日本和英国的教育与现代化 世界经济发展史上取得成功的两个最令人惊奇的故事，发生在离亚欧大陆不远的两个岛国上。英国是在它内部缓慢而较早地发展起来的；日本则是在后期通过选择地采用其他国家创造的思想和技术迅速进入现代世界的。 18-19世纪英国经济增长的原因。英国在1750-1870年间发展成为世界上第一个工业化社会，但又保留了贵族式的社会结构以及功能失调的上层阶级教育制度。在教育方面，英国议会采取的最早的步骤之一就是邀请捷克教育家夸美纽斯访问英国，提出意见、进行指导。因而英国教育的发展主要便是在16-17世纪。 20世纪日本的崛起。20世纪初，日本选择了另一条发展道路，它保留了贵族的权力结构，但摧毁了上层阶级的教育制度。但是，19世纪末的日本不再模仿中国的教育和行政管理模式，而转而向西方学习。1868年，福泽渝吉创办了日本第一所私立大学--庆应大学，提出独立和实用的办学宗旨；1869年，东京大学成立，其教学目的就是要把儒学的伦和西方的技术结合起来。 1872年，日本颁布法令，最终取消了双重阶级的教育制度，模仿法、美推行统一和普及的全民教育。1962年日本文部省发表了《日本的经济增长和教育》的白皮书，其主要目的和内容是：第二次大战以来日本的经济增长归功于教育人才的贮备；日本同其他一些高增长率的国家（加拿大、联邦德国、以色列、苏联、美国）一样特别注意普通教育和技术教育；在19世纪现代化面临经济落后、人口过多、资源薄弱的障碍时，只有日本和丹麦这两个国家对教育予以充分重视，特别是对人口如此之多的农村教育十分重视。