第 05章 知觉实验
? 一, 知觉研究的基本变量
? 二, 知觉现象的研究
? 三、视觉实验
? 四、听觉实验
引言
? 知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人
脑中的综合反映。
? 因此，知觉的事物是复合刺激物，知觉一般是
由多种分析器的联合活动产生的。
? 知觉的形式不仅与分析器的活动有关，而且依
赖于过去的知识和经验。这两者是相互联系的。
? 知觉的分类方法很多,包括空间知觉、时间知
觉、运动知觉、错觉等。
一、知觉研究的基本变量
? （ —） 自变量
? （ 二 ） 因变量
? （ 三 ） 控制变量
（ —）自变量
? 知觉研究中可作为自变量的刺激特别多，刺激
的时间间隔、空间间隔、持续时间和空间三维
变化等都可以作为自变量。
? 我们可以把某种刺激的组成部分分开，以一定的时
间间隔呈现给被试，从而研究被试的知觉变化。
? 知觉研究中最常用的有二类自变量：
? 一类是刺激在量上的变化，即刺激的定量变化，
? 一类是刺激的定性变化，采用这类自变量变化的实
验，往往是为了研究人或动物于特殊环境下的知觉
变化状况。
1、刺激的定量变化
? 埃里克森和柯林斯作了一项实验，他们用散点
图作为刺激物。图中（ a）和（ b）是两张无意
义的散点排列图。假如把（ a）和（ b）重叠起
来，则可以看到一个由两图合并构成的无意义
音节, VOH”的散点图（ c）。
实验结果
? 实验中分别将（ a）图和（ b）图以 6毫秒的呈
现时间和 25～ 100 毫秒的时间间隔连续呈现
出来。结果发现，随着两张散点图（ a）和（ b）
之间的呈现时间间隔的逐渐缩短，被试对无意
义音节, VOH”识别的次数逐渐增加。
? 用刺激的持续时间来作为自变量,常见于时间
知觉的实验中，主试把声和光的刺激持续一定
时间呈现给被试，要求被试用同样方法将这一
持续时间复制出来。
2、刺激的定性变化
? 采用定性变化的自变量实验，往往是为了研究
人或动物在特殊环境下的知觉变化情况。
? 例如将人或动物置于完全黑暗的环境中，剥夺正常
的知觉信息的输入或者将正常的知觉进行严重的歪
曲等等。
? 斯特拉顿和柯勒曾设计了一种变形眼镜，他们利用
包括特制望远镜在内的透镜及反射镜系统将网膜像
反转或变位，戴上这种眼镜所看到的世界是上下颠
倒和左右反转的 。
（二）因变量
? 因变量是实验中由刺激所引起的反应变
化，以下我们将讨论知觉实验中常用的
因变量，如何对因变量进行控制，以及
因变量与自变量的关系。
1,常用的因变量
? （ 1）语言描述
? （ 2）时间测量、反应时和其他
（ 1）语言描述
? 知觉实验较感觉实验更为复杂，因而反应形式更多地
采用被试的语言描述。
? 如主试把各种各样的形状呈现给被试，要求被试在
知觉到形状后给出这一形状的名称。
? 但是，客观上的形状是不计其数的，而只有一小部分
具有特定的名称，如正方形、梯形、圆形和三角形等，
形状愈复杂，被试的语言描述愈困难。
? 所以言语描述具有一些不利之处，没有经过专门训练
的被试，其语言描述的精确性不高,而受过训练的被
试的语言描述，又很难说是由实验中的刺激所引起而
不是由训练本身所引起的。
? 语言描述带有很大的主观性，各人的言语描述因
过去经验、情感动机、身心状态等一系列因素的
不同而不同。在具体的研究中，往往要参考其他
因素或者把言语描述和其他反应变量结合起来。
? 格兰泽在形状识别的研究中发现，被试对于具体的形
状如正方形、三角形等，其描述的言语很短；而愈是
复杂的,不规则的形状，被试的描述语言愈长。因此，
格兰泽提出被试描述某一形状时所用的语言长度也是
一种对于刺激量大小的测量。 在一般情况下，被试描
述某一具体形状时所用的言语愈长，则识别它的准确
性就愈小。在这类实验中，言语描述的长度本身就成
为一种因变量。
? 在这类实验中，我们必须注意知觉现象与
感觉现象、记忆现象的混淆。
? 例如，有时被试的言语描述不是对他知觉到
的刺激的描述，而是对于刺激的记忆进行描
述。在实验中做到对它们的真正区别常常是
很困难的，这要靠实验的良好设计和主试的
经验、技术等，同时被试的一定训练也是需
要的。
（ 2）时间测量、反应时和其他
? 时间测量 是心理学实验中最常用的方法
之一。反应时同样可以用作知觉实验的
一个因变量。
? 如将一系列复杂程度不同、受掩蔽程度不同
的图形呈现给被试，同时记录被试对图形辨
认的正确性或错误量以及从刺激呈现到图形
被辨认出的时间等。在知觉实验中反应时作
为一个测量指标通常是与其他指标结合起来
使用的。
? 知觉实验中的因变量大都是从反应的准
确性和速度等方面来考虑的。在某些错
觉实验中也考虑量的变化和自我估计等
方面。
? 例如海门斯发现对一个错觉图形的连续
观察会使错觉量减少。
? 他用调整法进行研究，让被试多次观看 缪勒 -莱
尔错觉图 并进行调整，使图上的两个线段看起来
主观上相等。虽然主试并不告诉被试他每次所调
整的结果，但在多次观察后错觉量也逐渐减少以
至最后趋于零。使用恒定刺激法时，主试用缪勒
-莱尔错觉图中的一条线段作为标准刺激，保持
其长度恒定；以另一条作为变量，每次呈现的长
度不等，按随机顺序连续呈现。被试在每一次呈
现时将它与标准刺激进行比较并做出它是等于、
长于或短于标准刺激的主观判断。
2、因变量的控制
? 确定了因变量之后，还需要对因变量进
行必要的控制，因为对于一个或一组刺
激，被试的知觉反应往往是无限的。如
何把被试的反应控制在实验要求的方向
上，是实验之前应该解决的问题。我们
可以通过两个途径来达到对因变量的控
制,一是确定一定的指示语，二是选择
适当的反应指示 。
选择反应指标要考虑到以下几点：
（ 1） 有效性,即所选择的指标能够充分反映实验中的知
觉现象, 指标的变化确实反应了被试知觉上的变化 。
同时也要认清指标的适用范围, 了解它的局限性 。 对
实验中反应指标的选择要作全面的考虑 。
（ 2） 客观性,所选择的指标必须是客观的 。 它可以用客
观的方法观察, 记录下来 。 在相同条件下它可以再现,
具有可重复性 。
（ 3）数量化,数量化是任何科学实验的基本要求。把指
标数量化不仅便于观察和记录，也有利于对实验结果
的统计处理和提高实验的精确度。
（三）控制变量
1,一般的控制变量
2,控制变量的方法
1,一般的控制变量
（ 1）非自变量刺激的物理量
（ 2） 被试的机体因素
（ 1）非自变量刺激的物理量
? 一般说来，不作为自变量的刺激的物理量都需要控制，如刺
激的持续时间、强度、照明、对比等。
? 例如在一个关于图形的正置与倒置对图形辨认的影响实验
中，实验者先呈现给被试 40张分别有正置和倒置的图片，
然后呈现给被试一对一对的正置图片。每一对图片中有一
张是被试先前看过的，另一张则是新的。主试要求被试指
出每两张图片中哪一张是他在前 40张里见过的。
? 在这一实验中控制变量 首先是图片呈现的速度,如果 40张图
片呈现的时间不同，那么呈现时间长的必然有较多的可能性
被认出来。由于实验不是要考察呈现时间的长短对图形辨认
的影响，所以这一因素需要加以控制，在实验中 40张图片按 3
秒一张的速度连续呈现。
? 图形的难易程度或复杂性也是一个变量,在这一实验中也需
要加以控制。另外，实验时的照明条件、图片的先后次序、
大小等都是需要加以控制的变量。
（ 2） 被试的机体因素
? 被试的机体因素如情绪、动机、遗传、经验、
年龄等也是知觉实验中的控制变量。
? 例如在上一实验中被试的年龄和经验都需要进
行控制。不同的年龄和经验本身就是一个自变
量。如果上述实验中的被试有小学生、中学生
又有大学生，那么实验结果的差异就很难说是
由正置和倒置因素引起的。
2,控制变量的方法
? 排除法
? 恒定法
? 实验设计法
? 一, 知觉研究的基本变量
? 二, 知觉现象的研究
? 三、视觉实验
? 四、听觉实验
引言
? 知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人
脑中的综合反映。
? 因此，知觉的事物是复合刺激物，知觉一般是
由多种分析器的联合活动产生的。
? 知觉的形式不仅与分析器的活动有关，而且依
赖于过去的知识和经验。这两者是相互联系的。
? 知觉的分类方法很多,包括空间知觉、时间知
觉、运动知觉、错觉等。
一、知觉研究的基本变量
? （ —） 自变量
? （ 二 ） 因变量
? （ 三 ） 控制变量
（ —）自变量
? 知觉研究中可作为自变量的刺激特别多，刺激
的时间间隔、空间间隔、持续时间和空间三维
变化等都可以作为自变量。
? 我们可以把某种刺激的组成部分分开，以一定的时
间间隔呈现给被试，从而研究被试的知觉变化。
? 知觉研究中最常用的有二类自变量：
? 一类是刺激在量上的变化，即刺激的定量变化，
? 一类是刺激的定性变化，采用这类自变量变化的实
验，往往是为了研究人或动物于特殊环境下的知觉
变化状况。
1、刺激的定量变化
? 埃里克森和柯林斯作了一项实验，他们用散点
图作为刺激物。图中（ a）和（ b）是两张无意
义的散点排列图。假如把（ a）和（ b）重叠起
来，则可以看到一个由两图合并构成的无意义
音节, VOH”的散点图（ c）。
实验结果
? 实验中分别将（ a）图和（ b）图以 6毫秒的呈
现时间和 25～ 100 毫秒的时间间隔连续呈现
出来。结果发现，随着两张散点图（ a）和（ b）
之间的呈现时间间隔的逐渐缩短，被试对无意
义音节, VOH”识别的次数逐渐增加。
? 用刺激的持续时间来作为自变量,常见于时间
知觉的实验中，主试把声和光的刺激持续一定
时间呈现给被试，要求被试用同样方法将这一
持续时间复制出来。
2、刺激的定性变化
? 采用定性变化的自变量实验，往往是为了研究
人或动物在特殊环境下的知觉变化情况。
? 例如将人或动物置于完全黑暗的环境中，剥夺正常
的知觉信息的输入或者将正常的知觉进行严重的歪
曲等等。
? 斯特拉顿和柯勒曾设计了一种变形眼镜，他们利用
包括特制望远镜在内的透镜及反射镜系统将网膜像
反转或变位，戴上这种眼镜所看到的世界是上下颠
倒和左右反转的 。
（二）因变量
? 因变量是实验中由刺激所引起的反应变
化，以下我们将讨论知觉实验中常用的
因变量，如何对因变量进行控制，以及
因变量与自变量的关系。
1,常用的因变量
? （ 1）语言描述
? （ 2）时间测量、反应时和其他
（ 1）语言描述
? 知觉实验较感觉实验更为复杂，因而反应形式更多地
采用被试的语言描述。
? 如主试把各种各样的形状呈现给被试，要求被试在
知觉到形状后给出这一形状的名称。
? 但是，客观上的形状是不计其数的，而只有一小部分
具有特定的名称，如正方形、梯形、圆形和三角形等，
形状愈复杂，被试的语言描述愈困难。
? 所以言语描述具有一些不利之处，没有经过专门训练
的被试，其语言描述的精确性不高,而受过训练的被
试的语言描述，又很难说是由实验中的刺激所引起而
不是由训练本身所引起的。
? 语言描述带有很大的主观性，各人的言语描述因
过去经验、情感动机、身心状态等一系列因素的
不同而不同。在具体的研究中，往往要参考其他
因素或者把言语描述和其他反应变量结合起来。
? 格兰泽在形状识别的研究中发现，被试对于具体的形
状如正方形、三角形等，其描述的言语很短；而愈是
复杂的,不规则的形状，被试的描述语言愈长。因此，
格兰泽提出被试描述某一形状时所用的语言长度也是
一种对于刺激量大小的测量。 在一般情况下，被试描
述某一具体形状时所用的言语愈长，则识别它的准确
性就愈小。在这类实验中，言语描述的长度本身就成
为一种因变量。
? 在这类实验中，我们必须注意知觉现象与
感觉现象、记忆现象的混淆。
? 例如，有时被试的言语描述不是对他知觉到
的刺激的描述，而是对于刺激的记忆进行描
述。在实验中做到对它们的真正区别常常是
很困难的，这要靠实验的良好设计和主试的
经验、技术等，同时被试的一定训练也是需
要的。
（ 2）时间测量、反应时和其他
? 时间测量 是心理学实验中最常用的方法
之一。反应时同样可以用作知觉实验的
一个因变量。
? 如将一系列复杂程度不同、受掩蔽程度不同
的图形呈现给被试，同时记录被试对图形辨
认的正确性或错误量以及从刺激呈现到图形
被辨认出的时间等。在知觉实验中反应时作
为一个测量指标通常是与其他指标结合起来
使用的。
? 知觉实验中的因变量大都是从反应的准
确性和速度等方面来考虑的。在某些错
觉实验中也考虑量的变化和自我估计等
方面。
? 例如海门斯发现对一个错觉图形的连续
观察会使错觉量减少。
? 他用调整法进行研究，让被试多次观看 缪勒 -莱
尔错觉图 并进行调整，使图上的两个线段看起来
主观上相等。虽然主试并不告诉被试他每次所调
整的结果，但在多次观察后错觉量也逐渐减少以
至最后趋于零。使用恒定刺激法时，主试用缪勒
-莱尔错觉图中的一条线段作为标准刺激，保持
其长度恒定；以另一条作为变量，每次呈现的长
度不等，按随机顺序连续呈现。被试在每一次呈
现时将它与标准刺激进行比较并做出它是等于、
长于或短于标准刺激的主观判断。
2、因变量的控制
? 确定了因变量之后，还需要对因变量进
行必要的控制，因为对于一个或一组刺
激，被试的知觉反应往往是无限的。如
何把被试的反应控制在实验要求的方向
上，是实验之前应该解决的问题。我们
可以通过两个途径来达到对因变量的控
制,一是确定一定的指示语，二是选择
适当的反应指示 。
选择反应指标要考虑到以下几点：
（ 1） 有效性,即所选择的指标能够充分反映实验中的知
觉现象, 指标的变化确实反应了被试知觉上的变化 。
同时也要认清指标的适用范围, 了解它的局限性 。 对
实验中反应指标的选择要作全面的考虑 。
（ 2） 客观性,所选择的指标必须是客观的 。 它可以用客
观的方法观察, 记录下来 。 在相同条件下它可以再现,
具有可重复性 。
（ 3）数量化,数量化是任何科学实验的基本要求。把指
标数量化不仅便于观察和记录，也有利于对实验结果
的统计处理和提高实验的精确度。
（三）控制变量
1,一般的控制变量
2,控制变量的方法
1,一般的控制变量
（ 1）非自变量刺激的物理量
（ 2） 被试的机体因素
（ 1）非自变量刺激的物理量
? 一般说来，不作为自变量的刺激的物理量都需要控制，如刺
激的持续时间、强度、照明、对比等。
? 例如在一个关于图形的正置与倒置对图形辨认的影响实验
中，实验者先呈现给被试 40张分别有正置和倒置的图片，
然后呈现给被试一对一对的正置图片。每一对图片中有一
张是被试先前看过的，另一张则是新的。主试要求被试指
出每两张图片中哪一张是他在前 40张里见过的。
? 在这一实验中控制变量 首先是图片呈现的速度,如果 40张图
片呈现的时间不同，那么呈现时间长的必然有较多的可能性
被认出来。由于实验不是要考察呈现时间的长短对图形辨认
的影响，所以这一因素需要加以控制，在实验中 40张图片按 3
秒一张的速度连续呈现。
? 图形的难易程度或复杂性也是一个变量,在这一实验中也需
要加以控制。另外，实验时的照明条件、图片的先后次序、
大小等都是需要加以控制的变量。
（ 2） 被试的机体因素
? 被试的机体因素如情绪、动机、遗传、经验、
年龄等也是知觉实验中的控制变量。
? 例如在上一实验中被试的年龄和经验都需要进
行控制。不同的年龄和经验本身就是一个自变
量。如果上述实验中的被试有小学生、中学生
又有大学生，那么实验结果的差异就很难说是
由正置和倒置因素引起的。
2,控制变量的方法
? 排除法
? 恒定法
? 实验设计法
