语言学概论
第三章
第三章 语言的机制与构造
第一节 人类的语言能力
第二节 语言是一种符号系统
第三节 语言的四要素
第四节 组合关系与聚合关系
第一节 人类的语言能力
? 一, 语言是人类特有的交际工具 。
? 二, 语言交际的过程 。
? 三, 语言的习得机制 。
? 四, 儿童思维的发展过程和学习语言的
过程 。
? 五, 聋哑人的语言能力 。
一,语言是人类特有的交际工具 。
? 人类的语言能力包括发达的大脑 （ 抽象
思维的能力 ） 和灵巧的发音器官 （ 发音
能力 ） 。 这是长期进化的结果 。
? 人类的语言不同于动物的信号系统, 有
以下特点,可分离性 ； 可组织性 ； 理智
性 ； 可继承性 。
1,可分离性
? 可分离性指,单位的明晰性, 结构的二
层性,
单位的明晰性
? 人类的语言可以分离出句子、短语、词、
音节、音位等；而动物的鸣叫或体势，
均是一个连续体。
结构的二层性
底 层
上 层
单位
音位
音节
语素
词
句子
数量
几十
几百
上千
成千
上万
几十万
无穷
2,可组织性
? 可组织性 ——任意性 ——开放性；
? 利用有限的规则, 可组合出无限的句子 。
3,理智性
理智性 ——不受时, 地环境限制；
? 动物的信号系统是一种本能, 是消极地
对待外界的刺激；而人类的语言基于理
智, 对外界 的刺激 可以预测 （, 危
险 ！, ）, 可以选择积极反应或消极反
应 （, 快走 ！,,别理他 ！, ） 。 说话
时也以自由选择词和句式 。
4,可继承性
可继承性 ——传授性 。
? 语言本身以及语言所承载的信息, 都可
以流传下去 。
二,语言交际的过程
? 语言交际的过程就是言语活动的过程,
也可以叫言语链 。 这个过程包括,
? 心理平面 → 生理平面 → 物理平面 → 生理
平面 → 心理平面
三,语言的习得机制
? 也叫语言获得机制，语言获得模式。美国语言
学家乔姆斯基（ N,Chomsky）认为，儿童并不
通过模仿、概括、归纳等手段来掌握语言的，
而是人脑先天固有的内在结构 ——“普遍语法,
决定人具有掌握自然语言的内在能力，使得儿
童能够在接触到有限的、不完整的、甚至是错
误的原始素材的条件下，尽快地建立起某种语
言的语法，从而掌握语言。
? 也就是说, 语言虽是后天学习得来的, 但语言
能力是出生前就有的, 是人类几十, 上百万年
的进化中形成的 。
? 也有学者认为语言能力不是先天就有的, 而是
人具有一种广泛的认知能力 。
四,儿童思维的发展过程和学习语
言的过程
据, 中国大百科全书 ?心理学, [思维发展 ]条,
儿童思维发展, 可按年龄分为,
? 1,思维的萌芽, 1岁前
? 2,婴儿期思维的发展, 1~3岁
? 3,幼儿期思维的发展, 3~6,7岁
? 4,童年期思维的发展, 6,7~11,12岁
? 5,青少年期思维的发展, 11,12~17,18岁
1,思维的萌芽, 1岁前
? 从无条件反射 （ 本能 ） 到条件反射,1~2
周
?感, 知觉发展,0~6个月
?表象,0~1岁
2,婴儿期思维的发展, 1~3岁
?思维的直觉行动性
?最初的词的概括作用
3,幼儿期思维的发展, 3~6,7岁
?思维的具体形象性
?最初概念的掌握
?抽象逻辑思维的初步发展
4,童年期思维的发展, 6,7~11,12岁
?从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过
渡
?思维能力的发展和完善
?比较稳定的抽象思维能力的形成
5,青少年期思维的发展, 11,12~17,18岁
?抽象逻辑思维逐步占优势
?辩证逻辑思维的发展
五,聋哑人的语言能力
? 如果思惟离不开语言, 那么, 没有语言
的聋哑人有没有思惟呢？
? 事实上动物也有思惟, 它们有记忆, 也
可以进行简单的判断 。 前面讲过, 动作
思惟和形象思惟可以不用语言, 聋哑人
的这两种思惟不会比正常人差甚至更好 。
? 逻辑思惟离不开语言, 聋哑人有没有逻辑思惟呢？
? 聋哑人可以在正常人帮助下学会手语，也叫哑语。
哑语由两部分组成，一部分是直观的手势，如
“你”“我”分别用手指向对方和自己即可；另
一部分是在有声语言的基础上创制的，即用双手
手指的不同动作拼出一个个音节，直至句子。如
果从小就学习手语，那么聋哑人的逻辑思惟也可
以很复杂，但对一些非常抽象的概念如“形而上
学、辩证法”等理解起来可能也会有困难。
? 即使没有学过哑语，只要大脑正常，也会有一定的
逻辑思惟能力。
? 美国人海伦 ·凯勒（ Helen Adams Keller,1880-1968），
自幼又瞎又聋，但在 A ·M ·Sullivan等人用特殊方法
教育下，学完大学课程，成为作家、教师。
? 唯物主义认为，思惟需要一定的物质形式，最好的
物质形式是声音，声音通过人的听觉起作用。人对
外部世界的感知除听觉外，还有视觉、触觉、嗅觉、
味觉等，这些都可以对人类的思惟产生作用。
第二节 语言是一种符号系统
? 一, 符号 。
? 二, 语言符号 。
? 三, 语言符号的任意性和线条性 。
? 四, 语言符号的系统性 。
一,符号 。
? 1,只有人才能理解符号并使用符号 。
? 2,符号应该具备的条件 。
? 3,符号的性质 。
1,只有人才能理解符号并使用符号 。
? 人类学家认为：生物的, 心智, 有 4个阶段,
? （ 1） 简单反射阶段 。 植物, 动物, 人均有 。
如光线强时, 瞳孔就缩小 。 这不受意志的影响 。
? （ 2） 条件反射阶段：如前苏联巴甫洛夫实验,
用铃声 （ 符号 ） 让狗流唾液 。
? （ 3） 工具阶段 。 黑猩猩可以使用工具 。
? （ 4） 符号阶段 。 即使用语言符号对外部世界
进行控制 。 只有人才能做到 。
人类进化的过程,
? （ 1） 手巧的人, 即工具阶段 。 180万
~240万年前的人开始使用工具 。
? （ 2） 直立的人 。 从 150万 ~30万年前开始 。
? （ 3） 智慧的人, 即符号阶段 。 从 30万
~10万年前开始 。
2,符号应该具备的条件 。
? （ 1） 什么不是符号,
? （ 2） 什么是符号,
（ 1） 什么不是符号,
? 炊烟代表人家,, 炊烟, 不是, 人家, 的
符号；
? 眼镜代表近视,, 眼镜, 不是, 近视, 的
符号；
? 因为,, 炊烟, 是, 人家, 的特征,, 眼
镜, 是, 近视, 的外部表现 。 符号与事物
应该是 没有必然联系的两种事物 。
（ 2） 什么是符号,
? 汉语中, renjia”这一声音, 是, 人家, 这一事物的符号,
因为它代表了, 人家, 这一事物, 并且是与, 人家, 是
没有必然联系的两种事物 。
?, 红灯, 代表, 禁止通行,, 是符号；
?, 铃声, 代表, 下课,, 是符号；
?, 击鼓, 是进军的符号；
? 有意义的手势是符号；
? 文字是语言的符号, 拼音文字代表音位或音节, 汉字代
表语素或音节；
? 音位不是符号, 因为音位没有意义；书面上的国际音标
是符号, 因为它代表某个音素或音位 。
3,符号的性质 。
? 符号可分为视觉符号, 听觉符号, 触觉
符号等 。
? 符号具有形式 （ 能指 ） 和意义 （ 所指 ）
两个方面 。 意义来源于社会 。 形式和意
义之间是约定俗成的关系 。
? 能指与所指是一张纸的两面, 是不可分
离的 。
二,语言符号 。
? 语言符号是一种听觉符号 。
? 语言符号包括概念 （ 意义 ） 和声音两个
方面, 为和心理学, 语言学的术语区别
开来, 索绪尔称之为所指和能指 。
? 语言符号是一切符号中最重要, 最复杂
的符号 。
三,语言符号的任意性和线条性 。
1,任意性,
? 语言符号的能指 （ 一定的声音 ） 和所指
（ 意义 ） 之间没有必然联系, 是社会全
体成员约定俗成的 。 但一经约定, 后人
也不能随意更改 。
2,线条性：即在时间的线条上绵延 。
? 像, 他 （ 她 ） 们, 是违背语言符号特征
的, 是文字符号, 是视觉符号 。 二维表
格的内容不经改造, 一般也是, 念, 不
出来的 。
? 我们可以看, 一片,, 却只能听, 一
线, 。
四,语言符号的系统性 。
? 1,层级体系 。
? 2,语言符号的组合关系和聚合关系 。
1,层级体系 。
? 底层和上层,
? 底层：音位, 音节 ——无意义, 不是符
号 。
? 上层：语素, 词, 短语, 句子 ——是符
号 。
? 底层与上层的关系 （ 见前, 结构的二层性 ）
qyc,
结构的二层性
2,语言符号的组合关系和聚合关系 。
? 语素组合成词, 词组合成短语, 词和短语组合
成句子, 这些都是组合 。 组合要符合一定的规
则, 包括语法方面, 意义方面, 声音方面, 习
惯方面的规则 。
? 具有相同性质的符号可以聚合在一起, 在一定
情况下可以替换而不影响组合关系 。
? 非符号的语言单位如音位也可以组合和聚合,
后面讲 。
第三节 语言的四要素
也有人说语言具有三要素，即语音、
语汇、语法。近年来对语义的研究越来
越深入，于是有人提出语言具有四要素，
即语音、语汇、语法、语义。
? 一, 语言四要素的关系 。
? 二, 语音的本质 。
? 三, 语义的类型 。
? 四, 语汇和语法 。
一,语言四要素的关系 。
语音
语汇 语法
语义
? 一种语言区别
于其他语言的
要素是语汇
（主要是基本
词汇）和语法，
而语汇和语法
的外在形式是
语音，内在本
质是语义。
二,语音的本质 。
? 语音是语言的物质外壳。唯物主义哲学
家认为，世界是物质的，物质是第一性
的，精神是第二性的。精神，也就是思
想，是由语言来表示的，所以精神一开
始就具有物质的外壳。
三,语义的类型 。
? 语言的底层单位, 即音位和音节, 是没有意义的 。
而语言的上层单位均有意义 。
? 语义可分为：语素义, 词义, 短语义, 句子义 。 比
句子大的单位也有意义, 如篇章段落等, 一般语言
学不研究比句子大的单位 。
? 语义还可以分为逻辑意义和语法意义 。 一般说, 实
词既有逻辑义也有语法义, 而虚词一般只有语法义 。
? 如：名词的逻辑意义是表示人, 事, 物, 时, 地的
名称, 它的语法意义是可以作主语, 宾语, 中心语
等等；而连词的意义是连接两个或多个语言单位并
表示这些单位之间的关系 。
四,语汇和语法 。
? 语汇是语言的建筑材料, 语法是语言的
构架形式和粘合剂 。
? 语汇包括：语素, 词, 一般短语, 固定
短语, 熟语以及一些习惯定型句如谚语,
格言, 警句等 。
? 语法包括词、短语、句子的构造规则。
第四节 组合关系与聚合关系
所有的符号系统都具有组合规则和
聚合规则，除非这个符号系统中只有几
个简单符号。组合规则和聚合规则也叫
组合关系和聚合关系。
? 一,组合关系 。
? 二,聚合关系 。
一,组合关系 。
? 语言符号的组合基本上是一种线性组合, 即按时
间的顺序进行组合；但是, 也有非线性组合的时
候 。 比如一些病句, 省略句和倒装句等 。
? 如：, 过来 ！ 你 …… 不, 他 ！ 对, 你, 过来 ！,
? 以后讲语法的时候再讲 。
? 文字符号的组合除线性外, 可以有非线性的组合 。
如全班学生成绩表, 如果照顺序读出来, 谁也听
不懂 。
二,聚合关系 。
? 在一个组合形式中, 某些组合单元可以替换成别
的符号而不改变组合关系, 能够在一个位置上互
相替换的符号往往具有共同的特征, 这些具有共
同特征的符号便具有聚合关系, 可以为它们取一
个共同的名字 。
? 如：元音, 辅音, 名词, 动词, 主谓短语, 因果
复句等等, 都是一种聚合的名称 。 聚合关系也分
大小, 隶属 。 如名词聚合下可再分为：专有名词,
抽象名词等 。
? 可以根据意义、用法、形式、演变等不同标准划
分出不同的聚合。如英语中的可数名词和不可数
名词，规则动词和不规则动词，等等。
第三章
第三章 语言的机制与构造
第一节 人类的语言能力
第二节 语言是一种符号系统
第三节 语言的四要素
第四节 组合关系与聚合关系
第一节 人类的语言能力
? 一, 语言是人类特有的交际工具 。
? 二, 语言交际的过程 。
? 三, 语言的习得机制 。
? 四, 儿童思维的发展过程和学习语言的
过程 。
? 五, 聋哑人的语言能力 。
一,语言是人类特有的交际工具 。
? 人类的语言能力包括发达的大脑 （ 抽象
思维的能力 ） 和灵巧的发音器官 （ 发音
能力 ） 。 这是长期进化的结果 。
? 人类的语言不同于动物的信号系统, 有
以下特点,可分离性 ； 可组织性 ； 理智
性 ； 可继承性 。
1,可分离性
? 可分离性指,单位的明晰性, 结构的二
层性,
单位的明晰性
? 人类的语言可以分离出句子、短语、词、
音节、音位等；而动物的鸣叫或体势，
均是一个连续体。
结构的二层性
底 层
上 层
单位
音位
音节
语素
词
句子
数量
几十
几百
上千
成千
上万
几十万
无穷
2,可组织性
? 可组织性 ——任意性 ——开放性；
? 利用有限的规则, 可组合出无限的句子 。
3,理智性
理智性 ——不受时, 地环境限制；
? 动物的信号系统是一种本能, 是消极地
对待外界的刺激；而人类的语言基于理
智, 对外界 的刺激 可以预测 （, 危
险 ！, ）, 可以选择积极反应或消极反
应 （, 快走 ！,,别理他 ！, ） 。 说话
时也以自由选择词和句式 。
4,可继承性
可继承性 ——传授性 。
? 语言本身以及语言所承载的信息, 都可
以流传下去 。
二,语言交际的过程
? 语言交际的过程就是言语活动的过程,
也可以叫言语链 。 这个过程包括,
? 心理平面 → 生理平面 → 物理平面 → 生理
平面 → 心理平面
三,语言的习得机制
? 也叫语言获得机制，语言获得模式。美国语言
学家乔姆斯基（ N,Chomsky）认为，儿童并不
通过模仿、概括、归纳等手段来掌握语言的，
而是人脑先天固有的内在结构 ——“普遍语法,
决定人具有掌握自然语言的内在能力，使得儿
童能够在接触到有限的、不完整的、甚至是错
误的原始素材的条件下，尽快地建立起某种语
言的语法，从而掌握语言。
? 也就是说, 语言虽是后天学习得来的, 但语言
能力是出生前就有的, 是人类几十, 上百万年
的进化中形成的 。
? 也有学者认为语言能力不是先天就有的, 而是
人具有一种广泛的认知能力 。
四,儿童思维的发展过程和学习语
言的过程
据, 中国大百科全书 ?心理学, [思维发展 ]条,
儿童思维发展, 可按年龄分为,
? 1,思维的萌芽, 1岁前
? 2,婴儿期思维的发展, 1~3岁
? 3,幼儿期思维的发展, 3~6,7岁
? 4,童年期思维的发展, 6,7~11,12岁
? 5,青少年期思维的发展, 11,12~17,18岁
1,思维的萌芽, 1岁前
? 从无条件反射 （ 本能 ） 到条件反射,1~2
周
?感, 知觉发展,0~6个月
?表象,0~1岁
2,婴儿期思维的发展, 1~3岁
?思维的直觉行动性
?最初的词的概括作用
3,幼儿期思维的发展, 3~6,7岁
?思维的具体形象性
?最初概念的掌握
?抽象逻辑思维的初步发展
4,童年期思维的发展, 6,7~11,12岁
?从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过
渡
?思维能力的发展和完善
?比较稳定的抽象思维能力的形成
5,青少年期思维的发展, 11,12~17,18岁
?抽象逻辑思维逐步占优势
?辩证逻辑思维的发展
五,聋哑人的语言能力
? 如果思惟离不开语言, 那么, 没有语言
的聋哑人有没有思惟呢？
? 事实上动物也有思惟, 它们有记忆, 也
可以进行简单的判断 。 前面讲过, 动作
思惟和形象思惟可以不用语言, 聋哑人
的这两种思惟不会比正常人差甚至更好 。
? 逻辑思惟离不开语言, 聋哑人有没有逻辑思惟呢？
? 聋哑人可以在正常人帮助下学会手语，也叫哑语。
哑语由两部分组成，一部分是直观的手势，如
“你”“我”分别用手指向对方和自己即可；另
一部分是在有声语言的基础上创制的，即用双手
手指的不同动作拼出一个个音节，直至句子。如
果从小就学习手语，那么聋哑人的逻辑思惟也可
以很复杂，但对一些非常抽象的概念如“形而上
学、辩证法”等理解起来可能也会有困难。
? 即使没有学过哑语，只要大脑正常，也会有一定的
逻辑思惟能力。
? 美国人海伦 ·凯勒（ Helen Adams Keller,1880-1968），
自幼又瞎又聋，但在 A ·M ·Sullivan等人用特殊方法
教育下，学完大学课程，成为作家、教师。
? 唯物主义认为，思惟需要一定的物质形式，最好的
物质形式是声音，声音通过人的听觉起作用。人对
外部世界的感知除听觉外，还有视觉、触觉、嗅觉、
味觉等，这些都可以对人类的思惟产生作用。
第二节 语言是一种符号系统
? 一, 符号 。
? 二, 语言符号 。
? 三, 语言符号的任意性和线条性 。
? 四, 语言符号的系统性 。
一,符号 。
? 1,只有人才能理解符号并使用符号 。
? 2,符号应该具备的条件 。
? 3,符号的性质 。
1,只有人才能理解符号并使用符号 。
? 人类学家认为：生物的, 心智, 有 4个阶段,
? （ 1） 简单反射阶段 。 植物, 动物, 人均有 。
如光线强时, 瞳孔就缩小 。 这不受意志的影响 。
? （ 2） 条件反射阶段：如前苏联巴甫洛夫实验,
用铃声 （ 符号 ） 让狗流唾液 。
? （ 3） 工具阶段 。 黑猩猩可以使用工具 。
? （ 4） 符号阶段 。 即使用语言符号对外部世界
进行控制 。 只有人才能做到 。
人类进化的过程,
? （ 1） 手巧的人, 即工具阶段 。 180万
~240万年前的人开始使用工具 。
? （ 2） 直立的人 。 从 150万 ~30万年前开始 。
? （ 3） 智慧的人, 即符号阶段 。 从 30万
~10万年前开始 。
2,符号应该具备的条件 。
? （ 1） 什么不是符号,
? （ 2） 什么是符号,
（ 1） 什么不是符号,
? 炊烟代表人家,, 炊烟, 不是, 人家, 的
符号；
? 眼镜代表近视,, 眼镜, 不是, 近视, 的
符号；
? 因为,, 炊烟, 是, 人家, 的特征,, 眼
镜, 是, 近视, 的外部表现 。 符号与事物
应该是 没有必然联系的两种事物 。
（ 2） 什么是符号,
? 汉语中, renjia”这一声音, 是, 人家, 这一事物的符号,
因为它代表了, 人家, 这一事物, 并且是与, 人家, 是
没有必然联系的两种事物 。
?, 红灯, 代表, 禁止通行,, 是符号；
?, 铃声, 代表, 下课,, 是符号；
?, 击鼓, 是进军的符号；
? 有意义的手势是符号；
? 文字是语言的符号, 拼音文字代表音位或音节, 汉字代
表语素或音节；
? 音位不是符号, 因为音位没有意义；书面上的国际音标
是符号, 因为它代表某个音素或音位 。
3,符号的性质 。
? 符号可分为视觉符号, 听觉符号, 触觉
符号等 。
? 符号具有形式 （ 能指 ） 和意义 （ 所指 ）
两个方面 。 意义来源于社会 。 形式和意
义之间是约定俗成的关系 。
? 能指与所指是一张纸的两面, 是不可分
离的 。
二,语言符号 。
? 语言符号是一种听觉符号 。
? 语言符号包括概念 （ 意义 ） 和声音两个
方面, 为和心理学, 语言学的术语区别
开来, 索绪尔称之为所指和能指 。
? 语言符号是一切符号中最重要, 最复杂
的符号 。
三,语言符号的任意性和线条性 。
1,任意性,
? 语言符号的能指 （ 一定的声音 ） 和所指
（ 意义 ） 之间没有必然联系, 是社会全
体成员约定俗成的 。 但一经约定, 后人
也不能随意更改 。
2,线条性：即在时间的线条上绵延 。
? 像, 他 （ 她 ） 们, 是违背语言符号特征
的, 是文字符号, 是视觉符号 。 二维表
格的内容不经改造, 一般也是, 念, 不
出来的 。
? 我们可以看, 一片,, 却只能听, 一
线, 。
四,语言符号的系统性 。
? 1,层级体系 。
? 2,语言符号的组合关系和聚合关系 。
1,层级体系 。
? 底层和上层,
? 底层：音位, 音节 ——无意义, 不是符
号 。
? 上层：语素, 词, 短语, 句子 ——是符
号 。
? 底层与上层的关系 （ 见前, 结构的二层性 ）
qyc,
结构的二层性
2,语言符号的组合关系和聚合关系 。
? 语素组合成词, 词组合成短语, 词和短语组合
成句子, 这些都是组合 。 组合要符合一定的规
则, 包括语法方面, 意义方面, 声音方面, 习
惯方面的规则 。
? 具有相同性质的符号可以聚合在一起, 在一定
情况下可以替换而不影响组合关系 。
? 非符号的语言单位如音位也可以组合和聚合,
后面讲 。
第三节 语言的四要素
也有人说语言具有三要素，即语音、
语汇、语法。近年来对语义的研究越来
越深入，于是有人提出语言具有四要素，
即语音、语汇、语法、语义。
? 一, 语言四要素的关系 。
? 二, 语音的本质 。
? 三, 语义的类型 。
? 四, 语汇和语法 。
一,语言四要素的关系 。
语音
语汇 语法
语义
? 一种语言区别
于其他语言的
要素是语汇
（主要是基本
词汇）和语法，
而语汇和语法
的外在形式是
语音，内在本
质是语义。
二,语音的本质 。
? 语音是语言的物质外壳。唯物主义哲学
家认为，世界是物质的，物质是第一性
的，精神是第二性的。精神，也就是思
想，是由语言来表示的，所以精神一开
始就具有物质的外壳。
三,语义的类型 。
? 语言的底层单位, 即音位和音节, 是没有意义的 。
而语言的上层单位均有意义 。
? 语义可分为：语素义, 词义, 短语义, 句子义 。 比
句子大的单位也有意义, 如篇章段落等, 一般语言
学不研究比句子大的单位 。
? 语义还可以分为逻辑意义和语法意义 。 一般说, 实
词既有逻辑义也有语法义, 而虚词一般只有语法义 。
? 如：名词的逻辑意义是表示人, 事, 物, 时, 地的
名称, 它的语法意义是可以作主语, 宾语, 中心语
等等；而连词的意义是连接两个或多个语言单位并
表示这些单位之间的关系 。
四,语汇和语法 。
? 语汇是语言的建筑材料, 语法是语言的
构架形式和粘合剂 。
? 语汇包括：语素, 词, 一般短语, 固定
短语, 熟语以及一些习惯定型句如谚语,
格言, 警句等 。
? 语法包括词、短语、句子的构造规则。
第四节 组合关系与聚合关系
所有的符号系统都具有组合规则和
聚合规则，除非这个符号系统中只有几
个简单符号。组合规则和聚合规则也叫
组合关系和聚合关系。
? 一,组合关系 。
? 二,聚合关系 。
一,组合关系 。
? 语言符号的组合基本上是一种线性组合, 即按时
间的顺序进行组合；但是, 也有非线性组合的时
候 。 比如一些病句, 省略句和倒装句等 。
? 如：, 过来 ！ 你 …… 不, 他 ！ 对, 你, 过来 ！,
? 以后讲语法的时候再讲 。
? 文字符号的组合除线性外, 可以有非线性的组合 。
如全班学生成绩表, 如果照顺序读出来, 谁也听
不懂 。
二,聚合关系 。
? 在一个组合形式中, 某些组合单元可以替换成别
的符号而不改变组合关系, 能够在一个位置上互
相替换的符号往往具有共同的特征, 这些具有共
同特征的符号便具有聚合关系, 可以为它们取一
个共同的名字 。
? 如：元音, 辅音, 名词, 动词, 主谓短语, 因果
复句等等, 都是一种聚合的名称 。 聚合关系也分
大小, 隶属 。 如名词聚合下可再分为：专有名词,
抽象名词等 。
? 可以根据意义、用法、形式、演变等不同标准划
分出不同的聚合。如英语中的可数名词和不可数
名词，规则动词和不规则动词，等等。
