1
信息技术 与课程的整合
——信息技术在教与学中的应用
2
信息技术
? 是指在信息的获取、传递、加工、存储、再生和
使用过程中所采用的技术（科学研究方法、传播
方法、影视技术等）。
? 是指应用信息科学的原理和方法处理信息的技术，
主要包括传感技术、通讯技术和计算机技术。
? 信息技术是计算机技术与通信技术的结合 //多媒体
与网络技术。
3
信息技术与课程整合
?一,信息技术与课程整合的目标
?二、信息技术与课程整合的形式
– （ 1） 与教师教的整合 ——教的工具
– 教师把信息技术当作教育教学的手段
– （ 2） 与学生学的整合 ——学的工具
– 学生把信息技术当作支持学习的手段
– （ 3） 与学科内容的整合 ——课程融合
– 信息技术成为各个学科内容的一个组成部分
?三,信息技术与课程整合的条件
4
与教师的教学整合
? 整合的指导思想
? 整合的方式方法（有机地整合）
– 多种媒体优化组合教学设计（广义的整合）
– 信息技术环境下（多媒体与网络）教学设计
? 多媒体计算机 的教学功能
? 网络 的教学功能。
5
与学科内容的整合
? 科学课程（计算机基本知识和技能）
? 其他学科：信息收集、处理、传递
– 语文 ——阅读（阅读方式） //写作文（多媒
体表达）
– 物理化学 ——实验设计、实验数据的处理
– 美术 ——图形、图像处理
– 音乐 ——MIDI
– 数学 ——图形、程序设计
6
教师 —整合的指导思想
? 明确手段（技术）与目的的关系问题
– 目的在先，技术在后 ——不盲从跟风
– 任何技术的应用都必须以解决教学问题为根本目的
? 形成教学过程的系统观念
– 技术是教学过程中的一个要素（是影响教学效果的一个方面），
新技术的应用要求系统中其他要素相应的变化（信息技术在教学
中的应用引起教学的整体变革）
? 符合教学与学习理论的发展（转变教学思想）
– 把信息技术看成是实现现代教学思想的支持条件
– 信息技术在教学中的应用要遵循现代教学思想
7
信息技术环境下（多媒体与网络）
教学设计
? 教学目标
– 知识目标、能力目标、信息技术目标
? 教师的活动
? 学生的活动
? 教学内容
– 课本和教师不是知识的唯一来源
– 多媒体教材（多媒体和超文本形式）
– 网络资源
教师指导下的学生利用信息技术
开展的自主活动 ——收集信息、
自学、讨论、探索等活动。
8
与学生学习的整合
? 利用网络收集信息开展探究性学习
? 利用计算机处理信息（数据处理）
? 利用网络开展协作学习 (交流研讨 )
? 利用网络与教师交流实现师生平等互动
? 利用多媒体资源开展自主学习活动。
9
多媒体计算机在教育中的作用
? 学生
– （ 1） 学生与媒体之间可以相互交流, 信息可以双
向传递 （ 练习软件, 学习指导软件, 模拟场景 ）
– （ 2） 能够实现个别化学习 （ 各种课程学习软件 ）
– （ 3） 学生可以积极主动地学习 （ 多媒体信息, 交
互性 ）
? 教师
– （ 多媒体教学系统 ） ——演示型课件
10
网络在教育中的应用
? 教与学资源共享（资源库）
– 多媒体电子图书馆（ 数字化的图书, CD,VCD、
DVD,CD—ROM）
– 学科教学资源库（语文教学资源库、物理教学
资源库）
– 百科全书（艺术百科、军事百科、数学百科）
? 双向信息交流
– 网上作业提交系统 //电子邮件 //留言版
– 聊天室（文本、语音、图像）
– 在线共同活动系统（作业区、合作区）
? 信息查询与下载。 (http://google.mmjh.net/)
11
信息技术与课程整合的目标
? 利用信息技术培养学生的 信息素养 （ 基础教育课程
改革的一个核心目标 ）
? 利用信息技术转变教与学观念和方法（制高点）
– 改变教的方式，改善师生关系
? 教师不是知识的唯一传递者
? 教师是指导者和帮助者（教师指导下的学生自主学习）
– 改变学习方式，倡导 E-learning（ 电子化学习）
? 基于资源的学习、自主学习、研究性学习、协作学习、情
境学习
? 利用信息技术提高教与学的质量和效率
12
信息技术与课程整合的条件
? 教师的素质
– 熟练掌握信息技术
– 具备现代教学理念
? 学生的素质
– 熟练掌握信息技术
– 掌握自主学习的方法
? 信息化环境 ——符合教与学的需要
– 多媒体与网络设施（多媒体教室 /校园网）
– 丰富的教学信息资源。
13
信息技术与课程整合的含义
（ Integrated IT into Curriculum）
? 在教与学过程中，充分而恰当地应用信息
技术，使信息技术成为课程的有机组成部
分，以便提高教与学的效率和质量。
? 相关定义：
– 何克抗
– 李克东
– 祝智庭
– 南国农
– 全国中小学计算机教育研究中心
14
何克抗教授的定义：
? 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教
育思想、理论的指导下，尤其是主导 ——主体教学理
论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为
促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富
的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到
各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素
和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优
化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的
根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教
学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能
力的目标。
15
李克东教授的定义：
?
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中
把信息技术、信息资源、信息方法、人力资
源和课程内容有机结合，共同完成课程教学
任务的一种新型的教学方式。它的基本思想
包括三个基本点：
①要在以多媒体和网络为基础的信息化环境
中实施课程教学活动。
②对课程教学内容进行信息化处理后成为学
习者的学习资源。
③利用信息加工工具让学生知识重构。
16
祝智庭教授的定义：
? 课程整合是指把技术以工具的形式与课
程融合，以促进对某一知识领域或多学
科领域的学习。技术使学生能够以前所
未有的方法进行学习。只有当学生能够
选择工具帮助自己及时地获取信息、分
析与综合信息并娴熟地表达出来时，技
术整合于课程才是有效的。技术应该像
其他所有可能获得的课堂教具一样成为
课堂的内在组成部分。
17
南国农教授的定义：
? ①指将信息技术以工具的形式与课程融合，以
促进学习。
②将信息技术融入课程教学系统各要素中，使
之成为教师的教学工具、学生的认识工具、重
要的教材形态、主要的教学媒体。
③指将信息技术融入课程教学的各个领域：班
级授课、小组学习、自主学习、成为既是学习
的对象，又是学习的手段。
18
全国中小学计算机教育研究中
心的定义：
? 所谓（信息技术与）课程整合，就是要
把各种（信息）技术手段完美地融合到
课程中 ——就像在教学中使用黑板和粉
笔一样自然、流畅。
19
信息素养（信息人）
? 标准一：能够有效地和高效地获取信息
– 能根据自己的学习目标去发现信息, 有效地收集各种学习资料与信
息, 能熟练地运用阅读, 访问, 讨论, 参观, 实验, 检索等获取信
息的方法 。
? 标准二：能够熟练地, 批判性地评价信息
– 能对收集的信息进行归纳, 分类, 鉴别, 筛选出自己所需要的信息,
判断它的真实性, 准确性和相关性, 正确地加以评估, 鉴别出不准
确信息和误导信息, 为所面临的实际问题选择适宜的信息 。
? 标准三：能够精确地, 创造性地使用信息
– 在信息搜集的基础上, 能准确地概述, 综合, 改造和表述所需要的
信息, 使之简洁明了, 通俗流畅并且富有个性特色 。 通过归纳, 综
合, 抽象, 联想等思维活动, 分析, 寻找信息生长点, 发现与创造
新的信息 。
20
《基础教育课程改革纲要》
? 在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生
利用信息技术的意识和能力。
? 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信
息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现
方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动
方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学
习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
信息技术 与课程的整合
——信息技术在教与学中的应用
2
信息技术
? 是指在信息的获取、传递、加工、存储、再生和
使用过程中所采用的技术（科学研究方法、传播
方法、影视技术等）。
? 是指应用信息科学的原理和方法处理信息的技术，
主要包括传感技术、通讯技术和计算机技术。
? 信息技术是计算机技术与通信技术的结合 //多媒体
与网络技术。
3
信息技术与课程整合
?一,信息技术与课程整合的目标
?二、信息技术与课程整合的形式
– （ 1） 与教师教的整合 ——教的工具
– 教师把信息技术当作教育教学的手段
– （ 2） 与学生学的整合 ——学的工具
– 学生把信息技术当作支持学习的手段
– （ 3） 与学科内容的整合 ——课程融合
– 信息技术成为各个学科内容的一个组成部分
?三,信息技术与课程整合的条件
4
与教师的教学整合
? 整合的指导思想
? 整合的方式方法（有机地整合）
– 多种媒体优化组合教学设计（广义的整合）
– 信息技术环境下（多媒体与网络）教学设计
? 多媒体计算机 的教学功能
? 网络 的教学功能。
5
与学科内容的整合
? 科学课程（计算机基本知识和技能）
? 其他学科：信息收集、处理、传递
– 语文 ——阅读（阅读方式） //写作文（多媒
体表达）
– 物理化学 ——实验设计、实验数据的处理
– 美术 ——图形、图像处理
– 音乐 ——MIDI
– 数学 ——图形、程序设计
6
教师 —整合的指导思想
? 明确手段（技术）与目的的关系问题
– 目的在先，技术在后 ——不盲从跟风
– 任何技术的应用都必须以解决教学问题为根本目的
? 形成教学过程的系统观念
– 技术是教学过程中的一个要素（是影响教学效果的一个方面），
新技术的应用要求系统中其他要素相应的变化（信息技术在教学
中的应用引起教学的整体变革）
? 符合教学与学习理论的发展（转变教学思想）
– 把信息技术看成是实现现代教学思想的支持条件
– 信息技术在教学中的应用要遵循现代教学思想
7
信息技术环境下（多媒体与网络）
教学设计
? 教学目标
– 知识目标、能力目标、信息技术目标
? 教师的活动
? 学生的活动
? 教学内容
– 课本和教师不是知识的唯一来源
– 多媒体教材（多媒体和超文本形式）
– 网络资源
教师指导下的学生利用信息技术
开展的自主活动 ——收集信息、
自学、讨论、探索等活动。
8
与学生学习的整合
? 利用网络收集信息开展探究性学习
? 利用计算机处理信息（数据处理）
? 利用网络开展协作学习 (交流研讨 )
? 利用网络与教师交流实现师生平等互动
? 利用多媒体资源开展自主学习活动。
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多媒体计算机在教育中的作用
? 学生
– （ 1） 学生与媒体之间可以相互交流, 信息可以双
向传递 （ 练习软件, 学习指导软件, 模拟场景 ）
– （ 2） 能够实现个别化学习 （ 各种课程学习软件 ）
– （ 3） 学生可以积极主动地学习 （ 多媒体信息, 交
互性 ）
? 教师
– （ 多媒体教学系统 ） ——演示型课件
10
网络在教育中的应用
? 教与学资源共享（资源库）
– 多媒体电子图书馆（ 数字化的图书, CD,VCD、
DVD,CD—ROM）
– 学科教学资源库（语文教学资源库、物理教学
资源库）
– 百科全书（艺术百科、军事百科、数学百科）
? 双向信息交流
– 网上作业提交系统 //电子邮件 //留言版
– 聊天室（文本、语音、图像）
– 在线共同活动系统（作业区、合作区）
? 信息查询与下载。 (http://google.mmjh.net/)
11
信息技术与课程整合的目标
? 利用信息技术培养学生的 信息素养 （ 基础教育课程
改革的一个核心目标 ）
? 利用信息技术转变教与学观念和方法（制高点）
– 改变教的方式，改善师生关系
? 教师不是知识的唯一传递者
? 教师是指导者和帮助者（教师指导下的学生自主学习）
– 改变学习方式，倡导 E-learning（ 电子化学习）
? 基于资源的学习、自主学习、研究性学习、协作学习、情
境学习
? 利用信息技术提高教与学的质量和效率
12
信息技术与课程整合的条件
? 教师的素质
– 熟练掌握信息技术
– 具备现代教学理念
? 学生的素质
– 熟练掌握信息技术
– 掌握自主学习的方法
? 信息化环境 ——符合教与学的需要
– 多媒体与网络设施（多媒体教室 /校园网）
– 丰富的教学信息资源。
13
信息技术与课程整合的含义
（ Integrated IT into Curriculum）
? 在教与学过程中，充分而恰当地应用信息
技术，使信息技术成为课程的有机组成部
分，以便提高教与学的效率和质量。
? 相关定义：
– 何克抗
– 李克东
– 祝智庭
– 南国农
– 全国中小学计算机教育研究中心
14
何克抗教授的定义：
? 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教
育思想、理论的指导下，尤其是主导 ——主体教学理
论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为
促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富
的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到
各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素
和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优
化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的
根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教
学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能
力的目标。
15
李克东教授的定义：
?
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中
把信息技术、信息资源、信息方法、人力资
源和课程内容有机结合，共同完成课程教学
任务的一种新型的教学方式。它的基本思想
包括三个基本点：
①要在以多媒体和网络为基础的信息化环境
中实施课程教学活动。
②对课程教学内容进行信息化处理后成为学
习者的学习资源。
③利用信息加工工具让学生知识重构。
16
祝智庭教授的定义：
? 课程整合是指把技术以工具的形式与课
程融合，以促进对某一知识领域或多学
科领域的学习。技术使学生能够以前所
未有的方法进行学习。只有当学生能够
选择工具帮助自己及时地获取信息、分
析与综合信息并娴熟地表达出来时，技
术整合于课程才是有效的。技术应该像
其他所有可能获得的课堂教具一样成为
课堂的内在组成部分。
17
南国农教授的定义：
? ①指将信息技术以工具的形式与课程融合，以
促进学习。
②将信息技术融入课程教学系统各要素中，使
之成为教师的教学工具、学生的认识工具、重
要的教材形态、主要的教学媒体。
③指将信息技术融入课程教学的各个领域：班
级授课、小组学习、自主学习、成为既是学习
的对象，又是学习的手段。
18
全国中小学计算机教育研究中
心的定义：
? 所谓（信息技术与）课程整合，就是要
把各种（信息）技术手段完美地融合到
课程中 ——就像在教学中使用黑板和粉
笔一样自然、流畅。
19
信息素养（信息人）
? 标准一：能够有效地和高效地获取信息
– 能根据自己的学习目标去发现信息, 有效地收集各种学习资料与信
息, 能熟练地运用阅读, 访问, 讨论, 参观, 实验, 检索等获取信
息的方法 。
? 标准二：能够熟练地, 批判性地评价信息
– 能对收集的信息进行归纳, 分类, 鉴别, 筛选出自己所需要的信息,
判断它的真实性, 准确性和相关性, 正确地加以评估, 鉴别出不准
确信息和误导信息, 为所面临的实际问题选择适宜的信息 。
? 标准三：能够精确地, 创造性地使用信息
– 在信息搜集的基础上, 能准确地概述, 综合, 改造和表述所需要的
信息, 使之简洁明了, 通俗流畅并且富有个性特色 。 通过归纳, 综
合, 抽象, 联想等思维活动, 分析, 寻找信息生长点, 发现与创造
新的信息 。
20
《基础教育课程改革纲要》
? 在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生
利用信息技术的意识和能力。
? 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信
息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现
方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动
方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学
习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
