2010-5-14 1
微观经济学
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 2
前 言
? 课程介绍
? 参考书目
? 评分方式
? 学习要求
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 3
课程介绍
? 经济学（西方经济学）
微观经济学（一学期）
宏观经济学（一学期）
? 教材：
?, 现代西方经济学教程（上、下册）
? 南开大学出版社 2001年 4月第 2版
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 4
参考书目：
? 1.萨缪尔森、诺德豪斯：, 经济学（第 17版）,,
人民邮电 4出版社,2004年版。 Paul
Samuelson & William Nordhaus：
Economics
? 2.平狄克、鲁宾费尔德：, 微观经济学（第四
版）,,中国人民大学出版社,2000年版。
Robert S,Pindyck & Daniel L,Rubinfeld,
Microeconomics
? 3.（美） H.范里安著，费方域等译：, 微观经济
学：现代观点,,上海三联书店，上海人民出版
社,1994年版。
中级：
初级：
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 5
参考书目：
? 4.(美 )H.范里安著，周洪等译,,微观经济
学,,经济科学出版社,1997年 4月第 1版。
? 5.(美 )马斯 -科莱尔（ Mas-Colell,A.）
(美 )温斯顿（ Whinston,M.D.)等著 刘文
忻 李绍荣译,, 微观经济学 理论,,中国
社会科学出版社,2001年 3月第 1版。
高级：
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 6
学习要求
——如何学好经济学
? 请准备一个较厚的笔记本,课堂笔记、
读书笔记、学习体会、个人思考
? 思考,活学活用，浑身上下充满了经济
学的细胞
? 提问,经济学无处不在
? 关注现实,理论联系实际
? 尝试着撰写小论文,独立、创新
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 7
如何提问题？
——经济学无处不在
? 为什么下沙高教园区的一般消费品比市区的贵
而住房却便宜很多呢？
? 为什么杭州的房价持续高涨？
? 浙江民营经济凭什么在全国首屈一指呢？
? 2004年我国的煤矿事故为什么频繁发生？
? 2004年 10月下旬，央行提高了人民币存贷款
的利率，不到半年的时间央行又决定，从
2005年 3月 17日起，调整商业银行自营性个
人住房贷款政策，这又是为什么呢？
2010-5-14 8
第一章 导 论
——阅读教材第一章
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 9
主要内容
? 为什么要学习经济学
? 经济学的研究对象
? 现代经济中的市场与政府
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 10
引言 为什么要学习经济学
一些名人的观点
? 经济学是一门使人生幸福的艺术。 ——萧伯纳
? 骑士时代已经过去，随之而来的是智者、经济
学家和计算机专家的时代 ——埃德蒙 ?伯克
? 经济学家和政治思想家的思想，不管其正确与
否，都比通常所认为的力量更大，事实上，世
界是由少数思想统治的。 ——梅纳德 ?凯恩斯
? 19世纪，经济学这个社会科学的, 皇后,,一
直被视为, 沉闷的科学, 。而今天，在世纪之
交，全世界的经济学都已经变成了诱人的富于
挑战的学科。 ——保罗 ?萨缪尔森
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 11
为什么要学习经济学
? 许多人学经济学是为了赚钱 ;
? 一些人则出于某种担心，如果不懂供求规律，
他们将成为文盲 ;
? 一些人是出于对某些问题的强烈兴趣，如怎
样改善我们的居住环境．或如，中国近年的
收入 分配为何如此悬殊等等问题 ;
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 12
为什么要学习经济学
? 一条最重要的理由是，在你的一生中，你都会
碰到无情的经济学真理。作为一个公民、你要
对政府赤字、税收、自由贸易、通货膨胀以及
失业等问题作出判断，而对这些问题只有在你
掌握了经济学基本原理之后，才能够得以理解；
? 选择终身职业，是你要做的最重大的经济决策。
你的前途不仅取决于你的能力，而且还取决于
你所不能控制的经济力量如何影响你的工资；
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 13
为什么要学习经济学？
? 对于这一问题, 最好的回答也许是凯恩斯勋爵所提供的一个
著名的答案 。 他在 1936年出版的经典著作, 就业, 利息和货
币通论, 的最后几行这样写道：
经济学家和政治学家的思想, 无论正确与否, 都会比常
人所了解的更有份量 。 的确, 统治世界的人可以说非他们莫
属 。 实干家自以为他们不受理论的羁绊, 可他们却常常是某
位已故经济学家的奴隶；目空一切的暴君, 其狂妄荒诞的念
头, 也往往系从学术界数年前的涂鸦之作中剽窃而来 。 我确
信, 同思想的潜移默化功能相比, 既得利益的作用是被夸大
了的 。 诚然, 这决非指眼前, 而是指经历了一段岁月之后 。
因为, 在经济学界和政治学界, 25岁或 30岁以后还继续能受
新理论影响的人往往为数不多 。 因而文官, 政治家, 甚至鼓
动家们用以左右时事的思想不大可能是最新的 。 尽管如此,
思想, 而不是利益, 或迟或早总归是危险的, 无论是伸张正
义, 还是放纵邪恶 。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 14
为什么要学习经济学？
也就是说旨在理解怎样才能将经济学强
有力的思想用于人类社会核心问题的分析 —
—这就是我们学习经济学的最根本的理由。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 15
第二节 经济学的研究对象
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 16
一、稀缺与效率：经济学的双重主题
二,经济组织的三个问题
三,社会的技术可能性
四、其他问题
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 17
一、稀缺与效率：经济学的双重主题
? 1.人类需要的无限性
? 2.物品和资源的稀缺性
? 稀缺 (scarcity) ——相对于需求，物品总是
有限的
经济品（ economic goods）、免费品（ free goods）
? 3.效率 (efficiency)
? 含义,在不会使其他人的境况变坏的前提条件
下，一项经济活动如果不再有可能增进任何人
的经济福利．那么，该经济活动就是有效率的。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 18
4.经济学的定义
? 经济学 (economics) 研究的是社会如
何利用稀缺的资源以生产有价值的物品
和劳务，并将它们在不同的人中间进行
分配。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 19
二,经济组织的三个问题
每个社会都必须通过某种方式决定生产什
么，如何生产以及为谁生产
?生产什么商品和生产多少?
?如何生产物品?
?为谁生产？
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 20
自给自足经济、市场经济、指令经济和
混合经济
（ 1）自给自足经济
资源的配置和利用由居民的直接消费所决定
（ 2）市场经济
主要由个人和私人企业决定生产和消费的经济制度
（ 3）指令经济
由政府作出有关生产和分配的所有重大决策
（ 4）混合经济
既带有市场成分也带有指令成分的经济
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 21
三,社会的技术可能性
要解决三个基本经济问题，每个社会必须就经济的投
入和产出作出选择。
1.投入和产出
（ 1）含义
投入（ inputs）指的是生产物品和劳务的过程中所使用
的商品和劳务
产出 (outputs)是指生产过程中创造的各种有用物品和劳
务，它们用于消费或用于进一步生产
在教育中，老师的时间、实验室和教室、课本等是投
入，而有教养、有知识的公民则是产出。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 22
（ 2）生产要素（ factors of production ）（投
入）的构成：土地、劳动和资本
?土地或较普遍的说法，自然资源，是指生产
过程中大自然的礼物
?劳动是由人们花费在生产过程中的时间和精
力
?资本资源是一个经济体为生产其他物品而生
产出来的耐用物品
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 23
2.生产可能性边界
各种生产可能性
可能性 黄油（百万磅） 大炮（千门）
A 0 15
B 1 14
C 2 12
D 3 9
E 4 5
F 5 0
表 1－ 1稀缺资源的约束意味着大炮与黄油的权衡
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 24
图 1－ 1生产可能性的图形表述
大
炮
（
千
门
）
15
12
9
6
3
0
黄油（百万磅）
1 2 3 4 5
A B
C
D
E
F
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 25
生产可能性边界
0
3
6
9
12
15
大
炮
（
千
门
）
1 2 3 4 5
黄油（百万磅）
G
B
A
B
C
D
E
F
I
U
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 26
(1)生产可能性边界的含义
? 生产可能性边界 (production-
possibility frontier.简称 PPF),表示在
技术知识和可投入品数量既定的条
件下，一个经济体所能得到的最大
产量。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 27
（ 2）生产可能性边界的应用
F
L
A
必需品（食品）
奢
侈
品
（
汽
车
、
立
体
音
响
等
）
（ a）贫穷的国家
必需品（食品）
奢
侈
品
（
汽
车
、
立
体
音
响
等
）
L
F
A
B
(b)高收入的国家
图 1－ 3经济增长使 PPF向外移动
应用一：
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 28
应用二：
A
P r
P u
私人品（食品等）
公
共
品
（
高
速
公
路
等
）
（ a）未开发的社会
A
P r
P u
B
私人品（食品等）
公
共
品
（
高
速
公
路
等
）
(b)城市社会
图 1－ 4经济体必须在公共品和私人品之间选择
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 29
应用三：
当前消费
资
本
投
资
C
I
A1
A2
,A3
(a)投资以前
未来消费
资
本
投
资
C
I
B1
B2
B3
国家 1
国家 2
国家 3
（ b）投资以后
0 0
图 1－ 5 为了增加未来消费的投资，需要牺牲现在的消费
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 30
（ 3）机会成本
? 例一：
图 1－ 2反映了大炮与黄油之间的此消彼
长的关系,如果该国决定将其大炮购买量从 9，
000门增加到 12,000门，即从边界上的 D点
移动到 C点，这一决策的代价为多少呢？
? 例二：
目前,一个高中生打工，平均每年可挣
收入 1万 （人民币），大学每年的花费平均是
2.2万，试问选择上大学的代价是多 少？
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 31
机会成本（ opportunity cost ）
的含义
? 在稀缺性的世界中选择一种东西意味
着要放弃其他东西。 —项选择的机会
成本也就是所放弃的物品或劳务的价
值。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 32
(4)效率（ Efficiency）
? 效率是指尽可能有效地利用该经济体的资源以满足人
们的需要和愿望。当一个经济无法在不减少一种物品
产量的前提下生产出更多另一种物品时，我们说该经
济体的生产是有效率的。
? 问题：请问有效率的生产必然位于生产可能性边界上？
为什么？（看图 1－ 2）
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 33
（一）微观经济学和宏观经济学（ P15）
? 微观经济学（ Micro-economics ）
? 单个经济单位的决策行为
? 消费者、工人、投资者、土地所有者、厂商
? 各个经济单位决策的相互影响：市场和行业
? 宏观经济学（ Macro-economics）
? 研究整个国民经济活动
? 经济总量
? 联系
四、其他问题
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 34
（二） 经济学的逻辑
?经济学家采用科学的方法来理解经济生活。包括观察
经济事件，利用统计分析，并注重历史记录。
?初学者在经济推理中常见的错误：
后此谬误 (post hoc fallacy) ；
不能保持其他条件不变 (failure to hold other things
constant) ；
合成谬误（ fallacy of composition）。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 35
（三）实证经济学和规范经济学
? 实证经济学（ positive economics）回答如下问
题：为什么医生比看门人赚的钱要多？自由贸易
是提高了还是降低了大多数中国人的工资?增加税
收的经济影响是什么?尽管这些问题很难回答，但
只要利用分析和经验例证就可以找到答案。因此
将这类问题归于实证经济学的范畴。
即回答是什么？ 为什么这样？实际上是如何解决
的？
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 36
? 规范经济学 （ normative economics） 涉及
伦理信条和价值判断 。 穷人必须工作才能得到
政府帮助吗？ 应该提高失业率以确保通货膨胀
不会迅速上升吗？ 美国是否应该因某国出现大
量书籍与光盘被盗版而对其实施制裁?由于这
类问题涉及伦理, 价值而非事实, 因此其答案
也无所谓正确或错误 。 它们只能靠政治辩论和
决策来解决, 而不能仅仅依靠经济分析 。
即回答应该是什么？应该如何解决？什么才是
最好的？
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 37
诺贝尔奖得主,Paul, Samuelson
,萨缪尔森在提高经
济学分析水平方面的贡献，
已超过当代任何一位其他
的经济学家。他事实上是
重写了经济学理论的许多
领域。,
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 38
Samuelson论经济基础理论的重要性
经济学入门读物当然不可能使你马上精
通全部复杂深奥的问题。但我可以说：你所修
过的最好的经济学，往往还是那些导论性的东
西。一旦进了这块新奇的思想园地，你就会发
现世界同从前相比已经大不相同。从现在起，
到若干年后的某一天，如果你蓦然回首，看看
自己这一段的经历，那么，你一定会感到，当
初你的那些一知半解的东西，现在都已豁然开
朗了。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 39
小知识：
? 诺贝尔经济学奖
诺贝尔经济学奖并非诺贝尔遗嘱中提到的五大奖
励领域之一，是由瑞典银行在 1968年为纪念诺
贝尔而增设的，全称应为, 纪念阿尔弗雷德 ?诺贝
尔瑞典银行经济学奖,,其评选标准与其它奖项
是相同的，获奖者由瑞典皇家科学院评选，
1969年第一次颁奖，由挪威人弗里希和荷兰人
丁伯根共同获得，到目前为止，已历时 36届。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 40
三、现代经济中的市场与政府
（一）市场是什么；
（二）政府的经济职能
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 41
（一）市场是什么
? 不是混乱而是经济秩序
如果我们仔细地观察我们的经济，可以很容
易地发现市场无时不在我们周围创造奇迹，
成干上万的人无需统一指导或指令性计划，
自愿地生产出许许多多产品。
? 市场机制
市场（ market）是买者和卖者相互作用并共
同决定商品或劳务的价格和交易数量的机制。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 42
价格的含义与作用
? 价格的含义 (price)
物品的货币价值
? 价格的作用
?代表了消费者与厂商愿意交换各自商品的条件；
?对于生产者和消费者来说，价格还是一种信号 ；
在市场中，价格协调着生产者和消费者的决
策。较高的价格趋于抑制消费者购买，同时刺激生
产；较低的价格鼓励消费，同时抑制生产。价格在
市场机制中起着平衡作用。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 43
市场均衡
? 市场均衡代表了所有不同的买者和卖者
之间的平衡。在某一价格水平上（均衡
价格），买者愿意购买的数量正好等于
卖者愿意出售的的数量。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 44
市场如何解决三大经济问题
? 生产什么商品和劳务取决于消费者的货
币选票
? 如何生产取决于不同生产者之间的竞争
? 为谁生产主要取决于生产要素市场上的
供给与需求
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 45
市场是谁说了算？
? 谁统治市场经济？
若仔细考察一个市场的组织结构，我们就会发现
消费者和技术是市场的双重统治者
? 消费者根据自己先天或后天的偏好 ——以他们的货
币选票加以表达 ——指明社会资源的最终用途，在
生产可能性边界上的各个点之间进行选择。
? 可供利用的资源和技术对消费者的选择构成了一
种基本约束。经济不能超越它的生产可能性边界。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 46
正如骑驴的人用胡萝卜和大棒来驱使
驴前进一样，市场体系用利润和亏损引导
企业有效率地生产出符合需要的产品。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 47
价格和市场的图示
消费者的货币选票
居民户 企业
生产的成本
蛋糕 蛋糕
住房 住房
鞋 鞋
需求 供给
产品市
场的价
格
产品市场
投入品的所有者 要素的生产率
劳动 劳动土地
土地
资本品 资本品
供给 需求
要素市场的
价格（工资、
租金、利息 ）
要素市场
生产什么
怎样生产
为谁生产
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 48
看不见的手和, 完全竞争,
?,看不见的手, 的原理
每个人都力图利用好他的资本，使其产出能实现最大的价
值。一般说来，他并不企图增进公共福利，也不知道他实际上所
增进的公共福利是多少。他所追求的仅仅是他个人的利益和所得，
但在他这样做的时候，有一只看不见的手在引导着他去帮助实现
另一种目标，这种目标并非是他本意所要追求的东西。通过追逐
个人利益，他经常增进社会利益，其效果比他真的想促成社会利
益时所能够得到的那一种要更好。
也就是说，当个体自私地追求个人利益时，他或她
好像为一只看不见的手所引导而去实现公众的最佳福利。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 49
“看不见的手, 的失灵
? 垄断以及其他形式的不完全竞争
? 市场的外溢效果或外部性
正面的外部性（如科学发现）；负面的
外溢效应（如环境污染 ）
? 其收人分配的后果在政治上或道义上是
无法接受的
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 50
小 结
? 亚当 ·斯密发现了竞争性市场经济的 —个
重要特征。在完全竞争和不存在市场不
灵的情况下，市场会用其资源尽可能地
生产出有用的物品与劳务。但在存在着
垄断、污染或类似的市场不灵的情况下，
看不见的手的效率特征就可能遭到破坏。
微观经济学
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 2
前 言
? 课程介绍
? 参考书目
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课程介绍
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宏观经济学（一学期）
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?, 现代西方经济学教程（上、下册）
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2010-5-14
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参考书目：
? 1.萨缪尔森、诺德豪斯：, 经济学（第 17版）,,
人民邮电 4出版社,2004年版。 Paul
Samuelson & William Nordhaus：
Economics
? 2.平狄克、鲁宾费尔德：, 微观经济学（第四
版）,,中国人民大学出版社,2000年版。
Robert S,Pindyck & Daniel L,Rubinfeld,
Microeconomics
? 3.（美） H.范里安著，费方域等译：, 微观经济
学：现代观点,,上海三联书店，上海人民出版
社,1994年版。
中级：
初级：
2010-5-14
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参考书目：
? 4.(美 )H.范里安著，周洪等译,,微观经济
学,,经济科学出版社,1997年 4月第 1版。
? 5.(美 )马斯 -科莱尔（ Mas-Colell,A.）
(美 )温斯顿（ Whinston,M.D.)等著 刘文
忻 李绍荣译,, 微观经济学 理论,,中国
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高级：
2010-5-14
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学习要求
——如何学好经济学
? 请准备一个较厚的笔记本,课堂笔记、
读书笔记、学习体会、个人思考
? 思考,活学活用，浑身上下充满了经济
学的细胞
? 提问,经济学无处不在
? 关注现实,理论联系实际
? 尝试着撰写小论文,独立、创新
2010-5-14
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如何提问题？
——经济学无处不在
? 为什么下沙高教园区的一般消费品比市区的贵
而住房却便宜很多呢？
? 为什么杭州的房价持续高涨？
? 浙江民营经济凭什么在全国首屈一指呢？
? 2004年我国的煤矿事故为什么频繁发生？
? 2004年 10月下旬，央行提高了人民币存贷款
的利率，不到半年的时间央行又决定，从
2005年 3月 17日起，调整商业银行自营性个
人住房贷款政策，这又是为什么呢？
2010-5-14 8
第一章 导 论
——阅读教材第一章
2010-5-14
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主要内容
? 为什么要学习经济学
? 经济学的研究对象
? 现代经济中的市场与政府
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 10
引言 为什么要学习经济学
一些名人的观点
? 经济学是一门使人生幸福的艺术。 ——萧伯纳
? 骑士时代已经过去，随之而来的是智者、经济
学家和计算机专家的时代 ——埃德蒙 ?伯克
? 经济学家和政治思想家的思想，不管其正确与
否，都比通常所认为的力量更大，事实上，世
界是由少数思想统治的。 ——梅纳德 ?凯恩斯
? 19世纪，经济学这个社会科学的, 皇后,,一
直被视为, 沉闷的科学, 。而今天，在世纪之
交，全世界的经济学都已经变成了诱人的富于
挑战的学科。 ——保罗 ?萨缪尔森
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 11
为什么要学习经济学
? 许多人学经济学是为了赚钱 ;
? 一些人则出于某种担心，如果不懂供求规律，
他们将成为文盲 ;
? 一些人是出于对某些问题的强烈兴趣，如怎
样改善我们的居住环境．或如，中国近年的
收入 分配为何如此悬殊等等问题 ;
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 12
为什么要学习经济学
? 一条最重要的理由是，在你的一生中，你都会
碰到无情的经济学真理。作为一个公民、你要
对政府赤字、税收、自由贸易、通货膨胀以及
失业等问题作出判断，而对这些问题只有在你
掌握了经济学基本原理之后，才能够得以理解；
? 选择终身职业，是你要做的最重大的经济决策。
你的前途不仅取决于你的能力，而且还取决于
你所不能控制的经济力量如何影响你的工资；
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 13
为什么要学习经济学？
? 对于这一问题, 最好的回答也许是凯恩斯勋爵所提供的一个
著名的答案 。 他在 1936年出版的经典著作, 就业, 利息和货
币通论, 的最后几行这样写道：
经济学家和政治学家的思想, 无论正确与否, 都会比常
人所了解的更有份量 。 的确, 统治世界的人可以说非他们莫
属 。 实干家自以为他们不受理论的羁绊, 可他们却常常是某
位已故经济学家的奴隶；目空一切的暴君, 其狂妄荒诞的念
头, 也往往系从学术界数年前的涂鸦之作中剽窃而来 。 我确
信, 同思想的潜移默化功能相比, 既得利益的作用是被夸大
了的 。 诚然, 这决非指眼前, 而是指经历了一段岁月之后 。
因为, 在经济学界和政治学界, 25岁或 30岁以后还继续能受
新理论影响的人往往为数不多 。 因而文官, 政治家, 甚至鼓
动家们用以左右时事的思想不大可能是最新的 。 尽管如此,
思想, 而不是利益, 或迟或早总归是危险的, 无论是伸张正
义, 还是放纵邪恶 。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 14
为什么要学习经济学？
也就是说旨在理解怎样才能将经济学强
有力的思想用于人类社会核心问题的分析 —
—这就是我们学习经济学的最根本的理由。
2010-5-14
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第二节 经济学的研究对象
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一、稀缺与效率：经济学的双重主题
二,经济组织的三个问题
三,社会的技术可能性
四、其他问题
2010-5-14
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一、稀缺与效率：经济学的双重主题
? 1.人类需要的无限性
? 2.物品和资源的稀缺性
? 稀缺 (scarcity) ——相对于需求，物品总是
有限的
经济品（ economic goods）、免费品（ free goods）
? 3.效率 (efficiency)
? 含义,在不会使其他人的境况变坏的前提条件
下，一项经济活动如果不再有可能增进任何人
的经济福利．那么，该经济活动就是有效率的。
2010-5-14
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4.经济学的定义
? 经济学 (economics) 研究的是社会如
何利用稀缺的资源以生产有价值的物品
和劳务，并将它们在不同的人中间进行
分配。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 19
二,经济组织的三个问题
每个社会都必须通过某种方式决定生产什
么，如何生产以及为谁生产
?生产什么商品和生产多少?
?如何生产物品?
?为谁生产？
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 20
自给自足经济、市场经济、指令经济和
混合经济
（ 1）自给自足经济
资源的配置和利用由居民的直接消费所决定
（ 2）市场经济
主要由个人和私人企业决定生产和消费的经济制度
（ 3）指令经济
由政府作出有关生产和分配的所有重大决策
（ 4）混合经济
既带有市场成分也带有指令成分的经济
2010-5-14
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三,社会的技术可能性
要解决三个基本经济问题，每个社会必须就经济的投
入和产出作出选择。
1.投入和产出
（ 1）含义
投入（ inputs）指的是生产物品和劳务的过程中所使用
的商品和劳务
产出 (outputs)是指生产过程中创造的各种有用物品和劳
务，它们用于消费或用于进一步生产
在教育中，老师的时间、实验室和教室、课本等是投
入，而有教养、有知识的公民则是产出。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 22
（ 2）生产要素（ factors of production ）（投
入）的构成：土地、劳动和资本
?土地或较普遍的说法，自然资源，是指生产
过程中大自然的礼物
?劳动是由人们花费在生产过程中的时间和精
力
?资本资源是一个经济体为生产其他物品而生
产出来的耐用物品
2010-5-14
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2.生产可能性边界
各种生产可能性
可能性 黄油（百万磅） 大炮（千门）
A 0 15
B 1 14
C 2 12
D 3 9
E 4 5
F 5 0
表 1－ 1稀缺资源的约束意味着大炮与黄油的权衡
2010-5-14
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图 1－ 1生产可能性的图形表述
大
炮
（
千
门
）
15
12
9
6
3
0
黄油（百万磅）
1 2 3 4 5
A B
C
D
E
F
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生产可能性边界
0
3
6
9
12
15
大
炮
（
千
门
）
1 2 3 4 5
黄油（百万磅）
G
B
A
B
C
D
E
F
I
U
2010-5-14
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(1)生产可能性边界的含义
? 生产可能性边界 (production-
possibility frontier.简称 PPF),表示在
技术知识和可投入品数量既定的条
件下，一个经济体所能得到的最大
产量。
2010-5-14
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（ 2）生产可能性边界的应用
F
L
A
必需品（食品）
奢
侈
品
（
汽
车
、
立
体
音
响
等
）
（ a）贫穷的国家
必需品（食品）
奢
侈
品
（
汽
车
、
立
体
音
响
等
）
L
F
A
B
(b)高收入的国家
图 1－ 3经济增长使 PPF向外移动
应用一：
2010-5-14
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应用二：
A
P r
P u
私人品（食品等）
公
共
品
（
高
速
公
路
等
）
（ a）未开发的社会
A
P r
P u
B
私人品（食品等）
公
共
品
（
高
速
公
路
等
）
(b)城市社会
图 1－ 4经济体必须在公共品和私人品之间选择
2010-5-14
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应用三：
当前消费
资
本
投
资
C
I
A1
A2
,A3
(a)投资以前
未来消费
资
本
投
资
C
I
B1
B2
B3
国家 1
国家 2
国家 3
（ b）投资以后
0 0
图 1－ 5 为了增加未来消费的投资，需要牺牲现在的消费
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 30
（ 3）机会成本
? 例一：
图 1－ 2反映了大炮与黄油之间的此消彼
长的关系,如果该国决定将其大炮购买量从 9，
000门增加到 12,000门，即从边界上的 D点
移动到 C点，这一决策的代价为多少呢？
? 例二：
目前,一个高中生打工，平均每年可挣
收入 1万 （人民币），大学每年的花费平均是
2.2万，试问选择上大学的代价是多 少？
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 31
机会成本（ opportunity cost ）
的含义
? 在稀缺性的世界中选择一种东西意味
着要放弃其他东西。 —项选择的机会
成本也就是所放弃的物品或劳务的价
值。
2010-5-14
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(4)效率（ Efficiency）
? 效率是指尽可能有效地利用该经济体的资源以满足人
们的需要和愿望。当一个经济无法在不减少一种物品
产量的前提下生产出更多另一种物品时，我们说该经
济体的生产是有效率的。
? 问题：请问有效率的生产必然位于生产可能性边界上？
为什么？（看图 1－ 2）
2010-5-14
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（一）微观经济学和宏观经济学（ P15）
? 微观经济学（ Micro-economics ）
? 单个经济单位的决策行为
? 消费者、工人、投资者、土地所有者、厂商
? 各个经济单位决策的相互影响：市场和行业
? 宏观经济学（ Macro-economics）
? 研究整个国民经济活动
? 经济总量
? 联系
四、其他问题
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 34
（二） 经济学的逻辑
?经济学家采用科学的方法来理解经济生活。包括观察
经济事件，利用统计分析，并注重历史记录。
?初学者在经济推理中常见的错误：
后此谬误 (post hoc fallacy) ；
不能保持其他条件不变 (failure to hold other things
constant) ；
合成谬误（ fallacy of composition）。
2010-5-14
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（三）实证经济学和规范经济学
? 实证经济学（ positive economics）回答如下问
题：为什么医生比看门人赚的钱要多？自由贸易
是提高了还是降低了大多数中国人的工资?增加税
收的经济影响是什么?尽管这些问题很难回答，但
只要利用分析和经验例证就可以找到答案。因此
将这类问题归于实证经济学的范畴。
即回答是什么？ 为什么这样？实际上是如何解决
的？
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 36
? 规范经济学 （ normative economics） 涉及
伦理信条和价值判断 。 穷人必须工作才能得到
政府帮助吗？ 应该提高失业率以确保通货膨胀
不会迅速上升吗？ 美国是否应该因某国出现大
量书籍与光盘被盗版而对其实施制裁?由于这
类问题涉及伦理, 价值而非事实, 因此其答案
也无所谓正确或错误 。 它们只能靠政治辩论和
决策来解决, 而不能仅仅依靠经济分析 。
即回答应该是什么？应该如何解决？什么才是
最好的？
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 37
诺贝尔奖得主,Paul, Samuelson
,萨缪尔森在提高经
济学分析水平方面的贡献，
已超过当代任何一位其他
的经济学家。他事实上是
重写了经济学理论的许多
领域。,
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 38
Samuelson论经济基础理论的重要性
经济学入门读物当然不可能使你马上精
通全部复杂深奥的问题。但我可以说：你所修
过的最好的经济学，往往还是那些导论性的东
西。一旦进了这块新奇的思想园地，你就会发
现世界同从前相比已经大不相同。从现在起，
到若干年后的某一天，如果你蓦然回首，看看
自己这一段的经历，那么，你一定会感到，当
初你的那些一知半解的东西，现在都已豁然开
朗了。
2010-5-14
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小知识：
? 诺贝尔经济学奖
诺贝尔经济学奖并非诺贝尔遗嘱中提到的五大奖
励领域之一，是由瑞典银行在 1968年为纪念诺
贝尔而增设的，全称应为, 纪念阿尔弗雷德 ?诺贝
尔瑞典银行经济学奖,,其评选标准与其它奖项
是相同的，获奖者由瑞典皇家科学院评选，
1969年第一次颁奖，由挪威人弗里希和荷兰人
丁伯根共同获得，到目前为止，已历时 36届。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 40
三、现代经济中的市场与政府
（一）市场是什么；
（二）政府的经济职能
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 41
（一）市场是什么
? 不是混乱而是经济秩序
如果我们仔细地观察我们的经济，可以很容
易地发现市场无时不在我们周围创造奇迹，
成干上万的人无需统一指导或指令性计划，
自愿地生产出许许多多产品。
? 市场机制
市场（ market）是买者和卖者相互作用并共
同决定商品或劳务的价格和交易数量的机制。
2010-5-14
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价格的含义与作用
? 价格的含义 (price)
物品的货币价值
? 价格的作用
?代表了消费者与厂商愿意交换各自商品的条件；
?对于生产者和消费者来说，价格还是一种信号 ；
在市场中，价格协调着生产者和消费者的决
策。较高的价格趋于抑制消费者购买，同时刺激生
产；较低的价格鼓励消费，同时抑制生产。价格在
市场机制中起着平衡作用。
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 43
市场均衡
? 市场均衡代表了所有不同的买者和卖者
之间的平衡。在某一价格水平上（均衡
价格），买者愿意购买的数量正好等于
卖者愿意出售的的数量。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 44
市场如何解决三大经济问题
? 生产什么商品和劳务取决于消费者的货
币选票
? 如何生产取决于不同生产者之间的竞争
? 为谁生产主要取决于生产要素市场上的
供给与需求
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
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市场是谁说了算？
? 谁统治市场经济？
若仔细考察一个市场的组织结构，我们就会发现
消费者和技术是市场的双重统治者
? 消费者根据自己先天或后天的偏好 ——以他们的货
币选票加以表达 ——指明社会资源的最终用途，在
生产可能性边界上的各个点之间进行选择。
? 可供利用的资源和技术对消费者的选择构成了一
种基本约束。经济不能超越它的生产可能性边界。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 46
正如骑驴的人用胡萝卜和大棒来驱使
驴前进一样，市场体系用利润和亏损引导
企业有效率地生产出符合需要的产品。
2010-5-14
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价格和市场的图示
消费者的货币选票
居民户 企业
生产的成本
蛋糕 蛋糕
住房 住房
鞋 鞋
需求 供给
产品市
场的价
格
产品市场
投入品的所有者 要素的生产率
劳动 劳动土地
土地
资本品 资本品
供给 需求
要素市场的
价格（工资、
租金、利息 ）
要素市场
生产什么
怎样生产
为谁生产
2010-5-14
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,微观经济学, 课程组 48
看不见的手和, 完全竞争,
?,看不见的手, 的原理
每个人都力图利用好他的资本，使其产出能实现最大的价
值。一般说来，他并不企图增进公共福利，也不知道他实际上所
增进的公共福利是多少。他所追求的仅仅是他个人的利益和所得，
但在他这样做的时候，有一只看不见的手在引导着他去帮助实现
另一种目标，这种目标并非是他本意所要追求的东西。通过追逐
个人利益，他经常增进社会利益，其效果比他真的想促成社会利
益时所能够得到的那一种要更好。
也就是说，当个体自私地追求个人利益时，他或她
好像为一只看不见的手所引导而去实现公众的最佳福利。
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 49
“看不见的手, 的失灵
? 垄断以及其他形式的不完全竞争
? 市场的外溢效果或外部性
正面的外部性（如科学发现）；负面的
外溢效应（如环境污染 ）
? 其收人分配的后果在政治上或道义上是
无法接受的
2010-5-14
浙江理工大学 科技与艺术学院
,微观经济学, 课程组 50
小 结
? 亚当 ·斯密发现了竞争性市场经济的 —个
重要特征。在完全竞争和不存在市场不
灵的情况下，市场会用其资源尽可能地
生产出有用的物品与劳务。但在存在着
垄断、污染或类似的市场不灵的情况下，
看不见的手的效率特征就可能遭到破坏。
