教育学
———第二章 教育功能
主编,四川师范大学教育科学学院
联系电话,028-84760815
主页,http://WWW.ES.SICNU.EDU.CN
2005.7.1
第二章 教育功能
? 学习目标
? 1、识记并理解教育功能的概念、类型
? 2、了解教育功能的形成和释放
? 3、理解并举例说明教育对人和社会的发展
的正、负向功能的表现及原因
? 一、教育功能的含义
? 教育功能：是教育活动和系统对个体发展和
社会发展所产生的各种影响和作用。
? 二、教育功能的类型
? （一）从作用的对象看，教育功能可分为个
体功能和社会功能
? 教育的个体功能（教育的本体功能或教育的固有
功能）
? 教育的社会功能（教育的工具功能）
第一节 教育功能概述
第一节 教育功能概述
? （二）从作用的方向看，教育功能可分为正向功能
和负向功能
? 教育的正向功能：是指教育有助于社会进步和个体发展的
积极影响和作用，是一种贡献性的功能。
? 教育的负向功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展的消
极响和作用，是一种损害性的功能。
? （三）从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性
功能和隐性功能
? 显性功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与
之相符合的结果。
? 隐性功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。
第一节 教育功能概述
? （四）多唯度的复合分类
主观意向
显性 隐性
客
观
结
果
正向
负向
A B
C D
第一节 教育功能概述
? 2、把对象与性质结合起来划分
分析 人 社会
正向
负向
客
观
结
果
A B
C D
第一节 教育功能概述
? 一、教育在个体发展中的地位
? 二、教育对个体发展的促进功能
? 三、教育的个体谋生和享用功能
一、教育在个体发展中的地位
? （一）什么是个体发展
? 个体发展：是指人的个体从出生到死亡期间
在身心两方面所发生的一切变化。
? 个体的发展的内容包括身体发展和心理发展。
? 身体的发展：是指机体的各种组织系统的发育及
其机能的增长，是人的生理方面的发展。
? 心理的发展是指人的心理过程和个性心理的发展
一、教育在个体发展中的地位
? （二）影响人的发展诸因素及其作用
? 影响人的发展有四因素：遗传、环境、教育、
个体主观能动性。
? 1、遗传在人的发展中的作用
? 1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人
的身心发展提供了可能性。
? 2）遗传素质的成熟过程制约着个体身心发展的
过程和阶段。
? 格塞尔（ Gesell,A,1880~1961) 的成熟理论
一、教育在个体发展中的地位
? 3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的
影响作用。
? 人的遗传素质是有差异的，不仅表现在体态、感觉器
官方面，也表现在神经活动的类型上。遗传学证明遗
传基因里存在着的物质有核糖核酸（ RNA) 和脱氧核
糖核酸 (DNA),这些物质的排列结构及其活动与人的
发展有密切的关系。
一、教育在个体发展中的地位
? 4）正确认识遗传素质的作用
? 遗传决定论的荒谬
? 遗传决定论极端强调遗传在人的发展中的作用，认为
个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决
定了。发展只是这些内在因素的自然展开，环境、教
育只是起一个引发的作用。
一、教育在个体发展中的地位
? 2、环境在人的发展中的作用
? 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发
生影响地外部世界。它包括个体所接触的自
然环境和社会环境。
? 社会环境包括,
? 第一，人化自然
? 第二，人们之间的交往活动
? 第三，社会意识形态
一、教育在个体发展中的地位
? 环境对个体发展的作用
? 第一：环境是个体发展的客观条件
? 第二：环境为个体的发展提供了多种可能性
? 第三：环境对个体的发展也作出了一定的限
制
? 第四：环境对人作用的大小与环境本身的性
质、变 化和个体发展水平相关。
一、教育在个体发展中的地位
? 环境决定论的偏颇
? 环境决定论认为人的心理发展完全是外
界影响的被动结果，从而片面强调并机
械地看待环境的作用。
一、教育在个体发展中的地位
? 3、教育在人的发展中的作用
? 教育在人的发展中起着主导的作用，体现在
? （ 1）教育作为一种有目的的培养人的社会活动，
在一定程度上规定着人的发展方向。（定向）
? （ 2）教育对人的发展起着一定的强化作用。
（强化）
? （ 3）教育能够加速人的一般发展进程。（加速）
一、教育在个体发展中的地位
? 4、人的主观能动性在人的发展中的作用
? 什么是人的主观能动性？
? 人的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极
的学习动机和发展渴望，也是影响人的发展的最高层次的
内因。
? （ 1）学生之所以进行学习、接受教育就是为了满
足自身的需要
? （ 2）环境和教育对人的影响作用的大小，取决于
学生主观能动性的强弱。
? （ 3）需要的发展促进了人的发展，教育的根本作
用就是促进需要的发展。
二、教育对个体发展的促进功能
? （一）教育促进个体社会化的功能
? 个体社会化
? 社会化的具体内容
? 教育促进个体社会化的功能的表现,
? 1、促进个体思想意识的社会化
? 2、教育促进个体行为的社会化
? 3、教育培养个体的职业意识和角色
二、教育对个体发展的促进功能
? （二）教育促进个体个性化的功能
? 个体个性化
? 1、教育促进人的主体意识的形成和主体能
力的发展
? 2、教育促进个体差异的充分发展，形成人
的独特性
? 3、教育开发人的创造性，促进个体价值的
实现
三、教育的个体谋生和享用功能
? （一）教育的个体谋生功能
? （二）教育的个体享用功能
? 四、教育对个体发展的负向功能
? 第一，过重的学业负担、惟“智”是举
的做法，严重摧残了学生的身心健康；
? 第二，现存学校的管理模式，只能教学
生学会顺从，不利于学生主体性的发挥
和创造性的培养。
第三节 教育的社会功能
? 一、教育对社会经济发展的作用
? 二、教育对社会政治的作用
? 三、教育对社会文化的作用
? 四、教育对社会人口的作用
一、教育对社会经济发展的作用
? （一）经济与教育关系的历史演变
? 1、早期的萌芽状态
? 2）近代教育经济功能的显现
? 3）现代教育成为经济发展的基础性、先
导性的产业
一、教育对社会经济发展的作用
? （二）经济与教育的辨证关系
? 1、经济对教育的制约作用
? 1）经济发展是教育发展的物质基础
? 2）经济发展水平决定着教育发展的规模和速度
? 3）经济发展水平及结构制约着教育结构的相应
变化
? 4）经济发展水平制约着教育内容和手段的相关
方面
一、教育对社会经济发展的作用
? 2、教育的经济功能
? （ 1）教育通过提高国民的人力资本，促进
国民收入和经济的增长
? A,普通教育提高民族文化素质，为经济发展提
供良好的发展潜能
? B,职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济
的发展提供了人力的支持
? （ 2）教育通过生产科学技术，促进经济的
发展
二、教育对社会政治的作用
? （一）教育与政治关系的演变
? 古代社会：教育融合于政治之中，教育活动
从属于政治,
? 近代社会：教育活动与政治活动有了明显的
区别，教育逐渐成为社会分工中的一个独立
部门。
? 现代社会：教育成为促进政治民主化的重要
工具。
二、教育对社会政治的作用
? （二）政治与教育的辨证关系
? 1、政治对教育的作用
? 1）政治制度决定教育的领导权
? 2）政治制度决定着受教育的权利
? 3）政治制度决定着教育目的的性质和思想品德
教育的内容
二、教育对社会政治的作用
? 2、教育的政治功能
? 1）通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方
针、路线，造成舆论。
? 2）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶
层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发
展，或者加速改变旧的社会政治关系。
? 3）通过教育培养合格的公民和各种政治人才。
三、教育对社会文化的作用
? （一）文化的含义,
? 广义：人类后天获得的并为一定社会群体所共有的
一切事物，它包括物质、制度及精神三个层面。
? 狭义：人类后天习得的并为一定群体所共有的一切
观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。研究
教育与文化的关系时一般都是就狭义而言。
? 教育是文化的表现形式，是文化的重要组成部分，
两者之间是相互渗透、相互促进的。
三、教育对社会文化的作用
? 1、文化对教育的影响
? 1）文化传统制约教育活动的过程，不同教
育反应着不同文化背景，体现着迥异的文化
传统。
? （文化传统包括价值体系、知识经验、思维
方式、语言符号四个部分）
东西方文化传统的差异
东方 西方
相互依赖 个性独立
调和社会与自我 注重个性自由
不注重隐私权 注重隐私权
个人缺乏自信 个人富有自信
数世同堂大家庭 婚姻子女小家庭
尊重老人 重视儿童
压制对性的意识和表达 夸大性的表达和意义
认为现状美好 经常批评现实
多神论 一神论
东西方教育传统的差异
类别 中 西
教育价值取向 1、调和社会和自我 1、注重个性自由和主体意识
2、重知识的应用价值 2、重知识的内在价值
3、重教育的世俗性 3、重教育的宗教性
师生关系 1、强调教师权威 1、重视儿童
2、师生相互倚赖 2、个性独立
3、师道尊严 3、师生平等
教学行为 1、重教的行为 1、重学的行为
2、教学形式刻板 2、教学形式灵活
3、压制对情感的意识和表达 3、体现对情感的意识和
表达
三、教育对社会文化的作用
? 2）文化的流变制约着教育发展的历程
? 原始的文化形态，完全可以用口耳相传的教育方
式传至下一代；
? 奴隶社会以后，文化知识丰富，要求有专门的教
育机构、教育人员等；
? 文化现代化对教育现代化的要求
三、教育对社会文化的作用
? 2、教育的文化功能
? 1）教育可以选择、整理、传递和保存文化
? 教育对文化的选择和整理要依据两个尺度,
? 一是社会的需要；
? 二是受教育者的心理发展水平和年龄特征。
? 教育主要依据这两个尺度对文化作出肯定和
否定的选择。
三、教育对社会文化的作用
? 2）教育的文化批判功能
? 3）教育可以创造、更新文化
? 4）教育可以整合、融合文化，增强文化的
生机与活力
四、教育对社会人口的作用
? （一）人口与教育关系的发展
? 人口：是指生活在一定社会、一定地区、具
有一定数量、质量与结构的人的总体。
四、教育对社会人口的作用
? （二）人口对教育的影响
? 1、人口数量对教育的影响
? A, 人口增长率影响教育发展的规模与结构
? B, 人口增长率影响教育的质量
四、教育对社会人口的作用
? 2、人口的质量影响教育的质量
? 人口质量是指人口的身体素质，文化修养和道德水平。
? 身体素质：遗传素质和健康状况
? 文化修养：知识水平、智力发展程度、劳动技术水平
? 道德水平：思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社会品
质。
? 人口质量对教育质量的影响,
? 直接方面，入学者已有的水平对教育质量的影响
? 间接方面，年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，
从而影响以新生一代为对象的学校教育质量。
四、教育对社会人口的作用
? 3、人口结构影响教育
? 人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人
的年龄、性别等方面；社会结构指人口的阶级、文化、职
业、地域、民族等方面。
? 1）人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育系统中的
比例
? 2）人口的性别结构会给教育带来一定的影响
? 3）人口的阶级结构影响教育
? 4）人口的文化、职业结构影响教育质量和人们对教育的
需求
? 5）人口的地域分布影响教育机构的分布
? 6）人口的民族结构对教育的影响更为复杂
四、教育对社会人口的作用
? 4、人口流动对教育提出挑战
? 人口流动的种类,
? 一是城乡之间的流动
? 二是国内贫困地区与国内经济发达地区之间的流
动
? 三是不发达国家与经济发达国家之间的流动
四、教育对社会人口的作用
? （三）教育对人口的作用
? 1、教育可以控制人口的数量
? 教育被认为是控制人口增长的一种起长远作用的
手段。人口学的研究结论：全体国民受教育程度
的高低与人口出生率的高低成反比。
? 2、教育可以提高人口素质
? 3、教育可以完善人口结构
? 4、教育可以促进人口合理流动
四、教育对社会人口的作用
? 五、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发
展的功能
? 六、教育对社会发展的负向功能
? 教育对社会发展负向功能产生的情况,
? 第一种情况，社会发展处于负向时，教育对社会出
现总体的负向功能。
? 第二种情况，当社会发展处于正向时期，教育对社
会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素
的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了
局部的负向功能。
第四节 教育功能的实现
? 一、教育功能的形成
? 二、教育功能的释放
一、教育功能的形成
社会发展的期待
个体发展的期待
功能取向 转化
选择
功能行动 直接的功能结果 产生
一、教育功能的形成
? （一）教育功能取向的确立
? 1、社会发展与个人发展和谐一致，教育价
值功能取向的确立是一个对社会各组成部分
和个人功能需求的认同过程
? 2、社会发展与个人发展冲突、对立
? 社会本位论
? 个人本位论
? （二）教育功能行动的发生
? （三）教育功能直接结果的产生
二、教育功能的释放
? 包括两各环节,
? 1、产品的输入
? 2、产品的利用
———第二章 教育功能
主编,四川师范大学教育科学学院
联系电话,028-84760815
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2005.7.1
第二章 教育功能
? 学习目标
? 1、识记并理解教育功能的概念、类型
? 2、了解教育功能的形成和释放
? 3、理解并举例说明教育对人和社会的发展
的正、负向功能的表现及原因
? 一、教育功能的含义
? 教育功能：是教育活动和系统对个体发展和
社会发展所产生的各种影响和作用。
? 二、教育功能的类型
? （一）从作用的对象看，教育功能可分为个
体功能和社会功能
? 教育的个体功能（教育的本体功能或教育的固有
功能）
? 教育的社会功能（教育的工具功能）
第一节 教育功能概述
第一节 教育功能概述
? （二）从作用的方向看，教育功能可分为正向功能
和负向功能
? 教育的正向功能：是指教育有助于社会进步和个体发展的
积极影响和作用，是一种贡献性的功能。
? 教育的负向功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展的消
极响和作用，是一种损害性的功能。
? （三）从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性
功能和隐性功能
? 显性功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与
之相符合的结果。
? 隐性功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。
第一节 教育功能概述
? （四）多唯度的复合分类
主观意向
显性 隐性
客
观
结
果
正向
负向
A B
C D
第一节 教育功能概述
? 2、把对象与性质结合起来划分
分析 人 社会
正向
负向
客
观
结
果
A B
C D
第一节 教育功能概述
? 一、教育在个体发展中的地位
? 二、教育对个体发展的促进功能
? 三、教育的个体谋生和享用功能
一、教育在个体发展中的地位
? （一）什么是个体发展
? 个体发展：是指人的个体从出生到死亡期间
在身心两方面所发生的一切变化。
? 个体的发展的内容包括身体发展和心理发展。
? 身体的发展：是指机体的各种组织系统的发育及
其机能的增长，是人的生理方面的发展。
? 心理的发展是指人的心理过程和个性心理的发展
一、教育在个体发展中的地位
? （二）影响人的发展诸因素及其作用
? 影响人的发展有四因素：遗传、环境、教育、
个体主观能动性。
? 1、遗传在人的发展中的作用
? 1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人
的身心发展提供了可能性。
? 2）遗传素质的成熟过程制约着个体身心发展的
过程和阶段。
? 格塞尔（ Gesell,A,1880~1961) 的成熟理论
一、教育在个体发展中的地位
? 3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的
影响作用。
? 人的遗传素质是有差异的，不仅表现在体态、感觉器
官方面，也表现在神经活动的类型上。遗传学证明遗
传基因里存在着的物质有核糖核酸（ RNA) 和脱氧核
糖核酸 (DNA),这些物质的排列结构及其活动与人的
发展有密切的关系。
一、教育在个体发展中的地位
? 4）正确认识遗传素质的作用
? 遗传决定论的荒谬
? 遗传决定论极端强调遗传在人的发展中的作用，认为
个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决
定了。发展只是这些内在因素的自然展开，环境、教
育只是起一个引发的作用。
一、教育在个体发展中的地位
? 2、环境在人的发展中的作用
? 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发
生影响地外部世界。它包括个体所接触的自
然环境和社会环境。
? 社会环境包括,
? 第一，人化自然
? 第二，人们之间的交往活动
? 第三，社会意识形态
一、教育在个体发展中的地位
? 环境对个体发展的作用
? 第一：环境是个体发展的客观条件
? 第二：环境为个体的发展提供了多种可能性
? 第三：环境对个体的发展也作出了一定的限
制
? 第四：环境对人作用的大小与环境本身的性
质、变 化和个体发展水平相关。
一、教育在个体发展中的地位
? 环境决定论的偏颇
? 环境决定论认为人的心理发展完全是外
界影响的被动结果，从而片面强调并机
械地看待环境的作用。
一、教育在个体发展中的地位
? 3、教育在人的发展中的作用
? 教育在人的发展中起着主导的作用，体现在
? （ 1）教育作为一种有目的的培养人的社会活动，
在一定程度上规定着人的发展方向。（定向）
? （ 2）教育对人的发展起着一定的强化作用。
（强化）
? （ 3）教育能够加速人的一般发展进程。（加速）
一、教育在个体发展中的地位
? 4、人的主观能动性在人的发展中的作用
? 什么是人的主观能动性？
? 人的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极
的学习动机和发展渴望，也是影响人的发展的最高层次的
内因。
? （ 1）学生之所以进行学习、接受教育就是为了满
足自身的需要
? （ 2）环境和教育对人的影响作用的大小，取决于
学生主观能动性的强弱。
? （ 3）需要的发展促进了人的发展，教育的根本作
用就是促进需要的发展。
二、教育对个体发展的促进功能
? （一）教育促进个体社会化的功能
? 个体社会化
? 社会化的具体内容
? 教育促进个体社会化的功能的表现,
? 1、促进个体思想意识的社会化
? 2、教育促进个体行为的社会化
? 3、教育培养个体的职业意识和角色
二、教育对个体发展的促进功能
? （二）教育促进个体个性化的功能
? 个体个性化
? 1、教育促进人的主体意识的形成和主体能
力的发展
? 2、教育促进个体差异的充分发展，形成人
的独特性
? 3、教育开发人的创造性，促进个体价值的
实现
三、教育的个体谋生和享用功能
? （一）教育的个体谋生功能
? （二）教育的个体享用功能
? 四、教育对个体发展的负向功能
? 第一，过重的学业负担、惟“智”是举
的做法，严重摧残了学生的身心健康；
? 第二，现存学校的管理模式，只能教学
生学会顺从，不利于学生主体性的发挥
和创造性的培养。
第三节 教育的社会功能
? 一、教育对社会经济发展的作用
? 二、教育对社会政治的作用
? 三、教育对社会文化的作用
? 四、教育对社会人口的作用
一、教育对社会经济发展的作用
? （一）经济与教育关系的历史演变
? 1、早期的萌芽状态
? 2）近代教育经济功能的显现
? 3）现代教育成为经济发展的基础性、先
导性的产业
一、教育对社会经济发展的作用
? （二）经济与教育的辨证关系
? 1、经济对教育的制约作用
? 1）经济发展是教育发展的物质基础
? 2）经济发展水平决定着教育发展的规模和速度
? 3）经济发展水平及结构制约着教育结构的相应
变化
? 4）经济发展水平制约着教育内容和手段的相关
方面
一、教育对社会经济发展的作用
? 2、教育的经济功能
? （ 1）教育通过提高国民的人力资本，促进
国民收入和经济的增长
? A,普通教育提高民族文化素质，为经济发展提
供良好的发展潜能
? B,职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济
的发展提供了人力的支持
? （ 2）教育通过生产科学技术，促进经济的
发展
二、教育对社会政治的作用
? （一）教育与政治关系的演变
? 古代社会：教育融合于政治之中，教育活动
从属于政治,
? 近代社会：教育活动与政治活动有了明显的
区别，教育逐渐成为社会分工中的一个独立
部门。
? 现代社会：教育成为促进政治民主化的重要
工具。
二、教育对社会政治的作用
? （二）政治与教育的辨证关系
? 1、政治对教育的作用
? 1）政治制度决定教育的领导权
? 2）政治制度决定着受教育的权利
? 3）政治制度决定着教育目的的性质和思想品德
教育的内容
二、教育对社会政治的作用
? 2、教育的政治功能
? 1）通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方
针、路线，造成舆论。
? 2）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶
层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发
展，或者加速改变旧的社会政治关系。
? 3）通过教育培养合格的公民和各种政治人才。
三、教育对社会文化的作用
? （一）文化的含义,
? 广义：人类后天获得的并为一定社会群体所共有的
一切事物，它包括物质、制度及精神三个层面。
? 狭义：人类后天习得的并为一定群体所共有的一切
观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。研究
教育与文化的关系时一般都是就狭义而言。
? 教育是文化的表现形式，是文化的重要组成部分，
两者之间是相互渗透、相互促进的。
三、教育对社会文化的作用
? 1、文化对教育的影响
? 1）文化传统制约教育活动的过程，不同教
育反应着不同文化背景，体现着迥异的文化
传统。
? （文化传统包括价值体系、知识经验、思维
方式、语言符号四个部分）
东西方文化传统的差异
东方 西方
相互依赖 个性独立
调和社会与自我 注重个性自由
不注重隐私权 注重隐私权
个人缺乏自信 个人富有自信
数世同堂大家庭 婚姻子女小家庭
尊重老人 重视儿童
压制对性的意识和表达 夸大性的表达和意义
认为现状美好 经常批评现实
多神论 一神论
东西方教育传统的差异
类别 中 西
教育价值取向 1、调和社会和自我 1、注重个性自由和主体意识
2、重知识的应用价值 2、重知识的内在价值
3、重教育的世俗性 3、重教育的宗教性
师生关系 1、强调教师权威 1、重视儿童
2、师生相互倚赖 2、个性独立
3、师道尊严 3、师生平等
教学行为 1、重教的行为 1、重学的行为
2、教学形式刻板 2、教学形式灵活
3、压制对情感的意识和表达 3、体现对情感的意识和
表达
三、教育对社会文化的作用
? 2）文化的流变制约着教育发展的历程
? 原始的文化形态，完全可以用口耳相传的教育方
式传至下一代；
? 奴隶社会以后，文化知识丰富，要求有专门的教
育机构、教育人员等；
? 文化现代化对教育现代化的要求
三、教育对社会文化的作用
? 2、教育的文化功能
? 1）教育可以选择、整理、传递和保存文化
? 教育对文化的选择和整理要依据两个尺度,
? 一是社会的需要；
? 二是受教育者的心理发展水平和年龄特征。
? 教育主要依据这两个尺度对文化作出肯定和
否定的选择。
三、教育对社会文化的作用
? 2）教育的文化批判功能
? 3）教育可以创造、更新文化
? 4）教育可以整合、融合文化，增强文化的
生机与活力
四、教育对社会人口的作用
? （一）人口与教育关系的发展
? 人口：是指生活在一定社会、一定地区、具
有一定数量、质量与结构的人的总体。
四、教育对社会人口的作用
? （二）人口对教育的影响
? 1、人口数量对教育的影响
? A, 人口增长率影响教育发展的规模与结构
? B, 人口增长率影响教育的质量
四、教育对社会人口的作用
? 2、人口的质量影响教育的质量
? 人口质量是指人口的身体素质，文化修养和道德水平。
? 身体素质：遗传素质和健康状况
? 文化修养：知识水平、智力发展程度、劳动技术水平
? 道德水平：思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社会品
质。
? 人口质量对教育质量的影响,
? 直接方面，入学者已有的水平对教育质量的影响
? 间接方面，年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，
从而影响以新生一代为对象的学校教育质量。
四、教育对社会人口的作用
? 3、人口结构影响教育
? 人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人
的年龄、性别等方面；社会结构指人口的阶级、文化、职
业、地域、民族等方面。
? 1）人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育系统中的
比例
? 2）人口的性别结构会给教育带来一定的影响
? 3）人口的阶级结构影响教育
? 4）人口的文化、职业结构影响教育质量和人们对教育的
需求
? 5）人口的地域分布影响教育机构的分布
? 6）人口的民族结构对教育的影响更为复杂
四、教育对社会人口的作用
? 4、人口流动对教育提出挑战
? 人口流动的种类,
? 一是城乡之间的流动
? 二是国内贫困地区与国内经济发达地区之间的流
动
? 三是不发达国家与经济发达国家之间的流动
四、教育对社会人口的作用
? （三）教育对人口的作用
? 1、教育可以控制人口的数量
? 教育被认为是控制人口增长的一种起长远作用的
手段。人口学的研究结论：全体国民受教育程度
的高低与人口出生率的高低成反比。
? 2、教育可以提高人口素质
? 3、教育可以完善人口结构
? 4、教育可以促进人口合理流动
四、教育对社会人口的作用
? 五、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发
展的功能
? 六、教育对社会发展的负向功能
? 教育对社会发展负向功能产生的情况,
? 第一种情况，社会发展处于负向时，教育对社会出
现总体的负向功能。
? 第二种情况，当社会发展处于正向时期，教育对社
会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素
的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了
局部的负向功能。
第四节 教育功能的实现
? 一、教育功能的形成
? 二、教育功能的释放
一、教育功能的形成
社会发展的期待
个体发展的期待
功能取向 转化
选择
功能行动 直接的功能结果 产生
一、教育功能的形成
? （一）教育功能取向的确立
? 1、社会发展与个人发展和谐一致，教育价
值功能取向的确立是一个对社会各组成部分
和个人功能需求的认同过程
? 2、社会发展与个人发展冲突、对立
? 社会本位论
? 个人本位论
? （二）教育功能行动的发生
? （三）教育功能直接结果的产生
二、教育功能的释放
? 包括两各环节,
? 1、产品的输入
? 2、产品的利用
