教育学
———第五章 教师与学生
主编,四川师范大学教育科学学院
联系电话,028-84760815
主页,http://WWW.ES.SICNU.EDU.CN
2005.7.1
第五章 教师与学生
? 学习目标
? 1、了解教师职业的特点、基本素质，明确
教师形象
? 2、明确教师专业化发展是 21世纪教师教育
发展的必然趋势
? 3、了解学生的基本特征，树立正确的学生
观
? 4、结合学生实际，开展调查活动，引导学
生探讨如何建立良好的师生关系
第一节 教师
? 一、教师职业
? 二、教师个体的专业性发展
? 三、教师职业形象
一、教师职业
? (一 )教师的概念及教师职业的产生与发展
? 从广义看，教师与教育者是同一语；
? 从狭义看，教师专指学校的专职教师
一、教师职业
? （二）教师职业的社会地位与作用
? 1．教师职业的社会作用
? 2．教师职业的政治地位
? 3．教师职业的经济待遇
一、教师职业
? 4．教师职业的权利
? 教师职业的权利主要是指法律赋予教师在履
行职责时所享有的权利。
? 教师享有的社会权利，除一般公民权利外，
还包括职业本身特点所赋予的专业方面的自
主权,
? ①教育的权利
? ②专业发展权
? ③参与管理权
一、教师职业
? 5．教师职业的从业标准
? 有没有从业标准和有什么样的从业标准是教
师职业专业地位高低的指示器。
一、教师职业
? （三）教师职业的基本特征
? 1．教师职业是一种专业性职业
? 专门职业具有三个基本特征,
? 一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受
过专门的教育；
? 二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和
社会责任感；
? 三是拥有专业性自主权或控制权
? 2．教师职业是以教书育人为职责的职业
二、教师个体的专业性发展
? (一 )教师个体专业性发展的内涵
? 教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，
从专业思想到专业知识、专业能力、专业心
理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过
程，即由一个专业新手发展成为专家型教师
或教育家型教师的过程。
二、教师个体的专业性发展
? 教师个体专业性发展的具体内容是,
? 1．专业理想的建立
? 2．专业知识的拓展
? 3．专业能力的发展
? ①设计教学的能力 ②表达能力 ③教育教学
组织管理能力 ④教育教学交往能力 ⑤教育
教学机智 ⑥反思能力 ⑦教育教学研究能力
⑧创新能力
二、教师个体的专业性发展
? 4．专业自我的形成。
? 教师专业自我就是教师在职业生活中创
造并体现符合自己志趣、能力与个性的
独特的教育教学生活方式以及个体自身
在职业生活中形成的知识、观念、价值
体系与教学风格的总和。
二、教师个体的专业性发展
? (二 )教师个体专业性发展的途径
? 1、师范教育
? 2、新教师的入职辅导
? 3、在职培训
? 4、自我教育
三、教师职业形象
? (一 )教师的职业形象
? 教师的职业形象是教师群体或个体在其职业
生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与
行为方式的整体反映。
? 1．教师的道德形象
? 教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基
本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。
当前我国教师职业道德的内容
1、忠诚教育，敬业乐业是教师对待教育事业的
道德；
? 2、热爱学生，诲人不倦是教师对待学生的道
德；
? 3、团结协作，关心集体是教师对待教师集体
的道德；
? 4、尊重家长，廉洁从教是教师对待家长及其
他社会有关人员的道德；
? 5、严谨治学，勤于进取是教师对待自己的道
德。
三、教师职业形象
? 2．教师的文化形象
? 教师是以文化为中介来与学生发生关联，对学生
产生实质影响，并实现对社会的文化功能。
? 3．教师的人格形象
? 人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象
是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，
具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、
兴趣等。
三、教师职业形象
第二节 学生
? 一、学生的本质特点
? 二、学生的地位
? 三、学生的发展
一、学生的本质特点
? （一）以系统学习间接经验为主
? 首先是由教学活动的任务决定的，教学要解决学生
的认识问题，即使学生从不知到知，从知之不多到
知之较多，尽可能缩小与人类认识的差距，就必须
先掌握人类文明的精华；
? 其次，学生学习的时间是相当有限的，不可能凡事
都经过实践，获得直接经验；
? 再次，学生以系统学习知识经验为主，可以缩短学
生个体的不成熟期，使其今后的发展顺利一些。
一、学生的本质特点
? (二 )学生是具有主体性的人
? ①独立性
? ②选择性
? ③调控性
? ④创造性
? ⑤自我意识性
? (三 )具有明显的发展特征
二、学生的地位
? （一）学生的社会地位
? （二）学生在教育过程中的地位
? 1、“教师中心论”
? 2、“学生中心论”
? 3、学生既是认识的客体，又是认识的主体
三、学生的发展
? （一）学生发展的一般规律,
? 1、顺序性和阶段性
? 要求：循序渐进，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽
象，由低级到高级。同时，由于身心发展各阶段是相互联
系的，具有连续性，前一阶段是后一阶段的准备，这就要
求考虑各阶段教育的衔接。
? 2、稳定性和可变性
? 要求：在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定
性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断
革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。
三、学生的发展
? 3、不均衡性
? 要求：教师要把握其发展的关键期，不失时机地
采取教育措施，使其获得最佳发展。
? 4、个别差异性
? 要求：深入了解每个个体的身心发展状况和水平，
有的放矢，因材施教。
? 5、整体性
? 要求：教学要着眼于学生的整体性，促进学生的
一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意
识与潜意识、科学与艺术的统一。
三、学生的发展
? （二）中小学生发展的时代特点
? 1．生理成熟期提前
? 2．思维活跃，但学习兴趣不高
? 3．价值观念的多元化，具有较高的职业理想和
务实的人生观
? 4．自我意识增强，具有一定的社会交往能力
? 5．心理问题增多
三、学生的发展
? 中学生常见的心理问题大致有,
? ①学习方面的困扰，包括学习方法烦恼、学习压力
感大、考试焦虑、学习挫折、记忆力衰退、神经衰
弱等；
? ②人际关系方面的困扰，包括同学关系烦恼、交友
困惑、师生关系烦恼、与家庭的间离感等；
? ③青春期生理、心理困扰，如性心理苦闷、早恋困
惑、体相烦恼、孤独感等；
? ④人生发展中的烦恼，如理想与现实的冲突、新生
综合症、人生困惑感、自卑感、自杀倾向等。
第三节 师生关系
? 一、师生关系在教育中的作用
? 二、理想师生关系的建立
一、师生关系在教育中的作用
? （一）良好的师生关系是教育教学活动
顺利进行的重要条件
? （二）师生关系是衡量教师和学生学校
生活质量的重要指标
? （三）师生关系是校园文化的重要内容
二、理想师生关系的建立
? (一 )影响师生关系的因素
? 1．教师方面
? （ 1）教师对学生的态度
? （ 2）教师领导方式
? （ 3）教师的智慧
? （ 4）教师的人格因素
二、理想师生关系的建立
? 2、学生方面
? 学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的
认识。
? 3、环境方面
? 影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境
和课堂的组织环境。
二、理想师生关系的建立
? (二 )理想师生关系的基本特征
? 1．尊师爱生，相互配合
? 2．民主平等，和谐亲密
? 3．共享共创，教学相长
二、理想师生关系的建立
? （三）良好师生关系构建的基本策略
? 1．了解和研究学生
? 2．树立正确的学生观
? 3．热爱、尊重学生，公平对待学生
? 4．主动与学生沟通，善于与学生交往
? 5．努力提高自我修养，健全人格
———第五章 教师与学生
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2005.7.1
第五章 教师与学生
? 学习目标
? 1、了解教师职业的特点、基本素质，明确
教师形象
? 2、明确教师专业化发展是 21世纪教师教育
发展的必然趋势
? 3、了解学生的基本特征，树立正确的学生
观
? 4、结合学生实际，开展调查活动，引导学
生探讨如何建立良好的师生关系
第一节 教师
? 一、教师职业
? 二、教师个体的专业性发展
? 三、教师职业形象
一、教师职业
? (一 )教师的概念及教师职业的产生与发展
? 从广义看，教师与教育者是同一语；
? 从狭义看，教师专指学校的专职教师
一、教师职业
? （二）教师职业的社会地位与作用
? 1．教师职业的社会作用
? 2．教师职业的政治地位
? 3．教师职业的经济待遇
一、教师职业
? 4．教师职业的权利
? 教师职业的权利主要是指法律赋予教师在履
行职责时所享有的权利。
? 教师享有的社会权利，除一般公民权利外，
还包括职业本身特点所赋予的专业方面的自
主权,
? ①教育的权利
? ②专业发展权
? ③参与管理权
一、教师职业
? 5．教师职业的从业标准
? 有没有从业标准和有什么样的从业标准是教
师职业专业地位高低的指示器。
一、教师职业
? （三）教师职业的基本特征
? 1．教师职业是一种专业性职业
? 专门职业具有三个基本特征,
? 一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受
过专门的教育；
? 二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和
社会责任感；
? 三是拥有专业性自主权或控制权
? 2．教师职业是以教书育人为职责的职业
二、教师个体的专业性发展
? (一 )教师个体专业性发展的内涵
? 教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，
从专业思想到专业知识、专业能力、专业心
理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过
程，即由一个专业新手发展成为专家型教师
或教育家型教师的过程。
二、教师个体的专业性发展
? 教师个体专业性发展的具体内容是,
? 1．专业理想的建立
? 2．专业知识的拓展
? 3．专业能力的发展
? ①设计教学的能力 ②表达能力 ③教育教学
组织管理能力 ④教育教学交往能力 ⑤教育
教学机智 ⑥反思能力 ⑦教育教学研究能力
⑧创新能力
二、教师个体的专业性发展
? 4．专业自我的形成。
? 教师专业自我就是教师在职业生活中创
造并体现符合自己志趣、能力与个性的
独特的教育教学生活方式以及个体自身
在职业生活中形成的知识、观念、价值
体系与教学风格的总和。
二、教师个体的专业性发展
? (二 )教师个体专业性发展的途径
? 1、师范教育
? 2、新教师的入职辅导
? 3、在职培训
? 4、自我教育
三、教师职业形象
? (一 )教师的职业形象
? 教师的职业形象是教师群体或个体在其职业
生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与
行为方式的整体反映。
? 1．教师的道德形象
? 教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基
本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。
当前我国教师职业道德的内容
1、忠诚教育，敬业乐业是教师对待教育事业的
道德；
? 2、热爱学生，诲人不倦是教师对待学生的道
德；
? 3、团结协作，关心集体是教师对待教师集体
的道德；
? 4、尊重家长，廉洁从教是教师对待家长及其
他社会有关人员的道德；
? 5、严谨治学，勤于进取是教师对待自己的道
德。
三、教师职业形象
? 2．教师的文化形象
? 教师是以文化为中介来与学生发生关联，对学生
产生实质影响，并实现对社会的文化功能。
? 3．教师的人格形象
? 人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象
是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，
具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、
兴趣等。
三、教师职业形象
第二节 学生
? 一、学生的本质特点
? 二、学生的地位
? 三、学生的发展
一、学生的本质特点
? （一）以系统学习间接经验为主
? 首先是由教学活动的任务决定的，教学要解决学生
的认识问题，即使学生从不知到知，从知之不多到
知之较多，尽可能缩小与人类认识的差距，就必须
先掌握人类文明的精华；
? 其次，学生学习的时间是相当有限的，不可能凡事
都经过实践，获得直接经验；
? 再次，学生以系统学习知识经验为主，可以缩短学
生个体的不成熟期，使其今后的发展顺利一些。
一、学生的本质特点
? (二 )学生是具有主体性的人
? ①独立性
? ②选择性
? ③调控性
? ④创造性
? ⑤自我意识性
? (三 )具有明显的发展特征
二、学生的地位
? （一）学生的社会地位
? （二）学生在教育过程中的地位
? 1、“教师中心论”
? 2、“学生中心论”
? 3、学生既是认识的客体，又是认识的主体
三、学生的发展
? （一）学生发展的一般规律,
? 1、顺序性和阶段性
? 要求：循序渐进，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽
象，由低级到高级。同时，由于身心发展各阶段是相互联
系的，具有连续性，前一阶段是后一阶段的准备，这就要
求考虑各阶段教育的衔接。
? 2、稳定性和可变性
? 要求：在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定
性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断
革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。
三、学生的发展
? 3、不均衡性
? 要求：教师要把握其发展的关键期，不失时机地
采取教育措施，使其获得最佳发展。
? 4、个别差异性
? 要求：深入了解每个个体的身心发展状况和水平，
有的放矢，因材施教。
? 5、整体性
? 要求：教学要着眼于学生的整体性，促进学生的
一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意
识与潜意识、科学与艺术的统一。
三、学生的发展
? （二）中小学生发展的时代特点
? 1．生理成熟期提前
? 2．思维活跃，但学习兴趣不高
? 3．价值观念的多元化，具有较高的职业理想和
务实的人生观
? 4．自我意识增强，具有一定的社会交往能力
? 5．心理问题增多
三、学生的发展
? 中学生常见的心理问题大致有,
? ①学习方面的困扰，包括学习方法烦恼、学习压力
感大、考试焦虑、学习挫折、记忆力衰退、神经衰
弱等；
? ②人际关系方面的困扰，包括同学关系烦恼、交友
困惑、师生关系烦恼、与家庭的间离感等；
? ③青春期生理、心理困扰，如性心理苦闷、早恋困
惑、体相烦恼、孤独感等；
? ④人生发展中的烦恼，如理想与现实的冲突、新生
综合症、人生困惑感、自卑感、自杀倾向等。
第三节 师生关系
? 一、师生关系在教育中的作用
? 二、理想师生关系的建立
一、师生关系在教育中的作用
? （一）良好的师生关系是教育教学活动
顺利进行的重要条件
? （二）师生关系是衡量教师和学生学校
生活质量的重要指标
? （三）师生关系是校园文化的重要内容
二、理想师生关系的建立
? (一 )影响师生关系的因素
? 1．教师方面
? （ 1）教师对学生的态度
? （ 2）教师领导方式
? （ 3）教师的智慧
? （ 4）教师的人格因素
二、理想师生关系的建立
? 2、学生方面
? 学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的
认识。
? 3、环境方面
? 影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境
和课堂的组织环境。
二、理想师生关系的建立
? (二 )理想师生关系的基本特征
? 1．尊师爱生，相互配合
? 2．民主平等，和谐亲密
? 3．共享共创，教学相长
二、理想师生关系的建立
? （三）良好师生关系构建的基本策略
? 1．了解和研究学生
? 2．树立正确的学生观
? 3．热爱、尊重学生，公平对待学生
? 4．主动与学生沟通，善于与学生交往
? 5．努力提高自我修养，健全人格
