我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们
的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船
的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎
说一顿。
—— 毛泽东
没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸
索。最有价值的知识是方法的知识
—— 笛卡尔
事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。
——, 学记,
良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而
无所损害。
—— 皮亚杰, 教育科学与儿童心理学,
不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。
—— 第斯多惠, 德国教师教育指南,
教育乃是辨证的绝对不允许教条主义的科学。
—— （前苏联）马卡连柯
第三节 教学方法
一、什么是教学方法
指教师和学生在教学活动中，为了完
成教学任务而采用的手段和方式的总称，
它包括教师教的方法和学生学的方法。
二、教学方法的指导思想
启发式和注入式
? 启发式是指教师从学生实际出发，
以激发学生的积极性和主动性为核心，
采取各种方式促进学生的全面发展。民
主的科学的教学思想。
? 注入式又叫“填鸭式”，它片面强
调教师的绝对权威，从主观愿望出发，
把学生看成完全消极被动的“知识接纳
器”，抹杀学生的自觉性和主动性，向
学生死填硬灌，使学生成为生吞活剥、
丧失思考力和创造精神的书呆子。
三、中小学常用的教学方法
（一）以语言传递为主的方法
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
（二）以直观感知为主的方法
演示法
参观法
（三）以实际训练为主的方法
实验法、练习法和实习作业法
1、讲授法
? （ 1）讲授的内容要有科学性。
? （ 2）逻辑清楚，重点突出。
? （ 3）讲授的语言要有艺术性：
生动形象，简明扼要、抑扬顿
挫、有感染力。
? （ 4）恰当运用板书和体态语言，
强化讲授效果。
? （ 5）结合其它方法
2、谈话法（问答法、提问法）
（ 1）从提问内容上,
（ 2）从提问方式上
（ 3）从学生的要求上
3.讨论法
? （ 1）讨论的问题要有吸引力。
? （ 2）善于在讨论中启发引导学生。
? （ 3）讨论结束时教师要进行小结。
4.读书指导法
?（ 1）充分发挥教科书的作用，通过多
种方式指导学生阅读教科书。
?（ 2）指导学生掌握阅读方法，培养朗
读和默读能力。
?（ 3）教会学生使用工具书和查阅文献
资料的方法，养成写读书笔记的习惯。
?（ 4）引导学生课外阅读，并组织读书
经验交流会，提高阅读效果。
5.演示法
（ 1）作好演示前的准备。
（ 2）要使学生明确演示的目的、要求和
过程，使学生主动、积极、自觉地投
入观察与思考。
（ 3）要讲究演示技巧。
6.参观法
? （ 1）制订好参观计划。
? （ 2）引导学生仔细观察，指导学生收集材
料，作好记录。
? （ 3）及时总结，指导学生整理材料、写成
报告或心得。
7.实验法
? （ 1）作好实验前的准备。
? （ 2）作好实验时的具体指导。
? （ 3）实验结束时要总结。
8.练习法
（ 1）练习要有明确的目的要求。
（ 2）精选练习材料，使之具有典型性。
（ 3）帮助学生掌握正确的练习方法，适当分
配练习的份量、次数和时间。
（ 4）在练习过程中要加强指导，经常检查练
习的结果。
讨论,中小学教师中广泛存在的利用加
罚作业练习来试图巩固学生学习效果的做法合理吗
9.实习作业法
? （ 1）实习作业进行前，教师应做好学生
分组工作，并向学生说明实习作业的任
务、要求及注意事项。
? （ 2）实习进行时要注意劳动纪律，爱护
生产工具等公共财物，加强安全生产的
教育。
? （ 3）实习结束时，要对学生的实习作业
活动进行检查和评定。
三、选择教学方法的依据
1、根据教学目的和任务来选择
2、根据学科和教材特点来选择
3、根据学生的年龄特征、知识水
平来选择
4、根据学校的客观条件来选择
5、根据教师的业务水平，实际经验
和个性特点
四、中小学学法指导
（一）指导的根本目标
教会学生学习，培养学生的自学能力
（二）指导应抓好几个环节
计划、预习、听课、复习、作业
第四节 中小学课堂教学
一、教学组织形式
教学组织形式指为完成特定的教学
任务，教师和学生按照一定的要求组合
起来进行活动的结构。
（一）班级授课制
1,班级授课制是将学生按大致相
同年龄和知识程度编班，教师根据规定
的课程内容，按固定的教学时间对全班
学生进行统一教学的基本组织形式。
2、发展,
3、特点：班、课、时。
4、课的类型和结构,
5、优点和缺点,
（二）个别教学 （三）小组教学
（四）现场教学 （五）复式教学
（六）远程教学
二、教学工作的基本环节
（一）备课
1、三项工作：备教材、备学生、备教法
2、写好三个计划,
学年或学期学科教学进度计划
单元教学计划
课时计划（ 讲义式、提纲式、综合式 ）
（二）上课
一堂好课的标准,
教学目标明确
教学内容正确教学方法适当
语言规范，板书整洁
教学进程组织严密、结构严谨
师生双方积极性高
（三）作业的布置与批改
（四）课外辅导
（五）学业成绩的检查与评定
自测题,
一,名词解释
教学 教学原则 教学模式 教学方法
班级授课制
二,简答题,（见下页）
三,实践活动题,
利用所学习的知识，编写一个课时的小
学课程教案。（要求：体现现代课程和教
学理念；结构完整；详、略案均可； 1月初
交）
1、当代的教学理论有哪些流派？
2、教学过程的规律有哪些？
3、我国中小学的基本教学原则有哪些？贯彻
的要求是什么？
4、西方常用的教学模式有哪些？
5、我国中小学常用的教学模式有哪些？各有
什么特点？
6、我国中小学常用的教学方法有哪些？各种
方法的运用有什么具体要求？
7、课的类型和结构是什么？
的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船
的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎
说一顿。
—— 毛泽东
没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸
索。最有价值的知识是方法的知识
—— 笛卡尔
事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。
——, 学记,
良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而
无所损害。
—— 皮亚杰, 教育科学与儿童心理学,
不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。
—— 第斯多惠, 德国教师教育指南,
教育乃是辨证的绝对不允许教条主义的科学。
—— （前苏联）马卡连柯
第三节 教学方法
一、什么是教学方法
指教师和学生在教学活动中，为了完
成教学任务而采用的手段和方式的总称，
它包括教师教的方法和学生学的方法。
二、教学方法的指导思想
启发式和注入式
? 启发式是指教师从学生实际出发，
以激发学生的积极性和主动性为核心，
采取各种方式促进学生的全面发展。民
主的科学的教学思想。
? 注入式又叫“填鸭式”，它片面强
调教师的绝对权威，从主观愿望出发，
把学生看成完全消极被动的“知识接纳
器”，抹杀学生的自觉性和主动性，向
学生死填硬灌，使学生成为生吞活剥、
丧失思考力和创造精神的书呆子。
三、中小学常用的教学方法
（一）以语言传递为主的方法
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
（二）以直观感知为主的方法
演示法
参观法
（三）以实际训练为主的方法
实验法、练习法和实习作业法
1、讲授法
? （ 1）讲授的内容要有科学性。
? （ 2）逻辑清楚，重点突出。
? （ 3）讲授的语言要有艺术性：
生动形象，简明扼要、抑扬顿
挫、有感染力。
? （ 4）恰当运用板书和体态语言，
强化讲授效果。
? （ 5）结合其它方法
2、谈话法（问答法、提问法）
（ 1）从提问内容上,
（ 2）从提问方式上
（ 3）从学生的要求上
3.讨论法
? （ 1）讨论的问题要有吸引力。
? （ 2）善于在讨论中启发引导学生。
? （ 3）讨论结束时教师要进行小结。
4.读书指导法
?（ 1）充分发挥教科书的作用，通过多
种方式指导学生阅读教科书。
?（ 2）指导学生掌握阅读方法，培养朗
读和默读能力。
?（ 3）教会学生使用工具书和查阅文献
资料的方法，养成写读书笔记的习惯。
?（ 4）引导学生课外阅读，并组织读书
经验交流会，提高阅读效果。
5.演示法
（ 1）作好演示前的准备。
（ 2）要使学生明确演示的目的、要求和
过程，使学生主动、积极、自觉地投
入观察与思考。
（ 3）要讲究演示技巧。
6.参观法
? （ 1）制订好参观计划。
? （ 2）引导学生仔细观察，指导学生收集材
料，作好记录。
? （ 3）及时总结，指导学生整理材料、写成
报告或心得。
7.实验法
? （ 1）作好实验前的准备。
? （ 2）作好实验时的具体指导。
? （ 3）实验结束时要总结。
8.练习法
（ 1）练习要有明确的目的要求。
（ 2）精选练习材料，使之具有典型性。
（ 3）帮助学生掌握正确的练习方法，适当分
配练习的份量、次数和时间。
（ 4）在练习过程中要加强指导，经常检查练
习的结果。
讨论,中小学教师中广泛存在的利用加
罚作业练习来试图巩固学生学习效果的做法合理吗
9.实习作业法
? （ 1）实习作业进行前，教师应做好学生
分组工作，并向学生说明实习作业的任
务、要求及注意事项。
? （ 2）实习进行时要注意劳动纪律，爱护
生产工具等公共财物，加强安全生产的
教育。
? （ 3）实习结束时，要对学生的实习作业
活动进行检查和评定。
三、选择教学方法的依据
1、根据教学目的和任务来选择
2、根据学科和教材特点来选择
3、根据学生的年龄特征、知识水
平来选择
4、根据学校的客观条件来选择
5、根据教师的业务水平，实际经验
和个性特点
四、中小学学法指导
（一）指导的根本目标
教会学生学习，培养学生的自学能力
（二）指导应抓好几个环节
计划、预习、听课、复习、作业
第四节 中小学课堂教学
一、教学组织形式
教学组织形式指为完成特定的教学
任务，教师和学生按照一定的要求组合
起来进行活动的结构。
（一）班级授课制
1,班级授课制是将学生按大致相
同年龄和知识程度编班，教师根据规定
的课程内容，按固定的教学时间对全班
学生进行统一教学的基本组织形式。
2、发展,
3、特点：班、课、时。
4、课的类型和结构,
5、优点和缺点,
（二）个别教学 （三）小组教学
（四）现场教学 （五）复式教学
（六）远程教学
二、教学工作的基本环节
（一）备课
1、三项工作：备教材、备学生、备教法
2、写好三个计划,
学年或学期学科教学进度计划
单元教学计划
课时计划（ 讲义式、提纲式、综合式 ）
（二）上课
一堂好课的标准,
教学目标明确
教学内容正确教学方法适当
语言规范，板书整洁
教学进程组织严密、结构严谨
师生双方积极性高
（三）作业的布置与批改
（四）课外辅导
（五）学业成绩的检查与评定
自测题,
一,名词解释
教学 教学原则 教学模式 教学方法
班级授课制
二,简答题,（见下页）
三,实践活动题,
利用所学习的知识，编写一个课时的小
学课程教案。（要求：体现现代课程和教
学理念；结构完整；详、略案均可； 1月初
交）
1、当代的教学理论有哪些流派？
2、教学过程的规律有哪些？
3、我国中小学的基本教学原则有哪些？贯彻
的要求是什么？
4、西方常用的教学模式有哪些？
5、我国中小学常用的教学模式有哪些？各有
什么特点？
6、我国中小学常用的教学方法有哪些？各种
方法的运用有什么具体要求？
7、课的类型和结构是什么？
