第七章 非正规环境教育及其协调
第一节 非正规环境教育的分类及其
相应的教育方法
第二节 非正规环境教育教师的培训
第三节 各地区非正规环境教育的组
织与协调
从非正规环境教育的 对象是否能够主动
参与环境教育活动,可以将非正规环境教育
分为 参与性 与 非参与性 两类。
一、参与性环境教育的教学方法
1、讲座或演讲；
2、讨论；
3、问题解决；
4、与现有的非正规环境教育相结合；
第一节 非正规环境
教育的分类及其相应的教育方法
提出环境问题
调查该问题目前的形势 调查该问题目前的解决方法
根据调查情况，判断其是否构成环境问题
提出解决环境问题的方案，并对它们进行评价、选择
环境问题的解决
对整个方案进行评价
结束
否
二、非参与性环境教育的教学方法
1、非参与性主要是指教育对象仅仅是被动
的参与者，它的一个最重要的教育方式就
是通过新闻媒体对广大的听众、观众或读
者进行环境方面的教育，包括收听收音机、
收看电视和阅读报刊杂志。
2、利用地方通俗剧等各种娱乐方式进行环
境教育。
第二节 非正规环境教育教师的培训
基本要求：
1）具有较强的生态学方面的基础；
2）能够选择或者编著、完善适合特定群
体的环境教育教材；
3）应该能够调查环境问题，选择或提出
解决环境问题的方法，并对这些方法进行
科学评价；
4）应该能够引导教育对象努力获得上述
三反面的知识和技能。
阶段 培 训 内 容 学时
第一
阶段
1）儿童和成人的学习过程、成人心理学；
2）群体的合作；
3）生态系统的概念，生物圈的自我调节机制
等。
30
第二
阶段
1）面向特定群体的环境教育规划，成人教育
的各种教育法；
2）了解当地突出的环境问题，并研究其发生
的原因和解决的途径；
3）环境法规和法律。
30
第三
阶段
1）制定当地特定教学规划，包括视听教具 ;
2）人类活动对环境的影响；
3）根据环境问题，解释并实施环境法规；
4）调查当地环境问题并提出解决方案。
40
第三节 各地区非
正规环境教育的组织与协调
1、国际间的协调与合作
2、区域非正规环境教育的协调与合作
1）亚洲,在亚洲，开展环境教育的形式
多种多样。宣传媒体具有灵活性和渗透性，
因而已成为非正规环境教育的重要工具；
2）非洲,在非洲，大众宣传媒体在非正
规环境教育中起着主导作用；
3）美国,非正规环境教育是美国环境教育
的一个重要组成部分；
4）俄罗斯：俄罗斯人认为“自然资源属于
人民，同时，所有公民应该是自然资源处于
最佳配置状态；
5）捷克和斯洛伐克,捷克的非正规环境教
育主要致力于其发和进一步加深人们在环境
活动中的兴趣和技能，并提供人们获得环境
专业知识和技能的机会；
6）芬兰,芬兰非正规环境教育形式多种多
样，环境教育的重点内容是生物和农业。