大 学 生 成 材 教 育
?教学目的意义：通过让学生了解人力
资源的国内国际现状, 充分认识人力
资源对经济发展起 的作用, 充分认识
人才的重要性, 明确自我发展方向 。
21世纪是知识经济的时代, 知识经济
将居于社会发展的主导地位, 人力资
源是现代社会的核心资源之一, 随着
社会发展, 人才, 人的能力建设在综
合国力竞争中越来越具有决定性意义 。
大 学 生 成 材 教 育
因此, 按照社会经济发展的要求, 培养人
才, 开发人力资源是非常重要的,
第一讲 知识经济的时代特征
?一, 和平与发展是当今世界的潮流和核心问
题
? 1,维护和平, 反对霸权主义和强权政治
是人心所向；
? 2,发展是和平的基础的保证；并需迎接
多极化趋势的挑战；
? 3,中国力争建立公正合理的国际政治经
济新秩序；世界潮流顺之则昌, 逆之则亡,
政治, 经济均不例外；
第一讲 知识经济的时代特征
?二, 世界强国的时代特征
?1,美, 日等国的科技立国, 人才立国战略；
?2,迎接知识, 人才, 新技术革命的挑战；
? 3、全球经济一体化浪潮一浪高过一浪，
无 人可挡；
知识经济的时代特征
?舒尔茨认为：, 人的知识, 能力, 健康, 等人力
资本的提高对经济增长的贡献远比物质, 劳动力
数量的增加重要得多 。, 第二种是从形成的角度
来定义人力资本, 例如, 贝克尔认为：, 人力资
本是通过人力投资形成的资本；用于增加人的资
源, 影响未来的货币和消费能力的投资为人力资
本投资 。, 人力资本被定义为人们在教育, 职业
培训, 健康, 移民等方面的投资所形成的资本 。
即劳动投入的质量, 它已经成为经济发展的极为
重要的因素 。
?
知识经济的时代特征
?所谓的知识经济通常是指以知识为基础的经济或
建立在知识和信息的生产、分配与使用之上的经
济；是产品的“生产 —— 分配 —— 消费”这一链
条与知识的“生产 —— 分配 —— 消费”这一链条
的互动经济；知识的创新、传播、应用将成为经
济发展的最基本资源和生产的最基本的要素，所
有财富的核心都是知识。知识经济的基本特征是：
以创新为灵魂，创新精神也是科学精神的灵魂；
高新技术产业为第一支柱，智力资源为主要资源，
无形资产为主要财富，科学、合理、高效的可持
续发展的经济。
知识经济的时代特征
?我国经济增长中技术的贡献率依然很低，
产业技术进步缓慢的状况依然没有得到根
本的改变。 1978—— 1990年期间，我国的
技术进步对经济增长的贡献率为 30.3%,90
年代大体维持在 35%，而发达国家在 50—
— 60年代就达到了 50—— 70%，美国、日
本等国技术对经济的贡献率已达 70%—
80%；我国的科技国际竞争力在 46国排名
20位。
知识经济的时代特征
?远远低于发达国家水平，而且低于许多发
展中国家水平。我国科技竞争力水平的差
距产生的原因主要是科研开发投入水平太
低。根据 1997年世界竞争力报告来看，我
国研究与开发财力资源状况排名仅 37位，
用于研究与开发活动的总支出只相当于美
国的 1.91%；我国的科技投入大致为 0.5—
— 0.6%的水平，只相当于发达国家的 1/5到
1/4，相当于世界平均水平
知识经济的时代特征
?人才总储量和发达国家相比有很大差距，单每
年高等院校毕业生人数就仅是日本大学毕业生
的 1\30，美国的 1\26；同时还存在的问题在于，
企业科研和开发人员数量太少，每万人劳动力
中从事 R&D活动的人员近 5年一直徘徊在 11—
— 12万人的较低水平；从世界科技竞争力排名
来看，我国科技竞争力水平人力资源排名第一
位，全国从事 R&D（ 研究与发展）活动的总人
数达到 142078FET（ 全日人工单位），但人才
的分布不合理,
第二讲 人力资源对国家发展的意义
?一, 人力资源开发的意义
?1,人力资源开发的内容和特点
?2,人力资源开发的意义
?二, 我国人力资源开发分析
人力资源对国家发展的意义
?一, 中国人力资源的现状及国际比较
?人力资源是现代企业的核心资源之一, 是重要资本 。
?目前常用的划分可把国民财富分为四类 ---------
? 一类是生产性资产；
? 二类是自然资本；
?三类是人力资源，包括教育投资收益、初级劳动力
的回报和社会资本；
? 四类是以技术和管理为主的软性资本。
人力资源对国家发展的意义
?中国是世界第一人口大国和劳动力资源第一大
国 ----------
? 世界银行资料表明, 1999年中国总人口占世
界人口总量的 20.9%,劳动力人口占 25.9%，
分别相当于美国的 4.58倍, 日本的 4.72倍, 韩
国的 5.40倍, 预计到 2010年, 中国劳动力供给
量将达到 8.02亿人, 相当于世界劳动力总量的
23.8%,与各类自然资源和经济资源相比, 劳
动力资源是中国最丰富的资源 。
人力资源对国家发展的意义
?但人力资源仅相当于美国的 44.3%，劳动
力回报率即劳动生产率，中国大大低于美
国、日本、韩国。美中两国相比，平均劳
动生产率相差 10.9倍。人力资源丰富与人才
资源匮乏是中国经济的根本性矛盾之一我
国中等教育和高等教育入学率明显低于美
国、日本和韩国 ------------
人力资源对国家发展的意义
?企业从事研究和开发的人员占全国研究和开发
人员总数的 28.65%，而美国为 83.33%，日本
为 61.08%，明显低于发达国家的一般水平；
1998年技术开发人员仅为 141万人，企业从事
研究与开发工作的总人数仅为 40.9万 FTE； 全
国有科研机构的企业比重在减少,1998年仅达
30.6%。
?从国内地区分布状况来看 ----------
人力资源对国家发展的意义
?西部地区的大学和中专毕业生人数占全国
的比重分别为１ 7.８％和 2１,2％，约为东
部地区的１／３和１／２、中部地区的１
／２和３／５；，西部地区专业技术人员
人数占全国的１ 5.8%，约为东部地区的１
／３、中部地区的１／２；西部地区初中
以上文化程度的人口占据５岁以上人口的
比重为３６％，比东部地区低１２,７个百
分点；在业人口的文盲半文盲率,
人力资源对国家发展的意义
?西部地区为 28.7％，比东部地区高出 12.7个
百分点。西部地区中的西藏文盲率达到
60.4%，青海达到 41.6%，而北京仅为 2 %，
上海为 3.8 %。西部地区农村青壮年劳动力
外出规模大，表现为经济不发达地区向经
济发达地区流动，其中规模最大的是四川
省,高达 950万人
人力资源对国家发展的意义
?西部地区为 28.7％，比东部地区高出 12.7个
百分点。西部地区中的西藏文盲率达到
60.4%，青海达到 41.6%，而北京仅为 2 %，
上海为 3.8 %。西部地区农村青壮年劳动力
外出规模大，表现为经济不发达地区向经
济发达地区流动，其中规模最大的是四川
省,高达 950万人
人力资源对国家发展的意义
?新经济 — 知识经济对产业结构的要求
?产业结构的高级化及是产业结构随着经
济发展和市场变化, 按照产业结构演变
的规律, 不断向更高方向演进的过程 。
?包括 （ 1） 高加工度化； （ 2） 知识技术
密集化 （ 3） 产业结构软性化 。
人力资源对国家发展的意义
?应该大力推进科教兴国, 不断提高科技, 教育的
投入；推行人的终身教育 。 在创造和传播知识过
程及知识管理活动中, 有俩个因素至关重要：一
是人, 二是技术, 人不仅仅是隐形知识的载体,
而且是知识创造和传播的内生力量 。 大力增加和
加大对人力资本的投资, 大幅度提高高等教育普
及率是我国 21世纪开始就要做的重要工作 。 2010
年如果中等教育入学率达到 90%以上, 高等教育
入学率达到 40%以上, 那么人口预期受教育年龄
将会由 1999年的 10.4年提高到 2010年的 13年, 中
国的人力资本将提高约 25%。
人力资源对国家发展的意义
?三, 著名国际化公司人力资源开发分析
? 惠普公司 ——有, 硅谷常青树, 美称的惠
普公司最看重对人才的信任和尊重。
?3M公司 —— 年年被《幸福》杂志评为, 最
受企业界钦佩, 的企业,
?GE公司 —— 美国通用公司不拘一格用人才
人力资源对国家发展的意义
?海尔集团 ——海尔集团的用人理念是, 赛马不相
马,,给每一位员工创造一个发挥才干的机会和
公平竞争环境，建立竞争机制；
?IBM——也是全球五百强企业之一，它的人才培养
方式是强调终生教育。
?郎讯公司 —— 郎讯科技 （ 中国 ） 公司每年用数十
万美金培训员工, 以推行员工的职业生涯规划,
并且提倡互相尊重, 团体精神, 诚实坦率为准则
的理念 。
?
人力资源对国家发展的意义
?日本著名的企业象丰田汽车公司、松下公
司、妙德工业公司等都有自己公司的, 社
训,,, 社训, 体现了公司的经营理念与
精神准则。
?日本索尼公司的人才培养方式最近有了新
的策略。其人才培养重点由原来的研修方
式改为工作调动。
人力资源对国家发展的意义
?日本公司的经营管理及企业文化建设包括有以下特
点,（ 1） 以人为本 。 以人为中心的管理, 日本企
业犹如一个和乐与共的大家庭, 十分重视人力资源
的开发管理 。 （ 2） 儒家学说为日本文化提供了伦
理基础, 公司竭力培养员工的敬业精神, 对公司的
忠诚 。 （ 3） 培养团队精神 。 工作团队是日本企业
的基石, 强烈的集体价值观是一大特色, 绩效是以
团体进行评价而非个人 。 （ 4） 博采众长 。 日本继
承优秀传统和吸收西方先进管理经验,, 合金文
化,, 形成了诸如终身雇佣, 年功序列, 集体决策,
团队精神, 一专多能, 含蓄控制, 忠诚合作等特色 。
第三讲 大学生的全面发展
?一, 关于人的全面发展
?1,什么是人的全面发展
?人的各种能力, 技能的发展, 有的强调人的
体力, 智力的发展, 有的强调人的思想素质,
文化素质, 心理素质等各种素质的发展, 也
有的强调人的知, 情, 意的发展, 还有的强
调人的衣, 食, 住, 行等方面的发展 。
?马克思所讲的人的全面发展, 主要是从如何
取消外在强制与束缚来研究人的全面发展的,
大学生的全面发展
?一, 大学生的成材与全面发展
?大学为人才成长提供了优越的环境和条件
?（ 一 ）, 正确的认识和把握自己, 客观的
估价和接纳自我
大学生的全面发展
?1,大学生的自我特点与变化
?
?2,大学生的社会角色
?
?3,自知自信, 立足现实, 自我完善
大学生的全面发展
?（ 二 ）, 顺应时代要求, 科学确定新目标,
做到全面发展
?1,大学生全面发展的标准
?2,明确奋斗目标, 制定具体目标
?3,为实现目标而努力
大学生的全面发展
?高等教育也需培养社会发展所需人才，
青年学生更要自觉积极努力奋斗，提
高自身综合素质。
?教育面向新世纪当然应培养新经济所
需人才，要求具有较高的综合素质。
主要包括,
大学生的全面发展
?（ 1） 必须适应经济全球化, 科技国际化的
竞争与合作；新世纪对人才的文化, 知识,
视野必须全球化, 国际化 。
?（ 2） 21世纪的人才, 必须具备学习, 创新,
创业, 服务的精神和能力； 21世纪知识结
构和内容日新月异, 新世纪人才必须具备
嶄新的知识结构, 掌握新的学习与科学工
作方法, 把握科学技术发展前沿和不断更
新的社会需求, 善于运用全球的知识基础
和创新工作平台 。
大学生的全面发展
?（ 3） 在对人才的培养上还要有新观念 。
因为新经济是建立在网络经济和技术
创新基础上的一种经济, 它可以给经
济带来许多变化；新观念中也包括了
不断改进的问题, 不断学习的问题,
注重终身学习与创造, 这将成为人们
追求的时尚 。
大学生的全面发展
?（ 4） 新世纪的人才必须追求人与自然的协调发
展, 必须深刻认识自然, 理解自然演化的规律和
人类活动对自然的作用和影响, 自觉地规范自身
行为, 致力于可持续发展的生活方式, 生产方式
和产业结构 。
?（ 5） 新世纪的人才应该善于经营, 不断开辟市
场, 应对竞争, 不断开拓创新 ;有崇高的道德品质,
还应有团队精神, 通过文化建设来増加和谐和自
律, 并提升效率, 促进公平 。
大学生的全面发展
?（ 6） 必须将科学精神, 科学方法与人文精神, 人
文艺术方法结合起来, 有人类责任感 使科学技
术的应用更有利于人类社会的文明进步, 人与自然
的协调发展, 并使科学精神, 得以新的升华与发展 。
? 21世纪中国的发展呼唤创造型人才, 千秋大业,
人才为本 。 一个国家, 不注重教育, 不注重人力资
源建设, 将丧失核心竞争力；全球化, 新科技革命
的发展, 使人类生产方式正发生深刻的变化, 人的
知识, 技能成为生产力中最重要的因素 。 中国在 21
世纪想要创造更多的国民财富, 高等教育, 青年学
子任重道远 。
?
