第四章 小学教师与学生
第一节 教师
一、教师职业的产生与发展
(一) 教师的 概念
广义的教师 指凡能增进他人的知识
技能,影响他人的思想品德及身体、
心理的发展的人。
狭义的教师 指 社会的专职教育者 。
是以“引导”、“促进”、“规范”
他人发展为职业的人 。
(二) 教师职业的产生与发展
1、教师职业的 萌芽与形成 阶段
这一阶段教师职业的特点是,“长者即师”、
“能者即师”、“官师合一”、“学师合一”。
2,教师职业的产生与发展
1681年法国天主教徒 拉萨尔 首创师资训练学
校,标志着师范教育的诞生。
1694年德国 哥达 在世界上兴办第一所师范学
校。
1879年 盛宣怀 在其创办的南洋公学中首设
“师范院”,1902年 张謇 创办了通州师范学校。
3,教师职业的 专业化 阶段
教师的专业化的内涵,
专业理想的建立,专业知识的拓展,
专业能力的发展,专业自我的形成。
必要性,
自我实现的需要,不断深化的教育教学
课程改革的要求,终身教育时代的客观要
求 。
过程,
? 1966年联合国教科文组织和国际劳工组
织提出, 关于教师地位的建议,,,应把
教育工作视为专门的职业,这种职业要求
教师经过严格地、持续地学习,获得并保
持专门的知识和特别的技术。
? 1996年,联合国教科文组织召开的第 45
届国际教育大会提出,,在提高教师地位
的整体政策中,专业化是最有前途的中长
期策略”
? 我国 1993年 10月颁布的, 中华人民共
和国教师法, 把教师界定为, 履行教育教
学职责的专业人员
如何实施,
?完善教师资格证书制度是基础环节
?加强教师培训是客观要求
?发展性教师评价是保障机制
?教育行动研究是有效途径
二、教师的 作用与地位
(一) 教师的作用
1,教师对 社会 的作用,教师是人
类文化知识的传递者,是人类智慧的
使者。
从 纵向 方面来分析。教师对人类社
会的延续和发展起着 承上启下 的桥梁
作用
从 横向 方面来分析。教师对人类社
会文明起到 普及、推广和传播 作用
2,教师对 学生个体 的作用,教师是人类
灵魂的工程师,对青少年一代的健康发展起着
关键作用。(, 传道、授业、解惑, )
教师要通过传授人类已有的知识经验不
断开启学生心智。
教师通过激发学生的社会责任感,培养
他们良好的思想道德品质。
教师能有效地帮助学生解决成长过程中
的各种矛盾和问题。
奇对妙联赞教师
和马牛羊鸡犬豕做朋友;
对稻梁菽麦黍稷下功夫。
捧着一颗心来;不带半根草去 。
润物无声谢良师难忘四季校园多雨露
凌云有志勉益友莫愁八方前路少人梯。
一颗赤心两鬓白发,三十年殚精
竭虑,送走青春无数岁月;
百株粉笔千颗银烛,亿万字忘食
废寝,迎来桃李满园芬芳。
指数函数,对数函数,三角函数,数数
含辛茹苦;
平行直线,交叉直线,异面直线,线线意
切情深。
量杯量筒怎能量老师情意;
曲尺直尺何可测先生胸怀。
一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,
加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,
滴滴汗水诚滋桃李满天下;
十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,
连同六艺五经四书三字两雅一心,诲人不倦,
点点心血勤育英才泽神州。
(二 )教师的地位
教师是太阳底下最光辉的职业
教师是人类灵魂的工程师
天、地、君、亲、师
1,讨论, 你心中的现在的教师地位如何?
你是以什么为评判标准的?
(衡量人的社会地位有四个参照点,
“权”、“钱”、“知识”和“人格” 。)
国外教师地位花絮
日本 的师范生从考进师范学校的第一
天起,就穿上“教师服”。当穿上“教师
服”的师范生踏上公共车辆时,乘客们都
会自动起立让座,以示对未来的教师的尊
敬。 朝鲜 优先保障教师的住宅;理发店有
教师专座;教师乘公共汽车、买菜等可以
不排队;教师出差、休假需乘火车可以优
先购票上车。 法国 教师的地位很高,他们
的名称总是与“共和国”的概念联系在一
起,一直被看作是“一支无可争议的统一
而强大的社会力量”。 …… 在某些农村地
区,仍然保持着小学与村政府共用一座建
筑物,由小学教师兼任村秘书的传统。
从教师的经济待遇看,美国 从 1953年开
始教师平均工资就超过了全国工资收入者的
平均额。 日本 教师的月薪一般高出同龄的其
他机关人员的 15%,并且还有多种形式的津
贴,大学毕业的 32岁中小学教师月工资可达
到 12.5万日元,而行政机关副科长才 11.5万
日元。。 德国 小学教师月工资 2700— 3100马
克,中学教师一般在 3500马克左右,教师的
月工资可以购买 2000多瓶啤酒。 朝鲜 师范大
学毕业生月薪 85朝币,而六年制医科大学毕
业生月薪才 64朝币 …… 。
总的来说,发达国家教师的社会地位是
较高的,而发展中国家一般处在上升阶段。
2、几种观点,
? 圣职论
? 公务员论
? 劳动者论
? 教师专业性质论
三、教师的 职责和角色
(一) 职责, 教书育人,既是, 经师,,
又是, 人师, 。
(二) 角色,
传统角色:蜡烛 春蚕 教书匠, 渡船

讨论, 现代教师的角色?
转换原因,
终身教育的要求;网络时代教师权威的消解;知识观的
变迁;我国新课程改革的需要
如何转换,
教书匠 — 教育研究者
独白者 — 对话者
课程的执行者 — 课程发展的主体,
学生学习的评判者 — 学生发展的促进者
三、教师的 权利与义务
(一)教师的 权利
(二)教师的 义务
1、进行 教育教学活动,开展教育教学改革和
实验;
2、从事科学研究,学术交流,参加专业的学
术团体,在学术活动中充分发表意见;
3、指导学生的学习和发展,评定 学生的品行
和学业成绩;
4、按时获取工资 报酬,享受国家规定的福利
待遇以及寒暑假的带薪休假;
5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部
门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会
或者其他形式,参与学校的民主管理;
6、参加进修或者其方式的 培训 。
1、遵 守 宪 法,法律和职业道德,为人师表;
2、贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执
行学校的教学计划,履行教师聘约,完成 教育教学
工作 任务;
3、对学生进行宪法确定的基本原则的教育和
爱国主义、民族团结的 教育,法制教育以及思想品
德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有
益的社会活动;
4、关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促
进学生在品德、智力、体质等方向 全面发展 ;
5,制止有害于学生的行为 或者其他侵犯学生
合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长
的现象;
6,不断提高 思想政治觉悟和教育教学业务水
平。
四、教师 劳动的特点
(一) 劳动对象的复杂性
(二) 劳动手段的主体性(示范性)
(三) 劳动过程的创造性
(四) 劳动方式的个体性
(五) 劳动成果的长期性
(六) 劳动量的艰苦性
五、教师的 专业素质
讨论,, 学高为师,身正为范, 包括哪些?
(一) 思想品德素质
1.政治思想素养 。
2.教师的职业道德。
( 1) 爱岗敬业 ( 2) 热爱学生
( 3)团结协作 ( 4)严谨治学
( 5)为人师表
(二) 教师的智能结构
1.教师的知识结构
( 1) 精深的专业知识
( 2) 广博的科学文化基础知识
( 3) 系统的教育理论知识
2.教师的能力结构
( 1) 语言表达的能力 ( 2) 组织教学的能力
( 3) 管理学生的能力 ( 4) 人际交往的能力
( 5) 教育科研的能力
(三)身体素质
我国教育主管部门规定的中小学教师
职业道德规范,
①热爱祖国、献身教育;
②遵循规律,教书育人;
③勤奋学习,勇于探索;
④热爱学生,诲人不倦;
⑤关心集体,团结协作;
⑥以身作则,为人师表。
美国学者总结的优秀教师的素质
①对学生的成功寄予厚望,并为此而努力,十分注意个
人工作成效;
②能尽量为学生提供更多的学习机会;
③会替自己安排时间,并能有效地组织课堂教学;
④能调节课程进度以保证尽可能多的学生取得成功;
⑤不论是对个别学生还是对人数不等的小组,均能积极
主动地进行教学活动;
⑥能通过有系统的教学活动及时向学生提供反馈信息,
带领学生朝熟悉掌握各种知识和技能的方向发展;
⑦对同年级各班的学习进度和师生接触形式方面的差异
十分敏感;
⑧能提供一种支持性学习环境,其特点是强调让学生在
亲切的和获得个人支持的气氛中进行认知学习。