拼拼 说说 写写
—— 贵在融会贯通
? 课程标准的准确把握
? 融洽的师生关系
? 课程是生成的而非都是预
设的
清洁女工的调查
—— 研究性学习
? 调查与探究
? 学习与生活
? 经历与发展
钱塘江潮
—— 网络环境下的探索
? 超文本的新境界
? 空间的拓展与内容的丰富
? 交互的方式与自主、合作、探究
网络环境下的语文教学
学习方式
? 情景模拟
? 问题探索
? 专题研究
? 网上实践
? 远程学习
网校
? 同步教室
? 疑难解答共享
? 疑难解答
? 作文天地
? 学习方法指导
? 家长学校
? 多媒体教室
国外在异地教室之间进行全球电子交
流式作文教学的尝试，已有十年之久。
?基本型：非正式的电子邮件交流 。
?正式型：结构化正式的电子交流教学计划 。
?共享探索型：强调交流的实地性与场景性 。
—— 张睿, 方兴未艾的美国中小学网络交流计划,
活动化教学
? 头脑风暴
? 同伴互助
? 角色扮演
? 仿真课题
? 小组辩论
讨论式与流行的问答式不同
? 问答式往往是回
答老师预设的一
连串问题，指向
老师预定的标准
答案。
? 讨论式的核心则
在于自主、合作、
探究的学习。
? 多元解读。
? 通过自主和合作，发现、
探索、分析、解决问题。
? 学生积极参与，学会发现
问题、学会陈述、倾听、
评价、争论。师生之间多
边对话，充分交流研讨。
? 议题可能是老师提出的，
更多的则是在学生自学的
过程中生成。
? 这种学习是富有个性的，
也是富有创造性的。
案例：探究与练习
? 写景物要抓住特征。课文写三峡四时风光，
为什么从“山”写起，以“水”落笔？为
什么不按春夏秋冬的顺序来写。
——, 三峡,
? 阅读课文，你联想到了李白的哪一首诗？
还联想到了描写三峡的哪些作品？同学间
互相说说。
——, 三峡,
明道中学的学习环境