华南师范大学01教育学专业《课程与教学论》 第六单元学习测试题 一、选答题。下列各小题有四个备选答案，请选出其中一个最适合的答案，并将其序号填入试题的括号中。　 1、课程改革是以（ ）的改变为核心，它包括对价值、人员、社会和文化以及究竟什么构成教育和美好生活的基本命题的改革。 a、教材　　　　　　　　 b、课程范式 　　 c、课程价值命题　　　　　　 d、教学方式 （正确答案：c） 2、（ ）是教育改革的核心。 a、课程改革　　　　　　　 b、教学改革 　　 c、教材改革　　　　　 d、教学评价改革 （正确答案：a） 3、从学校教育的培养目标来说，课程结构改革这项系统工程必须具有完整性、基础性和（ ）。 　 a、整体性　　　　　　 　b、规律性 　 　c、统一性　　　　　 d、多样性 （正确答案：d） 二、填空题 课程改革本身无所谓好与坏，只是改革的 和对改革作出的 才决定了改革的性质。 （正确答案：方向、价值判断） 从设计的内容不同看，课程改革可分为 和 两种类型。 （正确答案：整体的和非整体的） 课程价值取向的“钟摆现象”， 表现为社会本位课程与 、知识中心课程与 的此消彼长。 （正确答案：儿童本位课程、活动中心课程） 课程研制过程包括 、 和 三个阶段。 （正确答案：课程规划、课程实施和课程评价） 三、是非判断题。请判断下列题目陈述的对错。 在普通情况下，试验性课程改革总会发展为更替性课程改革。（对） 课程改革是教学改革的实践状态。（错） 3、国内外课程改革的运行机制，可以归纳为三种类型：政府统一行为、学校自主行为和社会研究行为。（错） 四、名词解释 课程系统观； 课程变迁； “艺术”课程范式； 课程范式的周期性突变律。 五、简述题 1、课程改革的社会动因有哪些？ 2、按照不同的区分标准，课程改革可分为哪些类型？ 3、突变式课程改革与渐变式课程改革有什么区别与联系？ 4、请简要回答课程范式的概念与特点。 六、论述题 1、论述课程改革的系统性。 课程改革的“钟摆现象”表现在哪些方面？为什么会产生“钟摆现象”？ 七、应用题 你认为我国的新一轮课程改革与以往的几次课程改革相比有什么不同？你能发现新课改有什么不足之处吗？