8/5/2009 1
第一章、绪论绪论学习的意义：
对课程的整体了解；
学习方法与教学特点；
本课程绪论的主要内容：
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一、课程学习的目的为什么要学习企业管理？
企业管理与企业管理的基本知识学习；
除了学习与了解上述知识之外，管理、特别是企业管理学科的学习，还具有某些特殊的意义：
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1,了解社会、了解企业；
企业是社会的缩影；
在经济发展时期，
企业的生产经营过程在很大程度上反映社会的基本变化，了解企业是了解社会的重要途径；
而了解企业管理则有助于学生：
全面了解企业；
增加大学生的知识面；
开拓学生的视野；
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例如：
学生的常见疑问：
所学课程在有什么用？
寻找正确的答案必须对社会与企业生产经营体系进行初步、整体的了解；
即：明确企业系统整体与局部，局部与局部以及企业与社会之间的关系；
增强学生学习其他相关课程的主动性；
更加明确学习目的；
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2,培养正确的思维方式现代企业管理强调整体、动态和开放的思维模式；
通过整体性的思维与分析才能了解企业与企业经营管理；
显见，学习企业管理有关知识对学生的思维方式是一个很好的锻炼；
该过程同时促进正确思维方式的建立；
这一点对学生提高整体素质有较大意义！
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3,培养复合型人才的需求系统集成概念：
自然科学与社会科学的集成；
专业学科、管理学科与计算机技术集成；
系统集成技术是当代科技发展的主要形式；
所谓复合型人才知识结构应该反映上述新的科学发展理念与趋势；
现代企业管理知识体现了系统集成知识结构的一个重要组成部分：管理学科知识；
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二、管理学科学习的特点
1,企业管理强调实践性！
管理学科是针对过程；
而没有学科就不存在“过程”！
仅仅依靠学校是培养不出厂长经理的；
更培养不出企业家；
因此在学习的过程中应强调实践，包括直接实践与间接实践；
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2,学习管理学科的特殊性管理学科不同于其他学科：
流派众多；
就企业管理而言，就有：
满负荷工作法；
愉快劳动法；
严格程序法；
宽松组合法；
…… ；
不能简单定论是非；
出发点不同，结论不同；
因时而异，因地而异，
因事而异；
8/5/2009 9
强调：
“实践是检验真理的唯一标准” ；
就学生学习管理课程而言，重点不在于分析各种管理流派的理论；
观察、分析、思考是常用的学习方式；
有别于同学们熟悉的推理、论证的学习方式；
8/5/2009 10
注意把握学习方法；
由此得出结论；
不唯书、不唯上，求实；
这是对一个企业家的基本要求；
也是学习管理学科的基本要求；
注意：
经理、厂长与企业家不可同日而语；
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三、课程教学特点；
管理学科的特性所决定：
书上的内容，课堂内容与实际的差异相对于其他学科而言是比较大的；
学科发展的速度相当快，知识更新也快；
因此不能照本宣科，应该尽量介绍当今发展动态，紧跟发展趋势；
要求：强调课外学习与课内教学结合；
8/5/2009 12
学习过程中请注意：
书本与实际的差异；
老师的观点与最新动态的差异；
第一章小结：
管理课程学习目的：了解社会和企业，培养科学思维方式与观念，复合型知识结构；
课程特点：多方位分析；
学习方法：观察、分析、思考；
教学特点：介绍动态与发展趋势；
第一章、绪论绪论学习的意义：
对课程的整体了解；
学习方法与教学特点；
本课程绪论的主要内容：
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一、课程学习的目的为什么要学习企业管理？
企业管理与企业管理的基本知识学习；
除了学习与了解上述知识之外，管理、特别是企业管理学科的学习，还具有某些特殊的意义：
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1,了解社会、了解企业；
企业是社会的缩影；
在经济发展时期，
企业的生产经营过程在很大程度上反映社会的基本变化，了解企业是了解社会的重要途径；
而了解企业管理则有助于学生：
全面了解企业；
增加大学生的知识面；
开拓学生的视野；
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例如：
学生的常见疑问：
所学课程在有什么用？
寻找正确的答案必须对社会与企业生产经营体系进行初步、整体的了解；
即：明确企业系统整体与局部，局部与局部以及企业与社会之间的关系；
增强学生学习其他相关课程的主动性；
更加明确学习目的；
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2,培养正确的思维方式现代企业管理强调整体、动态和开放的思维模式；
通过整体性的思维与分析才能了解企业与企业经营管理；
显见，学习企业管理有关知识对学生的思维方式是一个很好的锻炼；
该过程同时促进正确思维方式的建立；
这一点对学生提高整体素质有较大意义！
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3,培养复合型人才的需求系统集成概念：
自然科学与社会科学的集成；
专业学科、管理学科与计算机技术集成；
系统集成技术是当代科技发展的主要形式；
所谓复合型人才知识结构应该反映上述新的科学发展理念与趋势；
现代企业管理知识体现了系统集成知识结构的一个重要组成部分：管理学科知识；
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二、管理学科学习的特点
1,企业管理强调实践性！
管理学科是针对过程；
而没有学科就不存在“过程”！
仅仅依靠学校是培养不出厂长经理的；
更培养不出企业家；
因此在学习的过程中应强调实践，包括直接实践与间接实践；
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2,学习管理学科的特殊性管理学科不同于其他学科：
流派众多；
就企业管理而言，就有：
满负荷工作法；
愉快劳动法；
严格程序法；
宽松组合法；
…… ；
不能简单定论是非；
出发点不同，结论不同；
因时而异，因地而异，
因事而异；
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强调：
“实践是检验真理的唯一标准” ；
就学生学习管理课程而言，重点不在于分析各种管理流派的理论；
观察、分析、思考是常用的学习方式；
有别于同学们熟悉的推理、论证的学习方式；
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注意把握学习方法；
由此得出结论；
不唯书、不唯上，求实；
这是对一个企业家的基本要求；
也是学习管理学科的基本要求；
注意：
经理、厂长与企业家不可同日而语；
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三、课程教学特点；
管理学科的特性所决定：
书上的内容，课堂内容与实际的差异相对于其他学科而言是比较大的；
学科发展的速度相当快，知识更新也快；
因此不能照本宣科，应该尽量介绍当今发展动态，紧跟发展趋势；
要求：强调课外学习与课内教学结合；
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学习过程中请注意：
书本与实际的差异；
老师的观点与最新动态的差异；
第一章小结：
管理课程学习目的：了解社会和企业，培养科学思维方式与观念，复合型知识结构；
课程特点：多方位分析；
学习方法：观察、分析、思考；
教学特点：介绍动态与发展趋势；
