设计基础
05电脑艺术设计 2班
第 17周教案
周 8课时
屈爽
? 课题：立体构成（一）
? 目的要求,了解立体构成的概况
掌握立体构成的形态基本元素
? 教学重点：立体构成的形态基本元素
? 教学难点：立体构成的形态基本元素
? 教学课时,2课时
? 教学手段与方法：讲授、案例、试验
一、立体构成的概况
?（一）、立体构成的涵义
立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，
也是一门艺术创作设计课。作为研究形态创
造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理
解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它
的实质内涵，才能做到行之有效。学习这门
课程的重点，大致有以下五个方面：
?1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社
会现象和自然形态。在现代艺术美学中，
这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升
华，是人类在总结了历史美术的发展规律
基础上产生的；
?2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量
感。对各种形态的造型进行, 简化,,以
最简单的方式简化到几何形块中去，用立
方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑
造实践。
? 3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面
的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、
面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割
地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表
现实体中的空洞虚体，
? 4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传
递方式。从而培养我们的动手能力。
? 5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至
还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数
学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电
影等各种门类之中。
（二）、立体构成的概念
?立体构成也称为空间构成，立体构成是以一
定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，
将造型要素，按一定的构成原则，组合成美
好的形体。它是研究立体造型各元素的构成
法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，
阐明立体设计的基本原理。
? 立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间
的构成表现，两者既有联系又有区别。
? 联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解
造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，
接受严格的规律训练；
? 区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空
间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材
料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是
用厚度来塑造形态，它是制作出来的。同时立
体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺
术与科学相结合的体现 。
? 立体构成通过材料、结构将形态制作出
来，这与产品设计相同。立体构成只要变
化一下材料本身就可成为产品。立体构成
的原理已广泛地应用于工业设计、展示设
计、环艺设计、包装设计,POP广告设计、
服装设计等领域。
（三）、立体构成的起源
?20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和
高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之
士拉开了现代艺术的序幕。他们纷纷阐述自
己的艺术观点，并强调个人内心世界联想，
颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。
其中最初的艺术流派是：原始主义，立体主
义，未来主义，结构主义，达达主义和风格
主义 。
（四）、立体构成的三个条件
?立体构成的因素，就宽泛意义而言，可分为
视觉基本特征（关系因素）、环境条件（必
要因素）、形态本身（对物像 —— 条件因素）
这 3个方面 。
1、视觉的基本特征
? 任何造型都是服务于人的。人的视觉条件具有特
征性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的
生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。
? 人之所以能辨认某形状的存在，除了物体本身的
外在因素外，全凭借人有着功能健全的视觉器官，
通过视觉器官将形象反映于视觉中枢。但由于人
的视觉器官的晶体结构并不完美，也使人在辨认
形态的过程中，会有盲点、错视及错觉的现象发
生，致使人所见的形态与物体本身的真实面貌有
一定的差距。由于视觉的生理组织往往影响到视
觉现象的准确性，因而成为辨认形态的表象的关
键因素。所以探讨立体构成必将涉及人的生理与
心理问题 。
2、环境条件
? 在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明
暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。
? 光线与色彩是构成形态的必要因素。它不仅是视
觉辨认的主要媒介，而且也是形态作用于人们的
生理、心理的机能因素。人们看到的色相，是物
体受到光线照射反射的结果，没有光线也就没有
色彩的存在，同时也由于光线反应的强弱而有
“明度”的差距。为了使人能知觉出浮现与背景
的物象，形态本身的色彩、明度、应该和背景的
色彩、明度有着最起码的差距，这样才能观察其
存在、事实证明、光线、明暗、色彩与形态的关
系是密不可分的。
3、形态本身
? 我们常说的对象物，主要是只形态。而想
台的内在本质的因素，主要指形态自身所具
有的机能、结构,组织、内涵等，这些都是
物体外在的现象成立的条件因素。
? 在立体构成的教学中，首先要使学生了解
形态的分类、造型的发展、中华民族自身在
造型上形成的特点、这一特点与西方民族在
造型创造上的区别，较为基本地掌握立体构
成的要素和这些要素之间的互动关系。只有
把握这些关系，才能由感性入手升到理性的
分析。
二、立体构成的形态元素
?（一）、形态的本质分类
立体构成中，形态元素的研究很重要。形态
不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由
无数个角度、体面形成的形状，所构成的一
个完整的概念体。如果对自然界各种形态详
加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环
境之间的空间形态关系。形态的分类分为自
然形态和人工形态两方面 。
（二）、形态的空间意识
?立体构成中除了造型形态的实体之外，还有
一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉
及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中
就十分强调“空”、“无”的美学观念，认
为“无”形比有形更富有表现力。中国古典
建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的
实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间
的层次和对景物的情思。
（三）、形态的构成元素
?1．点的元素
点是立体构成中最基本的元素，它具有求
心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总
是先取得心理的表象。点的体积有大有小，
形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。
点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，
三点含面，四点含体。
?2．线的元素
立体构成中线的语言是非常丰富的。就
线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折
之分；断面又有圆、扁、方、棱之别；线
的材质感觉上有软硬、刚柔，光滑、粗糙
的不同；从构成的方法看有垂直构成、交
叉构成、框架构成、转体构成、扇形构成、
曲线构成、弧线构成、乱线构成、回旋构
成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛
向构成、绳套构成等。
?3．面的元素
面的形态元素，在几何学中是线的移动
的形态，也是由块体切割后而形成。面
的感觉虽薄，但它可以在平面的基础上
形成半立体浮雕感的空间层次，如果通
过卷曲伸延，还可以成为空间的立体造
型。
作品欣赏
小结：
?本课讲解了立体构成的概述和基本形态
和表现。应重点掌握，并且联系到有效
空间的利用和设计。
作业：
?制作点、线、面的立体构成
?用纸张表现不同的空间效果（ 5种）
05电脑艺术设计 2班
第 17周教案
周 8课时
屈爽
? 课题：立体构成（一）
? 目的要求,了解立体构成的概况
掌握立体构成的形态基本元素
? 教学重点：立体构成的形态基本元素
? 教学难点：立体构成的形态基本元素
? 教学课时,2课时
? 教学手段与方法：讲授、案例、试验
一、立体构成的概况
?（一）、立体构成的涵义
立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，
也是一门艺术创作设计课。作为研究形态创
造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理
解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它
的实质内涵，才能做到行之有效。学习这门
课程的重点，大致有以下五个方面：
?1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社
会现象和自然形态。在现代艺术美学中，
这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升
华，是人类在总结了历史美术的发展规律
基础上产生的；
?2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量
感。对各种形态的造型进行, 简化,,以
最简单的方式简化到几何形块中去，用立
方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑
造实践。
? 3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面
的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、
面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割
地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表
现实体中的空洞虚体，
? 4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传
递方式。从而培养我们的动手能力。
? 5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至
还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数
学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电
影等各种门类之中。
（二）、立体构成的概念
?立体构成也称为空间构成，立体构成是以一
定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，
将造型要素，按一定的构成原则，组合成美
好的形体。它是研究立体造型各元素的构成
法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，
阐明立体设计的基本原理。
? 立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间
的构成表现，两者既有联系又有区别。
? 联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解
造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，
接受严格的规律训练；
? 区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空
间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材
料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是
用厚度来塑造形态，它是制作出来的。同时立
体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺
术与科学相结合的体现 。
? 立体构成通过材料、结构将形态制作出
来，这与产品设计相同。立体构成只要变
化一下材料本身就可成为产品。立体构成
的原理已广泛地应用于工业设计、展示设
计、环艺设计、包装设计,POP广告设计、
服装设计等领域。
（三）、立体构成的起源
?20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和
高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之
士拉开了现代艺术的序幕。他们纷纷阐述自
己的艺术观点，并强调个人内心世界联想，
颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。
其中最初的艺术流派是：原始主义，立体主
义，未来主义，结构主义，达达主义和风格
主义 。
（四）、立体构成的三个条件
?立体构成的因素，就宽泛意义而言，可分为
视觉基本特征（关系因素）、环境条件（必
要因素）、形态本身（对物像 —— 条件因素）
这 3个方面 。
1、视觉的基本特征
? 任何造型都是服务于人的。人的视觉条件具有特
征性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的
生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。
? 人之所以能辨认某形状的存在，除了物体本身的
外在因素外，全凭借人有着功能健全的视觉器官，
通过视觉器官将形象反映于视觉中枢。但由于人
的视觉器官的晶体结构并不完美，也使人在辨认
形态的过程中，会有盲点、错视及错觉的现象发
生，致使人所见的形态与物体本身的真实面貌有
一定的差距。由于视觉的生理组织往往影响到视
觉现象的准确性，因而成为辨认形态的表象的关
键因素。所以探讨立体构成必将涉及人的生理与
心理问题 。
2、环境条件
? 在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明
暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。
? 光线与色彩是构成形态的必要因素。它不仅是视
觉辨认的主要媒介，而且也是形态作用于人们的
生理、心理的机能因素。人们看到的色相，是物
体受到光线照射反射的结果，没有光线也就没有
色彩的存在，同时也由于光线反应的强弱而有
“明度”的差距。为了使人能知觉出浮现与背景
的物象，形态本身的色彩、明度、应该和背景的
色彩、明度有着最起码的差距，这样才能观察其
存在、事实证明、光线、明暗、色彩与形态的关
系是密不可分的。
3、形态本身
? 我们常说的对象物，主要是只形态。而想
台的内在本质的因素，主要指形态自身所具
有的机能、结构,组织、内涵等，这些都是
物体外在的现象成立的条件因素。
? 在立体构成的教学中，首先要使学生了解
形态的分类、造型的发展、中华民族自身在
造型上形成的特点、这一特点与西方民族在
造型创造上的区别，较为基本地掌握立体构
成的要素和这些要素之间的互动关系。只有
把握这些关系，才能由感性入手升到理性的
分析。
二、立体构成的形态元素
?（一）、形态的本质分类
立体构成中，形态元素的研究很重要。形态
不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由
无数个角度、体面形成的形状，所构成的一
个完整的概念体。如果对自然界各种形态详
加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环
境之间的空间形态关系。形态的分类分为自
然形态和人工形态两方面 。
（二）、形态的空间意识
?立体构成中除了造型形态的实体之外，还有
一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉
及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中
就十分强调“空”、“无”的美学观念，认
为“无”形比有形更富有表现力。中国古典
建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的
实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间
的层次和对景物的情思。
（三）、形态的构成元素
?1．点的元素
点是立体构成中最基本的元素，它具有求
心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总
是先取得心理的表象。点的体积有大有小，
形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。
点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，
三点含面，四点含体。
?2．线的元素
立体构成中线的语言是非常丰富的。就
线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折
之分；断面又有圆、扁、方、棱之别；线
的材质感觉上有软硬、刚柔，光滑、粗糙
的不同；从构成的方法看有垂直构成、交
叉构成、框架构成、转体构成、扇形构成、
曲线构成、弧线构成、乱线构成、回旋构
成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛
向构成、绳套构成等。
?3．面的元素
面的形态元素，在几何学中是线的移动
的形态，也是由块体切割后而形成。面
的感觉虽薄，但它可以在平面的基础上
形成半立体浮雕感的空间层次，如果通
过卷曲伸延，还可以成为空间的立体造
型。
作品欣赏
小结：
?本课讲解了立体构成的概述和基本形态
和表现。应重点掌握，并且联系到有效
空间的利用和设计。
作业：
?制作点、线、面的立体构成
?用纸张表现不同的空间效果（ 5种）
