第一章 教育与教育学 一、名词解释 1、教育：教育是一种有目的的实践活动，教育是耦合的过程，即个体的社会化和社会的个性化；教育活动具有动力性；教育活动具有一定的社会性、历史性和文化特征。 2、教育者：即从事教育活动的人。一个真正的教育者必须具备以下条件：有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。 3、学习者：其特征主要有“同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景，由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；不同的人在学习过程中遭遇的问题与困难不同，因此进行有效学习所需要的帮助不同；不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，影响到各自的学习效率和质量”。 4、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递与反馈的形式，使形式与内容的统一。 5、制度化教育：由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。（人类教育文明的一大进步） 6、非制度化教育：没有能够形成相对独立的教育形式的教育。（原始社会的教育） 7、教育学：是研究教育现象及其规律的学科。 8、教育现象：指人类各类教育活动的外在表现形式。 9、教育规律：是教育现象与其他社会现象及其教育现象内部各个要素之间本质的内在的必然的联系或关系。 10、教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 11、生物起源论：认为教育起源于各种动物的生存本能活动，代表人物有法国的里托尔诺和英国的沛西·能，其错误在于完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 12、心理起源论：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物有美国孟禄。它虽然纠正了生物起源论的错误，把教育归结为人类的行为，但它却归结为人类无意识的模仿行为，同样是错误的。生物起源论和心理起源论的错误都在于否认了教育的社会属性，即教育是自觉的有意识的活动。 13、劳动起源论：这是马克思的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。依照马克思的观点，首先推动教育起源的直接动因是生产过程中人们需要传递生产和生活经验；其次也与人类自身的发展需要有关。 二、思考题 1、如何理解教育现象。 答：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。它有三个规定性：⑴教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物；⑵教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践；⑶教育现象是以教与学为主体形式的客观存在。 2、农业社会、工业社会、信息社会教育的基本特征是什么。 答：农业社会教育的基本特征是：（1）古代学校的出现和发展。（2）教育阶级性的出现和强化。（3）学校教育与生产劳动超脱离。工业社会教育的基本特征是：（1）现代学校的出现和发展。（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。（3）教育的公共性日益突出。（4）教育的复杂性程度和理论自觉性越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。信息社会教育的基本特征是：（1）学校将发生一系列变革教育目的、学校教育网络、学校与市场的联系、教学组织形式等（2）教育的功能将进一步得到全面理解。（3）教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。（4）教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。 3、简述教育学产生与发展的阶段及特点。 答：（1）教育学的萌芽。近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验和习俗的水平，未形成一个完整的知识体系，不系统。《学记》——我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。 （2）教育学的创立。欧洲文艺复兴运动及以后，形成独立体系（标志），出现一系列教育论著代表人物：培根（1632年首次把教育学作为一门独立的科学提了出来）、夸美纽斯（《大教学论》是近代第一本教育学著作，提出泛智教育思想）、康德（第一个把教育学作为一门学科在大学讲授）、赫尔巴特（《普通教育学》是第一本现代教育学著作，提出教师中心说）在赫尔巴特之后，还有许多著名的哲学家、思想家写出了专门的教育学著作，为教育学的创立做出了贡献，如洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥尔》等。 （3）教育学的发展。19世纪末以来，出现许多新的教育学派别和著作，其中主要有“实验教育学、文化教育学、马克思主义教育学、批判教育学”。 4、马克思主义教育的基本观点有哪些。 答：教育是一种社会历史现象；教育起源于社会性生产劳动；现代教育的目的是促使学生个体的全面发展；现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受他们的制约，一方面又具有相对独立性，并反作用于他们；马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。 5、实用主义教育学的主要观点是什么。 答：教育即生活、教育即学生个体经验不断的增长；学生在学校重要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；课程组织以学生的经验为中心；师生关系以儿童为中心；教学过程应重视学生的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性 6、当代教育学的发展趋势是什么。 答：（1）教育学研究的问题领域急剧扩大（2）教育学研究基础和研究模式的多样化（3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。 7、结合实际谈谈教育学的价值有哪些。 答：（1）超越日常教育经验（2）科学解释教育问题（3）沟通教育理论与实践 8、学习教育学的实践意义是什么。 答：⑴掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。⑵掌握教育工作规律，不断提高教育质量。⑶在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。⑷教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。