第五章 课程 一、名词解释 1、学科课程：以有组织的学科内容作为课程组织的基础，其优点强调每一学科的逻辑组织，可以最大限度发展学生的智力，易于评价；其缺点在于忽略学科之间的联系，忽视学生的需要、经验和生活。 2、活动课程：强调以儿童的活动、经验为中心，其特点在于经验性、主体性、综合性不足，儿童从活动中获得的知识缺乏系统性和连贯性。 3、综合课程：采取合并相关学科的办法，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科中。 4、核心课程：所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，如中国的语文、数学和英语。 5、国家课程：自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。负责国家课程的课程编制中心具有以下特征：权威性、多样性、强制性。 6、校本课程：由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程校本课程是在克服国家课程诸多弊端的基础上产生的课程形式。 7、课程标准：是各学科的纲领性指导文件。 8、教材：教师和学生据以进行教学活动的材料，教学的主要媒体。 9、教学大纲：根据课程计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书和教师教学的依据。 10、课程：课程的含义也有广义和狭义之分：广义的课程是指学生在教师指导下各种活动的总和。狭义的课程指学校根据教育目标而选择的教育内容及其传授进程。 二、思考题 1、课程目标的特征有哪些。 答：（1）整体性（2）阶段性（3）持续性（4）层次性（5）递进性（6）时间性 2、我国基础教育课程改革中的课程标准的结构包括哪些。 答： （1）前言（课程性质、课程基本理念、标准设计思路） （2）课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （3）内容标准（各领域/主题/知识点的学习结果） （4）实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议） （5）附录（术语解释、案例） 3、试分析学科课程与活动课程的区别与联系。 答：联系：都服从于整体的课程目标，都是学校课程结构中不可缺少的要素。 区别：从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华，活动课程主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验；从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程强调各种有教育意义的学生活动的系统性；从教学方式上看，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验，活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验；从评价上看，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果，活动课程总是过程性评价，侧重考查学生学习的过程。 4、为什么要开发校本课程？谈谈校本课程的利弊，并分析教师在校本课程开发中的作用。 答：其优势：更具地方特色，更能体现学校的办学特点；教师能根据情况的变化经常修订校本课程；使用校本课程能使教师获得工作的满足感和成就感，从而增强教师参与学校其他工作的兴趣和积极性；鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与，在提高课程质量的同时，不断提高教师、学生、家长和社会的满意度。 负面效应：加剧学校与学校之间教育质量的不平衡；一部分教师可能缺乏开发校本课程的专门理论和专门技能；所耗费的教育资源高于实施国家课程的需求；流动教师无法正常参与校本课程的编制、实施、评价、修订和质量追踪，影响校本课程的质量和连续性。 5、对一所学校进行课程调查，了解其课程评价的内容，并结合所学知识加以分析。 答：（1）学生学业的评价与课程本身的评价（2）课程评价、学业评价和测量（3）终结性评价与形成性评价。 6、通过查阅文献，谈谈你对当前我国基础教育课程改革的认识。 答：（1）从我国基础教育课程结构来看：①体现全新的课程结构原则，均衡性、综合性、选择性；②形成较严密的课程综合与分化的体系结构，总体结构：小学阶段以综合课程为主，初中阶段综合课程与分科课程相结合，高中阶段以分科课程为主；③对一些传统课程进行改造或整合，品德与生活、品德与社会、科学、综合实践活动等④普通高中新课程呈现出三级结构，学习领域、科目、模块。 （2）我国基础教育课程的实施①教学从“主体失落”走向自身觉醒，教学主体的回归，教学过程是一种对话过程；②教师从“代理人”回归自主课程的开发者、反思者和探究的主体。掌握自身的专业发展命运；③学生从“边缘‘进入中心，教学正视学生的多元化教学回归学生的现实生活构建多样化的学习方式。 7、教材的作用主要有哪些。 答：教材的作用主要有：（1）学生在校获得系统知识、进行学习的主要材料（2）教师进行教学的主要依据（3）分析学科目标、内容和任务（4）研究本学科与其他学科的关系。 8、新课标主要有哪些特点。 答：（1）充分考虑学生已有的经验和知识（2）按照认知螺旋上升的规律，不断拓展和深化学习内容（3）重视学科大观念和方法（4）将知识与问题、任务与活动结合（5）给学生的思维和探索留下充分的空间（6）促进师生之间和生生之间的合作（7）体现新时代的精神与最新研究成果。 9、经验主义课程论的主要观点有哪些。 答：以杜威为代表的经验主义课程论主要观点有（1）课程以儿童的活动为中心，儿童有四类本能（社交本能、制作本能、探究本能、艺术本能），课程必须与儿童的生活相沟通，应以儿童为中心考虑儿童的需要和兴趣（2）课程的组织应心理学化，课程的组织应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力。