第一讲 毛泽东思想的形成和发展
(一 )
主要内容
? 毛泽东的历史功绩
? 毛泽东思想是中国化的马克思主
义
? 毛泽东思想的科学体系
教学重点
? 毛泽东思想是中国化的马克思主
义
第一讲 毛泽东思想的形成和发展
(一 )
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
一、毛泽东的历史功绩
胡绳评价毛泽东
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
正确地评价毛泽东同志的历史功过,
确定毛泽东思想的历史地位, 关系到怎
样看待党和国家几十年奋斗的成就, 关
系到党的团结, 国家的安定, 也关系到
党和国家未来的发展道路 。 这是毛泽东
同志逝世以后我们党遇到的一个全局性
的, 紧迫的, 至关重要的问题 。
——江泽民
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
江泽民同志评价毛泽东
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
1、创立和发展了中国共产党
毛泽东（ 1893—1976）
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
2、创立和发展了中国人民解放军
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
3、缔造了中华人民共和国
开国大典
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
4、确立了社会主义制度
毛泽东两次修改
,党在过渡时期总
路线的宣传与学习
提纲,
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
庆祝社会主义改造胜利资料
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
5、创立了毛泽东思想
,中国共产党中
央委员会关于建
国以来若干历史
问题的决议,
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
二、毛泽东思想是中国化的马克思主义
? 毛泽东思想的科学涵义
? 马克思主义中国化的历史进程
? 马克思主义中国化的基本经验
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
（一）毛泽东思想的科学涵义
? 毛泽东思想概念提出的历史过程
? 如何准确地理解和掌握毛泽东思想
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
1、毛泽东思想概念提出的历史过程
?1941年 4月，张如心, 论布尔什维克的教育家,,“毛
泽东同志的思想”
?1943年 7月，王稼祥, 中国共产党与中国民族解放的道
路,,“毛泽东思想”
?1945年党的七大：刘少奇作, 关于修改党章的报告,
中把“毛泽东思想”写进党章
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
2、如何完整、准确地理解和掌握毛泽东思想？
党的历史上曾经三次定义毛泽东思想,
第一次,七大针对马克思主义教条化，指
出毛泽东思想是马克思主义的中国化产物；
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
提出要完整准确地理解毛泽东思想，
坚持和发展毛泽东思想
正确地评价了毛泽东的历史功绩
把毛泽东的晚年错误同毛泽东思想区别开来
第二次,1981年十一
届六中全会上，针对
,文革, 结束后对毛
泽东和毛泽东思想的
混乱局面，但没有提
毛泽东建设时期的思
想； 1982年党的十二
大加入, 建设, 二字
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
第三次,1997年，在党的十五大上，江泽民
从一个新的角度诠释毛泽东思想，他指出：
,马克思列宁主义同中国实际相结合有两次
历史性的飞跃，产生了两大理论成果。第一
次飞跃的理论成果上被实践证明了的关于中
国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。
它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为
毛泽东思想。, 这是对毛泽东思想历史地位
新的科学的界定。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
? 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的
运用和发展 。
? 毛泽东思想是被实践证明了的关于中国
革命和建设的正确的理论原则和经验总
结 。
? 毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结
晶 。
毛泽东思想的科学内涵：
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
（二）马克思主义中国化的历史进程
?何谓马克思主义中国化
?马克思主义为什么要中国化
?马克思主义中国化的历史进程以及
理论成果
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
1,何谓马克思主义中国化
? 要运用马克思主义的基本原理和它的立场、观点,方法。
? 从理论内容讲,,使之在其每一表现中带有必须有的中
国的特性,,, 按照中国的特点去应用它, 。
? 在语言形式上，要以新鲜活泼的为中国老百姓喜闻乐见
的中国作风、中国气派代替洋八股和教条主义，以民族
形式来表达。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
2,马克思主义为什么要中国化
----是由马克思主义的固有属性
和中国国情的特殊性决定的。
马克思 恩格斯
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室 22
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
3,马克思主义中国化的历史进程及理论成果
中国共产党 80多年的历史，就是马克
思主义基本原理同中国具体实际日益结
合的历史，就是不断推进马克思主义中
国化事业向前发展的历史。在这个历史
进程中，形成了三大理论成果，产生了
三位主要代表人物，即毛泽东和毛泽东
思想、邓小平和邓小平理论、江泽民和
“三个代表”重要思想。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
毛泽东思想
—中国化的马克思主义
毛泽东
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
在中国共产党的历史上，毛泽东第一个提出
了“马克思主义中国化”的命题和任务。内在
地包含了马克思主义要实现“当代化”和“本
土化”两方面的要求。
毛泽东在倡导和推进马克思主义中国化事业
的历史进程中，回答和解决了在半封建和半殖民
地的中国进行什么样的革命和怎样进行民主主义
和社会主义革命的问题，取得了民族独立和人民
解放，建立了社会主义制度，使马克思主义在中
国扎下了根。这是毛泽东最主要的历史贡献。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
邓小平
邓小平理论
—当代中国的马克思主义
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
江泽民
“三个代表, 重要思想
—马克思主义的新境界
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
（三）马克思主义中国化的
基本经验
第一，始终坚持以发展的眼光科学对待马克思主义，
分清创造性的马克思主义和教条式的马克思主义；
第二，科学判断和全面把握国际形势的发展变化、
中国的基本国情以及中国共产党所处的历史方位
和肩负的历史使命；
第三，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，
确立以研究和解决中国实际问题为中心的方针，
始终保持与是惧进的精神状态，开拓马克思主义
理论发展的新境界。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
三、毛泽东思想的科学体系
? 关于新民主主义革命理论
? 关于社会主义革命和社会主义建设的理论
? 关于革命军队和军事战略的理论
? 关于政策和策略的理论
? 关于思想政治工作和文化工作的理论
? 关于党的建设的理论
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
思考题
1,毛泽东思想是中国化的马克思主义
2,怎样正确看待毛泽东本人和毛泽东思想
历史地位
(一 )
主要内容
? 毛泽东的历史功绩
? 毛泽东思想是中国化的马克思主
义
? 毛泽东思想的科学体系
教学重点
? 毛泽东思想是中国化的马克思主
义
第一讲 毛泽东思想的形成和发展
(一 )
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
一、毛泽东的历史功绩
胡绳评价毛泽东
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
正确地评价毛泽东同志的历史功过,
确定毛泽东思想的历史地位, 关系到怎
样看待党和国家几十年奋斗的成就, 关
系到党的团结, 国家的安定, 也关系到
党和国家未来的发展道路 。 这是毛泽东
同志逝世以后我们党遇到的一个全局性
的, 紧迫的, 至关重要的问题 。
——江泽民
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
江泽民同志评价毛泽东
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
1、创立和发展了中国共产党
毛泽东（ 1893—1976）
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
2、创立和发展了中国人民解放军
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
3、缔造了中华人民共和国
开国大典
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
4、确立了社会主义制度
毛泽东两次修改
,党在过渡时期总
路线的宣传与学习
提纲,
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
庆祝社会主义改造胜利资料
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
5、创立了毛泽东思想
,中国共产党中
央委员会关于建
国以来若干历史
问题的决议,
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
二、毛泽东思想是中国化的马克思主义
? 毛泽东思想的科学涵义
? 马克思主义中国化的历史进程
? 马克思主义中国化的基本经验
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
（一）毛泽东思想的科学涵义
? 毛泽东思想概念提出的历史过程
? 如何准确地理解和掌握毛泽东思想
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
1、毛泽东思想概念提出的历史过程
?1941年 4月，张如心, 论布尔什维克的教育家,,“毛
泽东同志的思想”
?1943年 7月，王稼祥, 中国共产党与中国民族解放的道
路,,“毛泽东思想”
?1945年党的七大：刘少奇作, 关于修改党章的报告,
中把“毛泽东思想”写进党章
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
2、如何完整、准确地理解和掌握毛泽东思想？
党的历史上曾经三次定义毛泽东思想,
第一次,七大针对马克思主义教条化，指
出毛泽东思想是马克思主义的中国化产物；
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
提出要完整准确地理解毛泽东思想，
坚持和发展毛泽东思想
正确地评价了毛泽东的历史功绩
把毛泽东的晚年错误同毛泽东思想区别开来
第二次,1981年十一
届六中全会上，针对
,文革, 结束后对毛
泽东和毛泽东思想的
混乱局面，但没有提
毛泽东建设时期的思
想； 1982年党的十二
大加入, 建设, 二字
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
第三次,1997年，在党的十五大上，江泽民
从一个新的角度诠释毛泽东思想，他指出：
,马克思列宁主义同中国实际相结合有两次
历史性的飞跃，产生了两大理论成果。第一
次飞跃的理论成果上被实践证明了的关于中
国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。
它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为
毛泽东思想。, 这是对毛泽东思想历史地位
新的科学的界定。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
? 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的
运用和发展 。
? 毛泽东思想是被实践证明了的关于中国
革命和建设的正确的理论原则和经验总
结 。
? 毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结
晶 。
毛泽东思想的科学内涵：
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
（二）马克思主义中国化的历史进程
?何谓马克思主义中国化
?马克思主义为什么要中国化
?马克思主义中国化的历史进程以及
理论成果
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
1,何谓马克思主义中国化
? 要运用马克思主义的基本原理和它的立场、观点,方法。
? 从理论内容讲,,使之在其每一表现中带有必须有的中
国的特性,,, 按照中国的特点去应用它, 。
? 在语言形式上，要以新鲜活泼的为中国老百姓喜闻乐见
的中国作风、中国气派代替洋八股和教条主义，以民族
形式来表达。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
2,马克思主义为什么要中国化
----是由马克思主义的固有属性
和中国国情的特殊性决定的。
马克思 恩格斯
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室 22
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
3,马克思主义中国化的历史进程及理论成果
中国共产党 80多年的历史，就是马克
思主义基本原理同中国具体实际日益结
合的历史，就是不断推进马克思主义中
国化事业向前发展的历史。在这个历史
进程中，形成了三大理论成果，产生了
三位主要代表人物，即毛泽东和毛泽东
思想、邓小平和邓小平理论、江泽民和
“三个代表”重要思想。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
毛泽东思想
—中国化的马克思主义
毛泽东
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
在中国共产党的历史上，毛泽东第一个提出
了“马克思主义中国化”的命题和任务。内在
地包含了马克思主义要实现“当代化”和“本
土化”两方面的要求。
毛泽东在倡导和推进马克思主义中国化事业
的历史进程中，回答和解决了在半封建和半殖民
地的中国进行什么样的革命和怎样进行民主主义
和社会主义革命的问题，取得了民族独立和人民
解放，建立了社会主义制度，使马克思主义在中
国扎下了根。这是毛泽东最主要的历史贡献。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
邓小平
邓小平理论
—当代中国的马克思主义
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
江泽民
“三个代表, 重要思想
—马克思主义的新境界
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
（三）马克思主义中国化的
基本经验
第一，始终坚持以发展的眼光科学对待马克思主义，
分清创造性的马克思主义和教条式的马克思主义；
第二，科学判断和全面把握国际形势的发展变化、
中国的基本国情以及中国共产党所处的历史方位
和肩负的历史使命；
第三，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，
确立以研究和解决中国实际问题为中心的方针，
始终保持与是惧进的精神状态，开拓马克思主义
理论发展的新境界。
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
三、毛泽东思想的科学体系
? 关于新民主主义革命理论
? 关于社会主义革命和社会主义建设的理论
? 关于革命军队和军事战略的理论
? 关于政策和策略的理论
? 关于思想政治工作和文化工作的理论
? 关于党的建设的理论
吉林师范大学马思部 毛泽东思想概论教研室
思考题
1,毛泽东思想是中国化的马克思主义
2,怎样正确看待毛泽东本人和毛泽东思想
历史地位
