性心理与性健康教育 课题一　青春期性心理 教学目的：使学生正确认识性的本质、大学生性心理发展的一般特征、大学生性心理的矛盾冲突、性意识的发展 。 教学方法：研究性学习法　　分析法　　讨论法 教学重点：大学生性心理的矛盾冲突 教学内容： 一、性的本质 人的性行为是生物、心理、社会三重因素共同作用的结果。 （一）人的性本能——性的自然属性 人类性本能包含两个方面：一部分是遗传方面；另一部分则是社会学习方面。人的本能表现为性的自然属性。性的自然属性是指人类生命的诞生、性成熟、性繁衍等性生理属性。这种自然属性在受生物本能的制约上与动物无异，但又有别于生物的一般本性。 从人类起源来看，人类和其他动物一样为了生存、繁衍、就要生殖。但是人类和动物在对待生殖问题上有着根本不同。人类从进行社会性的生产劳动开始，其生殖后代就有了明确的目的性。从人类成熟后性活动的生理机能来看，是性器官及人体其它系统（眼、耳、鼻、舌、身）协调活动的有序的生理过程。所以，我们不能离开人的社会性去单纯理解人类性活动的自然属性。正如马克思说：“吃、喝、性行为等等，固然也是真正的人的机能。但是如果这些机能脱离了人的其他活动，并使他们成为最后的和唯一的终极目的，那么，在这种抽象中，它们就是动物的机能。” 因此，生物属性不是人类性的内在本质属性。 （二 ） 心理属性是人类性活动的重要特性 人类的性活动是个体的|动机、态度、情绪、人格及行为的综合体现。在性科学上，把它概括为性的心理属性。这是从精神的范畴来把握人类的性，从心理学的角度来认识人类的性。人类作为代表生物界演化到文明时代的产物，就在于人具有任何其他低等动物都没有的大脑和意识。 人类的性活动首先产生于心理的体验，而如何去从事这一活动，又受大脑的支配并由此产生了人类性活动特有的性意识和性观念，这是人类性活动的重要特性。 （三）社会属性是性的本质属性 性的社会属性是指在一定的历史条件和具体的社会关系中，人类性活动所表现的性角色的形成、性的社会化、性活动与环境的关系、性观念、性习俗、性文化等。人在性活动中的一切表现方式，都是通过社会活动表现出来的。如人的性行为已不是专为性欲的需要而发生，是性欲与情感的结合；人类异性间的交往，是一种心情的表达，爱意的沟通，情感的流露；人类异性交往，在心理上希望有情人终成眷属，人类的性生活已变成情感生活的一部分。上述种种要求不仅仅是社会的规约或文化上限制的结果，而是发自于内心的人性的要求。被概括为性的社会属性。 人类的性行为在不同的时代，不同的发展时期，要受到不同的道德观念、制度和法律的制约。现在，包括性社会学在内的性科学系统，已经成为当代社会文化的一个重要组成部分。无论性文化的色彩如何斑斓而令人陶醉，归根到底，它是受制于一定的社会条件。社会属性才是人类性的本质属性。 人类的性是由生理－心理－社会因素形成的一个整体。其中，生理属性是性活动的物质基础，心理属性是区别于动物的特性，而社会属性则是人类性的本质属性。性生理因素的正常与否是人类性活动的前提，它为性心理因素的健全提供了可靠的物质基础；同时，性心理因素的健康发展又有赖于性社会因素的作用。所以，在人类性的三个因素中，起决定作用的是性的社会因素。 二、大学生性心理的成熟 （一）大学生性心理发展的一般特征 1．性心理的本能性和朦胧性 　相当一部分大学生，尤其是低年级大学生的性心理，尚缺乏深刻的社会内容，主要还是生理发育成熟带来的本能作用，好像情不自禁地对异性发生兴趣，好感和爱慕。加上不少学生不了解性的基本知识，对性有较浓厚的神秘感，使得这种萌动又罩上了一种朦胧的色彩。大学生由于性生理和性心理日趋成熟，希望与异性交往，他们喜欢探索异性的心理秘密。正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，大学生的性意识逐渐强烈和成熟起来。 2．性意识的强烈性与表现上的文饰性 　大学生对性的关心程度明显强于中学生。他们十分重视自己在异性心目中的形象，十分看重来自异性的评价，并常按照异性的要求和希望来进行自我评价和塑造自己的形象。从大学生宿舍中每晚的卧谈会中我们不难看出大学生对性的关心程度之高，表现出明显的对性的强烈渴求性。同时，我们可以看到尽管大学生心理上对性问题和异性都很关注、很敏感，但在行为上却表现的拘谨、羞涩和冷漠，具有明显的文饰性。 3．性心理的压抑性和动荡性 　青春期是人一生中性欲最旺盛的时期。但不少大学生心理不够成熟，尚未形成稳固的道德感和恋爱观，自控和自制的能力有限，他们的性心理极易受外界各种因素的影响而显得动荡不安，表现出明显的动荡性。而且大学生并不具有通常意义上的满足性冲动的伴侣，容易导致过分的焦虑和压抑，少数人还可能以扭曲的、不良的、甚至是变态的方式表现出来。 4．性心理的性别差异性 　大学生的性心理存在着明显的性别差异性。在对于异性感情的流露上，男生显得较为外显和热烈，女生往往表现的含蓄而温存；在内心体验上，男生更多的是新奇、神秘和喜悦，女生则常是羞涩、敏感和不知所措；在表达方式上男生比较主动和直接，女生更喜欢采取暗示的方式；男生的性冲动易被性视觉刺激唤起，而女生则易在听觉、触觉刺激下引起性兴奋。不过，这种差异近年来有缩小的趋势。如在表达方式上，女生变的较为主动的情况也是越来越常见。 大学生性心理的矛盾冲突 1．生理成熟与心理不适的矛盾 大学生的性生理与整个身体的发育已基本成熟，但性心理的发展滞后。由于受传统伦理观念的影响，性的问题一直被蒙上神秘的面纱，大学生一直难以获得系统、完整，科学的性生理、性心理、性道德等方面的知识。由于科学的性知识的缺乏，使得健全的性心理在大学生身上尚未完全确立。大学生走向独立的、全面的、成熟的时间相对推迟了。由于对性的好奇和无知导致性困惑及性罪错行为等都与这种矛盾有关。 2．性意识的强烈性与社会规范的矛盾 大学生随着性机能的成熟，在青春期就出现的性欲望和性冲动此时会表现得更加强烈，这是身体发育中正常的生理和心理现象。但人不仅是生物的人，更是社会的人；性也不仅具有自然属性，更具有社会属性。社会道德和法律的要求，学校纪律的约束，使得大学生无法以社会认可的合法婚姻形式获得性满足。性的生物性需求与性的社会性要求的矛盾使不少学生感到不安和压抑。由于个体的性欲望有其隐曲性的特点，大学生的这种性压抑往往以多种形式宣泄出来。如谈论有关性的话题、＂桌面文学＂、＂厕所文学＂中表现出性的内容，有时以非理智、非文明的方式宣泄，都可能与性压抑有关。 ３．传统性观念与开放性观念的矛盾 在中国传统的性观念中，孔孟的“男女授受不亲”，老庄的“存天理，灭人欲”，对性强调“非礼勿视、勿听、勿言、勿动”把性看作是“万恶之源”。改革开放以来，西方所谓的“性解放”、“性自由”等思想大量涌入，传统的性观念与开放的性观念之间产生了巨大的反差和矛盾冲突，使大学生性心理的发展处于多种矛盾的相互作用之中，一些大学生无法处理好这些矛盾，从而使性心理的健康发展出现了偏差。有的大学生对性冲动持否定、抵制的态度，采取压抑的方式，性压抑的结果不仅有碍性心理的健康发展，严重的会导致性变态或性过错。与此相反，有的大学生对性持放纵态度，性意识受到错误强化，沉湎于谈情说爱之中，甚已发生性过失、性犯罪。 三、性意识的发展 性意识是指个人对性存在的感受、自认、作用、价值等主观感知过程的体验与认识。主要有三个层次：性别意识、性欲意识和性观念。进入青春期以后，男性的遗精和女性月经的出现标志着性机能的逐渐成熟，性意识发生精神动力学上的巨大变化，萌生性欲意识，产生越来越强烈的亲近异性的欲望。青少年开始经历性意识的萌动、对性的好奇的探索、对异性爱慕追求等一系列心理过程。大体经历以下三个阶段： (一)疏远异性期 这一时期为性发育的开始阶段，一系列的生理变化使男女少年对两性的差别特别敏感，羞涩与反感交织在一起，彼此开始疏远起来，对异性采取冷漠的态度。在学习活动中，可以看到男女生很少来往，互不理睬，界限分明，视男女同学之间的交谈、亲近为不光彩的事。在集体活动中，男女生之间不愿接触，总是男生一群，女生一帮，泾渭分明。这种对异性疏远的现象，是青年学生性意识萌发的标志。在此期间，他们的性意识随着性的发育由朦胧状态迅速明朗化。 （二）接近异性期 随着性生理的日趋成熟，少男少女逐渐开始出现一种感情上的吸引，对异性的疏远发展到对异性的好奇，产生了相互接近的渴望。这个时期他们对性知识产生了兴趣，他们开始主动关心书刊、杂志中有关青春期性生理发育的知识，男女生之间不再像青春期开始那样对异性的疏远，而是开始积极参与有两性参加的集体活动，在与异性交往中获得心理上的满足和快感。此时的男女双方分不清是性别的吸引还是对对方的好感；分不清好感、友情与爱情。值得注意的是，这个时期两性之间的兴趣往往不针对某一个人，而是异性的全体。在这个阶段后期，男女生渐渐从已获得的对异性群体的爱慕之情中，开始有了某一个专一的目标。　 （三）两性恋爱期 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　大学生的恋爱一般分为初恋期和热恋期。进入初恋阶段的青年男女性心理发育逐渐达到高峰期。他们开始以自己的标准，即兴趣、爱好、审美观来选择自己理想的恋爱对象，对特定的异性表现出特别的关心。初恋是强烈的，是青春的燃放；它又是纯洁的、脆弱的，倾注着全部的真情和幻想。这时，他们更注重精神上的融恰和依恋。 热恋是爱情走向成熟的标志。经过初恋的相互了解，双方的思想感情日趋一致，心理上高度相容，能够在相互接触中比较确切地表达自己的情感，并得到周围人的赞许和认可。值得注意的是，青年学生在性成熟发展过程中，能否适应社会的要求，使性的生物性与性的社会性达到有机的统一，对每个青年学生来讲，都是十分严峻的课题。 课题二　　　大学生性心理现状 教学目的：使学生了解大学生性心理现状，正确认识影响大学生性心理发展的因素，初步掌握性心理困惑及调适的方法。 教学方法：分析法、讲解法、讨论法。 教学重点：性心理困惑及调适。 教学内容： 一、大学生性心理现状 1．性知识的获取 研究表明，81％的大学生性知识主要来源于报刊杂志和医学专业书籍。应当承认，相关医学书是性知识来源的较佳渠道，但报刊杂志作为性知识的来源，其科学性和准确性值得探讨。因此，我们认为通过报刊杂志、文艺作品等非正规教育途径获取性知识，是大学生性知识混乱的主要原因。 2．性心理的特点 （1）调查显示，96％的大学生愿意与异性交往。他们认为在心理上，异性交往可以“感到愉快，满足，是心理发展的需要”；在学习上，异性交往可以“互相帮助，互相促进”。 （2）调查显示，大学生的恋爱现象比较普遍，谈过恋爱的大学生为54．6％，曾经谈过恋爱为25.4％。 （3）由于性生理的成熟和性心理的发展，青年阶段的性心理活动内容丰富多样。 3．性观念的现状 千百年来，性欲始终被认为是下流的、卑鄙的，人们羞于谈性，耻于谈性，忌讳谈性。大学生就是在这种传统文化的背景下长大的。改革开放以来，人们的价值观呈现出多元化的发展趋势，传统的性观念受到巨大的冲击，以大学生的贞操观和对待婚前性行为的态度最为典型。 大学生婚前性行为现状： 人们对婚前性行为历来有着不同的态度，有代表性的观点是①反对。认为婚前性性行为是错误的。②有条件允许。认为如果双方关系是稳定的、相爱的，婚前性行为是可以的。③无条件允许。④双重标准。 （1）调查显示，在对待婚前性行为的态度上，有46.7%的大学生认为“这是不应该发生的事情，是不道德的。” 9.6%的大学生则认为“只要是基于爱情就可以发生婚前性行为。” 20.8％的大学生则认为“只要双方愿意就可以发生性行为。”且男生认同比例高于女生。 大学生的贞操观： 调查表明，有４８.４％的男生和５２.６％的女生表示“看重恋爱对象的贞操”；２５.８％的男生和２６.６％的女生不确定；有２５.３％的男生和２０.９％的女生不同意把“贞操”看得那么重要。对于“真正的爱情就应该尊重对象的贞操或童贞”的说法，有６４.９％的男生和７５.２％的女生表示不同意；１８.４％的男生和１４.２％的女生态度不确定；有１７.７％的男生和１０.６％的女生持否定态度。总的说来，传统的贞操观在大学生中已受到冲击和挑战，但屏弃与维护贞操观的对峙状态，还将将较长时期的维持下去。 二、影响大学生性心理发展的因素 大学生性心理的发展受自然属性、心理属性、社会属性的影响。 1．自然属性的影响 （1）人的生物学属性是性心理产生的物质基础； （2）人类的进化改变了性交的行为方式，从而促进了性心理的产生和发展； （3）从个体发育的角度看，性心理是性生理成熟的产物。 2．心理属性的影响 丰富多彩的人类心理活动使人类的性关系早已脱离了动物界，变成了人的一种高级复杂的情感和心理活动。 （1）一方面，心理因素决定了以生理机制为内在驱动力的性会通过性欲望、性幻想、性梦、性情感表达出来； （2）另一方面，心理因素使性独立于生物学本能之外，广泛的反映和化解在各种文化艺术之中，如小说、诗歌、戏剧、舞蹈、音乐、美术、摄影、雕塑、服饰以及建筑设计等。 3．社会属性的影响 （1）家庭环境的影响 两性关系缔结的基本形式是家庭，故家庭因素对性心理的影响十分重要。家庭性环境对子女性观念和性道德的特殊作用在于：一方面，对子女的性角色意识、性心理、性的是非、善恶、荣辱观念的初始定势起着十分重要的作用；另一方面，它是在日常生活中，在耳濡目染中，在潜移默化中，在无意识的示范和模拟中进行的，具有持久深入、具体细微、渗透性强、示范性强等特点。 （2）社会环境的影响 一定的社会文化背景对性的态度会直接影响个体的性态度。长期在封闭的社会文化环境中成长的青少年，容易对性征变化持惊奇、恐慌等消极的心理状态；而在开放社会成长的青少年，则会因为处于性信息无处不在的氛围中，他们的性心理成熟较早，对性问题的态度比较坦然开放。特定社会的道德观念、社会舆论导向，也会影响个体性心理的产生和发展，使其或按某种既定的模式出现，或逐渐的发生某种演变。 （3）同龄群体的性氛围 同龄群体由于年龄和发育阶段的同步和相仿，性问题、性关系成为他们共同关注的重要问题，从而形成了小群体内部特有的性道德价值取向和舆论氛围。群体中的性观念和性规范并非代表每个人的意愿，但是个人对群体从心理上的依附和从属，从感情上的亲密和稳定，常常使他们服从小群体的性道德舆论，认同其道德价值，长此以往，小群体的性道德价值标准就内化为每个成员的内在的性道德观。同龄小群体中的性道德舆论是一种强化和放大了的舆论，对其成员性观念的影响力和控制力常常超过家庭、学校和社会。因此，从不良小群体中获得的性道德观念，教育改造起来是非常困难的；反过来，如果从小群体入手来矫正不良的性观念和性行为则会起到事半功倍的作用。 三、大学生常见的性心理困惑及调适 1．性冲动 性冲动是男女大学生生理、心理的正常反应。是在性诱因刺激下，性兴奋强度逐渐增加并企图诉诸行为的一种心理体验。研究表明，引起性冲动的原因有内部和外部两种。性学家发现，激素（荷尔蒙）是造成性冲动的内部因素。就外部因素而言，心理因素和社会因素起着较大的作用。 调适的方法：首先是适度的压抑，这是经常用的方式。适度的压抑是社会的需要，也是一个人性心理健康的反映。适度健康的压抑表现为：压抑并不费力气，个人应清楚知道压抑的是什么；压抑不妨碍心理活动效率，不妨碍人的社会功能。其次是升华。即用一种积极的、富有建设性的、能为社会所接受的方式来取代性欲，转移性欲。一些学者认为，强烈的性冲动可以转化为高水准的情绪活动和理智活动。弗罗伊德甚至认为性冲动的升华创造了文学、艺术和社会文明。其三是宣泄。即以某种性的方式获得性冲动的满足。对大学生来讲，性自慰和婚前性行为是较常用的方式。要教育大学生懂得，性宣泄不只是一个生理行为，其方式应符合社会规范，有易于身心健康。 2．性梦 性梦，是指人在睡梦中梦见与性对象发生性接触而出现性冲动或性高潮的现象。潘綏铭（1995）的研究表明，95%的男生和56.7%的女生做过性梦。 心理学家认为，对青年期的学生而言，性梦是一种调整性张过高的自慰现象。异性间的性吸引，有时会导致性冲动，但在清醒的意识状态下，理智和道德可以抑制这种冲动。然而在进入梦乡后，这种被压抑的性冲动就象弗罗伊德说的，按照“本我”的享乐原则行事，可以不受理智道德的约束了。弗洛伊德认为，梦是愿望的满足。在清醒状态下不敢想不敢做的性心理、性行为都可以在梦中现出，使大脑皮层出现非常活跃的兴奋灶。这种性梦的自然宣泄，类似一种安全阀的作用，可以缓和累积的张力，有利于性器功能的完善和成熟，是性生理、性心理发育正常的标志。 调适的方法：首先，重视科学性知识的学习，包括性生理和性心理的有关知识，掌握性生理和性心理的发展规律。只有正确的看待自己的性生理变化和性意识活动，才能有效的消除性无知所产生的不良情绪。其次，睡前进行适当的体育锻炼，以利于上床后尽快入睡。其三，尽量避免夜间过多的涉及与性有关的话题和活动，有意识的培养自己保持性健康的克制力。 3．性幻想 性幻想也称性想象，是一种介于意识和潜意识之间的、带有性色彩的精神自慰行为，是在没有异性参与的情况下，在大脑中进行的自我满足的性欲活动，故又称“意淫”。性幻想一般分为三种：第一种是不伴有性行为的性幻想，又称“白日梦”。第二种伴随性自慰的性幻想。第三种是伴随性生活的性幻想。 调适的方法：首先，树立文明的性观念。将性视为“下流”，把性看做是“万恶之首”的思想，是落后愚昧的。作为当代大学生，应抛弃这些陈旧的性观念，树立文明的性观念。要敢于正视性的问题，科学对待性问题，把性看成是正常的生理、心理现象，避免自我道德谴责所产生的强烈的罪恶感和自卑心理。其次，指导学生正常的异性交往，开展正常的异性交往活动，建立异性间的友谊，能够满足青春期青年学生的心理需要，减少人为的压抑，防止形成强迫性观念。同时，与异性交往，还有利于了解异性，消除对异性的神秘和敏感，建立适当的异性心理反应，促进大学生心理健康发展。 4．性自慰 性自慰俗称手淫。我国青少年性自慰焦虑的发病率普遍高于西方国家，除了性教育的普及程度底外，还与＂手淫＂这种习惯性称呼的明显贬义也有很大的关系。因此，近年来我国已经将手淫更名为性自慰，它界定了性行为的对象为个体自身，其功能在于心理缓释，从而有助于人们正确看待这种行为，克服偏见，缓解心理压力。 性自慰引起的心理困惑，表现在以下几方面：其一，虽然从理论上知道性自慰是一种自慰行为，但潜意识中仍然认为有害。其二，性自慰行为引起大学生对自己的消极评价。这种消极的自我评价，阻碍了与别人的正常交往，影响了他们的自我表现，也影响了他们的生活和学业。其三，性自慰行为引起无休止的联想和一系列强迫性观念，给大学生带来心理上的疲惫和沉重的压力。 调适的方法：首先，改变认知。国外大量的研究表明，性自慰是性宣泄的一种方式，对身体无害。性自慰的危害主要是由于对性自慰行为的过分担忧而引起的心理困惑。所以，必须正确认识性自慰行为，改变错误的认知，消除过分担忧，才能减轻危害。其次，调整行为。改变不健康、不科学的生活方式，积极参加集体活动，加强人际交往，培养广泛的兴趣爱好，缓解对性自慰问题的关注。其三，发展独立意识。性自慰行为引起的心理困惑的实质是大学生青春期的自恋倾向，说明其心理断乳的问题尚未解决好，缺乏自信，关注自我。要解决这一问题，必须发展独立意识，把注意力转向外界，关注社会，关注学业，树立远大理想，追求高层次的心理需要。 课题三　大学生性健康教育 教学目的：使学生正确认识性健康教育的重要性，掌握性心理健康的标准、大学生性健康教育的内容和大学生性健康教育的方法。 教学方法：讨论法　　研究性学习法　　分析法 教学重点：大学生性健康教育 教学内容： 一、性健康教育的重要性 我国的性教育在改革开放前几乎是一片空白。20世纪７０年代后期，在我国打破了性教育的禁区后，国家从立法和政策上对性教育作出了一系列规定。 首先，从教学大纲和健康教育来规定性教育的内容。1978 年颁布全日制十年制中学《生理卫生》大纲（试行草案）中指出：“必须重现青春期卫生、晚婚、计划生育的教育。”1988年国家教委、计生委颁布了《关于在中学开展青春期教育的通知》，通知明确规定：“青春期性教育包括性生理、性心理和性道德教育三方面，以社会主义道德教育为核心。”１９９３年国家教委颁布了《大学生健康教育基本要求》，其中性健康教育有重要地位。1995年国家教育体育卫生司《关于在各大、中学校开展“加强预防爱滋病教育及搞好控制爱滋病宣传活动”的通知》中指出：“高等学校和普通中学要把青春期教育与预防爱滋病、性病教育结合起来，要加强性道德教育，提倡洁身自爱，要教育学生防止性失误。” 其次，从国家法律和法规方面提供性教育的法律依据。2002年施行的《中华人民共和国人口与计划生育法》第13条中明确规定：“……学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划的开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育。”为在学校实施青春期性教育提供了法律依据。 二、性心理健康的标准 1．正确认识自我，愉快接纳自己的性别。 2．具有正常的性欲望。 3．性心理的特点和性行为符合相应的性心理发展年龄特征。 4．具有较强的性适应能力。 5．能和异性保持和谐的人际关系。 6．性行为符合社会文明规范。 不健康的性心理常表现为（１）性作为消除疑虑的手段。（２）性作为心理的“麻醉剂”。（３）性作为可交换的条件。 三、大学生性健康教育的内容 根据性教育的目标，性健康教育的内容可以概括为： 1．提供关于人体性潜能的科学而准确的信息。如人体的生长发育、身体构造、人的生殖心理、性心理等。 2．提供关于对性的态度、价值观和行为选择的教育。 3．进行处理人际关系与两性关系的技能训练。 4．进行责任感的教育，包括洁身自爱、抵制压力。 5．进行有关性病、艾滋病、性传播疾病知识及预防控制知识的教育，以减少这些疾病对青少年的危害。 四、国外性健康教育的特色及启示 1．瑞典的性教育 ２．美国的性教育 西方的性教育起步较早，积累了一些经验，对我们推进性教育有一定的启示。特别是政府对性教育极其重视，投入了极大的人力、物力，结构健全、体系完善，有较好的系统性和连贯性。在性教育的体系、内容、方法、途径方面，值得我们去探讨和借鉴，给我们许多有益的启示。但是我们应当注意到，由于制度和文化的差异，不存在一种普遍适用的性教育模式。瑞典、美国两国在性法律、性观念、性风俗方面与我国有很大差异，从而也决定了我国与美国、瑞典两国性教育模式上的不同。因此，探索和建立适合我国国情、有中国特色的性健康教育尤为重要。 五、大学生性健康教育 １．加强性教育，营造良好的性文化氛围 性文化是指人们以何种方式来满足性欲，以何种方式来表达性的兴趣和性的情感，以及对性的认识水平等等。加强大学生的性教育，良好的性文化氛围显得尤为重要。当今我国和西方性观念存在的差异，就是中国和西方性文化对人们性观念影响的结果。要教育我们的学生辩证的看待东西方两种性文化对人们性观念的影响。性的本质在于社会性，社会主义的性文化强调性爱应该是利他的，在于它建立在尊重对方，决不强求对方的基础上。按照马克思、恩格斯的观点：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”任何社会都讲究群体利益，我国社会主义现代化建设需要人们发挥高度的积极性和创造性，而个性全面发展是激发这种积极性的基本条件之一。 ２．重视性教育的方向性、科学性、综合性和实践性 大学性教育具有正确的方向性。性教育一方面担负着培养人们高尚的性观念及性道德的重要任务；另一方面又担负着向人们传播科学的性文化和性知识，提高人民的身心健康的重任。今天我们处在社会主义现代化建设转型时期，随着市场经济的发展，金钱和利益的诱惑日趋凸现，人们在遭遇功利与情感的碰撞、爱情与责任的分离；遭遇着西方各种腐朽的性文化、性观念的影响。因此，坚持性教育的社会主义方向，是新时期人才全面发展的要求。 大学生性教育具有严密的科学性。性教育是建立在科学的理论之上，无论是性教育的内容，还是性教育的过程，都具有严密的科学性。从实施性教育的过程看，要依据大学生自身发展的客观规律。遵循大学生处在特殊年龄和特殊环境中的发展规律。性教育的科学性还在于我们的科学态度，批判和继承人类历史上性教育的优秀成果和先进经验，把它们融入到有中国特色的社会主义性教育之中。　 大学生性教育具有高度的综合性。性教育是一门综合性很强的交叉学科。它是在马克思哲学，社会学研究理论指导下，综合了论理学、教育学、美学、生理学、心理学、法学、医学、青年学、成才学等各学科的理论知识而形成的一个综合性的知识体系。只有学习和采用各相关学科的研究成果，才能形成性教育的科学理论体系和把握性教育的方法。 大学生性教育具有很强的实践性。首先，性教育存在于每个人生命过程的始终，也存在于一切社会生活之中，是一种普遍的社会现象，因而社会实践是性教育的源泉。其次，人对自身性问题的认识，并不是一次完成的。随着科学技术的发展，人对性问题的认识不断深化，为丰富和发展性教育的理论、方法提供了新的可能。所以社会实践是性教育发展的动力。其三，我们对大学生进行性教育的目的，在于帮助大学生解决面临的人生＂性与爱＂的重大课题，使大学生掌握科学的性知识，建立性道德观，形成健康的性心理。可以说，大学生的实践活动是我们进行大学生性教育的出发点和落脚点。 ３．大学生积极主动的自我调节 维护大学生的性健康，不仅要具备健康的性知识，还要进行积极的自我调节。 （1）正确认识，端正思想。青年期是性欲望、性冲动、性兴趣频繁出现的时期，教育学生努力培养自己的性抑制力，以便适应复杂多变的文化、生活环境；既要遵从人的自然本性，又要符合道德规范，加强法制观念。 （2）积极引导，良好适应。通过学习，工作和各种活动等多种途径使生理能量得到释放、代偿、升华以及有效的转移。教育学生正确处理学业与爱情的关系，指导学生掌握异性交往的方法，处理好两性关系。 （3）关注问题，及时处理。通常性心理困惑的直接后果是自卑、自责和自我否定的倾向。它不仅影响学生的情绪，还影响学生的人际交往和学习效率。所以，一旦发现问题，应及时处理。一方面合理宣泄不良的情绪；另一方面获得应对性困惑的信息和经验，有助于自我调节；对一些较严重的性心理问题要寻求性心理咨询帮助。 （4）掌握性健康知识的学习方法。首先，学习科学的性知识要坚持中国特色的社会主义方向。虽然性生理和性心理等问题是人类共通的问题，但是不能一味地兼收并蓄西方性文化中的腐朽、没落的东西，把性问题仅仅看作是个人的问题。要从“性”的社会属性方面坚持人的本质的社会性，冷静的分析各种性观念和性思潮带来的震荡。同时，要在老师的指导下，选读一些相关学科的书籍，包括性心理学、性生理学、性伦理学、性社会学、性审美学、性法律学等，构建合理的性知识结构。其次，接受性健康指导要坚持理论联系实际。这既是大学生性健康教育的基本学习方法，也是我们进行大学生性健康教育的基本要求。进行大学生性健康教育，是为了用科学的性知识和理论去认识、检验、影响和改造大学生性方面的主观世界。如果不用科学的性知识、性价值观去修正错误的性观念和性行为，就不可能达到转变错误的性观念，提高性文明水平的目的。因此，大学生要有针对性地解决自己在学习、生活和成长过程中面临的与异性交往、友谊、恋爱、婚姻等实际问题。其三，接受性健康教育要坚持知行统一。这既是我们进行性健康教育的出发点，也是落脚点。大学生性健康教育是通过系统、科学的性知识传授让大学生知道面对性问题时应该怎样做，为什么要这样做的道理，最终达到指导大学生人生的性爱实践，获得美满的性爱幸福的目的。知行统一要求大学生从自己做起，从与异性交往做起，在性爱实践活动中加深对系统科学的性知识的理解，在实践中去实现性的道德价值，升华自己的性人格。在自己、他人和家庭幸福、社会的稳定中把握性爱的真谛，创造美好的人生。 ４．提高大学生性道德修养 性道德是道德的重要组成部分，是用来规定人类个体的性行为，调节两性之间关系的，它是通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系并发生作用的性行为原则和规范的总和。我国性道德教育的目标是：培养人们正确的性价值观、健康的性道德品质和负责任的性态度，提高社会成员的性道德水准，营造良好的性道德氛围，促进婚姻家庭的幸福和谐，抵制和消除腐朽的性道德观念，推动整个社会精神文明的发展。 性道德修养作为人类文明进步的重要组成部分，是人类从自然人过渡到社会人的需要，也是个体能够适应社会、满足社会需要所必备的一种生存与发展的能力。因此，它不仅仅是一个主观的心理发展过程，还是一个与实践相联系的自我完善、自我教育的过程。 首先，要提高性道德认知水平。明代哲学家王守仁曾指出：“知是行之始，行是知之成。”许多西方哲人也认为，知识是修养的基础和力量，理性是修养的指导，扩张理性使之达到完满，对个人修养具有十分重要的意义。性道德和其它社会意识形态一样，是人的社会发展的反映，表现出以下特征：（１）多样性。不同的民族、不同的宗教信仰、不同的社会文化，对相同的性行为有不同评价；不仅如此，即便在相同的文化背景下，由于时代、社会地位、家庭背景的不同，人们的性道德观念也有差异。（２）一致性。在世界各国的不同的性道德中，仍然有着一致性的倾向。（３）历史继承性。现今社会的性道德不仅是现实社会生活的反映，还与历史上性道德之间有着传承沿革的关系，可以从各民族的传统文化中去追根寻源。首都师范大学的高德伟教授把社会主义的性道德概括为：＂自愿、无伤、相爱、合法、秘密＂的十字原则。（４）双重性。　性道德的准则往往表现双重性的特点：其一，正式准则和非正式准则之分；其二，对男性和女性的要求有双重标准与单一标准之分。要使我们的学生认识到，性道德是指导和评价人们性关系，性行为价值取向，规范个体性行为，调节两性关系的善恶标准体系。它关系到人类的性文明，而性文明则是整个社会文明的标志之一。马克思曾指出：“男女之间的关系是人与人之间直接的、自然的、必然的关系。因而，根据这种关系就可以判断出人的整个文明程度。” 其次，要重视发展健康的性道德情感。大学生要有意识的培养和发展积极健康的道德情感。具体讲，即在协调两性关系时处理好和谐与冲突、愉悦与骚扰、奉献与索取、融洽与占有、发展与停滞、创造与束缚等六对性道德范畴之间的关系：（１）追求情感和谐，避免冲突。（２）增加两性相处的愉悦，把握交往中的言行分寸，学会避免和应付性骚扰。（３）在两性之间的个人交往中，只想索取，却不懂得奉献，爱情便不可能产生。（4）坚持双方情感互动，让和谐、愉悦、互动成为促进性道德情感的力量。（5）两性之间的情感应随着年龄阶段的不同而不断丰富、发展。（6）拥有共同的情感、意志和理想，会使性爱升华，迸发出极大的创造力。 其三，要养成坚韧的性道德意志。主要是诚敬、恭谨、笃信、忠贞四个性道德原则。 诚即真心实意，敬即尊重有礼。诚与衷而敬于外，是一般的行为准则。缺少真诚的异性交往，举止再文雅，言词再动听，只会使人感到虚伪，别有用心，故而产生厌恶；同理，交往出于诚心，却对异性不够尊重，甚至令异性感到粗鲁，只能使人敬而远之。因此，无论是出于青春期对异性的好奇，还是青春期对异性的爱恋，诚敬是两性交往成功的开端和关键。 恭即肃敬，谦虚有礼；谨即慎重小心。恭谨是用以规范较亲密交往、具有异性友谊的性道德行为的。相对于同性交往而言，两性交往时我们的服装、礼仪、表情、语言和行为尤其要表现出彬彬有礼，肃敬适中，不能有任何粗鲁和亲昵的偏差。因此，两性交往中的恭谨态度和言行，是友谊能继续维持的途径。 笃信和忠贞一道，用以规范恋爱、婚姻关系中的性道德行为。笃即忠实、全心全意；信既诚实不欺。在异性交往中实行笃信规范，目的是建立持久可靠的相互信任的关系。笃志、尽心，这就是人们常说的“路遥知马力，日久见人心”。所谓笃志，即志同道合，矢志不渝；所谓尽心，即一心一意，全力以赴。两性交往以诚敬为开始，以恭敬为方式，笃志于共同的事业，尽心于共同的目标，才能逐渐形成共同的意识、情感、意志、信念甚至理想，而这无疑是最可信赖的关系。　 忠即忠诚无私，竭心尽力；贞即坚定有节操。在现代性伦理科学中，忠贞涵盖着过去所谓贞操问题，但较过去的含义更广。它不仅规范夫妻双方，也规范恋爱中的双方；不仅要求女性，而且要求男性讲贞操。无论是恋人还是夫妻，忠都表现在彼此的关系上，而贞则是对自身的要求。对人的忠，会促进对方的贞；要求自己贞，是对对方忠的表现。具体讲，忠贞包括两层含义，首先，它要求已经确立了恋爱关系或结为夫妻的双方要经得起时间、空间和条件变化的考验；其次，它强调的是对性欲的自制。 因此，人的心理过程是一个整体，可以从认知，情感，意志三个相互独立又相互渗透的方面来考虑。大学生的性道德修养应遵循心理活动的规律，同时心理活动还必须与道德行为实践相配合，才能完成自我修养的过程。 总之，我国大学生性教育的任务就是教育和引导大学生正确进行异性交往，把握好性别角色的道德和法律尺度，使自身的性行为约束在社会规范的框架内。性教育关注的是整个人，包括身体、心理和精神各方面的发展，尝试从生理、心理、社会、历史、文化、道德和哲学等不同角度来引导学生学习科学的性知识，培养对性的正确态度，建立健康的性价值观。健康的性价值观的普遍建立，必然使社会生活更科学、更文明、更愉悦，也必将使整个社会的道德得以净化和提高。 课题四　　性心理问题的讨论与咨询 教学目的：了解性心理的问题，性心理咨询的内容与方式， 初步掌握调适的方法。 教学方法：　测试法　　案例分析法 教学重点：　性心理咨询 教学内容： 一、案例分析：自慰女生的秘密 对于一个青年人，你理解了他的性——包括他的性观念、性方式，便是对他的最大的理解。因为性是人类生活中最隐秘的部分。在成长过程中，由性而引起的困惑乃至心理障碍是他们普遍面临的问题。 某生，是一个20岁的在校女大学生，她有着含羞草似的腼腆神情，说话时扭动着小巧玲拢的身体，看上去像一个还在念初中的小女孩。但是，她却已经有了多年“强迫症”病史。她能诉说的主要症状是“我觉得自己的思想被什么东西卡住了，我过不去，可又退不回来，因此我不知该怎样去感觉”。另一个症状是“夜晚我想入睡时，却感到有一样东西拼命地把我往上拉，令我无法入睡”。 这究竟是一种什么感觉呢，她自己做了详细的解释：五年前，她发现自己的思想常常会情不自禁地集中在某一个念头上。例如放学后她一离开教室，就反复回想是否有什么东西又遗落在课桌里。诸如此类的问题常常搞得她头昏脑涨。在亲戚的建议下，她去了医院的心理门诊看病。可是等她回到家中，却发现自己又产生了新的问题，即她按照医生的要求练习放松，改变思想方式后，却发现自己被卡住了，再也回不来。她说医生的方式并不能解决她的问题，还不如回到以前的感受中好受一些。然而，她惊恐地发现自己已经失落了原来的感觉，回不去了，只能吊在半空中。 分析与点评：这个案例反映出来的第一个问题是“逃避成长”。她想退回去的愿望就是这种心态的反映。其二是严重的依赖心理：在这五年中，她到处求询、不厌其烦。从中可见她对“咨询”上了瘾，她喜欢通过这种“求询”关系，来获得关注，寻求同情。 这还只是她表面的问题，更大的隐情还待我去探索。这些“心结”可能被她意识到了，也可能为她所不觉。“你的人际关系如何?” “我基本上不与人往来，只有一个女友关系还不错。”“你害怕什么?” “害怕同学知道我的秘密。有时，我甚至觉得他们已经窥破了我的秘密……”说着垂下了头。 通过她的自述，我才知道，原来她有自慰习惯。几年来，她一直努力地想戒除这种习惯，但不仅未能改变不良习惯，反而愈演愈烈，从而产生了严重的挫折感和自卑感，使得自己失去了心理成长的勇气，形成强迫症状，徘徊在某种观念中。强迫症在某种意义上即是对某种无法消除、无法接受的事实的反抗。“你凭什么判断有人知道你自慰的行为?” “哎呀!看来你虽然能理解我被‘卡’住的心理，却对‘自慰’一点感觉也没有。” 她说，自慰者有着特殊的表情与行为，自慰者之间是“心有灵犀一点通”的，敏感的人通过一些特定的动作，便能读懂你的行为语言。有一次，她说到“摸”这个字时，可能因为有了自慰的联想，她的眼光走神了，那个“摸”字也仿佛带上了磁性，说得圆润温和起来…… “你从什么时候开始自慰的?” “大约是三四年前，在看了几次‘三级片’之后。”“你认为‘自慰’很可耻吗?” “是的，好女孩不会做这种事。但是，我却改不掉这种恶习“你讨厌男孩吗?” “讨厌，他们使我紧张害怕，有时甚至是恶心。” 按照弗洛伊德精神分析理论，所有心理异常和精神疾病的形成不外乎两大原因：其一是人格结构中“本我、自我、超我”之间彼此不和造成心理冲突，由于冲突不能缓解被压抑在潜意识中、长期累积形成问题；其二是因幼年时性心理发展不顺利所形成的痛苦经验。幼年的痛苦经验虽然在成年后不复记忆，但却存留在潜意识中。当意识影响变小时，就会改头换面以别的形式出现，如做梦。精神分析治疗的主要目的，就是经由对当事人的心理分析，将压抑在内心深处的冲突和痛苦释放出来，使当事人领悟自己行为不同于他人的原因。经过启发她犹豫了一下，最终还是说出了她原来不愿提及的往事。 还是楠在幼儿园的时候，有一天她走进与她家一墙之隔的邻居家。与她父亲差不多年纪的男主人四顾无人，便拉着楠的小手伸进了他的裤档，后来他干脆褪下裤子露出了自己整个下半身……楠则像一只掉进了陷阱的兔子，惊恐万状却又万般无奈。等她终于逃脱了猥亵者的魔爪，急急地跑回家告诉妈妈所发生的一切，却没料到妈妈轻描淡写地并不把这当回事，既没有给她必要的安慰，更不用提去为她“报仇”了。楠因此在心理上受了极大的伤害。因为她的不幸遭遇，使得她对异性存在偏见，所以她讨厌男孩。 发生在楠身上的关于心理障碍的案例，可以给我们三个重要启示： 第一，她的病因起源于父母的失职。对于儿童来说，最大的心理伤害莫过于“性侵犯”和“性虐待”。而她的父母在如此重要的关键问题上，放弃职责，不追究肇事者的责任，从而加深了孩子的心理创伤，使她形成了较严重的心理疾病。对于她那样在性方面遭受过挫折的孩子来说，合理地接纳自己是健康成长的关键因素。对于被害者并不存在“不洁”或是“污秽”，这纯粹是传统的“贞操”观念的负面影响。 第二，关于“自慰”的错误认知。随着医学和心理科学的进步，人们对于性观念和性行为已有了更为文明科学的认识。其中一个较为明显的改变就是青春期男孩手淫已经被人们视为正常现象。而对于女孩子的“自慰”，则是讳莫如深，莫衷一是。甚至在教科书和有关专业书籍中也未被提及。然而，为此问题求询的女孩却并不少见。与过去的传统女性相比较，现在的女孩子们的性观念常常是很前卫的，但是她们却因末能得到合理的指教而产生“性困惑”。女孩与男孩一样有着正常合理的性需求，却为何女孩子的性问题从不被人讨论? 我建议，假如有可能，她可以去阅读美国女心理学家、性学专家海特所著《海特性学报告》。那是一本来自全美女性关于性观念、性行为的调查报告的专集，阅读它对人们了解女性的“性”是会有帮助的。海特认为，女孩的自慰与男孩的“打手枪”一样，是再正常不过的现象了。 第三，关于心理治疗。她的心理疾病的固化、泛化，是因为她未能及时得到心理治疗所致。改革开放以来，我国在心理治疗的发展方面远远未能跟上整个社会发展的需要。即使在上海这样的大都市，也极少有职业心理医生。这里面既有一个物质基础的问题，更有一个能否意识到它的重要性的问题。 二、性心理测试 你　是 性 压 抑 者 吗? 1、你认为只要两情相悦就可以发生性行为吗？ 是。　否。 2、你不赞成同性恋吗？ 是。?否。 3、你认为电视检查制度过于严格吗？ 是。??否。 4、你喜欢看黄色电影吗？ 是。??否。 5、你厌恶杂志或报纸上刊出的裸体照片吗？ 是。??否。 6、如果不会有人看见，你会在自家庭院里做日光浴吗？ 是。??否。 7、即使有人看见，你会在自家庭院里做日光浴吗？ 是。??否。 8、瞧见邻居做日光浴，你会尴尬吗？ 是。??否。 9、你喜欢到裸泳海滩吗？ 是。??否。 10、你曾经裸泳吗？ 是。??否。 11、你厌恶电视上的裸体镜头吗？ 是。??否。 12、你厌恶色情服务业吗？ 是。??否。 13、家人里有人喜欢裸体走动，你会觉得尴尬吗？ 是。??否。 14、如果让客人看到家人裸体走动，你会觉得尴尬吗？ 是。??否。 15、如果没人在家，光着身子从卧房或浴室走出来，你会觉得尴尬吗？ 是。??否。 说明 分数为10--15:你是个观念非常保守的人。大概是从小父母教育你，性是一件龌龊的行为，并且暴露自己的身体无疑是可耻的，一个有教养的人不应该以性作话题。 分数为5--9:你固然有些性压抑的倾向，但不算太强烈--许多时候，你仍能以开放的眼光来看待这件事。 分数为4分以下:在性观念上，你的确跟上了时代的潮流。你能够以开放的眼光来看待性，任何观念都能自在接受。 三、讨论认识下列问题 １．那些人群需求性心理咨询？ ??? 所有的社会人和自然人。 ２．性心理咨询目的？ ???? 达到心理健康和性健康，使患者有良好的性适应，夫妇有满意的性生活，涉及到性疾病能及早防治，尽早康复。 ３．性心理咨询师应必备的素养？ ??? 性心理咨询师应比一般心理咨询师更偏重于性学知识与技能的造诣 ，更强调对来访者性意识、性趣味、性态度的把握，所需要求如下： ??? A、高尚的职业道德 ???? 性堪称个人隐私中的隐私，来访者不是对咨询师高度的信任，不会和盘托出。咨询师应有崇高的道德修养，将患者最大的机密用于分析、判断其困惑的性质，绝不可作别的用途。即使是患者的配偶，咨询师也不可随意泄露敏感的信息或过往稳秘的遭遇，尽力保护咨询者患者的权益。咨询师应有高度敬业乃至献身的精神，富于责任心与事业心，认真、慎重地处理好患者的问题，辅助其脱离困境。 ??? B、完善的知识结构 ??? 性心理咨询中遇到的问题，涉及人类社会、文化、伦理、哲学、心理、医疗保健、教育、家庭等等极广泛的知识领域，因而，咨询师的知识结构，要求十分复杂而全面。只有对自然、人文百科一辈子孜孜不倦研习思考，才可能在中年后达到文理各科的横向有机沟通。这是一种没有止境的过程，应是咨询师的追求目标。 C、优良的心理素质 ??? 职业道德与知识结构的提升与完善、心理咨询师的形象魅力，均要求咨询师有优良的素质，包括敏锐的观察力、丰富的想象力、兴趣广泛、感情深沉、善于自制、意志坚毅。如当咨询者出于高度的信赖与感激而移情之时，理应转交给别的咨询师操作，或者果断、友善地引导其正确的感情流向，为了职业的尊严与患者的健康着想。 ４．性心理咨询的原则？ ??? A、友善欢迎原则 ??? B、自然放松的环境 ??? C、循循善诱原则 ??? D、给与新观念和形为整合 ??? E、保密原则 F、促进保健原则 四、性心理咨询的内容与方式 １、性心理咨询的范围和内容 　　性咨询的范围非常广，主要涉及两方面，一方面是由于缺乏性知识而需要指导，另一方面是由于性功能障碍，性心理障碍而要求咨询。（１）一般的性问题 a. 各年龄阶段的性问题，如婴儿及儿童期，青春期，青年期，成年期，中年期，更年期，老年期； b. 特殊群体的性问题，如慢性疾病和伤残者的性问题，性犯罪的性心理问题； c. 性疾病，如性病伴发的心理障碍，性发育异常伴发的心理障碍。B（２）性功能障碍 　　 如阳萎，早泄，射精障碍，性乐高潮障碍，冷阴，阴道痉挛，性交疼痛，性欲亢进，性厌恶及性乐缺乏。 （３）性心理障碍 a. 性身份障碍：如易性症，童年性身份障碍，双重异装症。 b. 性偏好障碍：如恋物症，异装症，露阴症，窥阴症，摩擦症，性施虐症与性受虐症，窥淫症，性窒息，恋童症，恋尸症，性偏好多相障碍。 c. 性指向障碍：如同性恋，双性恋 。 ２．性心理咨询的方式 （１）门诊咨询 这是性心理咨询的最有效的方式，在咨询过程中常采用无结构式会谈或半结构式会谈深入地了解来访者存在的问题，门诊咨询的就诊时间约每次1小时左右。若一次咨询的时间不够。可预约复诊。 （２）家庭咨询 　　这是性心理咨询的较好方式。不少有性问题的人不愿到医院就诊，他们愿意咨询师来到家庭。在家里，他们能与咨询师更好地交流，充分暴露隐晦的问题，这无疑有益于治疗的深入。 但是，家庭咨询对医生来说任务较重，且又不易为社会习俗所理解，开展工作存在着一定的困难。 （３）通讯咨询 　　这是性问题咨询中目前用得比较多的方式。来访者通过书信，叙述自己的性苦恼，要求得到帮助。这种方法的优点在于不受空间距离的限制，缺点在于所述的问题，往往不够细致。因此，咨询的内容比较笼统，只是泛泛而谈。必要时最好预约到门诊咨询。 （４）电话咨询 　　 这是性心理咨询工作的常用形式之一，主要针对来访者在危急心理状态下的的求救，也常被称为“生命线”。 正是 “生命线”的设置，减弱了很多人因性问题而自杀的可能。 （５）网上咨询 　　 随着电脑的普及和INTERNET的发展，网上咨询已成为新的性心理咨询方式，由于其隐秘性、便利性、廉价性、可选择性，越来越多的人借助E-MAIL、ICQ、聊天室等通讯手段在专业心理网站进行咨询。