乐山职业技术学院
教
案
专 业： 护 理
班 级： 高护02-1、2班
课程名称： 护理学基础
授课教师： 余 菊 芬
教 研 室： 基 础 护 理
所 在 系： 护 理 系
乐山职业技术学院 教案
课程： 护理学基础 章 节： 第一章 1、2节
课题： 绪论 教学时数： 2 学时
教学目标：
1、理解护理的含义。
2、说出护理专业的特性。
3、简述护理专业的现状和发展趋势。
4、明确护理的重要性，热爱护理专业。
教学重点、难点：
1、护理专业的现状和发展趋势。
2、护理专业的特性。
教学资源：
教材、教参、大纲。
课 后 记：
同学们怀着好奇的心理学习本门课程，上课认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
用“非典”时期、医护人员形象对同学们的影响引入
第一章 绪论
第一节 护理学发展史
一、护理学的形成
1．远古时代——自我护理
2．古代——家庭护理
3．中世纪的护理——宗教护理
（文艺复兴时期的护理）
4．中世纪末——医院护理
5．19世纪中叶——近代护理（科学护理的诞生与发展，南丁格尔生平、贡献、精神等）
6．20世纪——现代护理
二、现代护理的发展
以病人为中心的阶段
以人为中心的阶段
以人的健康为中心的阶段
三、中国护理发展现概况
祖国医学与护理
中国近代护理的发展
中国现代护理的成就
护理教育体制：逐步完善
护理科研：P7
专业水平：
护理管理
第二节 护理学的基本概念、任务和目标
一、基本概念：
人
环境
健康
护理
二、任务和目标：
任务
目标
组织教学：
清点人数，了解学生课前准备情况。
师生相互认识。
介绍本门课程的要求：
课程总目标；
单元划分；
考核评价方式。
前提诊断：
谈谈你对护理、护理专业的认识。
是否有决心学好该科。
认定目标：
见前页
导学达标：
请同学们默阅教材，并找出公元前、公元初期、中世纪、文艺复兴时期的护理特点。
请1-2名同学回答上述问题，师生评价。
讨论南丁格尔的贡献及我们从中学到了什么。
列表比较左列三阶段
请同学们自学教材，找出重要年代和事件。
师生共同回顾教材，一起勾画出需记忆的内容。
1、解释各概念
2、讨论理解其内涵
3、提问：护士的职责？
4、讲述
评价矫正：
根据目标提问，小结。国际护士节的时间及由来。
南丁格尔精神是什么？
人、环境、健康、护理的含义。
布置作业：
复习今天所讲内容
预习本章剩余部分内容
20min
25min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第一章 3、4、5节
课 题： 绪论 教学时数： 2 学时
学习目标：
1、理解护理的含义。
2、说出护理的工作方式，护理学的范畴。
3、掌握护士的基本素质，行为规范。
4．具有分析、综合和表述护理专业的能力。
教学重点、难点：
1、护理工作方式
2、护士基本素质，行为规范
教学资源：
教材、教参、大纲。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
护理学的研究范畴、内容、理论范畴：
对象、任务、目标
专业知识体系与理论架构
护理学与社会发展的关系
交叉科学和分支学科
实践范畴
临床护理
社区护理
护理教育
护理管理
护理 工作方式
个案护理
功能制护理
小组制护理
责任制护理
系统化整体护理
第五节 护士的基本素质
护理教育高学历化
护理工作特色化
护士素质的基本内容
思想品德素质
科学文化素质
专业素质
身体心理素质
结合中专四年制教材 护士行为规范讲述
组织教学：
1、清点人数，了解学生课前准备情况。
2、复习、提问：
（1）南丁格尔的贡献及我们从中学到了什么？
（2）南丁格尔首创的护理事业发生在---世纪？世界第一所护士学校创办于何时？何地？
（3）我国第一所护士学校创办于何时？何地？
（4）国际护士节由来？
认定目标：见前页
导学达标：
讲述
引导学生回答
列表比较其特点、优点、不足
解释素质
讨论
评价矫正：
自学、提问、归纳、评价
布置作业：
1、复习今天所讲内容
2、预习第二章
10min
25min
30min
20min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第二章
课 题： 健康与疾病 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释健康和疾病，并阐述二者的关系。
2、简述影响健康的因素。
3、列出维护和促进健康的原则和方法。
4、能正确指导服务对象维护和促进健康。
5、树立正确的健康和疾病观。
教学重点、难点：
1、健康的定义、影响健康的因素。
2、维护和促进健康的原则和方法。
教学资源：
教材、大纲、教参、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第二章 健康与疾病
第一节 健康的定义
一、健康的概念
（一）、古代的健康观
（二）、近代健康观
（三）、现代的健康观
世界卫生组织对健康的定义
二、影响健康的因素
（一）、生物因素
基因遗传、性别、年龄、种族、营养状况、智力商数、情绪智力商数
（二）、心理因素
（三）、环境因素
物理环境、社会环境、政治环境
（四）、生活形态
（五）医疗保健服务
第二节 疾病
（一） 疾病的定义
（二）健康与疾病的关系
（三）疾病谱的变化
第三节 护理与健康保健
（一）保健的概念
（二）人人享有卫生保健与健康新地平线
（三）护理人员在健康保健中的作用
前提诊断：
“无病就是健康”，这种说法对吗？为什么？
讨论
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
请同学们自学教材，了解古代的健康观，并分析其优缺点。
教师总结。
讲述。
1、提问：影响健康的生物因素？
2、教师评价、讲解。
3、提问：环境的含义、种类？
4、举例讲解左列三种环境如何影响健康。
5、讲述。
6、结合挂图归纳影响健康的因素。
1、请同学们自学教材，理解疾病的含义。
2、抽一同学回答，教师评价、补充。
3、结合挂图、版图讲解。
1、讲述。
2、讨论：你认为如何维护和促进健康？
3、教师小结。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
复习今天所讲内容。
4min
1min
30min
20min
30min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第三章1、2节
课 题： 医疗卫生体系 教学时数： 2学时
学习目标：
1、 了解我国医疗卫生组织结构、功能，城乡三级医疗卫生网，我国护理组织体系。
2、解释医院。
3、熟悉医院性质、功能，医院工作特点、类别与分级。
教学重点、难点：
医院的功能、分级。
教学资源：
教材、大纲、教参、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第三章 医疗卫生体系
第一节 我国医疗卫生体系
一、组织结构和功能
二、城乡三级医疗卫生网
三、我国护理组织系统
第二节 医院
一、基本性质与功能
医院工作特点
医院的类型与分级
复习提问：
解释健康，影响健康的因素
认定目标：
具体内容见前页。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
1、请同学们自学此节，并考虑以下问题：
①我国医疗卫生体系的组成及其功能？
②城乡三级卫生网的构成分别是什么？
③我国护理组织系统的构成？
2、教师结合图3-1、2、3、4进行小结。
1、解释医院的概念。
2、请同学回答：医院的基本性质与功能，教师补充、讲述。
3、引导同学们说出。
4、结合表3-1讲述。
5、列举：我省各级医院，并进行级别划分。
6、结合图3-5讲述。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
复习今天所讲内容。
5min
40min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第三章3、4节
课 题： 医疗卫生体系 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释名词：门诊、急诊科、病区、家庭病床。
2、叙述门诊、急诊科、病区的设置和布局。
3、简述门诊、急诊、病区的护理工作要求。
4、说出家庭病床收治的对象及其护理工作。
5、能正确指导服务对象维护和促进健康，指导就诊。
教学重点、难点：
医院门诊、急诊和病区的护理工作。
教学资源：
教材、教参、大纲、计划。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第三节 门诊部
一、门诊部
（一）设置与布局
（二）门诊的护理工作
1、预检分诊
2、安排侯诊与就诊
3、健康教育
4、治疗
5、消毒隔离
6、保健门诊
二、急诊科
（一）设置与布局
（二）急诊护理工作
1、预检分诊
2、抢救工作
（1）物品的准备
（2）配合抢救
3、病情观察
留观室的护理工作
三、病区
设置和布局
护理工作
第四节 家庭病床
一、概念
二、收治对象和范围
三、护理工作
复习提问：
1、按收治范围划分的医院
A综合医院 B全民所有制医院C军队医院 D企业医院 E三级医院
2、判断正误：
（1）医院的任务是治疗疾病。
（2）医疗工作是医院的中心工作。
（3）护士的职责是照顾病人。
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
1、解释门诊的概念。
2、讲述。
3、辅导学生看教材，列出门诊护理工作内容。
4、提问：如果你是一个门诊护士，你怎样安排病人就诊？请2——3名个同学回答，师生共同评价。
1、解释急诊科的含义。
2、讲述。
3、请学生看教材。
4、提问：
①急诊科护士如何作好预检分诊工作？
②急诊科为抢救病人，护士应做好哪些准备？
③抢救物品做到“五定”，其内容是什么？（定数量品种、定点放置、定人保管、定期消毒、灭菌、定期检查维修）
④留观室的收治对象及护理工作。
5、教师评价矫正。
6、强调抢救工作护理要求。
7、补充留观室的排除对象，强调留观时间为3——7D。
1、解释病区概念。
2、请同学们回忆医院病区的设置、布局、病区护士的工作，引导她们说出来。
解释概念。
引导同学们说出。
引导学生说出。
评价矫正：
1、简述门诊、急诊护理工作要求。
2、简述抢救记录要求。
布置作业：
1、急诊抢救时，在医生到来前后，护士应做哪些处理工作？
2、门诊预检分诊护士的工作是什么？
3min
17min
25min
15min
25min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第四章1、2节
课 题： 护士与患者 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释角色、患者、患病角色。
2、简述患者的一般心理反应。
3、能识别患者角色适应中的问题以及影响患者角色适应的因素。
4、简述患者的权利和义务。
教学重点、难点：
1、患者的一般心理反应、患者角色适应中的问题、影响患者角色适应的因素。
2、患者的权利和义务。
教学资源：
教材、教参、大纲。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第四章 护士与患者
第一节 角色理论概述
一、角色概念
二、特性
三、角色转变
第二节 患者与患者角色
一、患者
（一）对患病行为反应
（二）患者心理反应
二、患者角色
（一）特征
（二）适应中的问题
1、角色行为缺如
2、角色行为冲突
3、角色行为强化
4、角色行为消退
（三）影响患者角色适应的因素
三、患者的权利和义务
（一）权利
1、免除社会责任、义务
2、平等医疗、护理、保健
3、知情、同意
4、隐私保密
5、监督医护权益实现
6、自由选择
（二）义务
复习旧课
提问：
1、对前来就诊的本病人首先应进行（ ）
2、对急救病人时的口头医嘱处理方法是（ ）
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
讲解概念。
举例讲解。
1、解释患者。
2、提问：当你感受到身体不舒服时，有哪些行为和心理反应？
3、补充并形成板书。
1、讲述
2、分别举例说明。
3、引导学生说出，并形成板书。
1、提问：你认为生病后应有哪些权利和义务？
2、分别举例讲解。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习3、4节
2min
1min
12min
20min
20min
30min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第四章3、4节
课 题： 护士与患者 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释护士角色、护患关系。
2、简述现代护士角色功能，护患关系的性质及基本模式。
3、掌握建立良好护患关系对护士的要求。
教学重点、难点：
1、现代护士的主要角色
2、帮助护理对象适应病人角色
教学资源：
教材、教参、大纲。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第三节 护士角色
一、历史上的护士形象
1、民间形象
2、宗教形象
3、仆人形象
二、现代护士的角色与功能
照顾者：护理活动执行者
决策者：护理计划者
管理者
健康教育者、
协调者、
咨询者、
患者代言人
护理研究者
护患关系
一、护患关系的性质
二、护患关系的基本模式
三、互换关系的建立过程
四、良好护患关系对护士的要求
护士的条件（一章）
五、护士、患者、医生之间的关系模式
复习旧课
提问：
病人的权利和义务？
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
请同学们自学教材，找出民俗、宗教和护理黑暗时期对护士角色的不同理解。
讲述作为照顾者帮助病人的原则。
讲述作为决策者体现在应用护理程序的过程中。
举例说明在护理工作中作为管理者的角色。
举例说明护士作为教育者体现在哪些方面。
讲述作为教育者、协调者、患者代言人和研究者的重要性及体现。
概述
举例说明
图示讲解
提问：护士的条件？
补充。
结合图4-1讲解
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、准备演讲素材：
（1）我心中的护士
（2）假如我是一个病人
4min
1min
40min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第四章
课 题： 护士与患者 教学时数： 2学时
学习目标：
1、简述现代护士的主要角色和专业护士的条件。
2、简述患病角色的特点及影响患病角色适应的因素。
3、热爱护理专业，关心、尊重、理解病人。
教学重点、难点：
1、现代护士的主要角色、患病的角色。
2、如何帮助护理对象适应病人角色。
教学资源：
教材、教参、大纲、电教
课 后 记：
同学们认真观看电教，听他人的演讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
电教：护士行为规范
护士形体训练
演讲：我心中的护士
假如我是一个病人
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
预习第五章。
45min
45min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第五章 1、2节
课 题： 护理的基本理论 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释系统，说出其特征及在护理工作中的应用。
2、解释人的基本需要，说出其特性；简述人类基本需要论的内容、基本观点及满足人类基本需要的护理过程。
3、能将人类基本需要论和系统论应用于护理工作。
教学重点、难点：
人类基本需要论和系统论在护理工作中的应用。
教学资源：
教材、教参、大纲。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第五章 护理学的基本理论
第一节 系统论理论
一、系统的产生
二、基本概念
分类
基本特征
集合性、相关性、目的性、层次性、整体性动态性
系统的结构和功能
三、系统论在护理工作中的应用
系统的观点看
用系统的观点看护理
第二节 人类基本需要
一、概述
人的基本需要
人类需要的五大特性
二、人类基本需要论
三、满足人类基本需要的护理过程
（一）影响需要满足的因素
生理、情绪、知识、社会、环境、文化
（二）患病期间人类的需要
生理、安全感、爱和归属感、自尊、自我实现
（三）护理人员满足患者需要的方式
直接帮助护理对象满足
协助护理对象满足
消除满足需要的障碍
（四）人类基本需要理论对护理的意义
前提诊断：
什么是需要？有些什么特性？
简述马斯洛需要层次论的内容及规律。
认定目标：
用事先写在黑板右上角的学习目标讲解教学要求（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
解释系统，并举例说明系统的广泛性。
以版图的方式讲解。
输入——→系统部分——→输出
↑ ↓
———— 反馈 ←———
概述根据不同的分类方法分为不同的类型。
分别举例讲解系统的左列六个特征，并说明其意义。
提问：从系统论的角度怎样认识人？
教师启发学生回答，然后讲解。
提问：从系统的观点看护理
教师启发学生讨论，然后讲解。
1、解释概念。
2、讲解需要的对象性、发展性、无限性、客观制约性和独特性。
3、已在前提诊断中复习。
3、提问：哪些因素会影响你对需要的满足？
4、教师讲述。
5、根据马斯洛需要层次论，引导学生说出患病期间人类的需要的具体内容及如何帮助他们满足。
6、讲解根据病人具体情况决定帮助他们满足需要的方式。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习第三节。
4min
1min
40min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课程： 护理学基础 章 节： 第五章 3节
课题： 压力与适应理论 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释压力、压力源、压力反应、适应。
2、列出住院病人和护理工作的压力与适应。
3、能将压力和适应理论应用于临床工作，解决实际问题。
教学重点、难点：
压力和适应理论及其应用。
教学资源：
教材、教参、大纲、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第三节 压力与适应理论
一、压力、压力、压力反应
压力
压力源
种类：躯体性、社会性、心理性和文化性
压力反应：生理、心理方面
二、关于压力学说
塞里的压力学说
GAS、LAS
三阶段：警报→抵抗→衰竭
霍姆斯与拉赫的生活变化适应模式与随后的疾病发作学说
拉扎勒斯的应激与应对模式
三、对压力的防卫
生理和心理防卫
自我救助
专业辅助
四、对压力的适应
概念
层次：生理、心理、社会文化、技术
五、压力与适应理论在护理工作中的应用
（一）住院中常见的压力源
（二）与护理工作有关的压力源
（三）协助患者适应压力
前提诊断：
你是怎样理解压力这一概念的？
有人说：“要是没有压力，该多好哇！我想干什么，就干什么。”你认为这种观点对吗？为什么？
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
解释压力，说明压力伴随人的一生。
解释压力源，讲述其本质。
举例讲述压力源的种类。
解释概念，引导学生说出其生理和心理两方面的反应。
1、结合挂图讲解GAS、LAS的含义及其三个不同阶段的表现。
2、结合表格讲解其基本观点。
3、讲述其基本观点。
举例说明左列三线防卫。
1、解释概念，说明其重要性。
2、分别举例引导、讲解适应的四个层次的表现。
1、提问：住院病人常见的压力源有哪些？
2、师生评价，教师补充。
1、解释：职业压力、疲溃。
2、列举出护理工作中常见的压力源。
1、提问：在帮助病人应对压力的时候，护士扮演的角色是什么？
2、讨论学习。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习第四节。
4min
1min
10min
10min
20min
20min
20min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课程： 护理学基础 章 节： 第五章 4节
课题： 沟通理论 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释沟通，说出其构成要素。
2、列出沟通的种类，学会沟通技巧。
3、说出阻碍有效沟通的因素
4、能将沟通理论应用于临床工作，解决实际问题。
教学重点、难点：
理论的应用。
教学资源：
教材、教参、大纲、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第四节 沟通理论
一、沟通概念与构成要素
（一）概念
（二）构成要素
二、沟通种类
（一）语言性沟通
（二）非语言性沟通
三、沟通技巧
（一）倾听
1、参与
2、核实
3、反映
（二）组织交谈
（三）其他技巧
1、self-disclosure
2、silence
3、touch
4、neuro linguistic proguamming
四、阻碍有效沟通的因素
（一）个人因素
（二）环境因素
（三）技巧因素
五、与特殊患者的沟通
1、anger
2、cry
3、depression
4、deficit of sensation
5、critical patient
前提诊断：
护理人员如何帮助患者适应压力？
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
1、解释
2、结合示意图讲解。
1、提问：语言和非语言的特点
2、补充
分别举例说明。
引导学生说出。
举例说明。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习第五章。
4min
1min
10min
5min
25min
20min
20min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章节： 第六章1、2节
课 题： 整体护理与护理程序 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释整体护理、护理程序、护理诊断。
2、叙述护理程序的步骤及重要性。
3、列出评估阶段的护理工作。
4、叙述护理诊断的分类、组成、形成过程及陈述。
5、能正确区别护理诊断、医护合作问题和医疗诊断。
教学重点、难点：
1、基本概念、收集资料、护理诊断的陈述。
2、护理诊断、医护合作问题和医疗诊断的区别。
教学资源：
教材、教参、大纲、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第六章 整体护理与护理程序
第一节 holistic nursing care
1、definition
2、background（发展背景）
3、connotation（内涵）
4、practice character（实践特征）
第二节 nursing process
一、definition（定义）
二、history（发展历史）
三、structure and function（结构与功能）
四、process（步骤）
assessing→diagnosing→planning→implementing→evaluating
（一）assessing
1、collecting data
（1）purposes
（2）range
（3）sources of data
（4）types of data
objective data，subjective data（主观、客观资料）
（5）methods
1）observation
2）interview
3）nursing examination
4）others
2、组织资料
3、核实、记录资料
（二）diagosing
1、definition
2、组成：
label（名称）、definition（定义）、defining characteristics（诊断依据）、related factors（相关因素）
3、types
actual（现存的）、risk（高危的）、possible（可能的）、wellness（健康的）
4、nursing diagnosis、collaborative problem（医护合作问题）、medical diagnosis（医疗诊断）的区别
5、形成过程
分析资料→确定健康问题→形成护理诊断
6、陈述
（1）PSE
（2）PE、SE
（3）P
7、注意事项
前提诊断：
系统功能示意图。
程序的概念。
护理体检的方法。
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
概述护理的发展历程。
讲述
引导学生说出
讲解
讲解
解释定义。
讲述
以流程图方式概述护理程序的步骤，补充五个步骤之间的关系。
概述。
引导学生说出，教师总结。
提问、评价
4、提问：主观资料与客观资料的区别？
5、教师举例讲解。
6、讲述既往和现实资料的区别。
7、请同学们回忆交谈技巧。
8、讲述交谈时的注意事项。
9、提问：观察的方法、内容。
10、评价，补充。
概述。
引导同学们说出核实资料的目的和方法及如何记录资料。
解释定义。
举例讲解。
分别举例讲解左列四种类型。
结合挂图讲解。
举例讲解护理诊断的形成过程。
分别举例说明。
讲解陈述护理诊断的注意事项。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习护理计划、实施、评价。
8min
2min
15min
20min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
颗 程： 护理学基础 章 节： 第六章 2节
课 题： 护理程序 教学时数： 2学时
学习目标：
1、列出护理计划的步骤，护理目标的陈述方法。
2、列出实施护理计划的步骤及护理记录的方法。
3、列出护理评价的形式和步骤。
4、能正确陈述护理目标。
教学重点、难点：
1、护理计划的制定。
2、护理目标的陈述。
教学资源：
教材、教参、大纲。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
（三）planning
1、确立问题的优先顺序
high-priority problem（首优）、
medium -priority problem（中优）
low- priority problem（次优）
2、确立nursing goal（目标或预期结果）
（1）目的
（2）种类：
short-term goals（短期目标）、long- term goals（长期目标）
（3）组成
主语+谓语+修饰语+行为标准
（4）书写原则
3、拟定护理措施
评估性、独立性、健康教育、治疗性措施
4、书写护理计划
（四）implementing
1、content
2、methods
3、process
4、护理记录
SOAP或SOAPER式记录法
DART式记录法
（五）evaluating
1、方式
2、内容
3、步骤
前提诊断：
护理程序的步骤。
解释护理诊断。
怎样理解PES公式。
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
讲述：决定主次标准的原则及排序的注意点。
解释护理目标。
讲述。
比较讲解。
举例讲解。
讲解。
举例讲解左列四种护理措施。
讲解原则。
讲述。
请同学们自学教材，列出步骤。
师生评价、补充。
分别讲解左列两种记录方法。
解释护理评价。
讲述。
举例讲解两种评价形式。
举例讲解。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
复习今天所讲内容。
8min
2min
35min
25min
15min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第六章
课 题： 护理程序 教学时数： 2学时
学习目标：
1、简述护理程序的五大步骤的工作内容。
2、列出收集资料的方法、内容。
3、通过角色扮演，用护理程序的方法进行入院护理评估。
教学重点、难点：
收集资料的正确方法。
教学资源：
教材、教参、大纲、护理表格。
课 后 记：
同学们认真听讲，观看电教，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
入院护理评估
（电教：整体护理）
前提诊断：
收集资料的方法、内容。
护理程序的五大步骤的工作内容。
认定目标：
具体内容见前页
导学达标：
教师示范收集资料的方法、内容。
同学们两人一组进行角色扮演，初步学会病人入院护理评估时资料的收集。
教师巡回指导。
评价矫正：
抽2名同学回示，根据回示情况做小结。
布置作业：
1、复习已讲内容。
2、预习第7章。
10min
2min
23min
40min
14min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第七章
课 题： 护理与法 教学时数： 2学时
学习目标：
1、简述护理立法的意义和基本原则。
2、列出护士法的种类。
3、简述护士工作中的守法与用法。
教学重点、难点：
护士工作中的守法与用法
教学资源：
教材、教参、大纲、
课后记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第七章 护理与法
第一节 概述
一、法的概念与特征：
主要特征4点
二、法的功能和分类
三、卫生法概观
第二节 护理立法
一、历史与形状
二、意义与基本原则
三、护理法的种类
第三节 护理工作中的守法与用法
一、守法
直接规范行为
指导行为
二、用法
三、潜在性法律问题
护理工作中易引发的法律问题
违反操作规程
病情观察不及时
因为采取有效措施引发责任过失
与病人沟通中的失误
交接班不细，未进行床头交接班，遗忘医嘱
不认真执行医嘱，错抄医嘱，问题不请示
7．工作思想不集中，主动性差，应变差
（补充：国务院医疗事故处理条例的相关问题）
自学：中华人民共和国护士管理办法
前提诊断：
有关医学方面的法律法规你知多少？请列举
学习目标
具体内容见前页
导学达标：
和同学们一起复习
讲述
讲述
讲述
讨论学习
评价矫正：
根据目标提问、小结。
布置作业：
1、复习已讲内容。
2、预习第八章
5min
40min
40min
4min
1min
第一单元检测
一、解释：
护理 整体护理 护理程序 护理诊断 护理计划
系统 压力 健康
二、问答：
现代护理发展的三个阶段？
南丁格尔精神对你的影响？
护理的目标
护士的基本职责
护理工作的方式有那些？
护士应具备那些基本素质
急诊护理工作要求？
患者的权利和义务
现代护士的角色功能？
10、需要层次论的基本观点？
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第八章
课 题： 环境 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释环境的概念。
2、叙述影响健康的一般环境因素。
3、简述医院环境的总体要求及其调节与控制。
4、说出影响患者安全的因素。
5、简述医院常见不安全因素及防范措施。
教学重点、难点：
1、医院环境的要求及其调节与控制。
2、医院常见不安全因素及防范措施。
教学资源：
教材、教参、大纲、计划。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第八章 环境
第一节 环境与健康
一、环境的含义与范围
二、影响健康的一般环境因素
三、护理与环境的关系
第二节 医院环境
一、总体要求
安全、舒适、整洁、安静
二、调节与控制
（一）物理环境
1、温度：18-22℃
2、湿度：50-60%
3、通风：30′
4、光线
5、音响：35-45dB
6、装饰
（二）社会环境
1、护患关系
2、患者与其他人的关系
3、医院规则
第三节 患者的安全环境
一、影响患者安全的因素
二、医院常见不安全因素及防范措施
（一）物理性损伤及防范措施
（二）化学性损伤及防范
（三）生物性损伤及防范
（四）心理性损伤及防范
（五）医源性损伤及防范
前提诊断：
1、影响健康的因素有哪些？
2、什么叫环境？
3、护理与环境的关系是什么？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
1、请同学们自学第一节内容，思考以下问题：
①环境的范围
②举例说明影响健康的环境因素。
③护理的基本任务。
2、分别请同学回答，教师补充、矫正。
1、讲解，提问：主要指哪三方面的整洁？具体应怎样做？教师补充小结。
2、辅导学生自学教材，提问：
①病室温度、湿度、通风时间要求？
②躁音对病人有哪些影响？声波要求应是 分贝。
③护士应做到哪“四轻”？应如何保持病室的安静？
3、教师补充，并引导学生说出如何为病人创造一个舒适的环境。
4、结合心理护理内容讲述：医院中人际关系的重要性、表现类型及护理措施。
5、引导学生说出怎样建立良好人际关系。
1、讨论并列出不安全的因素。
2、提问：你怎样保证病人的安全？讨论学习。
归纳总结。
评价矫正：
提问：
1、护士应为病人创造一个 、
、 、 的环境。
2、医院声波要求在 以内。
3、护士做到哪“四轻”？
4、当病室温度、湿度不当时，你怎样调节？
5、为保证病人安全，护士应注意哪些方面的问题？
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习入院和出院护理。
4min
1min
10min
40min
30min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第九章一、二节
课 题： 入院和出院护理 教学时数： 2学时
学习目标：
1、叙述病人入院程序及入院后的初步护理措施。
2、说出出院的方式及出院护理措施。
3、熟练记录体温单眉栏和入、出院时间。
4、重视入、出院护理工作；迎送病人热情主动。
教学重点、难点：
1、病人入病区后初步护理。
2、出院护理。
3、体温单的记录。
教学资源：
教材，体温单，病历，VCD。
课 后 记：
同学们认真听讲，专心看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第九章 入院和出院的护理
电教：出入院病人的护理
入院护理
一、住院程序
（一）健康评估
（二）办理入院手续
（三）进行卫生处置
（四）护送病人入病室
二、病人入院后的初步护理
护理目标
——满足其需要
护理措施
1、一般病人
（1）准备床单位用物
（2）迎接新病人
（3）通知医生
（4）测量生命体征
（5）填写有关表格
（6）入院指导
（7）通知准备膳食
（8）了解病人情况（入院护理评估）
2、急诊病人
第二节 病人出院护理
一、出院方式
二、出院护理
出院前
出院时
（三）出院后
前提诊断：
填空题：
1、预防医院交叉感染的管理应注意______、_______及医护人员_____的清洁、消毒，加强______病的隔离消毒。
2、重症、危重病人到病房，医生未到达之前，护士依据病情及时急救处理如______、_____、_____、______、_____、_____。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
1、给学生一个感性认识，先看VCD。
2、提问：病人凭什么去住院？当医生签发入院证后，住院处应进行哪些方面的工作？
3、请学生结合电教自学教材后，回答。
4、结合心理学内容请同学回答：入院病人有哪些需要？教师补充。
5、以流程图方式列出：
备物→接人→通知医生→体检→填表→指导→记录；举例如何填写体温单。
6、引导学生说出。
1、介绍出院方式。
2、辅导学生学习教材，引导其说出。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习铺床法。
4min
1min
30min
30min
20min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第九章第一节
课 题： 床单位的准备 教学时数： 2学时
学习目标：
1、列出病人床单位的设备。
2、说出铺床的要求。
3、叙述铺备用床的目的及注意事项。
4、列出铺备用床的用物。
5、初步能正确进行备用床的操作。
6、积极参与铺床操作练习，做到动作连贯、轻稳。
教学重点、难点：
1、铺备用床的操作程序。
2、操作手法、质量标准。
教学资源：
教材、大纲、实验室（铺备用床的用物）。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
三、患者床单位的准备
（一）床单元的设备
（二）各单的折叠法
（三）铺床法
1、铺备用床
（1）目的
（2）用物
（3）步骤
（4）注意事项
练习铺备用床
前提诊断：
提问：
1、病室的环境要求。
2、检查护士仪表。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
1、展示床单元的设备、讲述规格要求。
2、讲述病床应符合的原则。
3、示教。
1、讲述。
2、展示用物准备。
3、边操作示范边讲解步骤。
4、讲述。
开放两个实验室，同学们分组进行练习，老师巡回指导。
评价矫正：
1、回示：铺备用床，每组一个同学操作。
2、集体评价。
布置作业：
1、晚自习实验室开放，未达标者继续练习。
2、预习暂空床、麻醉床的铺法。
4min
1min
30min
44min
10min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第九章第一节
课 题： 铺暂空床、麻醉床 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出暂空床、麻醉床的目的。
2、列出暂空床、麻醉床的用物。
3、能正确完成暂空床、麻醉床的操作。
4、明确铺床目的，积极参与训练，动作连贯，规范。
教学重点、难点：
1、暂空床、麻醉床的操作方法。
2、操作手法、质量标准。
教学资源：
教材、教参、实验室（实验用物）。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
2、铺暂空床
（1）目的
（2）用物准备
（3）操作方法
3、麻醉床
（1）目的
（2）用物准备
（3）操作方法
操作练习
前提诊断：
请一名同学进行备用床的操作，集体评价。
认定目标：
师生共同认定目的（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
1、讲述。
2、展示用物。
3、边示教边讲解。
4、强调注意事项。
5、讲述。
6、展示麻醉护理盘内用物以及铺床用物，其它抢救设施。
边示教边讲解。
8、强调注意事项：
提问：麻醉床枕头的放置？目的是什么？床旁椅的放置位置及其目的。
9、请同学们分组进行，教师巡回指导。
评价矫正：
1、请四位同学进行麻醉床的操作。
2、小组交叉评价。
3、教师补充。
布置作业
利用自习课再练习铺床，熟练程序、手法。
10min
1min
25min
4Omin
13min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第九章第一节
课 题： 卧床病人床整理法 教学时数： 2学时
学习目标：
1、简述卧床病人床整理和更换床单的目的、步骤。
2、能正确完成卧床病人床整理和更换床单。
3、爱护病人，注意安全、保暖。
教学重点、难点：
1、床整理法。
2、卧床病人更换床单法。
教学资源：
教材，实验室。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
1、有人床整理法
2、卧床病人更换床单法
实习：1、有人床整理法
2、卧床病人更换床单法
前提诊断：
请一名同学进行麻醉床的操作，集体评价。
认定目标：
师生共同认定目标内容。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
1、展示用物。
2、操作示教。
3、展示用物。
4、操作示教。
5、强调注意事项。
6、分组练习，老师巡回辅导。
评价矫正：
1、回示：请二位同学分别进行有人床整理和卧床病人更换床单法。
2、集体评价。
布置作业：
复习已讲内容。
4min
1min
10min
20min
40min
14min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第九章第三节
课 题： 患者运送法 教学时数： 2学时
学习目标：
1、叙述人体力学原则在护理工作中的运用。
2、说出不同方法搬运病人的目的及注意事项。
教学重点、难点：
人体力学原则在护理工作中的应用。
教学资源：
教材、大纲、VCD、
课 后 记：
同学们专心听讲，认真看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第三节 患者运送法
一、人体力学在护理工作中的应用
（一）常用的力学原理
1、杠杆作用
2、摩擦力
3、平衡与稳定
（二）人体力学的运用原则
二、搬运患者法
前提诊断：
1、杠杆的种类。
2、在铺床的操作中如何省力？运用了哪些力学原理？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
1、介绍文章：“假如…”
2、辅导同学们自学教材，思考如下问题：
①举例说明三类杠杆在人体活动中的运用。
②摩擦力在护理工作中的运用。
③决定平衡与稳定的要素有哪些？
④护理工作中如何运用人体力学原则？
3、分别抽同学回答，教师小结。
1、看VCD：搬运法
2、强调目的和注意事项。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习第十章。
4min
1min
40min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十章一、二节
课 题： 舒适、卧位 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释：舒适、主动卧位、被动卧位、被迫卧位。
2、叙述不舒适的护理原则。
3、列出各种卧位的适用范围及临床意义。
4、叙述更换卧位，保护具应用的注意事项。
教学重点、难点：
舒适的概念及促进舒适的护理原则。
教学资源：
教材、大纲、VCD、
课 后 记：
同学们专心听讲，认真看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第十章 舒适
第一节 概述
一、概念
二、不舒适的原因
身体因素
心理社会因素
环境因素
三、不舒适的护理原则
预防为主
加强观察
采取措施
第二节 患者卧位与舒适
一、卧位性质
主动、被动、被迫卧位
二、舒适卧位及其基本要求
三、常用卧位
前提诊断：
提问
肺通气的动力来自呼吸肌活动
影响肺换气的主要因素有 气体扩散速度 呼吸膜状态 肺泡通气与血液比值
3．为保证病人住院安全，护士应具备哪些安全知识？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
1、解释概念，强调是一种主观感觉。
2、提问：平常有无不舒适？常见原因？
3、归纳总结，并形成板书。
引导同学们说出。
1、解释三种卧位，并分别举例说明。
2、概述。
3、看VCD，强调各种卧位的适用范围及临床意义、更换卧位，保护具应用的注意事项。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
复习今天所讲内容。
4min
1min
40min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 九章三节、十章二节
课 题：患者搬运、舒适与安全 教学时数： 2学时
学习目标：
1、能正确使用平车、轮椅搬运病人，正确实施1-4人搬运法。
2、正确安置各种卧位、能扶助病人更换卧位、使用保护具。
3、尊重关心病人、动作轻稳、保证安全、运用节力原理。
教学重点、难点：
1、搬运方法、注意事项。
2、卧位的应用范围、临床意义、安置方法
教学资源：
教材、大纲、实验室及其用物
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
轮运送法
（一）目的
（二）操作前准备
评估病人、物品、环境准备
操作步骤
注意事项
操作评价
平车运送法
（一）目的
（二）操作前准备
评估病人、物品、环境准备
操作步骤
1、挪动法
2、单人搬运法
3、二人或三人搬运法
4、四人搬运法
注意事项
操作评价
担架运送法
（一）目的
（二）实施
练习：1——4 人搬运法
一、各种卧位的安置
二、扶助病人更换卧位
三、保护具的应用
前提诊断：
1、用平车运送病人的注意事项有哪些？
2、常用卧位有哪些？
3、为带导管病人翻身应注意哪些问题？
认定目标：
师生共同认定目标。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
引导学生说出。
讲述、并展示用物。
演示：老师扮演护士，请一名学生当病人，边操作边讲解。
强调注意事项。
讲述如何进行评价。
请同学回答。
讲述、并展示用物。
演示：教师扮演护士，请学生当病人，边操作边讲解。
角色扮演：教师指导学生分别扮演护士、病人，完成二人、三人、四人搬运法。
强调。
讲述。
提问讲解。
演示。
分组进行，学生互为护士、病人进行搬运法训练，注意手法，姿势，力的应用。
展示用物。
演示：师生共同参与进行角色扮演，安置各种卧位。
演示：学生进行角色扮演。
强调注意事项。
展示各类保护具。
演示。
强调注意事项。
分组进行卧位安置、扶助病人更换卧位、保护具应用的练习，教师巡回指导。
评价矫正：
1、回示：
（1）安置头低足高位
（2）肩部固定约束带的使用
2、集体评价
3、归纳操作中带共性的问题
布置作业：
1、未达标的同学回寝室后进行练习。
2、复习本次课内容。
4min
1min
20min
20min
20min
20min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十章第三节
课 题： 清洁与舒适 教学时数： 2学时
学习目标：
1、讨论清洁护理对病人身心健康的意义。
2、说出口腔护理的目的，常用漱口液及临床作用，阐述口腔护理的注意事项。
3、说出头发护理的目的，灭头虱的药液和方法。
4、能正确进行口腔卫生保健指导。
教学重点、难点：
1、口腔护理的目的、方法、注意事项。
2、漱口溶液的选择。
教学资源：
教材、大纲、教参、VCD。
课 后 记：
同学们专心听讲，认真看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第三节 清洁与舒适
一、口腔护理
（一）病人口腔的卫生保健
（二）特殊口腔护理
1、目的
2、操作前准备
3、操作步骤
4、注意事项
5、操作评价
二、头发护理
1、床上梳头、洗头
①目的
②操作前准备
③操作方法
④注意事项
⑤操作评价
2、头虱及虮除灭法
①目的
②操作前准备
③操作方法
④注意事项
⑤操作评价
前提诊断：
提问：
正常人口腔中常见的条件致病菌是什么？
我们每天进行漱口刷牙的目的是什么？感觉怎样？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
按评估→护理诊断→护理计划程序讲解。
请同学回答。
自学教材，介绍常用漱口溶液（表10-1）。
自学教材。
强调注意事项。
讨论：怎样用护理程序的方法进行口腔护理。
看电教口腔卫生。
看电教头发护理。
请同学回答。
结合电教自学教材。
提问，讲述。
强调注意事项。
讲述。
请同学回答。
结合电教自学教材。
提问，讲述。
强调注意事项。
讲述。
评价矫正：
提问：
口腔护理的目的？
口腔护理的注意事项？
布置作业：
1、复习口腔护理的操作程序。
2、床上洗头的操作程序。
3、口腔护理、床上洗头的注意事项。
4min
1min
19min
21min
24min
15min
5min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十章第3节
课 题： 清洁与舒适 教学时数： 2学时
学习目标：
1、熟练进行口腔护理。
2、正确进行床上梳头、洗头。
3、动作轻柔，注意保暖，关心爱护病人。
教学重点、难点：
昏迷病人口腔护理；床上洗头。
教学资源：
教材、实验室用物。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
一、口腔护理操作
（一）展示用物
（二）实施
（三）运用护理程序的方法进行口腔护理
二、床上洗头
（一）目的
（二）用物
（三）步骤
前提诊断：
提问：
1、口腔护理的目的？
2、常用漱口溶液有哪些？怎样选择？
口腔护理的注意事项？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
展示物品准备。
示教：
老师在模型上操作，强调注意事项。
请同学操作，集体评价。
老师评价。
估计：收集病人资料，护理体检。
计划：设定护理目标。
实施：
步骤：素质要求——四准备——观察口腔——擦洗口腔——再核对，帮助病人卧位舒适，询问感受——整理床单位——清理用物——评价。
请同学操作演示。
提问
示教：展示用物，老师操作。
请同学角色扮演，进行床上洗头。
评价。
强调注意事项。
评价矫正：
操作中进行评价
2、归纳、小结。
布置作业：
预习本节剩余部分及第4节。
4min
1min
40min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十章第三、四节
课 题： 清洁与舒适 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出皮肤护理的目的。
2、列出晨晚间护理的内容。
3、解释褥疮的概念，说出褥疮发生的原因，描述褥疮各期的临床表现，阐述褥疮的预防措施。
4、能针对不同病人采取相应的措施预防褥疮的发生。
5、明确重要性，积极参与教学活动。
教学重点、难点：
1、褥疮发生的原因，预防措施。
2、床上擦浴、褥疮的分期
教学资源：
教材、橡胶圈、棉垫、按摩器、VCD等。
课 后 记：
同学们专心听讲，认真看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
三、皮肤护理
（一）沐浴法
1、目的
2、操作前准备
3、操作方法
4、操作评价
背部护理
晨晚间护理
（一）晨间护理
（二）晚间护理
第四节 压疮的预防和护理
一、原因
二、易发部位
三、预防
评估
护理目标
（三）护理措施
1、避免局部长期受压
2、避免潮湿、按摩及排泄物刺激
3、增进局部血液循环
4、增进营养的摄入
5、健康教育
四、治疗与护理
（一）评估
1、分期
（1）淤血红润期
（2）炎性浸润期
（3）浅度溃疡期
（4）坏死溃疡期
2、患者一般情况
（二）护理目标
（三）护理措施
1、全身治疗
2、局部治疗和护理
3、健康教育
前提诊断：
提问：
1、皮肤的功能？
2、皮肤不清洁的危害？
3、清洁皮肤后感觉？
认定目标：
展示目标，师生共同认定目标内容。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
讲述。
结合看VCD自学。
提问：
（1）哪类病人不宜淋浴？
（2）盆浴的禁忌对象？
（3）床上擦浴的实施对象？
小结、强调注意事项。
概述。
提问：在起床后、睡觉前要做哪些清洁？如不做，会有什么感受？
引导学生说出晨晚间护理的目的和内容。
解释：褥疮。
讲述，并举例说明。
结合挂图及自身指出不同卧位的易发部位。
请学生在自己身上找易发部位。
引导学生说出。
概述。
辅导学生自学教材。
提问：护士应做到哪“六勤”？
列出措施：1、2、3 、4、5。
展示橡胶气圈、棉垫等。
手法按摩，模仿进行。
电动按摩器展示。
讲述四期的表现。
提问：还需观察病人哪些情况？
引导学生说出。
讨论学习。
归纳总结。
评价矫正
根据目标提问，小结。
布置作业
复习床上擦浴的步骤。
4min
1min
35min
5min
5min
18min
17min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十章第三、四节
课 题： 清洁与舒适 教学时数： 2学时
学习目标：
1、能模仿进行床上擦浴，正确进行按摩。
2、正确使用便盆，能拟定预防褥疮的计划并实施。
3、动作轻柔，注意保暖，关心爱护病人。
教学重点、难点：
床上擦浴的操作程序。
教学资源：
教材、实验室用物。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
一、便盆的使用
二、床上擦浴法
（一）用物
（二）步骤
三、褥疮的预防
（一）棉垫、气圈的应用
（二）皮肤按摩法
实习：床上擦浴
前提诊断：
提问：
床上擦浴的注意事项。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
示教：老师在模型上进行。
请同学操作。
评价矫正。
强调注意事项。
展示用物。
示教：老师在模型上进行。
强调注意事项。
请同学模仿操作。
评价矫正。
展示用物。
示教放置方法。
示教。
学生集体讨论注意点，模仿手法。
分四组在模型上模仿练习操作手法。
评价矫正：
1、请一名同学进行床上擦浴。
2、集体评价。
布置作业：
预习第五节。
4min
1min
40min
35min
9min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十章第五节
课 题： 疼痛患者的护理 教学时数： 2学时
学习目标：
1、理解疼痛的概念。
2、了解疼痛的机制。
3、叙述疼痛的原因及影响因素。
4、阐述疼痛患者的护理。
教学重点、难点：
1、疼痛的概念。
2、疼痛患者的护理。
教学资源：
教材、大纲、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第五节 疼痛患者的护理
一、概念
二、机制
三、原因和影响因素
原因
影响因素
年龄、社会文化背景、过去的经验、情境、注意力、情绪、性格、神经系统的功能状况、疼痛阈值的大小等
四、疼痛患者的护理
（一）评估
1、内容：部位、时间、性质、病人反应、对病人影响、原因、分级、疼痛时沟通
2、方法：询问、观察、查阅、使用工具
（二）目标
（三）措施
1、减少原因
2、缓解疼痛
3、心理护理
4、促进舒适
5、健康教育
前提诊断：
使病人不舒适的最常见原因是什么？
解释疼痛。
认定目标：
用事先写在黑板右上角的学习目标讲解教学要求（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
讲述有关疼痛的定义。
概述。
提问：哪些因素使人发生疼痛的体念？
归纳、小结并形成板书。
提问：哪些因素使人疼痛减轻或加重？
归纳、小结并形成板书。
提问：
1、你如何发现病人有疼痛，采取哪些方法？
2、当发现病人有疼痛时，需要收集哪方面的资料？
教师小结，形成板书。
采用版图形式讲解疼痛评估工具。
概述。
辅导同学们自学教材，互相讨论学习。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习第十一章休息与活动。
4min
1min
8min
2min
30min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十一章
课 题： 休息与活动 教学时数： 2学时
学习目标：
1、理解休息的含义和意义。
2、列出促进休息与睡眠的护理措施。
3、理解活动的意义及活动受限对机体的影响。
4、叙述满足患者活动需要的护理措施。
5、能为护理对象创造一个有利于其休息的舒适的环境。
教学重点、难点：
1、休息的含义。
2、促进休息与睡眠的护理。
3、满足患者活动的需要。
教学资源：
教材、大纲、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第十一章 休息与活动
第一节 休息
一、休息的意义
健康人：恢复体力和精力
病人：治疗内容之一
二、有效休息的条件
满足身、心、社会需要
三、睡眠的生理
（一）睡眠的原理
（二）睡眠的分期
1、NREN
2、REN
（三）睡眠时相的周期
四、促进休息与睡眠的护理
（一）评估
1、影响因素
（1）生理因素
（2）病理因素
（3）心理因素
（4）环境因素
（5）其他
2、睡眠形态的评估
（二）常见护理问题
失眠
睡眠过多
发作性睡眠
睡眠呼吸暂停
其他
（三）护理目标
（四）护理措施
健康教育
安排舒适的休息环境
解除患者身体的不适
尊重休息睡眠习惯与方式
解决睡眠中的特殊问题
第二节 活动
一、意义
二、活动受限的原因
1、生理因素
2、心理因素
三、活动受限对机体的影响
皮肤、骨骼肌和肌肉组织、心血管系统、呼吸系统、消化系统、秘尿系统、心理社会方面
四、满足患者活动的需要
（一）评估
1、影响因素评估
2、关节功能、肌肉、活动能力等的评估
3、活动型态的评估
（二）常见护理问题
护理目标
护理措施
1、健康教育
2、卧位
功能位置
进行关节运动
进行肌肉运动
前提诊断：
你是怎样理解休息和活动的？
一个人究竟需要多少睡眠时间？
认定目标：
用事先写在黑板右上角的学习目标讲解教学要求（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
概述休息的含义。
提问：休息对于健康人和病人来说有哪些作用？
评价、补充。
举例讲述。
解释睡眠的含义，指出睡眠与休息的异同点。
概述。
结合教材表11-1的方式讲述睡眠的分期及各期的表现：
分期 脑电图特点 眼球运动 生理变化 代谢……
NREN一期
NREN二期
NREN三期
NREN四期
REN阶段
结合教材图11-1讲解。
提问：哪些因素影响一个人的休息睡眠？
教师小结，形成板书。
概述。
提问：有无失眠体验？原因是什么？危害又是什么？
师生评价、补充。
讲述睡眠过多的表现和危害。
讲述其表现、危害。
讲述其类型、表现。
概述。
引导同学们说出。
提问：如何促进病人的休息与睡眠？同学们讨论。
以头脑风暴式方式发言。
教师评价、补充、小结。
形成板书。
概述。
提问： 机体在什么情况下活动受限？
教师小结，形成板书。
提问：活动受限对机体有什么影响？
教师归纳、小结，形成板书。
提问：哪些因素使人活动受限？如何评估？评估的内容？
教师小结、形成板书。
引导同学们说出。
引导同学们说出。
讨论学习。
示范全关节运动和肌肉的等张运动和等长运动。
评价矫正：
根据目标提问、小结。
布置作业：
复习本单元内容。
2min
1min
17min
25min
3min
4min
10min
23min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第8-11章
课 题： 复习、检测 教学时数： 2学时
学习目标：
1、通过电教，进一步掌握正确的操作方法。
2、通过检测，找出不足。
教学重点、难点：
教学资源：
教材、大纲、VCD、试卷。
课 后 记：
同学们认真看VCD，独立完成试卷，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
一、看电教
二、单元检测（题略）
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十二章第一二节
课 题： 感染的预防与控制 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释本次课书中所列名词；说出医院内感染的主要因素；概述预防和控制医院内感染的措施。
2、阐述物理消毒灭菌方法及注意事项，监测灭菌效果的方法。
3、初步能运用燃烧法，紫外线灯管消毒法。
4、重视清洁，消毒，灭菌工作，积极参与教学活动。
教学重点、难点：
1、消毒、灭菌的方法及注意事项。
2、高压蒸汽灭菌法。
教学资源：
教材、实物。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第十二章 感染的预防和控制
医院内感染
一、概念
（一）概念
（二）分类
二、医院内感染的形成——感染链
三、院内感染的主要因素
四、预防和控制措施
第二节 清洁、消毒和灭菌
一、概念
二、消毒、灭菌法
（一）物理灭菌法
1、热力消毒灭菌法
（1）燃烧法
（2）干烤法
（3）微波消毒灭菌
（4）煮沸消毒法
（5）低温蒸汽消毒法
（6）高压蒸汽灭菌法
压力：103-137Kpa（15-20磅/平方英寸）
温度：121-126°C
时间：20-30min
1）方法
2）注意事项
3）效果监测
①物理监测法
②化学监测法
③生物测试法
2、光照消毒法
（1）日光曝晒法
（2）紫外线灯管消毒法
（3）臭氧灭菌灯消毒法
3、电离辐射灭菌法
4、生物净化法
前提诊断：
1、细菌的特殊结构为 荚膜 。
2、细菌能适应环境变化并能抵抗消毒作用的特殊存活形式是 芽孢 。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
列举医院内感染的重要性。
解释。
比较讲解内源性感染和外源性感染的定义，并举例说明。
结合版图讲解：感染源——传播途径——易感宿主。
辅导学生自学，并提问：
（1）列出医院内感染的主要因素；
（2）列出预防和控制感染的措施。
解释清洁、消毒、灭菌的概念。
解释概念。
解释概念。
辅导学生学习教材后，提问：燃烧法的应用范围。
示教：酒精烧灼法
讨论注意事项。
讲述灭菌要求和应用范围
自学。
默看教材5min后，提问：煮沸消毒、灭菌的要求及如何提高灭菌效果？
展示各类物品，讲述煮沸的注意事项。
介绍。
解释。
讲述灭菌要求。
介绍。
强调，列举工作中的教训说明其重要性。
结合实物讲述。
解释。
讲述作用原理，时间要求。
提问：紫外线消毒空气及物品有何异同？
辅导学生自学教材。
讨论注意事项、监测方法。
简介。
简介。
简介。
评价矫正：
1、简述煮沸消毒、灭菌的原则及注意事项。
2、说出高压蒸汽灭菌的时间、温度、压力要求。
3、说出紫外线灯管消毒物品、空气的要求。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习化学消毒灭菌法。
4min
1min
20min
10min
45min
9min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十二章第2节
课 题： 感染的预防和控制 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出化学消毒灭菌剂的使用原则。
2、阐述化学消毒灭菌的方法。
3、概述常用化学消毒剂的使用及注意事项。
教学重点、难点：
化学消毒灭菌剂使用原则，灭菌方法，注意事项。
教学资源：
教材，化学消毒剂
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
（二）化学消毒灭菌法
1、理想化学消毒剂应具备的条件
2、使用原则
3、方法
（1）浸泡法
（2）喷雾法
（3）擦拭法
（4）熏蒸法
4、常用化学消毒剂
（表12-1）
前提诊断：
提问：
1、物理灭菌法有哪几种？
2、彻底杀灭物体上的微生物的方法称什么？
3、橡胶类物品煮沸进行灭菌需注意什么？
4、紫外线用于物品及空气消毒的距离 及时间各是多少？
认定目标：
师生共同认目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
解释概念。
讲述。
辅导学习教材。
请同学回答，教师补充、强调。
分别解释各种方法。
讲述并举例说明。
提问：
（1）纯乳酸进行消毒空气时，怎样进行操作？
（2）除以上方法外，还有哪些方法？
辅导学习。
依次进行讲述。
提问。
强调注意事项。
讲述。
评价矫正：
提问检测：
1、列出只能用于皮肤消毒的化学消毒剂。
2、可用于薰蒸消毒的消毒剂有哪些？
3、高效、中效、低效消毒剂的区别。
4、对乙肝病毒DNA多聚酶作用强的灭菌剂是 。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习第3节。
9min
1min
35min
35min
9min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十二章第3节
课 题： 感染的预防和控制 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出无菌技术、无菌物品、无菌区域的概念。
2、叙述无菌技术操作原则。
3、观察无菌技术的基本操作方法。
教学重点、难点：
无菌技术概念、操作原则。
教学资源：
教材、大纲、VCD、无菌盘、镊、钳、包、容器、手套、溶液等。
课 后 记：
同学们专心听讲，认真看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第三节 无菌技术
一、概念
1、无菌技术
2、无菌物品
3、无菌区域
二、操作原则
操作前准备
操作中保持无菌
无菌物品保管
三、基本操作法
（一）无菌持物钳使用法
目的
用物
（1）种类
（2）准备
操作步骤
注意事项
（二）无菌容器使用法
目的
用物
操作步骤
注意事项
（三）取无菌溶液法
目的
用物
操作步骤
注意事项
无菌包的使用
1、目的
用物
操作步骤
注意事项
（五）铺无菌盘法
1、目的
2、用物
3、操作步骤
注意事项
（六）戴无菌手套法
1、目的
2、物品
3、操作步骤
4、注意事项
前提诊断：
提问：
1、化学消毒灭菌法的原则？
2、高效、中效、低效消毒剂的区别。
认定目标：
师生共同认目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
解释左栏名词。
学生自学教材。
讨论：预防交叉感染的措施？
看VCD。
讲述。
展示各类持物钳。
演示浸泡方法、准备。
演示使用方法。
强调注意事项。
解释。
展示物品。
演示使用方法。
提问，引导学生说出。
讲述。
展示用物。
演示操作方法。
强调注意事项。
讲述。
展示用物。
演示操作方法。
强调注意事项。
讲述。
展示用物。
演示。
强调注意事项。
讲述。
展示用物。
演示。
强调注意事项。
评价矫正：
提问：个别回答与集体回答结合。
判断：
1、未用完的无菌物品应放回无菌容器内。
2、无菌持物钳可夹取一切无菌物品。
3、无菌盘使用不超过一小时。
4、频繁使用的无菌钳应每周消毒。
5、取无菌液应首先检查质量。
6、讨论：使无菌物品失效的因素有哪些？
布置作业：
复习今天所讲内容。
4min
1min
10min
20min
50min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十二章第三节
课 题： 无菌技术操作 教学时数： 4学时
学习目标：
1、阐述无菌技术操作原则。
2、说出每项基本操作的注意点。
3、较熟练完成六项基本操作，并铺一个无菌换药盘，能正确戴无菌手套。
4、明确重要性，操作认真，自觉遵守无菌技术操作原则。
教学重点、难点：
1、无菌技术操作方法。
2、倒无菌液法、戴无菌手套法。
教学资源：
教材、实验室提供操作用物。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
常用六项基本无菌技术操作
一、无菌持物钳的使用
二、无菌容器的使用
三、无菌液的开启
四、无菌包的包扎
五、无菌盘的铺法
六、戴无菌手套
实习练习：六项无菌技术基本操作法
前提诊断：
提问：
1、无菌操作时，护士自身应作好哪些方面的准备？
2、无菌操作环境要求有哪些？
3、怎样保持操作时无菌物品无菌？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
由老师演示：
以六项操作连贯完成：铺换药盘、戴手套法。
边操作，边提问。
强调注意事项。
分四组练习无菌技术基本操作，先分解操作，再连贯进行换药盘的准备。
教师巡回指导。
评价矫正：
回示：
1、请2-4个同学进行换药盘的准备。
2、请2个同学戴无菌手套。
3、集体评价。
布置作业：
学习班委领回二套物品、课后练习。
4min
1min
20min
145min
9min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十二章第4节
课 题： 隔离技术 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释隔离、清洁区、半污染区、污染区、终末消毒处理。
2、说出隔离区域的设置，阐述隔离原则。
3、说出口罩、帽子、避污纸的使用要求。
4、能应用隔离基本知识，对传染病人执行隔离措施和卫生指导。
5、隔离技术的基本操作方法。
教学重点、难点：
1、消毒隔离原则，隔离技术。
2、传染病人污染物品的处理方法。
教学资源：
教材、口罩、帽子、避污纸、VCD。
课 后 记：
同学们专心听讲，认真看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第四节 隔离技术
一、隔离基本知识
（一）隔离区域的划分及隔离要求
（二）隔离单位的设置
二、隔离原则
（一）一般消毒隔离
（二）终末消毒处理
1、病人的终末处理
2、单位的终末处理
三、隔离种类及措施
四、隔离技术操作
（一）口罩的使用
1、目的
2、实施
3、注意事项
（二）手的消毒
1、目的
实施
注意事项
（三）穿脱隔离衣
目的
实施
注意事项
（四）避污纸的使用
1、目的
2、实施
3、注意事项
前提诊断：
提问：
1、何谓消毒、灭菌？
2、构成传染病流行应具备哪三个基本环节？
3、列出传染病传播的主要途径。
4、影响传染病流行的因素有 、 、
。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
学生看教材。
请同学回答概念。
讲述重要意义。
讲述清洁区、污染区、半污染区的概念、划分及隔离要求。
讲述。
讲述1—8条。
解释终末消毒处理。
提问。
结合表12-2讲述。
辅导学生自学教材。
提问：隔离的种类有哪些？具体的隔离措施有哪些？
教师归纳、小结，形成表格。
看VCD。
强调。
评价矫正：
1、概述隔离原则。
2、概述传染病隔离的种类。
3、解释终末消毒处理
布置作业：
复习穿脱隔离衣的步骤，注意事项。
4min
1min
10min
10min
20min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十二章第四节
课 题： 隔离技术 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出手的消毒法及隔离衣的消毒要点。
2、说出隔离衣的穿脱步骤、注意事项，刷手的基本要求。
3、规范的使用口罩、避污纸，穿脱隔离衣及进行手的消毒。
4、操作认真，一丝不苟。
教学重点、难点：
1、手的消毒。
2、穿脱隔离衣时，衣领的保护。
教学资源：
教材，实验室用物。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
一、口罩、帽子的使用
二、避污纸的使用
三、穿脱隔离衣
四、手的消毒
实习 1、穿脱隔离衣
2、手的消毒
前提诊断：
1、请一名同学进行戴口罩，帽子的操作。
2、复习口罩的使用要求。
3、护理传染病人后手的消毒方法有哪些？
4、阐述一般消毒隔离原则。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
提问：目的。
演示方法，并请同学跟着做。
提问：目的。
演示操作方法，并请同学跟着做。
复习目的。
示教。
强调注意事项。
复习目的。
演示操作步骤。
强调注意事项。
分二大组进行练习，一组进行隔离衣的穿脱，一组进行练习刷手消毒，20min后交换，老师巡回指导。
评价矫正：
回示：
请2-4名同学进行穿脱隔离衣的操作。
2、集体评价。
布置作业：
请学习委员领回两件隔离衣，利用休息时间继续练习。
预习第十三章第一节。
5min
1min
5min
5min
14min
10min
40min
9min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章第1节
课 题： T的观察与护理 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出T的正常值，解释课文中的名词。
2、说出发热程度的划分，描述发热过程的三个阶段。
3、阐述高热病人的护理。
4、能正确分析发热程度，列出高热病人的护理措施。
5、列出T过低病人的护理措施。
教学重点、难点：
发热程度划分，高热病人的护理。
教学资源：
教材、挂图。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
第十三章 生命体征的观察及护理
第一节 T的观察及护理
一、正常T及其生理性变化
（一）T的产生及生理调节
（二）正常T及生理变化
1、正常T
温度表示单位：℃、℉
摄氏和华氏换算：
℃=（℉-32）×5/9
℉=℃×9/5+32
口腔温度：37℃
直肠温度：36.5-37.7℃
腋下温度: 36-37℃
（二）生理性变化
二、异常T的观察与护理
（一）T过高
1、定义
2、发热程度划分
低热：37.5-37.9℃
中度热：38.0-38.9℃
高热：39.1-40.9℃
超高热：41.0℃以上
3、发热的过程及症状
①T上升期
②高热持续期
③T下降期
4、热型
①稽留热
②弛张热
③间歇热
④不规则热
5、护理
收集资料、降温、饮食、保持清洁和舒适、观察、安全、心理护理、健康教育等
（二）T过低
1、定义
2、临床分度
轻度：32～35℃
中度：30～32℃
重度：30℃
致死温度：23～25℃
3、临床过程
4、护理
收集资料、保暖、观察、心理护理
前提诊断：
提问：
1、人体散热的方式有哪些？
2、使T发生正常波动的因素有哪些？
3、生命体征是指什么？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
讲述临床意义。
解释T。
辅导学生自学教材。
讲述T的表示法及其换算。
请同学回答T的正常值。
比较口腔、直肠、腋下T差。
列出以口腔温度为标准的计算方法。
辅导学习教材。
举列说明正常T的生理变化。
提问、小结。
解释概念。
请同学列出低热、中度热、高热、超高热的划分标准。
请描述自己发热的感受，总结其特点，临床表现。
讲述特点、症状。
见图13-1。
请同学用文字描述各热型特点及常见病。
讲述。
引导学生说出。
教师归纳、形成板书。
概述。
列表比较讲述。
辅导学生自学教材，指出其表现、常见情况、由此而应采取的护理措施。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
复习已讲内容。
预习本节剩余内容和第二节。
4min
1min
20min
60min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章第1、2节
课 题： T、P的观察 教学时数： 2学时
学习目标：
1、简述体温计的清洁、消毒、检查法。
2、说出P的正常值，并解释课文中名词。
3、阐述测量T、P注意事项。
4、能正确测量和记录P。
5、认真负责，实事求是
教学重点、难点：
1、测量T的注意事项。
2、P测量法。
教学资源：
教材、体温计等。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
三、T的测量
种类和构造
清洁消毒
（三）检查法
（四）测量T的方法
1、操作前准备
病人、用物、环境
2、操作步骤
（1）口腔测温法
（2）腋下测温法
（3）直肠测温法
3、注意事项
第二节 P的观察及护理
一、正常P及其生理变化
（一）产生
（二）正常P及其生理变化
1、脉率
2、脉律
3、P的强弱
4、P的紧张度
二、异常P的观察及护理
（一）异常P的观察
1、频率异常
2、节律异常
强弱异常
4、紧张度的异常
（二）异常P的护理
三、测量P的方法
（一）用物
（二）选择测量部位
（三）步骤
（四）注意事项
前提诊断：
提问：
高热病人的护理措施？
四种热型的特点？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
展示不同种类体温计，介绍构造及作用。
列出常用消毒液，讲述三种体温计的清洁消毒法。
讲述。
引导学生说出。
结合图13-6讲述。
操作方法模仿演示。
讲述时间要求，插表方法。
辅导学生自学教材。
结合临床教训讲述。
提问：
（1）哪类病人不宜测量口腔温度？哪类病人不宜测量直肠温度？
（2）病人不慎咬破体温计怎样处理？
讲述。
解释P。
概述。
列出正常值；
讲述其生理变化的影响
解释：速脉、缓脉
解释：节律异常、间歇脉、二联律、三联律、绌脉
解释：洪脉、丝脉
讲述
讲述
讲述
互为病人找出测量部位
讲述、示教
学生互相进行测量P，教师巡回指导
强调绌脉的测量及记录
请同学回答：
为什么测量P不用拇指？
偏瘫患者选择部位的注意事项？
布置作业：
请同学们利用课余时间练习测量P。
2、预习本章第三、四节。
4min
1min
40min
10min
20min
14min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章第3、4节
课 题： Bp、R的观察与护理 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出BP、R的正常值，并解释课文中名词。
2、阐述测量BP注意事项。
3、阐述异常R的护理。
4、能正确测量和记录R。
5、认真负责，实事求是。
教学重点、难点：
1、R测量和记录。
2、测量Bp、R的注意事项。
教学资源：
教材、大纲等。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第三节 Bp的观察及护理
一、正常Bp及其生理变化
（一）形成
（二）决定因素
（三）正常Bp及其生理变化
汞柱与千帕的换算：
Kpa×7.5=7.5mmHg
mmHg×0.13=0.13Kpa
1、正常Bp
2、生理变化
二、异常Bp的观察及护理
（一）异常Bp的观察
高Bp
临界高Bp
低Bp
脉压差变化
（二）异常Bp的护理
三、BP的测量
第四节 R的观察及护理
一、正常R及生理性变化
（一）R运动的调节
（二）正常R及生理变化
1、正常R
2、生理变化
二、异常R的观察与护理
（一）观察
1、频率异常
（1）R增快
（2）R缓慢
2、深浅度异常
（1）深度R
（2）浮浅性R
3、性质异常——R困难
（1）吸气性R困难
（2）呼气性R困难
（3）混合性R困难
4、节律异常
（1）潮式R
（2）间断R
（3）点头R
（4）叹气式R
5、音响异常
（1）蝉鸣样R
（2）鼾声R
6、形式异常
（二）R异常病人的护理
三、测量R的方法
（一）操作前准备
（二）操作步骤
（三）操作评价
前提诊断：
提问：
1、正常P、Bp的值？
2、P、Bp受哪些因素的影响？
认定目标：
师生共同认定目标内容
导学达标：
（板书左栏内容）
复习。
引导学生说出。
复习。
解释。
讲述
列出Bp异常的护理内容。
自学，强调注意事项。
解释R。
辅导自学。
请同学回答正常值？可受哪些因素的影响？
提问：
（1）R增快的范围及常见病人？
（2）R缓慢及常见病人？
解释概念及常见病人。
讲述：比较三种R困难的临床表现及常见病人。
结合表13-5解释其概念及常见病人。
解释概念及常见病人。
讲述。
引导学生说出。
演示，请同学们互相测量。
评价矫正：
根据目标提问、小结。
布置作业：
复习已讲内容。
4min
1min
10min
15min
15min
10min
20min
10min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章第1、3节
课 题： T、BP的测量 教学时数： 2学时
学习目标：
1、阐述测量T、BP的注意事项。
2、能正确测量和记录T、BP。
3、认真负责，实事求是
教学重点、难点：
1、正确测量和记录T、BP。
2、直肠温度测量。
教学资源：
教材、体温计、血压计、听诊器。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
一、测量T的方法
1、操作前准备
病人、用物、环境
2、操作步骤
（1）口腔测温法
（2）腋下测温法
（3）直肠测温法
3、注意事项
4、操作评价
实习：T测量法
二、Bp的测量
（一）种类及构造
（二）测量Bp的方法
1、操作前准备
2、操作步骤
上肢Bp测量法
下肢Bp测量法
3、注意事项
实习：Bp的测量
前提诊断：
提问：
1、测量T的注意事项？
2、需密切观察BP的病人测量BP应做到哪四定？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
引导学生说出。
结合图13-6讲述。
操作方法模仿演示。
讲述时间要求，插表方法。
辅导学生自学教材。
结合临床教训讲述。
提问：
（1）哪类病人不宜测量口腔温度？哪类病人不宜测量直肠温度？
（2）病人不慎咬破体温计怎样处理？
讲述。
每同学发给体温计1支，学会持表、读数、并正确测量，教师巡回指导。
展示不同种类的Bp器。
介绍构造。
讲述。
演示：同学为病人，老师为护士进行操作。
讲述。
提问：
（1）为保证Bp的正确性和可比性，应做到哪“四定”？
（2）偏瘫患者的测量部位是什么？
（3）影响Bp值的外界因素有哪些？
每两人一具血压计，互相进行测量，老师巡回指导。
评价矫正：
回示：
1、请1——2名同学测量T、Bp。
2、集体评价。
布置作业：
请同学们利用课余时间练习测量T、Bp。
4min
1min
40min
35min
9min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章
课 题： 体温单的绘制 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出体温单填写的内容。
2、叙述T、P、R、BP的绘制及记录方法。
3、能够较正确的完成体温单各项填写及T、P、R曲线的绘制。
4、积极主动参与教学活动，填写认真，记录正确、完整。
教学重点、难点：
1、体温单的绘制与记录。
2、T、P、R曲线的绘制。
教学资源：
教材、病人护理记录单，体温单，红蓝笔，直尺、挂图等。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
体温单
体温单的内容
（一）楣栏项目填写
（二）在40-42℃之间的相应栏内填写时间
（三）体温、脉搏、呼吸的曲线的绘制
（四）底栏填写
实习：体温单的绘制
前提诊断：
提问：
1、医疗文件包括哪几个部分？
2、你知道的护理文件有哪些？
认定目标：
师生共同认定目标内容。
导学达标：
（板书左栏内容）
利用挂图讲述。
演示。
列出填写项目并示范。
列出绘制符号：
体温：口温 ● 蓝点
腋温 × 蓝叉
肛温 ○ 蓝圈
物理降温 红虚线红圈
脉搏: ● 红点
心率: ○ 红圈
呼吸: ● 蓝点
结合挂图讲述。
每位学生发给体温单一张，根据提供的病人体温、脉搏、呼吸等一周记录，认真完成体温单的绘制与记录。
老师巡回指导。
评价矫正：
老师归纳绘制中出现的带共性的问题。
布置作业：
1、继续完成体温单的绘制与记录。
2、预习本章剩余内容。
4min
1min
30min
50min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章第4节
课 题： R的观察与护理 教学时数： 2学时
学习目标：
1、列出促进R功能的护理技术。
2、说出吸痰的适应症，阐述电动吸引器吸痰的注意事项。
3、阐述给氧的注意事项。
4、正确换算氧浓度、氧流量。
5、能进行痰标本、咽拭子标本的采集。
教学重点、难点：
1、促进R功能的护理技术。
2、给氧注意事项。
教学资源：
教材、教参、VCD、痰标本收集器材等。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
四、促进R功能的护理技术
（一）清理R道分泌物，保持R道通畅
1、扣击与震颤
2、体位引流
3、有效咳嗽
4、湿化和雾化
5、吸痰
（二）氧气吸入疗法
1、缺氧的分类和氧疗的作用
2、氧疗的指针
3、氧疗的种类
4、给氧方法
5、注意事项
（三）痰标本、咽拭子标本的采集
1、痰标本的采集
2、咽拭子标本的采集
前提诊断：
提问：
R的正常值？
R的频率受哪些因素的影响？
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
演示，并请同学们跟着做。
讲述。
演示，并请同学们跟着做。
只提作用。
解释概念、强调注意事项。
解释概念。
举例讲述。
列表讲述。
列表讲述。
看VCD。
强调。
模拟演示、讲解。
模拟演示、讲解。
评价矫正：
根据目标提问，小结。
布置作业：
复习已讲内容。
4min
1min
25min
40min
15min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章第4节
课 题： 吸痰、给氧法 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出吸痰的适应症，阐述电动吸引器吸痰的注意事项。
2、说出氧气表的结构和作用；阐述给氧的注意事项。
3、正确换算氧浓度、氧流量。
4、能进行电动吸引器吸痰、正确实施鼻导管、鼻塞给氧。
5、严格遵循操作规程、工作认真负责，关爱病人。
教学重点、难点：
1、吸痰操作、注意事项。
2、氧气表装卸法，鼻导管、鼻塞给氧法、注意事项。
教学资源：
教材、电动吸引器装置及吸痰用物、氧气装置及给氧用物。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
吸 痰
一、目的
二、实施
（一）电动吸引器吸痰法
1、构造
2、原理
3、用物
4、步骤
5、注意事项
（二）注射器吸痰
（三）中心吸引装置吸痰
吸 氧
一、氧气筒和氧气表的装置
1、氧气筒
2、氧气表
二、装表法和卸表法
三、供氧方法
1、鼻导管法
2、漏斗法
3、面罩法
4、鼻塞法
5、头罩式给氧
6、氧气管道化
四、注意事项
实习：
1、吸痰法
2、鼻导管给氧
3、鼻塞法给氧
前提诊断：
1、呼吸困难的临床表现。
2、三凹征指的是 、 、 。
3、说出一种你知道的需要吸氧的疾病名称 。
认定目标：
师生共同认定目标内容。
导学达标：
按左列内容进行引导达标。
请学生说出。
介绍。
讲述。
展示。
边演示、边讲述。
强调。
演示。
演示。
介绍结构，说出作用。
展示氧气表，分别讲述各部位的名称及作用。
演示。
演示：操作准备和操作程序
边操作边提问：
（1）插管深度
（2）开关程序
强调，并提问：
1、氧气筒内的氧气是否用完更换？为什么？
2、列举临床可能遇到的不安全因素
分组进行练习，教师巡回指导。
评价矫正
1、回示。
2、集体评价。
3、老师归纳小结。
布置作业
1、复习本章内容。
2、预习冷热疗法。
4min
1min
12min
28min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十八章
课 题： 冷热疗法 教学时数： 2学时
学习目标：
1、解释冷热疗法。
2、列出影响冷热疗法效果的因素。
3、比较冷疗和热疗法的目的。
4、列出冷热疗法的禁忌症。
5、能说出不同冷热疗法的操作步骤。
教学重点、难点：
1、冷热疗法的影响因素、禁忌症。
2、冰袋、乙醇擦浴、温水擦浴操作法。
教学资源：
教材、大纲、热水袋等。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第十八章 冷热疗法
第一节 概述
一、定义
二、效应
三、影响因素
1、方式
2、面积
时间
温度
部位
个体差异
第二节 冷热疗法
一、冷疗法
（一）目的
1、控制炎症扩散
2、减轻局部充血和出血
3、减轻疼痛
4、降温
（二）禁忌症
1、慢性炎症及深部化脓性病灶时
2、局部血液循环明显不良时
3、不能用冷的部位
4、对冷过敏者
5、组织损伤、破裂
（三）方法
1、局部用冷
2、全身用冷
（1）乙醇擦浴
（2）温水擦浴
二、热疗法
（一）目的
1、促进浅表炎症的消散和局限
2、减轻局部组织的充血
3、缓解疼痛
4、保暖
（二）禁忌症
1、急腹症未明确诊断前
2、面部危险三角区感染时
3、各种脏器内出血时
4、软组织损伤或扭伤早期
5、其他
（三）方法
1、干热法
（1）热水袋
（2）红外线灯
2、湿热法
（1）湿热敷
（2）热水坐浴
（3）局部浸泡
前提诊断：
1、冷或热作用于皮肤血管，可引起局部血管 收缩或扩张 。
2、当病人体温高达39.5°C时，可采用哪些降温方式？
3、人的主要散热器官是 皮肤 ，其散热方式是辐射散热、传导散热、对流散热、 蒸发散热。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
解释。
引导学生说出。
1、提问：哪些因素会影响冷热疗法的效果？如何影响？
2、补充小结、形成板书。
1、辅导学生自学教材
2、讨论。
3、提问：为什么？
4、讲述。
1、辅导学生自学教材。
2、讨论为什么？
3、讲述。
讲述用物、步骤、注意事项。
辅导学生自学教材。
提问：
（1）热疗哪些作用？
（2）分别说明为什么？
3、讲述。
1、辅导学生自学教材。
2、讨论。
3、提问。
4、讲述。
讲述用物、步骤、注意事项。
评价矫正：
提问：
1、简述冷热疗法的异同点？
2、简述冷热疗法的禁忌症。
布置作业：
复习已讲内容。
4min
1min
20min
30min
30min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十八章
课 题： 冷热疗法 教学时数： 2学时
学习目标：
1、说出影响冷热疗法的因素及禁忌症。
2、正确完成：热水袋、红外线灯、热湿敷、擦浴。
3、工作认真负责，关心病人，注意安全。
教学重点、难点：
热水袋、热湿敷、擦浴操作方法。
教学资源：
教材、实验室等。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
一、热疗方法
（一）热水袋
（二）红外线灯
（三）湿热敷
（四）热水坐浴
二、冷疗方法
（一）局部用冷
（二）乙醇擦浴
实习：1、热水袋的使用
2、湿热敷
3、全身擦浴
前提诊断：
提问：1、比较冷疗、热疗法的作用。
2、说出热疗的禁忌症。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
展示用物。
实施：由老师演示。
提问：注意事项。
1、展示用物。
2、实施：由老师演示。
3、提问：注意事项。
1、展示用物。
2、实施：由老师演示。
3、提问：注意事项。
1、展示用物。
2、实施：由老师演示。
3、提问：注意事项。
提问：冷疗的禁忌。
展示冰袋，讲述使用方法。
1、提问：目的。
2、展示用物。
3、实施：由老师演示。
4、提问：注意事项。
分组进行操作练习，老师巡回指导。
评价矫正：
1、老师归纳操作中的注意问题。
2、提问：在热疗和冷疗中，如何防止烫伤和冻伤的发生？
布置作业
1、复习已讲内容。
2、预习饮食与营养。
4min
1min
40min
40min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十四章第1、2节
课 题： 饮食与营养 教学时数： 2学时
学习目标：
1、讨论饮食营养对人体的重要性，阐述医院饮食的种类，适用范围 ，原则及方法；
2、说出基本饮食、治疗饮食与试验饮食的定义。
3、能列出不同病种的饮食要求，正确安排试验饮食。
4、叙述评估病人营养与饮食内容。
5、能列出不同病种的饮食要求，正确安排试验饮食。
教学重点、难点：
1、医院饮食的种类、适用范围、原则、方法。
2、营养与饮食的评估内容。
教学资源：
教材、挂图、教参等。
课 后 记：
同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第十四章 饮食护理
第一节 营养与健康
一、意义
（一）热能
人体对营养的需求
我国标准：
成年男子 10.0～17.5MJ
成年女子 9.2～14.2MJ
（二）营养素
二、医院饮食
（一）基本饮食
普通饮食
软质饮食
半流质饮食
流质饮食
（二）治疗饮食
（三）试验饮食（诊断饮食）
1、胆囊造影检查饮食
2、隐血试验饮食
3、吸碘试验饮食
4、肌酐试验饮食
5、尿浓缩功能试验饮食
第二节 营养的评估
一、影响因素的评估
（一）生理因素
（二）心理因素
病理因素
社会文化因素
二、饮食评估
三、身体评估
标准体重的计算：
男性（kg）：身高（cm）-105
女性（kg）：身高（cm）-105-2.5
四、生化评估
前提诊断：
1、讨论：
食物营养对人体的重要性？
2、请同学回答。
认定目标：
师生共同认定目标（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
讲述。
辅导学生自学教材，列出各类食物的生理功能及占总热量的比例。
提问：医院饮食分哪几类？
结合见表14-2讲述适用范围、原则、用法。
解释概念。
结合表 14-3 辅导自学。
提问：
（1）高蛋白饮食的饮食原则？
（2）低蛋白饮食的适用范围，原则？
（3）低脂肪饮食除限制动物蛋白外，还应限制什么？
（4）低盐饮食的饮食原则？
解释。
辅导自学，举列说明。
讲述饮食原则。
讲述饮食原则。
讲述饮食原则。
讲述饮食原则。
提问：哪些因素会影响一个人的饮食和营养？
教师归纳小结，形成板书。
提问：如何评估一个人的饮食和身体状况？
教师补充、形成板书。
评价矫正：
提问检测：
医院饮食的分类？
怎样安排胆囊造影病人饮食？
3、影响食物摄取和营养状况的因素。
布置作业：
1、复习今天所讲内容。
2、预习第三、四节。
4min
1min
10min
30min
20min
20min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十三章第三、四节
课 题： 饮食护理 教学时数： 2学时
学习目标：
1、阐述营养与饮食异常病人的一般护理措施。
2、简述鼻饲法、要素饮食的目的、注意事项。
3、能帮助饮食不能自理的病人进行饮食护理。
4、观察鼻饲法。
教学重点、难点：
1、协助病人进食。
2、鼻饲法的方法。
教学资源：
教材、大纲、VCD等。
课 后 记：
同学们专心听讲，认真看VCD，积极参与教学活动，顺利完成教学任务。经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时间
第三节 患者的一般饮食护理
一、病区的饮食管理
二、进食前的护理
三、进食时的护理
四、进食后的护理
第四节 特殊饮食护理
一、管饲饮食
鼻饲法
1、目的
2、评估
3、计划
4、方法及注意事项
二、要素饮食
1、目的
2、方法
3、注意事项
前提诊断：
提问：
我国成年男、女每日热能的供给量各是多少？
影响食欲的因素有哪些？
认定目标：
用事先写在黑板右上角的学习目标讲解教学要求（具体内容见前页）。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标，并板书。
讲述。
提问：你进食前、中、后要做些什么？
辅导自学教材，并思考以下问题：
（1）列出进食的步骤。
（2）进食前、进食时、进食后的护理工作内容。
小结、板书。
介绍其种类。
解释概念。
引导学生说出。
引导学生说出。
引导学生说出。
下节课看电教。
解释概念。
讲述。
介绍。
讲述。
看VCD：鼻饲法
评价矫正：
1、鼻饲法插管的深度？如何证实胃管在胃内？
2、如何帮助眼被遮盖病人进食？
布置作业：
复习全书，准备期末考试。
4min
1min
30min
10min
20min
20min
4min
1min
乐山职业技术学院 教案
课 程： 护理学基础 章 节： 第十四章
课 题： 鼻饲法 教学时数： 2学时
学习目标：
1、列出鼻饲法的目的，对象和胃管插入步骤、注意事项。
2、正确实施鼻饲法。
3、关心、尊重病人，动作轻稳。
教学重点、难点：
操作程序及注意事项。
教学资源：
教材，实验室（提供模型及用物）。
课 后 记：
同学们仔细观察教师的示范，积极动手演练，经检测显示达标良好，提示可以进入下次课内容的教学。
教 学 内 容
教 学 设 计
时 间
鼻饲法
一、目的
二、操作前准备
三、操作步骤
1、插管法及灌注法
2、拔管法
四、注意事项
五、操作评价
前提诊断：
1、上消化道的组成？解剖生理特点？
2、在饮食管理中，对不能进食病人可采取哪些方法进食？
认定目标：
师生共同认定目标内容。
导学达标：
按左列教学内容进行引导达标。
提问：
（1）鼻饲的目的是什么？
（2）鼻饲法适用于哪类病人？
展示用物准备、评估病人、环境。
边操作边讲解。
提问：
（1）插管深度？
（2）插管过程中，如病人出现呛咳、呼吸困难、紫绀等应怎样处理？
（3）昏迷病人插管的要点？
讲述。
提问：
（1）检查胃管是否在胃内的方法？
（2）每次鼻饲量？间隔时间？
讲述。
请同学们分组练习上述操作，教师巡回指导。
评价矫正：
操作中进行评价。
布置作业：
复习全书，准备期末考试。
4min
1min
20min
64min
1min
| 课件名称： | 乐山职业技术学院：护理学基础 |
| 课件分类： | 临床医学 |
| 课件类型： | 教学课件 |
| 文件大小： | 465.56KB |
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