华南师范大学01教育学专业《课程与教学论》 第九单元学习测试题 一、选择题 1、课程与教学目标有（ ）几种基本功能。 a、激励功能 b、标准功能 c、导向功能 d、引导功能 （正确答案：abc） 2、课程与教学目标设计的基本原则有（ ）。 a、系统化 b、具体化 c、层次化 d、发展化 （正确答案：abc） 3、泰勒认为课程与教学目标有（ ）三个来源。 a、对学习者自身的研究 b、对校外当代生活的研究 c、来自科目专家的目标建议 d、对学习内容的研究 （正确答案：abc） 二、填空题 1、广义上，课程与教学目标包含 、 、 、 和 。 2、在描述意义上，课程目标包含 和 。 3、布卢姆等人把认知领域的教育目标分为 、 、 、 、 和 等六个层次。 4、布卢姆等人把情感领域的教育目标分为 、 、 、 和 等五个层次。 5、辛普森把技能领域的教育目标分为 、 、 、 、 、 和 等七个层次。 6、课程与教学目标设计的基本原则是 、 和 。 7、课程与教学目标设计的基本步骤分为 、 、 和 等四个步骤。 8、行为目标表述的四个要素为 、 、 和 。 9、课程与教学目标的三个来源为 、 和 。 三、判断题。 1、我国中小学课程与教学目标的体系是““授受基础知识，形成基本技能，发展基本能力，促进健康个性的发展。”（对） 2、课程与教学目标的定义有广义和狭义之分。（对） 3、课程与教学目标只有正功能，只会产生积极的作用。（错） 四、名词解释 课程与教学目标 五、简述题 简述课程与教学目标的标准功能。 简述布卢姆等人的认知领域目标分类。 简述布卢姆等人的情感领域的目标分类。 简述辛普森的动作技能领域的目标分类。 简述加涅的学习结果分类理论。 简述课程与教学目标设计的基本原则。 7、简述表意目标表述方法的内涵。 六、简单应用题 1、举例说明在进行课程与教学目标设计时，怎样进行目标分解和目标表述。 2、自学本书第八章第一节，并以它为课题应用本章所学知识和技能设计出课时教学目标，并加以说明。