第三章 教师心理主讲教师：蒋晓虹临沂师范学院 教育与管理科学系
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精品课心理学第三章 教师心理学习要点
教师角色的职责有哪些?
如何调适教师角色的心理冲突?
中学教师应具备的心理品质是什么?
中学教师怎样树立威信?
第一节 教师角色心理
一、教师角色的概念和分类
（一）教师角色的概念教师角色是指教师的社会地位、权利、义务及行为规范、
行为模式的总和。
（二）教师角色的分类教师角色可分为三类，即期待角色、主观角色和实际角色。
教师的期待角色体现了社会对教师的理想化要求；教师的主观角色反映了教师对其身份、职责、权力和义务的理解；教师的实际角色则表现了其努力实现角色知觉、贴近角色期待的结果。
第一节 教师角色心理
二、教师角色的职责
（一）文化传递的角色职责
1、知识的传播者
2、学习的指导者传播科学文化知识是教师角色的首要职责。
第一节 教师角色心理
（二）塑造学生心灵的角色职责用一定的世界观和思想品德塑造学生的心灵，教会学生做人，培养良好的个性，是教师角色的重要职责。教师要做到：
1、朋友和知己
2、学生的榜样
3、心理保健医生第一节 教师角色心理
（三）社会活动家的角色职责
1、团体的领导者
2、人际关系的协调者
（四）家长代理人的角色职责第一节 教师角色心理
角色冲突是指一个人同时扮演两个或更多不同角色，并要进行相互矛盾的角色扮演时而引起的角色与角色之间的矛盾冲突现象。
1、不同的角色期待引起的角色冲突
2、多种角色之间的冲突第一节 教师角色心理
（二）教师角色的心理调适所谓心理调适就是在冲突中减轻心理压力，保持正常反映状态的心理过程。
1、确立适度的目标期望
2、提高角色的适应性
3、建立良好的人际关系
4、保持乐观的情绪第二节 教师的心理品质
一、教师的智力教师的智力是做好工作的基础，是提高教育、教学质量的前提条件。
（一）敏锐的观察力
（二）良好的记忆力
（三）丰富的想象力
（四）立体的思维能力第二节 教师的心理品质
二、教师的情感
对教育事业和学生的热爱，是教师重要的心理品质，
它是教师无私奉献、呕心沥血、诲人不倦的原动力。
热爱教育事业是教师工作的出发点和基础。
爱学生是教师热爱教育事业的具体表现，是教师道德评价的重要指标。教师对学生爱的本身就是一种巨大的教育力量，是一种重要的教育手段。
教师对所教学科的热爱，促使其刻苦钻研，不断探求新知，而课堂上富有情感的讲述，又能激发学生相应的情感体验，产生情感共鸣，从而更好地感知教材，
更加深地理解教材。
第二节 教师的心理品质
三、教师的意志教师的意志是教师克服一切工作困难的内部条件，
也是深刻地影响学生的内在力量，它直接关系到教育工作的成效。
（一）果断、坚定
（二）沉着、自制
（三）耐心、毅力第二节 教师的心理品质
四、教师的兴趣
（一）浓厚的事业兴趣
（二）强烈的求知兴趣
1、对所授学科的求知兴趣
2、对教育科学的求知兴趣
3、对相关学科的广泛的求知兴趣第二节 教师的心理品质
五、教师的教育能力教育能力是与顺利地完成教育活动相关的心理特征的综合，
是教师完成教育、教学任务所必需的本领。
（一）教育预见能力
（二）获取信息的能力
（三）良好的表达能力
1、口头表达
2、书面表达能力
3、声像表达第二节 教师的心理品质
（四）教育组织能力
1、组织教材的能力
2、组织课堂教学的能力
（ 1）用多种技巧组织好课的开端
（ 2）遵循注意规律，组织好整堂课的教学
（ 3）妥善处理课堂上的偶发事件
3、组织教育活动的能力第二节 教师的心理品质
（五）教育科研能力教师要创造优异的工作成绩，必须具备教育科研能力，
成为,科研型,的教师。
（六）教育应变能力优秀教师常常能够巧妙地利用突发情境，创设新的情境，
化消极因素为积极因素，把教育教学活动引向深入，使之更加生动活泼。
（七）控制教育环境的能力优雅愉悦的教育环境，会使教育效果得到显著提高。
第二节 教师的心理品质
六、教师的创新精神教师要出色地完成教育任务，必须具备不断创新的精神。教师必须在工作中不断寻求、探索更有效的方法，因人、因事、因时、因地制宜，因材施教。
富有创新精神的教师，对自己的工作总是精益求精，
永不满足。他们不倦地充实知识，提高教育修养，增长教育才干，从而开创出生动活泼的教育局面，创造出一流的工作成绩。
第三节 教师的威信
一、教师威信及其作用
（一）教师威信的概念教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，是一种使学生感到尊严和信服的精神感召力量。
教师威信的作用在于，它是学生接受教育的基础，是有效地影响学生的重要因素。教师的威信直接影响着教育教学的效果。
第三节 教师的威信
（一）影响教师威信的因素
品格因素,良好的品德是形成威信的基本条件。品行端正又富有人格魅力的教师会使学生产生敬爱感。
才能因素,多才多艺且教学效果好的教师会使学生产生敬佩感。
情感因素,和蔼可亲、平易近人的教师会使学生产生亲近感。
成就因素,有较为出色的工作成绩和较高学术成就的教师会使学生产生敬重感。
第三节 教师的威信
1、留下良好的第一印象，初步建立教师威信
2、利用“自然威信”，形成教师的个人威信
3、加强自身修养，自觉树立威信
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精品课心理学第三章 教师心理学习要点
教师角色的职责有哪些?
如何调适教师角色的心理冲突?
中学教师应具备的心理品质是什么?
中学教师怎样树立威信?
第一节 教师角色心理
一、教师角色的概念和分类
（一）教师角色的概念教师角色是指教师的社会地位、权利、义务及行为规范、
行为模式的总和。
（二）教师角色的分类教师角色可分为三类，即期待角色、主观角色和实际角色。
教师的期待角色体现了社会对教师的理想化要求；教师的主观角色反映了教师对其身份、职责、权力和义务的理解；教师的实际角色则表现了其努力实现角色知觉、贴近角色期待的结果。
第一节 教师角色心理
二、教师角色的职责
（一）文化传递的角色职责
1、知识的传播者
2、学习的指导者传播科学文化知识是教师角色的首要职责。
第一节 教师角色心理
（二）塑造学生心灵的角色职责用一定的世界观和思想品德塑造学生的心灵，教会学生做人，培养良好的个性，是教师角色的重要职责。教师要做到：
1、朋友和知己
2、学生的榜样
3、心理保健医生第一节 教师角色心理
（三）社会活动家的角色职责
1、团体的领导者
2、人际关系的协调者
（四）家长代理人的角色职责第一节 教师角色心理
角色冲突是指一个人同时扮演两个或更多不同角色，并要进行相互矛盾的角色扮演时而引起的角色与角色之间的矛盾冲突现象。
1、不同的角色期待引起的角色冲突
2、多种角色之间的冲突第一节 教师角色心理
（二）教师角色的心理调适所谓心理调适就是在冲突中减轻心理压力，保持正常反映状态的心理过程。
1、确立适度的目标期望
2、提高角色的适应性
3、建立良好的人际关系
4、保持乐观的情绪第二节 教师的心理品质
一、教师的智力教师的智力是做好工作的基础，是提高教育、教学质量的前提条件。
（一）敏锐的观察力
（二）良好的记忆力
（三）丰富的想象力
（四）立体的思维能力第二节 教师的心理品质
二、教师的情感
对教育事业和学生的热爱，是教师重要的心理品质，
它是教师无私奉献、呕心沥血、诲人不倦的原动力。
热爱教育事业是教师工作的出发点和基础。
爱学生是教师热爱教育事业的具体表现，是教师道德评价的重要指标。教师对学生爱的本身就是一种巨大的教育力量，是一种重要的教育手段。
教师对所教学科的热爱，促使其刻苦钻研，不断探求新知，而课堂上富有情感的讲述，又能激发学生相应的情感体验，产生情感共鸣，从而更好地感知教材，
更加深地理解教材。
第二节 教师的心理品质
三、教师的意志教师的意志是教师克服一切工作困难的内部条件，
也是深刻地影响学生的内在力量，它直接关系到教育工作的成效。
（一）果断、坚定
（二）沉着、自制
（三）耐心、毅力第二节 教师的心理品质
四、教师的兴趣
（一）浓厚的事业兴趣
（二）强烈的求知兴趣
1、对所授学科的求知兴趣
2、对教育科学的求知兴趣
3、对相关学科的广泛的求知兴趣第二节 教师的心理品质
五、教师的教育能力教育能力是与顺利地完成教育活动相关的心理特征的综合，
是教师完成教育、教学任务所必需的本领。
（一）教育预见能力
（二）获取信息的能力
（三）良好的表达能力
1、口头表达
2、书面表达能力
3、声像表达第二节 教师的心理品质
（四）教育组织能力
1、组织教材的能力
2、组织课堂教学的能力
（ 1）用多种技巧组织好课的开端
（ 2）遵循注意规律，组织好整堂课的教学
（ 3）妥善处理课堂上的偶发事件
3、组织教育活动的能力第二节 教师的心理品质
（五）教育科研能力教师要创造优异的工作成绩，必须具备教育科研能力，
成为,科研型,的教师。
（六）教育应变能力优秀教师常常能够巧妙地利用突发情境，创设新的情境，
化消极因素为积极因素，把教育教学活动引向深入，使之更加生动活泼。
（七）控制教育环境的能力优雅愉悦的教育环境，会使教育效果得到显著提高。
第二节 教师的心理品质
六、教师的创新精神教师要出色地完成教育任务，必须具备不断创新的精神。教师必须在工作中不断寻求、探索更有效的方法，因人、因事、因时、因地制宜，因材施教。
富有创新精神的教师，对自己的工作总是精益求精，
永不满足。他们不倦地充实知识，提高教育修养，增长教育才干，从而开创出生动活泼的教育局面，创造出一流的工作成绩。
第三节 教师的威信
一、教师威信及其作用
（一）教师威信的概念教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，是一种使学生感到尊严和信服的精神感召力量。
教师威信的作用在于，它是学生接受教育的基础，是有效地影响学生的重要因素。教师的威信直接影响着教育教学的效果。
第三节 教师的威信
（一）影响教师威信的因素
品格因素,良好的品德是形成威信的基本条件。品行端正又富有人格魅力的教师会使学生产生敬爱感。
才能因素,多才多艺且教学效果好的教师会使学生产生敬佩感。
情感因素,和蔼可亲、平易近人的教师会使学生产生亲近感。
成就因素,有较为出色的工作成绩和较高学术成就的教师会使学生产生敬重感。
第三节 教师的威信
1、留下良好的第一印象，初步建立教师威信
2、利用“自然威信”，形成教师的个人威信
3、加强自身修养，自觉树立威信
