力的发展
观察作为一种特殊的知觉过程，是认识
事物的开端，是学生获得感性认识和积累
经验的重要途径。
?二、中学生观察力的培养
第一，在进行观察之前，向学生提出明确的
观察目的和任务。
第二，教会学生观察的方法。
第二节 中学生观察的发展与心理教育
?第三，按照感知规律，实行直观教学是发
展学生观察力的重要条件。
?(1)适当的刺激强度，有利于引起清晰的观
察。
?(2)增加对象和背景的差别，突出被观察的
对象。
?(3)利用感知的理解性，提高观察效果
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?一、中学生记忆发展的一般特点
记忆是过去经历过的事物在人脑中的反
映，它包括识记、保持、再认或再现三个
基本环节。
记忆对学习活动的作用也是十分重要的。
学习本身就是积累知识的过程，是利用已
有的知识发展能力的过程。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?中学生记忆发展的特点是：
?1、从记忆的目的性来说，中学生在教学要求下，
识记的有意性更加发展起来。
?2、从识记的方法来说，中学生意义识记的能力发
展较快。
?3、从识记的内容来说，从以具体材料为主转变为
以抽象材料为主，这是中学生记忆发展的一个质
的变化。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?二、中学生记忆力的培养
（一）提高记忆的容量
根据信息保持的时间长短，可分为短时记忆和
长时记忆。
要扩大短时记忆的容量，就必须对材料进行组
块化。
对材料进行组织加工，使材料间形成规律性的
联系，是提高长时记忆容量的有效方法。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
（二）增强识记的效果
?1、明确识记的目的和任务
?2、加强对识记材料的理解
?3、材料的数量和性质影响识记的效果
?4、实际操作有助于提高识记效果
?5、多种感官参与识记过程，能促进识记效
果的提高
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
?（三）提高再认和回忆的质量
再认是指经历过的事物再度出现时能被
识别和确认的过程。
回忆是指过去经历过的事物不在眼前，
可以重新回想起来的过程。联想在回忆中
起着重要的作用。
第三节 中学生记忆的发展与心理教育
（四）有效地防止遗忘
?1、复习要及时
?2、采用阅读与重现交替进行的方法进行复
习
?3、安排不同性质材料交替进行复习
?4、合理地分配复习时间
