《植物与植物生理学》教案1
绪论单元教案教师
王衍安
教学单元
绪 论
授课计划学时
2
授课时间安排
2?
一、教学内容：
知识点：阅读植物的多样性，认识植物在农业生产中的作用，理解植物与农业科学的关系。
二、学生特征分析
1、学生为对口高职班，但由于部分学生为“三校生”基础层次有差异。
2、学习的积极性较高，主动性强。
三、教学内容和学习水平的分析与确定
1、技能和知识点的划分与学习水平的确定
编号
技能和知识点
学习目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析综合
技能
知识
了解植物与植物生理学的作用及其学习的目的和方法。
√
√
态度
能力
2、分析教学的重点和难点
教学重点：植物与植物生理的基本内容和应用解决途径,
教学难点：无解决途径：
四、教学策略
运用实物进行认知教学。
五、教学设施与媒体的选择应用
学习水平
技能训练的教学设施条件
媒体类型
媒体内容
使用时间
媒体在教学中的作用
媒体使用方式
技能
知识
认识会应用
.ppt
能力
熟练掌握
六、教学过程设计（流程图、语言描述说明）
时间
min
自我介绍导言：植物学主要讲什么？（中学学过）
何谓植物生理学？
植物与植物生理与前两者有何关系？
本课程主要讲什么内容？
学习这些内容有何作用（应用）
如何学好这门课？
↓
新课,绪论
↓
一、植物与植物生理的基本概念与研究内容：
植物学：植物形态结构与系统分类植物生理学：研究植物生命活动规律的科学植物与植物生理：并非前两者的简单组合而是从细胞、组织、器官、整体、类群和生态等不同层次有机的阐述植物体的形态结构、生理功能和分类及其与环境的相互关系。
特点：
更突出结构与功能、植物与环境、植物生命活动与生产等的有机统一。
如：根的发育和结构 → 根怎样吸收水分和无机养分叶的发育和结构 → 光合作用、水分蒸腾
② 内容新，作为一门最基本的最重要的专业基础课，随科学快速发展，内容应不断充实、丰富、提高。
③ 可读性与开放性。
④ 具有更强的应用指导性和基础性。
基本任务：
① 基础理论：认识和解释植物界所存在的各种层次的生命活动的客观规律，从分子
→细胞→器官→整体水平的结构与功能、生长与发育、生理与代谢等。
② 应用基础：揭示原理和探索新技术，并广泛应用，植物科学的理论和方法解决人类面临的一些重大问题，如粮食生产、环境污染、生态退化等
③ 基本资料的调查：进行植物的种类、群落、区系和应用价值等的调查、鉴定、分类和综合。
二、植物与植物生理在农林业中的应用：
1,为改善栽培技术实现作物高产、优质、高效提供理论基础。
2,为改善和培育作物新品种提供理论基础和技术指标。
3,为控制植物生产发育，保护植物产品提供有效方法（技术措施）。
4,研究植物在逆境条件下，生存并获得一定产量的生理机制。
应用举例：
① 合理施肥与营养诊断、无土栽培。
② 植物的化学控制。
③ 光合与光能利用、超高产育种、超密栽培。
④ 促成栽培。
⑤ 组织培养。
⑥ 旱地旱作农业节水技术措施。
三、植物与植物生理的学习态度和方法：
充分把握植物生命活动的习性（三性）：
植物的整体性。
植物与环境的统一性。
植物的变化发展性。
经常思考的两个问题：
对任何一种特殊的器官或结构是否存在其它的替代形式？同理，对任何一种理现象是否有另外一条代谢途径？如果有，是否存在？如果没有，为什么？
任何一种器官的发生或代谢与环境关系如何？如何调控？
↓
随堂总结
5
20
10
10
5
5
35
10
七、思考题及习题
八、课堂定量分析：
1、技能训练学生掌握的程度,
2、学生参与的时间：
3、学生参与的广度：
4、学生参与的形式：
5、效果,
6、时间分配比例：
绪论单元教案教师
王衍安
教学单元
绪 论
授课计划学时
2
授课时间安排
2?
一、教学内容：
知识点：阅读植物的多样性，认识植物在农业生产中的作用，理解植物与农业科学的关系。
二、学生特征分析
1、学生为对口高职班，但由于部分学生为“三校生”基础层次有差异。
2、学习的积极性较高，主动性强。
三、教学内容和学习水平的分析与确定
1、技能和知识点的划分与学习水平的确定
编号
技能和知识点
学习目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析综合
技能
知识
了解植物与植物生理学的作用及其学习的目的和方法。
√
√
态度
能力
2、分析教学的重点和难点
教学重点：植物与植物生理的基本内容和应用解决途径,
教学难点：无解决途径：
四、教学策略
运用实物进行认知教学。
五、教学设施与媒体的选择应用
学习水平
技能训练的教学设施条件
媒体类型
媒体内容
使用时间
媒体在教学中的作用
媒体使用方式
技能
知识
认识会应用
.ppt
能力
熟练掌握
六、教学过程设计（流程图、语言描述说明）
时间
min
自我介绍导言：植物学主要讲什么？（中学学过）
何谓植物生理学？
植物与植物生理与前两者有何关系？
本课程主要讲什么内容？
学习这些内容有何作用（应用）
如何学好这门课？
↓
新课,绪论
↓
一、植物与植物生理的基本概念与研究内容：
植物学：植物形态结构与系统分类植物生理学：研究植物生命活动规律的科学植物与植物生理：并非前两者的简单组合而是从细胞、组织、器官、整体、类群和生态等不同层次有机的阐述植物体的形态结构、生理功能和分类及其与环境的相互关系。
特点：
更突出结构与功能、植物与环境、植物生命活动与生产等的有机统一。
如：根的发育和结构 → 根怎样吸收水分和无机养分叶的发育和结构 → 光合作用、水分蒸腾
② 内容新，作为一门最基本的最重要的专业基础课，随科学快速发展，内容应不断充实、丰富、提高。
③ 可读性与开放性。
④ 具有更强的应用指导性和基础性。
基本任务：
① 基础理论：认识和解释植物界所存在的各种层次的生命活动的客观规律，从分子
→细胞→器官→整体水平的结构与功能、生长与发育、生理与代谢等。
② 应用基础：揭示原理和探索新技术，并广泛应用，植物科学的理论和方法解决人类面临的一些重大问题，如粮食生产、环境污染、生态退化等
③ 基本资料的调查：进行植物的种类、群落、区系和应用价值等的调查、鉴定、分类和综合。
二、植物与植物生理在农林业中的应用：
1,为改善栽培技术实现作物高产、优质、高效提供理论基础。
2,为改善和培育作物新品种提供理论基础和技术指标。
3,为控制植物生产发育，保护植物产品提供有效方法（技术措施）。
4,研究植物在逆境条件下，生存并获得一定产量的生理机制。
应用举例：
① 合理施肥与营养诊断、无土栽培。
② 植物的化学控制。
③ 光合与光能利用、超高产育种、超密栽培。
④ 促成栽培。
⑤ 组织培养。
⑥ 旱地旱作农业节水技术措施。
三、植物与植物生理的学习态度和方法：
充分把握植物生命活动的习性（三性）：
植物的整体性。
植物与环境的统一性。
植物的变化发展性。
经常思考的两个问题：
对任何一种特殊的器官或结构是否存在其它的替代形式？同理，对任何一种理现象是否有另外一条代谢途径？如果有，是否存在？如果没有，为什么？
任何一种器官的发生或代谢与环境关系如何？如何调控？
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随堂总结
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10
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七、思考题及习题
八、课堂定量分析：
1、技能训练学生掌握的程度,
2、学生参与的时间：
3、学生参与的广度：
4、学生参与的形式：
5、效果,
6、时间分配比例：
