第八章 课堂管理心理
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂心理气氛及营造
第三节 课堂学习纪律的管理
第一节 课堂管理概述
一、课堂管理的概念
二、课堂管理的基本原则
三、影响课堂管理的因素
一、课堂管理的概念
（一）课堂管理的涵义
课堂管理是一种协调和控制的过程，是
指教师在教学活动中通过协调课堂内各
种人际关系，吸引学生积极参与课堂活
动，使课堂环境达到最优化的状态，从
而实现预定教学目标的过程。
一、课堂管理的概念
（二）课堂管理的功能
1、课堂管理的促进功能
2、课堂管理的维持功能
二、课堂管理的基本原则
（一）了解学生的需要
（二）创造积极的课堂人际关系
（三）采取有效的教学措施
（四）建立相对稳定的课堂规范
三、影响课堂管理的因素
（一）社会和学生的定型期望
（二）班集体的特点
（三）学校领导的管理类型
（四）教师自身的素质
第二节 课堂心理气氛及营造
一、课堂心理气氛的涵义
二、课堂心理气氛的类型
三、影响课堂心理气氛的因素
四、良好课堂心理气氛的营造
一、课堂心理气氛的涵义
课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现
出来的某些占优势的态度与情感的综合
状态。
二、课堂心理气氛的类型
1.积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、热
烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。
2.消极的课堂心理气氛通常以学生的紧张
拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。
3.对抗的课堂心理气氛则是一种失控的课
堂气氛。
三、影响课堂心理气氛的因素
（一）教师的因素
1.教师的领导方式
2.教师的移情
3.教师的期望
4.教师的焦虑
5.教师的教学能力
6.教师对管理对象的偏爱
（二）学生的因素
（三）课堂内物环境的因素
四、良好课堂心理气氛的营造
（一）正确鉴定课堂心理气氛的现状
（二）公正评价，合理期望
（三）教师要以自己积极的情感感染学生
（四）树立教师的教育权威
（五）教师要合理利用信息传递
（六）重视课堂教学中的多向交往，建立良好
的班级人际关系
（七）维持学生在课堂学习中的良好心理状态
第三节 课堂学习纪律的管理
一、课堂学习纪律的概念
二、课堂学习纪律的类型
三、课堂学习纪律管理的一般策略
一、课堂学习纪律的概念
（一）课堂学习纪律的涵义与特征
课堂学习纪律是指在课堂学习环境中，学生必
须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行
为所施加的外部准则和控制，是课堂教学得以
顺利进行的重要前提和条件。
1.约束性
2.标准性
3.自律性
一、课堂学习纪律的概念
（二）课堂学习纪律的功能
1.社会化功能
2.促进学生人格完善与优化的功能
3.稳定学生情绪的功能
4.发展良好道德品质的功能
5.调控与监督的功能
二、课堂学习纪律的类型
（一）依据课堂学习纪律形成的原因，可以将
其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任
务促成的纪律和自我促成的纪律
（二）依据课堂学习行为的外部监控程度，课
堂学习纪律可分为强制性遵守纪律、半强制性
遵守纪律、自愿的纪律和自觉遵守纪律四种类
型
（三）依据课堂学习纪律的内化程度，可将其
分为外部纪律和内部纪律两种类型
三、课堂学习纪律管理的一般策略
（一）建立积极、正向、有序的课堂规
则
（二）合理组织课堂教学结构，维持学
生学习的注意与兴趣
（三）做“有效管理者”
（四）区别对待课堂环境中的三种行为
三、课堂学习纪律管理的一般策略
（五）正确、有效地处理纪律问题
1.非言语线索的运用
2.合理运用表扬与惩罚
3.语言提示
4.运用“舞台情境”的管理策略，合理分配、
调整学生座位
（六）培养学生的自律品质
1.尊重学生人格与严格要求相结合
2.外部监控与自我调控相结合
3.利用集体舆论导向和集体规范的约束
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂心理气氛及营造
第三节 课堂学习纪律的管理
第一节 课堂管理概述
一、课堂管理的概念
二、课堂管理的基本原则
三、影响课堂管理的因素
一、课堂管理的概念
（一）课堂管理的涵义
课堂管理是一种协调和控制的过程，是
指教师在教学活动中通过协调课堂内各
种人际关系，吸引学生积极参与课堂活
动，使课堂环境达到最优化的状态，从
而实现预定教学目标的过程。
一、课堂管理的概念
（二）课堂管理的功能
1、课堂管理的促进功能
2、课堂管理的维持功能
二、课堂管理的基本原则
（一）了解学生的需要
（二）创造积极的课堂人际关系
（三）采取有效的教学措施
（四）建立相对稳定的课堂规范
三、影响课堂管理的因素
（一）社会和学生的定型期望
（二）班集体的特点
（三）学校领导的管理类型
（四）教师自身的素质
第二节 课堂心理气氛及营造
一、课堂心理气氛的涵义
二、课堂心理气氛的类型
三、影响课堂心理气氛的因素
四、良好课堂心理气氛的营造
一、课堂心理气氛的涵义
课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现
出来的某些占优势的态度与情感的综合
状态。
二、课堂心理气氛的类型
1.积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、热
烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。
2.消极的课堂心理气氛通常以学生的紧张
拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。
3.对抗的课堂心理气氛则是一种失控的课
堂气氛。
三、影响课堂心理气氛的因素
（一）教师的因素
1.教师的领导方式
2.教师的移情
3.教师的期望
4.教师的焦虑
5.教师的教学能力
6.教师对管理对象的偏爱
（二）学生的因素
（三）课堂内物环境的因素
四、良好课堂心理气氛的营造
（一）正确鉴定课堂心理气氛的现状
（二）公正评价，合理期望
（三）教师要以自己积极的情感感染学生
（四）树立教师的教育权威
（五）教师要合理利用信息传递
（六）重视课堂教学中的多向交往，建立良好
的班级人际关系
（七）维持学生在课堂学习中的良好心理状态
第三节 课堂学习纪律的管理
一、课堂学习纪律的概念
二、课堂学习纪律的类型
三、课堂学习纪律管理的一般策略
一、课堂学习纪律的概念
（一）课堂学习纪律的涵义与特征
课堂学习纪律是指在课堂学习环境中，学生必
须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行
为所施加的外部准则和控制，是课堂教学得以
顺利进行的重要前提和条件。
1.约束性
2.标准性
3.自律性
一、课堂学习纪律的概念
（二）课堂学习纪律的功能
1.社会化功能
2.促进学生人格完善与优化的功能
3.稳定学生情绪的功能
4.发展良好道德品质的功能
5.调控与监督的功能
二、课堂学习纪律的类型
（一）依据课堂学习纪律形成的原因，可以将
其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任
务促成的纪律和自我促成的纪律
（二）依据课堂学习行为的外部监控程度，课
堂学习纪律可分为强制性遵守纪律、半强制性
遵守纪律、自愿的纪律和自觉遵守纪律四种类
型
（三）依据课堂学习纪律的内化程度，可将其
分为外部纪律和内部纪律两种类型
三、课堂学习纪律管理的一般策略
（一）建立积极、正向、有序的课堂规
则
（二）合理组织课堂教学结构，维持学
生学习的注意与兴趣
（三）做“有效管理者”
（四）区别对待课堂环境中的三种行为
三、课堂学习纪律管理的一般策略
（五）正确、有效地处理纪律问题
1.非言语线索的运用
2.合理运用表扬与惩罚
3.语言提示
4.运用“舞台情境”的管理策略，合理分配、
调整学生座位
（六）培养学生的自律品质
1.尊重学生人格与严格要求相结合
2.外部监控与自我调控相结合
3.利用集体舆论导向和集体规范的约束
