第十八单元“教学评价”的学习设计方案 教学评价是学生较为熟悉的内容之一，本单元的学习重点在于引导学生将感性的认识上升为理性认识，并主动将获得的理论知识与现实世界相结合，思考当前教学评价中的热点问题。 本单元的学习设计同样按3个课时进行设计，在系统地讲授教材涉及的基础知识体系之余，拟结合我校承担的“新课程背景下高中学生学业评价”项目的一些研究问题和研究成果进行讨论，并通过录像展示当前新课程改革中学校开展过程性评价的方式。 一、学习目标： 1、识记概念：教学评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价、相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价； 2、识记教学评价发展的历史阶段； 3、能正确理解教学评价的功能； 4、能独立运用有关原理和方法开展学生学业评价和教师授课质量评价； 5、关注当前课程改革的教学评价的热点问题，理解过程性评价与发展性评价之间的关系。 二、学习内容： 教学评价概述； 教学评价的层次和类型； 教学评价规划的步骤； 常模参照评估和标准参照评估； 三个领域评价。 发展性评价的内涵与表现形式。 三、教学难点和重点： 教学评价规划的步骤； 常模参照评估与标准参照评估； 三个领域评价。 过程性评价的实施与形式。 四、课堂学习过程设计 （一）活动形式： （1）教师讲授； （2）观看录像； （3）小组讨论交流； （二）学习进程与组织方式 第一节：教师讲解和学生自学相结合（40分钟） 内容——“教学评价”的相关知识。 进程—— 启发学生思考并解释“教学评价”概念的内涵。（5分钟） 学生独立阅读网上教材和补充材料，理解教学评价的功能、历史发展和一般性原则（10分钟） 利用PPT系统讲授 “教学评价”不同类型的内涵、特点、适用范围和优缺点。（20分钟） 第二节：教师讲授、观看录像 内容——“新课程中的过程性评价” 进程—— 教师讲解“过程性评价”产生的背景、功能、优势、缺陷和表现形式；（25分钟） 观看录像；（13分钟） 布置任务，组织分组。（2分钟） 第三节：讨论、交流和总结 内容——探讨“过程性评价”在我国新课程改革中实施存在的主要问题和解决途径。 进程—— 1. 分组研讨（20分钟） 2. 汇报和总结（15分钟） 3. 预习指导、作业布置和机动时间（5分钟） 五、资料准备： 1、复印资料《关于过程性评价的思考》，《课程 教材 教法》2004年第10期； 2、南海桂城中学开展“过程性评价”的光盘。