第二单元“课程与教学本质论” 的学习设计方案 　 课程与教学论是一门理论性和实践性都较强的学科，理论性和实践性都是非常重要的。本单元涉及到较多的概念和原理，学习中除必须抓住不同概念的理解和把握等理论性问题外，，应该适当偏向实践性，让学生懂得将抽象的概念置于课程的实践中去比较和分析，从而达到理解和应用。 一、学习目标： 1、识记基本概念：教学策略、教学策略、学习策略、教学技能、教案、个别教学、班级教学、分组教学、特朗普制。 2、理解教学策略、教学模式和教学风格有什么区别和联系。 3、结合当前新课程背景，思考“有效教学的策略”。 二、学习内容： 教学策略概述； 学习风格与教授风格； 微型课程与微型教学； 组织教学； 教学实施（呈现presentation）。 三、难点和重点： 　　1、学习风格与教授风格； 　　2、微型课程与微型教学； 3、组织教学； 4、教学实施。 五、课堂学习设计： （一）活动形式 1．教师讲授； 2．学生提问和教师答疑； 3．小组讨论交流 （二）学习进程 全课分为3小节进行，整个过程基本分为教师讲授和学生讨论两个部分。前2节主要为讲授，后一节为学生讨论交流和实践时间。 二节——讲授为主 讲授主要借助PPT进行，注意根据学生的反馈适时调整授课内容。主要内容和基本环节如下： 首先阐明教学策略的基本概念，通过教学，帮助学生理解教学策略的实质、教学策略的整合特性，教学策略资源的种类。 在对教学风格和学习风格进行深入分析的基础上，帮助学生通过学习掌握教学风格和学习风格的实质、类型及其意义，并掌握它们与教学模式和教学技能的联系和区别。 通过对微型课程和微型教学的产生、发展和功能有关知识的教学，使学生把握微型课程、微型教学的现象、实质和意义，形成编制微行课程和实施微型教学的基本技能和能力。 通过学习组织教学的概念和种类，进行编写教学计划的实施，初步形成编写课时教学计划（教案）的基本知识、基本技能和能力。 通过对教学实施（呈现）的有关知识的教学，使学生把握教学实施的基本概念，理解个别教学、班级教学、分组教学和特朗普制等教学实施形式的内涵、理念和基本规范，初步形成进行教学实施的基本技能和能力。 第三节：学生讨论交流为主，教师解答并总结 教学策略的资源有那些？ 一般教学技能与特殊教学技能有什么区别？ 微型课程与微型教学怎样有效地匹配？ 你认为是个性化、竞争还是合作对促进学生学业成绩最有效？ 你今后作为一名中小学教师，怎样选择、实施和创新教学策略？