中国现当代文学
?中国现代文学史是高等师
范院校中文系一门重要的
专业基础课程，也是主干
课程。
?现代文学
?当代文学
一,关于中国现代文学的命名
?通常是指从五四运动前到
中华人民共和国成立这三
十余年间的文学历史
（ 1917— 1949） 。
钱理群、温儒敏、吴福辉,中国现代文学
三十年》：
?,用现代文学语言与文学
形式，表达现代中国人的
思想、感情、心理的文学,
?黄子平、陈平原、钱理群提
出, 二十世纪中国文学, 概
念
二、现代文学史的研究现状
1、七大版本比较：
? 王瑶《新文学史稿》
? 刘绶松《中国新文学史初稿》
? 唐 弢,严家炎《中国现代文学史》
? 林志浩《中国现代文学史》
? 黄修己《中国现代文学简史》
? 钱理群等《中国现代文学三十年》
? 司马长风《中国新文学史》
（ 1） 成书背景及意义
（ 2） 编排体例
（ 3） 关于文学史年代的划分
（ 4） 语体风格
2,现代文学史编写的新成果
?朱栋霖, 丁帆, 朱晓进主编, 中国
现代文学史,
（ 1） 从纵向看，上限始于 1917年，但突
破局限，以 1898年为中国文学现代化的
起点，下限延伸至 1997年，打通了中国
现代文学与中国当代文学的界限。
（ 2）在上下开放的中国现代文学史格局中，
展开横向比较。
三、现代文学三十年历程扫描
? 1917—— 1927年为第一个时期，
或称生长期
? 鲁迅、周作人、胡适、郁达夫、
郭沫若、茅盾、冰心等一批举世
闻名的作家、学者和诗人，为新
文学的诞生和发展，做了重要的
开辟工作。
?1927—— 1937年为第二个
时期，可以称之为发展期
?长篇叙事文学作品有了很
大发展, 出现了《家》、
《子夜》、《骆驼祥子》
等一批杰作 。
?从 1937—— 1949年
新中国成立前夕为第
三个时期，这一时期，
大致相当于抗战和解
放战争时期，是新文
化的成熟期 。
四、本课程学习目的、要求与方法
1,本课程的中心内容
（ 1） 文学史的整体线索和体系结构 。
?系统了解, 五四, 文学革命以来的文
学发展过程, 发展规律, 和各种文学
思潮流派的兴衰, 特点和影响 。
（ 2） 介绍和赏析中国现当代作家作品。
2、课堂教学目的与基本要求：
?文学史知识描述与文学作品分析结合，
具体阐述中国现代文学三十年的主要内
容。
?熟读现代文学的代表性作品，提高认识
文学现象和鉴赏文学作品的能力。
?适当了解现代文学方面的科研成果，为
将来从事中学语文教学打下良好的基础。
? 本课程以文学史知识为经络，以文学作品
为主干，穿插教学。要求：
（ 1）读作品
泛读 ——, 欣赏性阅读, ；
精读 ——, 分析性阅读,
（ 2）读教材
预习与复习
（ 3）读参考资料
（ 4）常识与重点
3、本课程的实践性教学内容安排
（ 1）讨论式教学 —— 提出讨论题目，由 N名
学生中心发言，其余学生考加讨论。
（ 2）互动式教学 —— 每次上课留一定时间，
就讲课内容进行师生对话。
（ 3）鉴赏式教学 —— 放映现代文学名著改编
的影视片，组织学生鉴赏。
（ 4）研究式教学 —— 组织本课程兴趣学习小
组，不定期活动。
五、中国文学现代化的发生
1,中国文学现代化的起点
?1840年鸦片战争, 揭开中国近代史序幕 。
?面临亡国灭种危机, 敏感的知识界率先觉
醒 。
?一些较有眼光的知识分子开始思索寻求改
变民族现状的良药 。
2、文学观念变革
（ 1）, 诗界革命,
?梁启超提出
?三个标准：, 第一要新意境，第二要
新语句，而又须以古人之风格入之，
然后成其为诗。,
（ 2）, 小说革命,
（ 3）话剧的萌芽
（ 4）文学观念的变化
?王国 维 （ 1877——
1927） 浙江海宁人,
著名学者 。
3、文学创作实绩
（ 1）文体革命
?梁启超、章太炎等人的散文
（ 2）小说大量涌现
?清末阶段：
政治小说、谴责小说、翻译小说
?民初阶段：
言情小说
阅读文献
1、钱理群等《中国现代文学三十年》，北
京大学出版社,1998年版。
2、黄修己《中国现代文学发展史》，中国
青年出版社,1988年版。
思考题
1、你打算如何学习现代文学这门课？
2、你最喜欢现代哪位作家？为什么？
3、说说你最喜欢现代文学中的哪部作品？
?中国现代文学史是高等师
范院校中文系一门重要的
专业基础课程，也是主干
课程。
?现代文学
?当代文学
一,关于中国现代文学的命名
?通常是指从五四运动前到
中华人民共和国成立这三
十余年间的文学历史
（ 1917— 1949） 。
钱理群、温儒敏、吴福辉,中国现代文学
三十年》：
?,用现代文学语言与文学
形式，表达现代中国人的
思想、感情、心理的文学,
?黄子平、陈平原、钱理群提
出, 二十世纪中国文学, 概
念
二、现代文学史的研究现状
1、七大版本比较：
? 王瑶《新文学史稿》
? 刘绶松《中国新文学史初稿》
? 唐 弢,严家炎《中国现代文学史》
? 林志浩《中国现代文学史》
? 黄修己《中国现代文学简史》
? 钱理群等《中国现代文学三十年》
? 司马长风《中国新文学史》
（ 1） 成书背景及意义
（ 2） 编排体例
（ 3） 关于文学史年代的划分
（ 4） 语体风格
2,现代文学史编写的新成果
?朱栋霖, 丁帆, 朱晓进主编, 中国
现代文学史,
（ 1） 从纵向看，上限始于 1917年，但突
破局限，以 1898年为中国文学现代化的
起点，下限延伸至 1997年，打通了中国
现代文学与中国当代文学的界限。
（ 2）在上下开放的中国现代文学史格局中，
展开横向比较。
三、现代文学三十年历程扫描
? 1917—— 1927年为第一个时期，
或称生长期
? 鲁迅、周作人、胡适、郁达夫、
郭沫若、茅盾、冰心等一批举世
闻名的作家、学者和诗人，为新
文学的诞生和发展，做了重要的
开辟工作。
?1927—— 1937年为第二个
时期，可以称之为发展期
?长篇叙事文学作品有了很
大发展, 出现了《家》、
《子夜》、《骆驼祥子》
等一批杰作 。
?从 1937—— 1949年
新中国成立前夕为第
三个时期，这一时期，
大致相当于抗战和解
放战争时期，是新文
化的成熟期 。
四、本课程学习目的、要求与方法
1,本课程的中心内容
（ 1） 文学史的整体线索和体系结构 。
?系统了解, 五四, 文学革命以来的文
学发展过程, 发展规律, 和各种文学
思潮流派的兴衰, 特点和影响 。
（ 2） 介绍和赏析中国现当代作家作品。
2、课堂教学目的与基本要求：
?文学史知识描述与文学作品分析结合，
具体阐述中国现代文学三十年的主要内
容。
?熟读现代文学的代表性作品，提高认识
文学现象和鉴赏文学作品的能力。
?适当了解现代文学方面的科研成果，为
将来从事中学语文教学打下良好的基础。
? 本课程以文学史知识为经络，以文学作品
为主干，穿插教学。要求：
（ 1）读作品
泛读 ——, 欣赏性阅读, ；
精读 ——, 分析性阅读,
（ 2）读教材
预习与复习
（ 3）读参考资料
（ 4）常识与重点
3、本课程的实践性教学内容安排
（ 1）讨论式教学 —— 提出讨论题目，由 N名
学生中心发言，其余学生考加讨论。
（ 2）互动式教学 —— 每次上课留一定时间，
就讲课内容进行师生对话。
（ 3）鉴赏式教学 —— 放映现代文学名著改编
的影视片，组织学生鉴赏。
（ 4）研究式教学 —— 组织本课程兴趣学习小
组，不定期活动。
五、中国文学现代化的发生
1,中国文学现代化的起点
?1840年鸦片战争, 揭开中国近代史序幕 。
?面临亡国灭种危机, 敏感的知识界率先觉
醒 。
?一些较有眼光的知识分子开始思索寻求改
变民族现状的良药 。
2、文学观念变革
（ 1）, 诗界革命,
?梁启超提出
?三个标准：, 第一要新意境，第二要
新语句，而又须以古人之风格入之，
然后成其为诗。,
（ 2）, 小说革命,
（ 3）话剧的萌芽
（ 4）文学观念的变化
?王国 维 （ 1877——
1927） 浙江海宁人,
著名学者 。
3、文学创作实绩
（ 1）文体革命
?梁启超、章太炎等人的散文
（ 2）小说大量涌现
?清末阶段：
政治小说、谴责小说、翻译小说
?民初阶段：
言情小说
阅读文献
1、钱理群等《中国现代文学三十年》，北
京大学出版社,1998年版。
2、黄修己《中国现代文学发展史》，中国
青年出版社,1988年版。
思考题
1、你打算如何学习现代文学这门课？
2、你最喜欢现代哪位作家？为什么？
3、说说你最喜欢现代文学中的哪部作品？
