第五章 中学生个性心理教育
第一节 中学生自我意识教育
第二节 中学生气质教育
第五章 中学生个性心理教育
学习要点
?什么是自我意识?中学生自我意识有哪些特
点?如何对中学生进行自我意识教育?
?气质类型有哪些?怎样对学生进行气质教育?
?影响中学生性格形成的因素有哪些?
?中学生常见的人格障碍有哪些?
?如何预防中学生人格障碍的发生?
第一节 中学生自我意识教育
?
? (一 )
? 自我意识是指人意识自我以及自我与客观世界的关系，
并通过自身改造以达到自我实现或完善的过程。
? (二 )
? 自我意识的发展是指随着年龄的增长，个体自我意识发
生变化的一般规律。国外有人将自我意识的发展划分为
?
?
? 主观化时期
?
? 中学时期，随着生理机能的逐渐发育成熟，社会、成
人对其态度的逐渐改变，中学生越来越把注意力指向
自身。他们不仅自我意识的能力和水平提高了，而且
? (一 )
? (二 )
? (三 )
? (四 )
? (五 )
? (六 )
?三、中学生自我意识教育
?(一 )引导中学生正确处理理想自我与现实自我
?(二 )
?(三 )
第二节 中学生气质教育
? (一 )
?
? 气质能影响个体活动的一切方面，它使一个人整个的
心理活动都涂上个人独特的色彩。气质是相当稳定的
心理特征，但是气质并不是一成不变的，在生活和教
育条件的影响下，气质是能够发生缓慢变化的，它是
? (二 )
? 气质是一个很古老的概念。早在公元前 5世纪时，古希
腊的医生希波克拉底 (Hippocrates)就提出，每个人身
上都有四种不同的体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆
汁。
? (三 )
?
?
? 观察法是指在日常生活通过记录一个人的行为特征、
言语特征以及情绪特征，并对他们进行分析判断，以
确定一个人气质类型的方法。例如，教师可以细心地
? 问卷法
? 问卷法是要求被试者对一系列的经过标准化的问题作
出回答，然后分析被试者的气质特征的方法。
?
?(一 )
?人的气质是各种各样的。气质只表明一个人心
理活动的动力特征，它没有好坏之分。每种气
?(二 )
?每一种气质类型都有其优点，也有其缺点，因
此在教育工作中，教师要针对每一种气质类型
第三节 中学生性格的培养
?
? (一 )
? 性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为
? 性格是十分复杂的构成物，它包括四个方面的特征：
? 1
? 2
? 3
? 4
? (二 )
? 性格是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。
这种结合使得一类人的性格明显区别于另一类人的性
?
? 1 根据理智、情绪、意志在性格结构中占优势的情况，
可把人的性格分为理智型、情绪型、意志型、中间型。
? 2 根据个体的心理活动倾向于外部还是倾向于内部，
可以把人的性格分为外倾型和内倾型。
? 3 根据一个人独立性的程度，可以把人的性格分为独
立型和顺从型。
? 二, 中学生性格的形成
? 影响中学生性格形成的因素很多, 具体说来, 以下各
因素对中学生性格的形成起着特别重要的作用 。
? (一 )
? (二 )家庭环境
?
? (三 )
?
? (四 )主观因素
? 三、中学生性格的培养
表 5－ 1母亲教养态度与孩子性格的关系
母亲的态度 孩子的性格
支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从
干涉 幼稚、胆小、神经质、被动
娇宠 任性、幼稚、神经质、温和
拒绝 反抗、冷漠、自高自大
不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立
专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从
民主 合作、独立、温顺、社交
表 5－ 2教师管教方式和学生的性格特征
管教方式 学生的性格特征
民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力
专制的
情绪紧张，冷漠或带有攻击性，教师在场
毕恭毕敬，不在场秩序混乱，缺乏自制性
放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任
?四,
?(一 )
?人格障碍一般有三种含义：
?(1)泛指一切心理障碍 。 这时, 它成了精神症状
或精神疾病的代用词 。
?(2)文艺, 影视界所称人格障碍, 一般是指双重
人格或者多重人格, 这主要是自我意识分离的
问题 。
?(3)严格意义的人格障碍, 是指一种介于精神疾
病与正常人格之间的行为特征 。
?本文指的是第三种意义 。
?中学生常见的人格障碍如下：
?1
?2
?3
?4
?5 反社会型人格障碍
? (二 )
? 人格障碍是由于生活, 社会环境等各方面因素造成的,
其中家庭, 学校方面的原因是主要的 。 基于这两方面
的原因, 预防中学生人格障碍的发生主要从家庭, 学
校两方面着手 。
? 对家庭来讲, 父母要给孩子创造一个和谐美好的家庭
环境, 父母的教育方式合理, 禁止采用专制, 放任等
不良的教育方式, 父母不仅关心孩子的生理健康, 也
应关心孩子的心理健康, 给孩子以必要的关心和爱 。
父母还应采用一定的方法提高孩子的心理承受能力,
增强他们抗御挫折的能力 。
? 对学校来讲，教师要热爱自己的学生，对学生一视同
仁。教师要端正并丰富学生的情绪经验，对后进生等
一些特殊的学生要特别关心和爱护。教师要引导学生
积极地与他人交往，与他人建立良好的人际关系。
第一节 中学生自我意识教育
第二节 中学生气质教育
第五章 中学生个性心理教育
学习要点
?什么是自我意识?中学生自我意识有哪些特
点?如何对中学生进行自我意识教育?
?气质类型有哪些?怎样对学生进行气质教育?
?影响中学生性格形成的因素有哪些?
?中学生常见的人格障碍有哪些?
?如何预防中学生人格障碍的发生?
第一节 中学生自我意识教育
?
? (一 )
? 自我意识是指人意识自我以及自我与客观世界的关系，
并通过自身改造以达到自我实现或完善的过程。
? (二 )
? 自我意识的发展是指随着年龄的增长，个体自我意识发
生变化的一般规律。国外有人将自我意识的发展划分为
?
?
? 主观化时期
?
? 中学时期，随着生理机能的逐渐发育成熟，社会、成
人对其态度的逐渐改变，中学生越来越把注意力指向
自身。他们不仅自我意识的能力和水平提高了，而且
? (一 )
? (二 )
? (三 )
? (四 )
? (五 )
? (六 )
?三、中学生自我意识教育
?(一 )引导中学生正确处理理想自我与现实自我
?(二 )
?(三 )
第二节 中学生气质教育
? (一 )
?
? 气质能影响个体活动的一切方面，它使一个人整个的
心理活动都涂上个人独特的色彩。气质是相当稳定的
心理特征，但是气质并不是一成不变的，在生活和教
育条件的影响下，气质是能够发生缓慢变化的，它是
? (二 )
? 气质是一个很古老的概念。早在公元前 5世纪时，古希
腊的医生希波克拉底 (Hippocrates)就提出，每个人身
上都有四种不同的体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆
汁。
? (三 )
?
?
? 观察法是指在日常生活通过记录一个人的行为特征、
言语特征以及情绪特征，并对他们进行分析判断，以
确定一个人气质类型的方法。例如，教师可以细心地
? 问卷法
? 问卷法是要求被试者对一系列的经过标准化的问题作
出回答，然后分析被试者的气质特征的方法。
?
?(一 )
?人的气质是各种各样的。气质只表明一个人心
理活动的动力特征，它没有好坏之分。每种气
?(二 )
?每一种气质类型都有其优点，也有其缺点，因
此在教育工作中，教师要针对每一种气质类型
第三节 中学生性格的培养
?
? (一 )
? 性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为
? 性格是十分复杂的构成物，它包括四个方面的特征：
? 1
? 2
? 3
? 4
? (二 )
? 性格是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。
这种结合使得一类人的性格明显区别于另一类人的性
?
? 1 根据理智、情绪、意志在性格结构中占优势的情况，
可把人的性格分为理智型、情绪型、意志型、中间型。
? 2 根据个体的心理活动倾向于外部还是倾向于内部，
可以把人的性格分为外倾型和内倾型。
? 3 根据一个人独立性的程度，可以把人的性格分为独
立型和顺从型。
? 二, 中学生性格的形成
? 影响中学生性格形成的因素很多, 具体说来, 以下各
因素对中学生性格的形成起着特别重要的作用 。
? (一 )
? (二 )家庭环境
?
? (三 )
?
? (四 )主观因素
? 三、中学生性格的培养
表 5－ 1母亲教养态度与孩子性格的关系
母亲的态度 孩子的性格
支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从
干涉 幼稚、胆小、神经质、被动
娇宠 任性、幼稚、神经质、温和
拒绝 反抗、冷漠、自高自大
不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立
专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从
民主 合作、独立、温顺、社交
表 5－ 2教师管教方式和学生的性格特征
管教方式 学生的性格特征
民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力
专制的
情绪紧张，冷漠或带有攻击性，教师在场
毕恭毕敬，不在场秩序混乱，缺乏自制性
放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任
?四,
?(一 )
?人格障碍一般有三种含义：
?(1)泛指一切心理障碍 。 这时, 它成了精神症状
或精神疾病的代用词 。
?(2)文艺, 影视界所称人格障碍, 一般是指双重
人格或者多重人格, 这主要是自我意识分离的
问题 。
?(3)严格意义的人格障碍, 是指一种介于精神疾
病与正常人格之间的行为特征 。
?本文指的是第三种意义 。
?中学生常见的人格障碍如下：
?1
?2
?3
?4
?5 反社会型人格障碍
? (二 )
? 人格障碍是由于生活, 社会环境等各方面因素造成的,
其中家庭, 学校方面的原因是主要的 。 基于这两方面
的原因, 预防中学生人格障碍的发生主要从家庭, 学
校两方面着手 。
? 对家庭来讲, 父母要给孩子创造一个和谐美好的家庭
环境, 父母的教育方式合理, 禁止采用专制, 放任等
不良的教育方式, 父母不仅关心孩子的生理健康, 也
应关心孩子的心理健康, 给孩子以必要的关心和爱 。
父母还应采用一定的方法提高孩子的心理承受能力,
增强他们抗御挫折的能力 。
? 对学校来讲，教师要热爱自己的学生，对学生一视同
仁。教师要端正并丰富学生的情绪经验，对后进生等
一些特殊的学生要特别关心和爱护。教师要引导学生
积极地与他人交往，与他人建立良好的人际关系。
