一、简答题： 1、什么是现代教育？它有哪些特征？其在现代政治生活、文化生活、人的个性发展中的作用是什么？ 2、现代教育学的基本特征有哪些？ 3、教育目的的特点有哪些？其层级结构是什么？ 4、马克思主义关于人的全面发展学说的多层次内涵是从哪些角度来谈论述的？ 5、学校课程有何特点？ 6、现代教师角色如何转化？转化的原因是什么？ 7、什么是教师专业发展？实施教师专业发展的途径是什么？ 8、现代学生有何特点？ 9、素质教育有何特点？ 10、简述现代课堂教学实施的策略有哪些方面？ 11、发挥现代教育在人的现代化中的作用须注意哪些问题？ 12、在全人发展的课程价值取向下，学校课程建构有哪些新的特点？ 二、判断题： 1、第一次提出人的全面发展概念的人是马克思。 2、现代教育学的研究对象是教育问题，而且是已经意识到的需要解决的教育问题。 3、候课属于教学准备策略。 4、课程一经设计完成，就永远不变。 5、在西方国家中，最早实施教师资格制度的是美国。 6、全面发展是指在校学习的学生的发展。 7、教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。 8、世界上最早的一部教育学专著《学记》的诞生，标志着教育学已经形成了自己的话语体系。 9、教师日常的作业批改属于终结性评价。 10、自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，因此，教育学与教育活动的历史同样悠久。 11、“知识并非对认识对象的‘镜式’反映，知识具有生成性。”这是主观主义的知识观。 12、教育评价一般是处于教育过程结束时，对教育结果的状况进行判断。 13、目前课程实施的主要发展方向是忠实取向。 14、生态主义课程的典型代表是卡普拉的课程思想。 15、教育目标是教育工作的出发点和落脚点，对教育工作具有全程性的指导作用。 16、教学是课程实施的主要途径。 17、把教学目标分为“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”，各领域又包括若干具体的下属目标，这是布鲁纳的分类法。 18、课程改革是整个基础教育改革的核心内容，因为课程集中体现了教育思想。 19、生活教育理论的提倡者是蔡元培。 答案： 一、简答题： 1、什么是现代教育？它有哪些特征？其在现代政治生活、文化生活、人的个性发展中的作用是什么？ 现代教育是现代社会特有的一种实践活动。它是按照现代社会的要求和个体的自我选择，使受教育者从原有的发展水平向着一定的发展目标转化，并在个体社会化和个性化过程中完成人与社会主体间的文化传承，并达到多元文化的有效融合的过程。 特征：教育与生产劳动的结合日渐紧密；普及性与专门性日趋结合；形式多样；有商品性；科学性与人文性结合；发展性；民主性；民族性与国际性；生态意识在增强。 在现代政治生活中的作用：促进政治民主化、有助于政治信息的加工与传播、有助于世界政治求同存异共同发展、在社会流动中的作用。 在现代文化生活中的作用：对社会主流文化的批判与继承、多元文化的发展、文化创新。 在人的个性发展中的作用；促进人的主体性的发展、促进人的个性特征的发展、促进人的个体价值的实现。 2、现代教育学的基本特征有哪些？ 教育理论基础的现代化；教育学理论系统化和多元化；加强了对自身的反思，元教育学理论的产生。 3、什么是教育目的？教育目的的特点有哪些？其层级结构是什么？ 教育目的就是人们在进行教育活动之前，对教育活动所要取得的结果进行预先的设定，它指明教育要达到的标准和要求，说明教育所培养的人要具备什么样的质量标准和规格。 有强制、宏观性、历史性和理想性等特点。 层级结构：国家的人才培养规格目的、学校培养目标、课程目标。 4、马克思主义关于人的全面发展学说的多层次内涵是从哪些角度来谈论述的？ 从人的劳动能力、一定的社会关系中、全人类解放出发来谈论述的。 5、什么是学校课程？学校课程有何特点？ 学校课程是指在学校教育环境中，旨在使学生获得的，促进其身心全面发展的教育性经验体系。 有客观性、目的性、经验性、教育性、系统性。 6、现代教师角色如何转化？转化的原因是什么？ 教书匠转变为教育研究者；独白者转变为对话者；课程的执行者转变为课程发展的主体；评判者转变为学生发展的促进者。 原因：终身教育的要求、网络时代教师权威的消解、知识观的变迁、新课程改革的需要。 7、什么是教师专业发展？实施教师专业发展的途径是什么？ 所谓教师专业发展，就是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识、技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 现代教师专业发展的实施途径大致有以下几方面： 完善教师资格证书制度是基础环节 加强教师培训是客观要求 发展性教师评价是保障机制 教育行动研究是有效途径 8、现代学生有何特点？ 现代学生是主体性、发展性、完整性、个性化的人。 9、素质教育有何特点？ 人为性和目的性、计划和系统、终身与开放。 10、简述现代课堂教学实施的策略有哪些方面？ 导入策略：如直接导入；联想导入；实验导入和设疑导入等 课中策略：如先行组织；问题教学；发散、集中教学；反思教学和练习策略。 结束策略：如系统归纳；比较异同；巧作铺垫；巩固练习和曲终奏雅等。 11、发挥现代教育在人的现代化中的作用须注意哪些问题？ 注意坚持人的现代化的社会主义的方向；必须重视人的现代化的基础性和基础教育；注意人的现代化的民族性；注意人的现代化的国际性；人的现代化依赖于教育的现代化。 12、在全人发展的课程价值取向下，学校课程建构有哪些新的特点。 全人：指教育要看到人，要把学生当作一个完整的生命个体看待。全人发展：指要求学生个体全面素质的发展全体学生都得到全面发展。 在全人发展的课程价值取向下，学校的课程变革体现出下面的特点： 注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展； 重视基础知识的学习，提高学生的基本素质； 注重学生的个性发展； 着眼于未来，注重能力培养 强调培养学生良好的道德品质；强调国际意识的培养 13、什么是教育评价？它如何分类？ 是一个价值判断过程。它是根据教育目标及其应有的标准，利用多种方法和手段，搜集教育系统各方面信息，对教育活动质量价值作出客观衡量和科学判定的过程。 分类：形成性评价、总结性评价、诊断性评价（作用）；相对评价、绝对评价（标准）。 二、判断题： 1、第一次提出人的全面发展概念的人是马克思。 ⅹ 2、现代教育学的研究对象是教育问题，而且是已经意识到的需要解决的教育问题。√ 3、候课属于教学准备策略。√ 4、课程一经设计完成，就永远不变。 5、在西方国家中，最早实施教师资格制度的是美国。 6、全面发展是指在校学习的学生的发展。 7、教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。√ 8、世界上最早的一部教育学专著《学记》的诞生，标志着教育学已经形成了自己的话语体系。 9、教师日常的作业批改属于终结性评价。 10、自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，因此，教育学与教育活动的历史同样悠久。 11、“知识并非对认识对象的‘镜式’反映，知识具有生成性。”这是主观主义的知识观。 12、教育评价一般是处于教育过程结束时，对教育结果的状况进行判断。 13、目前课程实施的主要发展方向是忠实取向。 14、生态主义课程的典型代表是卡普拉的课程思想。√ 15、教育目标是教育工作的出发点和落脚点，对教育工作具有全程性的指导作用。 16、教学是课程实施的主要途径。√ 17、把教学目标分为“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”，各领域又包括若干具体的下属目标，这是布鲁纳的分类法。 18、课程改革是整个基础教育改革的核心内容，因为课程集中体现了教育思想。√ 19、生活教育理论的提倡者是蔡元培。