第 04章 反应时间（下）
? 本章主要内容：
? 一、反应时间的性质
? 二、影响反应时间的因素
? 三、反应时间的测定方法
? 四、反应时研究的新进展
三、反应时间的测定方法
? （一）反应时间的相减法
? （二）反应时间的相加因素法
? （三）反应时间的, 开窗, 实验
? （四）速度 -准确率权衡范式
? （五）反应时间的速度 -准确率分解技术
（一）反应时间的相减法
? 1,Donders的 3种不同的 RT；
? 2、减法法实验
? 3、减法法评价
1,Donders的 3种不同的 RT
? A-反应时间 —— 简单反应时；
? B-反应时间 —— 简单反应时 +辨别刺激的
时间 +选择反应的时间；
? C-反应时间 —— 简单反应时间和辨别反应
时间；
2、减法法实验
? （ 1） Posner等的短时记忆编码实验
? （ 2）句子 -图画匹配
（ 1） Posner等的短时记忆编码实验
? 某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉
编码两个连续阶段
? Posner 等（ 1990）给被试并排呈现两
个字母，这两个字母可以同时给被试者看，
或者中间插进短暂的时间间隔，要被试者
指出这一对字母是否相同并按键作出反应，
记下反应时。
读音和书写方法一样 A A
读音相同而写法不同 A a
同时呈现
继时呈现
A A
A a
结果
? 在两个字母同时呈现时,AA对的反应时
小于 Aa对；
? 随着两个字母的时间间隔增加,AA对的
反应时急剧增加，但 Aa对的反应时则没
有发生大的变化。并且 AA对和 Aa对的反
应时的差也逐渐缩小，当时间间隔达到 2
秒，这个差别就很小。
（ 2）句子 -图画匹配实验（ Clark＆ Chase,1972）
? 方法,给被试看一个句子，紧接着再看一幅图画，
如, 星形在十字之上,”,要求被试尽快地判
定，此句子是否真实地说明了图画，作出是或否
的反应，记录反应时。
? 实验条件,变量 1— 介词（之上、之下）
变量 2— 主语（星形、十字）
变量 3— 陈述方式（肯定、否定）
? 实验假设,当句子出现在图画之前时，这种句子
和图画匹配任务的完成要经过几个加工阶段：
实验假设
? 第一个阶段是将句子转换为其深层结构，而且对, 之下, 的加工
要长于对, 之上, 的加工（参数 a），对否定句的加工要长于对
肯定句的加工（参数 b）；
? 第二个阶段是将图画转换为命题，并常有前面句子中所应用的介
词（, 之上, 或, 之下, ）；
? 第三个阶段是将句子和图画两者的命题表征进行比较，如果两个
表征的第一个名词相同，则比较所需的时间比不同时为少（参数
c），如果两个命题都不含有否定，则比较所需的时间比任一命
题含有否定时为少（参数 d）；
? 最后的阶段为作出反应，其所需的时间被认为是恒定的（参数
t）。
3、减法法评价
? 减数法的反应时间实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个
作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其
他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。这
种实验在原则上是合理的，在实践上是可行的。认知心理学也
正是应用减数法反应时间实验提供的数据来推论其背后的信息
加工过程的。
? 减数法也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起
的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求
两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难
的。这些弱点大大限制了减数法的广泛使用。
（二）反应时间的相加因素法
? 1、什么是相加因素法？
? 2、加因素法的典型实验
? 3、相加因素法评价
1、什么是相加因素法？
? 在 20世纪,Sternberg（ 1969）发展了唐德斯
的减数法反应时间，提出了加法法则，称之为加因
素法（ additive factors method）。这种实验
并不是对减数法反应时间的否定，而是减数法的发
展和延伸。
? 加因素法反应时间实验认为完成一个作业所需的时
间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，
如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，
那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可
以观察到完成作业时间的变化。
加因素法反应时间实验的逻辑
? 如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因
素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因
素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同
的加工阶段。
? 这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一
信息加工过程的各个阶段。
? 因此，重要的不是区分出每个阶段的加工时间，而是辨别认知加工的顺
序，并证实不同加工阶段的存在。
? 加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反
应时间产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素
对反应时间的影响是恒定的。这样称两个因素的影响效应是相加的。
? 加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，以区分不同的加工阶段。
2、加因素法的典型实验
? Sternberg运用反应时相加因素法研究短时记忆
信息提取的阶段：
? 方法：先给被试看 1～ 6个数字（识记项目），然
后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要
求被试判定此测试数字是否是刚才识记过的，按
键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就
可以确定被试者能否提取以及所需要的时间（反
应时间）。
? 通过一系列的实验,Sternberg从反应时的变化
上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即
测试项目的质量（优质的或低劣的）、识记项目
的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反
应类型的相对频率。
? 因此，他认为短时记忆信息提取过程包含相应的
四个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比
较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段（先
前曾将最后的两个阶段合并为一个阶段）。
? Sternberg认为，测试数目的质量对刺激
编码阶段起作用，识记项目的数量对顺序
比较阶段起作用，反应类型对决策阶段起
作用，反应类型的相对频率对反应组织阶
段起作用。（见书 P135图 4-2）
?
? 具体的实验步骤：（见下页）
? 第一步，改变检验刺激（ probe）的质量
（即改变叹针刺激的性质），发现对一个
残缺、模糊的刺激进行编码比对一个完整、
清晰的刺激花的时间较长，而且对不同大
小的记忆表影响相似，表明系列比较阶段
之前存在一个独立的编码阶段。
? 第二步，改变记忆表中项目的数量，得出
记忆表大小与反应时间之间的线性关系，
证实了系列比较阶段的存在。
? 第三步，分别计算 Y与 N反应，发现对不
同大小的记忆表，都是 N反应时长于 Y反
应时，表明了两种决定阶段的存在，即在
系列比较之后，有一个被试选择反应种类
的决策阶段，而且产生 N反应比产生 Y反
应难。
? 第四步，改变某一种类反应（ Y或 N）的
出现频率，发现对两类反应产生同样的影
响，提高任一类反应的出现频率，都会使
这类反应的组织更为容易，从而使反应时
下降。表明反应选择之后存在一个独立的
反应组织阶段。
? 斯顿伯格在完成了上述实验后提出，加因素反应时有二个特点：
? （ 1）实验者可以通过操作变更阶段的持续时间，完成这项工
作的自变量就称之为因素，当然，因素可以不只是一个；
? （ 2）在这些因素中又可分为二类：一类为影响反应时间的附
加因素，亦为非交互作用的因素，这类因素称之为影响反应的
附加因素，另一类因素为影响同一阶段的因素，这类因素为交
互作用的因素。
? 因此，斯顿伯格认为，一旦找到交互作用和附加因素的模型，
心理学家也就揭示了加工阶段是怎样相关的。
3、相加因素法评价
? 加因素法的弱点是，它的基本前提是人的信息加工是系列加工，
这一点受到很多心理学家的质疑。因为加因素法反应时实验是
以信息的系列加工而不是平行加工为前提的，因而有人认为其
应用会有很多限制。
? 更为直接的问题是关于加因素法反应时实验的逻辑，即能否应
用可相加和相互制约的效应来确认信息加工的阶段。
Pachella（ 1974）指出，两个因素也许能以相加的方式对
同一个加工阶段起作用，也许能对不同的加工阶段起作用并且
相互发生影响。
? 还有人指出，加因素法反应时实验本身并不能指明一些加工阶
段的顺序，在这个方面，它极大地依赖于一定的理论模型。
（三）反应时间的“开窗”实验
? 1、什么是, 开窗, 实验？
? 2、开窗实验
? 3、开窗法评价
1、什么是“开窗”实验？
? 前面谈到的减数法和加因素法反应时实验
难以直接得到某个特定加工阶段所需的时
间，并且还要通过严密的推理才能被确认。
如果能够比较直接地测量每个加工阶段的
时间，而且也能比较明显地看出这些加工
阶段，那就好像打开窗户一览无遗了。这
种实验技术称为, 开窗, 实验，它是反应
时实验的一种新形式。
2、开窗实验
? Hamilton（ 1977）和 Hockey（ 1981）的
字母转换实验：
? 方法,给被试呈现 1～ 4个英文字母并在字母后
面标上一个数字，如, F+3”,,KENC＋ 4”等，
当呈现, F＋ 3”时，要求被试说出英文字母表中
F后面第三个位置的字母即, I”。换句话说，
,F＋ 3”即将 F转换为 I，而, KENC＋ 4”的正确
回答是, OIRG”，但这四个转换结果要一起说
出来，凡刺激字母在一个以上时，都应如此，只
作出一次反应。
“KENC＋ 4” 实验的具体过程
? 四个字母一个一个地继时呈现，由被试者按
键自行控制，被试者第一次按键就可以看见
第一个字母 K，同时开始计时，接着被试者
按照要求作出声转换，说出 LMNO，然后再
按键看第二个字母 E，再作转换。如此循环
直至四个字母全部呈现并作出回答，计时也
随之停止。出声转换的开始和结束均在时间
记录中标出来。
? 根据这种实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作
业的三个加工阶段：
? （ 1）从被试者按键看到一个字母到开始出声转换的时间为编
码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆中找到此字母
在字母表中的位置；
? （ 2）被试按规定进行转换所用的时间即为转换阶段；
? （ 3）从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，
被试将转换的结果贮存到记忆中，有时还须将前面的转换结果
加以复述和归并。
字母转换作业示意图
3、开窗法评价
? 不难看到，这种, 开窗, 实验的优点是引
人注目的，但也存在着一些问题。例如，
可能在后一个加工阶段出现对前一个阶段
的复查，贮存阶段有时还包含对前面字母
的转换结果的提取和整合，并且它难以与
反应组织分开来。
（四）速度 -准确率权衡范式
? 反应速度与准确绿的权衡现象（ SAT）：
被试根据不同的实验要求或在不同的实验
条件下，建立一个权衡反应速度与反应准
确率的标准来指导自己的反应。
? 速度 -准确率权衡实验范式：
速度 -准确率权衡实验范式
? 在 SAT实验中，通过控制被试作出反应的
时间长短来作为实验自变量，测定在各种
实验条件下的反应准确率。
? 举例：用反应信号法进行再认实验
? 反应信号法是指在实验过程中，在刺激呈现后的不同时间
间隔内出现一个信号（如声音），要求被试觉察到这一信
号后就迅速对刺激作出反应，不一定要求准确，允许被试
猜测。
（五）反应时间的速度 -准确率分解技术
? 传统反应时实验是在所有的加工过程已经完成之
后的，速度已准确率的单个结果；
? 速度与准确率权衡范式能测得在刺激呈现后关于
速度与准确率的多个结果，特别是对加工开始的
最初几百毫秒也能加以测量，因此它比反应时实
验更具优越性。然而它不能验证信息加工是连续
性质的还是离散性质的。
? Meyer等（ 1987,1988）的速度与准确率分
离技术（ SAD技术）。
SAD技术
? SAD技术由两部分组成：
? 滴定的反应时程序（ TRT程序）
? 平行精细的猜测模型（ PSG模型）
（ 1） TRT（滴定反应时）程序
? 滴定法：用已知物质的量的浓度的酸或碱来测定未
知浓度的碱或酸的方法。
? 滴定分析是通过滴定来实现分析的一种分析方法。
在滴定过程中，使用的已知准确的溶液称为标准溶
液，被滴定的溶液叫做试样溶液。当标准溶液与试
样溶液组成的反应恰好完全时，即为反应的理论终
点。滴定分析法是基于标准溶液与试样溶液之间发
生化学反应时，它们的量之间存在的一定数量关系，
利用标准溶液的浓度和所消耗的体积来计算被测物
质含量的一种方法。
（ 1） TRT（滴定反应时）程序
? TRT程序包括两类实验：
? ① 普通实验,在实验中要求被试在保证准
确率的情况下尽快反应；
? ② 信号实验,在实验过程中，在刺激呈现
后的不同时间间隔内出现一个信号（如声
音），要求被试觉察到这一信号后就迅速
对刺激作出反应，不一定要求准确，允许
被试猜测。
（ 2）平行精细的猜测模型
? PSG模型假定有两个平行的加工过程：
? ①正常加工过程
? ②猜测加工过程
? 这两个加工过程是平行的、互不干涉的。
两个过程相互竞争。
? 本章主要内容：
? 一、反应时间的性质
? 二、影响反应时间的因素
? 三、反应时间的测定方法
? 四、反应时研究的新进展
三、反应时间的测定方法
? （一）反应时间的相减法
? （二）反应时间的相加因素法
? （三）反应时间的, 开窗, 实验
? （四）速度 -准确率权衡范式
? （五）反应时间的速度 -准确率分解技术
（一）反应时间的相减法
? 1,Donders的 3种不同的 RT；
? 2、减法法实验
? 3、减法法评价
1,Donders的 3种不同的 RT
? A-反应时间 —— 简单反应时；
? B-反应时间 —— 简单反应时 +辨别刺激的
时间 +选择反应的时间；
? C-反应时间 —— 简单反应时间和辨别反应
时间；
2、减法法实验
? （ 1） Posner等的短时记忆编码实验
? （ 2）句子 -图画匹配
（ 1） Posner等的短时记忆编码实验
? 某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉
编码两个连续阶段
? Posner 等（ 1990）给被试并排呈现两
个字母，这两个字母可以同时给被试者看，
或者中间插进短暂的时间间隔，要被试者
指出这一对字母是否相同并按键作出反应，
记下反应时。
读音和书写方法一样 A A
读音相同而写法不同 A a
同时呈现
继时呈现
A A
A a
结果
? 在两个字母同时呈现时,AA对的反应时
小于 Aa对；
? 随着两个字母的时间间隔增加,AA对的
反应时急剧增加，但 Aa对的反应时则没
有发生大的变化。并且 AA对和 Aa对的反
应时的差也逐渐缩小，当时间间隔达到 2
秒，这个差别就很小。
（ 2）句子 -图画匹配实验（ Clark＆ Chase,1972）
? 方法,给被试看一个句子，紧接着再看一幅图画，
如, 星形在十字之上,”,要求被试尽快地判
定，此句子是否真实地说明了图画，作出是或否
的反应，记录反应时。
? 实验条件,变量 1— 介词（之上、之下）
变量 2— 主语（星形、十字）
变量 3— 陈述方式（肯定、否定）
? 实验假设,当句子出现在图画之前时，这种句子
和图画匹配任务的完成要经过几个加工阶段：
实验假设
? 第一个阶段是将句子转换为其深层结构，而且对, 之下, 的加工
要长于对, 之上, 的加工（参数 a），对否定句的加工要长于对
肯定句的加工（参数 b）；
? 第二个阶段是将图画转换为命题，并常有前面句子中所应用的介
词（, 之上, 或, 之下, ）；
? 第三个阶段是将句子和图画两者的命题表征进行比较，如果两个
表征的第一个名词相同，则比较所需的时间比不同时为少（参数
c），如果两个命题都不含有否定，则比较所需的时间比任一命
题含有否定时为少（参数 d）；
? 最后的阶段为作出反应，其所需的时间被认为是恒定的（参数
t）。
3、减法法评价
? 减数法的反应时间实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个
作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其
他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。这
种实验在原则上是合理的，在实践上是可行的。认知心理学也
正是应用减数法反应时间实验提供的数据来推论其背后的信息
加工过程的。
? 减数法也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起
的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求
两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难
的。这些弱点大大限制了减数法的广泛使用。
（二）反应时间的相加因素法
? 1、什么是相加因素法？
? 2、加因素法的典型实验
? 3、相加因素法评价
1、什么是相加因素法？
? 在 20世纪,Sternberg（ 1969）发展了唐德斯
的减数法反应时间，提出了加法法则，称之为加因
素法（ additive factors method）。这种实验
并不是对减数法反应时间的否定，而是减数法的发
展和延伸。
? 加因素法反应时间实验认为完成一个作业所需的时
间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，
如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，
那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可
以观察到完成作业时间的变化。
加因素法反应时间实验的逻辑
? 如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因
素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因
素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同
的加工阶段。
? 这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一
信息加工过程的各个阶段。
? 因此，重要的不是区分出每个阶段的加工时间，而是辨别认知加工的顺
序，并证实不同加工阶段的存在。
? 加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反
应时间产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素
对反应时间的影响是恒定的。这样称两个因素的影响效应是相加的。
? 加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，以区分不同的加工阶段。
2、加因素法的典型实验
? Sternberg运用反应时相加因素法研究短时记忆
信息提取的阶段：
? 方法：先给被试看 1～ 6个数字（识记项目），然
后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要
求被试判定此测试数字是否是刚才识记过的，按
键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就
可以确定被试者能否提取以及所需要的时间（反
应时间）。
? 通过一系列的实验,Sternberg从反应时的变化
上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即
测试项目的质量（优质的或低劣的）、识记项目
的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反
应类型的相对频率。
? 因此，他认为短时记忆信息提取过程包含相应的
四个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比
较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段（先
前曾将最后的两个阶段合并为一个阶段）。
? Sternberg认为，测试数目的质量对刺激
编码阶段起作用，识记项目的数量对顺序
比较阶段起作用，反应类型对决策阶段起
作用，反应类型的相对频率对反应组织阶
段起作用。（见书 P135图 4-2）
?
? 具体的实验步骤：（见下页）
? 第一步，改变检验刺激（ probe）的质量
（即改变叹针刺激的性质），发现对一个
残缺、模糊的刺激进行编码比对一个完整、
清晰的刺激花的时间较长，而且对不同大
小的记忆表影响相似，表明系列比较阶段
之前存在一个独立的编码阶段。
? 第二步，改变记忆表中项目的数量，得出
记忆表大小与反应时间之间的线性关系，
证实了系列比较阶段的存在。
? 第三步，分别计算 Y与 N反应，发现对不
同大小的记忆表，都是 N反应时长于 Y反
应时，表明了两种决定阶段的存在，即在
系列比较之后，有一个被试选择反应种类
的决策阶段，而且产生 N反应比产生 Y反
应难。
? 第四步，改变某一种类反应（ Y或 N）的
出现频率，发现对两类反应产生同样的影
响，提高任一类反应的出现频率，都会使
这类反应的组织更为容易，从而使反应时
下降。表明反应选择之后存在一个独立的
反应组织阶段。
? 斯顿伯格在完成了上述实验后提出，加因素反应时有二个特点：
? （ 1）实验者可以通过操作变更阶段的持续时间，完成这项工
作的自变量就称之为因素，当然，因素可以不只是一个；
? （ 2）在这些因素中又可分为二类：一类为影响反应时间的附
加因素，亦为非交互作用的因素，这类因素称之为影响反应的
附加因素，另一类因素为影响同一阶段的因素，这类因素为交
互作用的因素。
? 因此，斯顿伯格认为，一旦找到交互作用和附加因素的模型，
心理学家也就揭示了加工阶段是怎样相关的。
3、相加因素法评价
? 加因素法的弱点是，它的基本前提是人的信息加工是系列加工，
这一点受到很多心理学家的质疑。因为加因素法反应时实验是
以信息的系列加工而不是平行加工为前提的，因而有人认为其
应用会有很多限制。
? 更为直接的问题是关于加因素法反应时实验的逻辑，即能否应
用可相加和相互制约的效应来确认信息加工的阶段。
Pachella（ 1974）指出，两个因素也许能以相加的方式对
同一个加工阶段起作用，也许能对不同的加工阶段起作用并且
相互发生影响。
? 还有人指出，加因素法反应时实验本身并不能指明一些加工阶
段的顺序，在这个方面，它极大地依赖于一定的理论模型。
（三）反应时间的“开窗”实验
? 1、什么是, 开窗, 实验？
? 2、开窗实验
? 3、开窗法评价
1、什么是“开窗”实验？
? 前面谈到的减数法和加因素法反应时实验
难以直接得到某个特定加工阶段所需的时
间，并且还要通过严密的推理才能被确认。
如果能够比较直接地测量每个加工阶段的
时间，而且也能比较明显地看出这些加工
阶段，那就好像打开窗户一览无遗了。这
种实验技术称为, 开窗, 实验，它是反应
时实验的一种新形式。
2、开窗实验
? Hamilton（ 1977）和 Hockey（ 1981）的
字母转换实验：
? 方法,给被试呈现 1～ 4个英文字母并在字母后
面标上一个数字，如, F+3”,,KENC＋ 4”等，
当呈现, F＋ 3”时，要求被试说出英文字母表中
F后面第三个位置的字母即, I”。换句话说，
,F＋ 3”即将 F转换为 I，而, KENC＋ 4”的正确
回答是, OIRG”，但这四个转换结果要一起说
出来，凡刺激字母在一个以上时，都应如此，只
作出一次反应。
“KENC＋ 4” 实验的具体过程
? 四个字母一个一个地继时呈现，由被试者按
键自行控制，被试者第一次按键就可以看见
第一个字母 K，同时开始计时，接着被试者
按照要求作出声转换，说出 LMNO，然后再
按键看第二个字母 E，再作转换。如此循环
直至四个字母全部呈现并作出回答，计时也
随之停止。出声转换的开始和结束均在时间
记录中标出来。
? 根据这种实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作
业的三个加工阶段：
? （ 1）从被试者按键看到一个字母到开始出声转换的时间为编
码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆中找到此字母
在字母表中的位置；
? （ 2）被试按规定进行转换所用的时间即为转换阶段；
? （ 3）从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，
被试将转换的结果贮存到记忆中，有时还须将前面的转换结果
加以复述和归并。
字母转换作业示意图
3、开窗法评价
? 不难看到，这种, 开窗, 实验的优点是引
人注目的，但也存在着一些问题。例如，
可能在后一个加工阶段出现对前一个阶段
的复查，贮存阶段有时还包含对前面字母
的转换结果的提取和整合，并且它难以与
反应组织分开来。
（四）速度 -准确率权衡范式
? 反应速度与准确绿的权衡现象（ SAT）：
被试根据不同的实验要求或在不同的实验
条件下，建立一个权衡反应速度与反应准
确率的标准来指导自己的反应。
? 速度 -准确率权衡实验范式：
速度 -准确率权衡实验范式
? 在 SAT实验中，通过控制被试作出反应的
时间长短来作为实验自变量，测定在各种
实验条件下的反应准确率。
? 举例：用反应信号法进行再认实验
? 反应信号法是指在实验过程中，在刺激呈现后的不同时间
间隔内出现一个信号（如声音），要求被试觉察到这一信
号后就迅速对刺激作出反应，不一定要求准确，允许被试
猜测。
（五）反应时间的速度 -准确率分解技术
? 传统反应时实验是在所有的加工过程已经完成之
后的，速度已准确率的单个结果；
? 速度与准确率权衡范式能测得在刺激呈现后关于
速度与准确率的多个结果，特别是对加工开始的
最初几百毫秒也能加以测量，因此它比反应时实
验更具优越性。然而它不能验证信息加工是连续
性质的还是离散性质的。
? Meyer等（ 1987,1988）的速度与准确率分
离技术（ SAD技术）。
SAD技术
? SAD技术由两部分组成：
? 滴定的反应时程序（ TRT程序）
? 平行精细的猜测模型（ PSG模型）
（ 1） TRT（滴定反应时）程序
? 滴定法：用已知物质的量的浓度的酸或碱来测定未
知浓度的碱或酸的方法。
? 滴定分析是通过滴定来实现分析的一种分析方法。
在滴定过程中，使用的已知准确的溶液称为标准溶
液，被滴定的溶液叫做试样溶液。当标准溶液与试
样溶液组成的反应恰好完全时，即为反应的理论终
点。滴定分析法是基于标准溶液与试样溶液之间发
生化学反应时，它们的量之间存在的一定数量关系，
利用标准溶液的浓度和所消耗的体积来计算被测物
质含量的一种方法。
（ 1） TRT（滴定反应时）程序
? TRT程序包括两类实验：
? ① 普通实验,在实验中要求被试在保证准
确率的情况下尽快反应；
? ② 信号实验,在实验过程中，在刺激呈现
后的不同时间间隔内出现一个信号（如声
音），要求被试觉察到这一信号后就迅速
对刺激作出反应，不一定要求准确，允许
被试猜测。
（ 2）平行精细的猜测模型
? PSG模型假定有两个平行的加工过程：
? ①正常加工过程
? ②猜测加工过程
? 这两个加工过程是平行的、互不干涉的。
两个过程相互竞争。
